一年级语文上第六单元教案.docx
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一年级语文上第六单元教案
5.影子
课型:
阅读课
教学目标
知识与能力:
1.认识11个生字,认识宝盖、女字旁,会写“在、后”等4个字和斜钩。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
过程与方法:
联系生活理解课文,利用经验帮助识记汉字。
情感态度价值观:
认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
教学重点
识字、写字,朗读和背诵课文
教学难点
学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。
”这句话。
教学准备
1.找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。
2.多媒体课件。
教学方法:
借助图片法、情境法、朗读法、听读法、联系生活法、游戏法
教学时间
2课时
第一课时
课时目标:
1.认识“影、前”等生字。
2.抓住重点句,结合生活体验,体会影子的特点。
教学重点:
识字写字,朗读课文呢。
教学难点:
初步理解课文内容,了解影子的特点。
教学准备:
踩影子的游戏,课件,生字卡片。
教学过程:
一、谜语揭题,激发兴趣
1.课件出示谜语
像我不是我,常常跟着我。
一会儿在前,一会儿在后。
乌黑身子乌黑头,阳光下面跟你走,和它说说话,就是不开口。
谜底是什么?
(影子)
指导读好yǐnɡ后鼻韵母,“子”读轻声。
2.回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受。
3.相机识字
学习生字“影”。
小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏。
看着这个字,说说怎么记住“影”字。
(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。
)
4.这节课我们学习《影子》。
板书课题。
二、初读课文,识记生字
1.听课文。
2.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍。
(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师。
)
3.检查字音,识记生字。
课件出示:
前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。
引导学生读准字音:
“前、跟”前鼻音,“影、常、朋”后鼻音,“常、着”翘舌音。
指名读,开火车读,其他同学认真听。
小老师带着大家读。
4.识记生字:
你记住了哪些生字,怎样记的?
同桌小朋友互相交流,全班交流,用多种方法记字形,又要提倡整体识记。
如,“影、前、后、黑”等字不宜拆分成部件来记,整体识记反而更好。
“狗、好”可利用形旁表义的特点来认记;还可联系以前学过的熟字认识“左、右、朋”。
(左下有个“工”,右下有个口。
)
5.教师指导识记“狗、它”。
(1)学习新偏旁“宝盖”、“女字旁”和“月字旁”。
跟老师说一说偏旁名称。
(2)找一找带有这三个偏旁的字:
它、好、朋。
说一说怎么记住汉字。
(3)学生根据画面说说怎么记住“黑”字。
(4)辨字、认字:
“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?
谁能从这儿找字贴上去?
”游戏识字。
三、细读课文,感悟理解
1.课件出示引读课文。
2.学习第一节。
(1)课件出示插图,说一说,这位小朋友在做什么?
太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?
(太阳在小朋友的前面,影子在小朋友的后面。
)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?
(背着太阳走)
(2)指导读句:
影子/在/前,影子/在/后。
说说,影子在谁前,在谁后?
你座位的前面是谁?
后面是谁?
句式:
我的前面是(),后面是()。
或()在我的前面,()在我的后面。
(3)看图讨论:
和影子在一起玩,小朋友快活吗?
从图上哪儿可以看出来?
猜一猜,他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。
范读,学生仿读、自由练读:
影子是个小黑狗,常常跟着我。
同学们常常和影子在一起玩吗?
你还常常做哪些事?
说一说。
句式:
我常常()
(5)谈话:
说影子是个“小花狗”行不行?
为什么?
(影子是黑的)喂养过小狗的小朋友,说说小狗是怎样跟着你玩的?
(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。
2.学习第二节教师引导学生自学
(1)课件出示插图,说一说太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?
(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?
(小朋友往回走)
(2)根据节奏提示,练习读句:
影子/在/左,影子/在/右
(3)看图理解句子:
你喜欢你的朋友吗?
从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句:
影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?
读下句:
影子是个好朋友,常常跟着我。
3.小结:
影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你,影子又像是个好朋友,常常陪着你,你走到哪里,影子就会跟到你哪里,真是形影不离。
四、熟读课文,练习背诵。
1.自己读读课文,想办法记下来。
2.边读边做动作,加深对课文的记忆。
五、感情诵读,实践运用
1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读,背一背!
2.配乐唱歌,情感升华。
(1)播放《小燕子》歌曲。
让我们轻松一下,听听《小燕子》这首歌。
(2)尝试改编歌词,自由哼唱:
今天我们学习《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌词改一改,试唱一下《小影子》?
(3)出示改编歌词,唱歌《小影子》:
小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。
我在前来它在后。
影子说,我是你的好朋友!
小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。
我在左来它在右。
影子说,我是你的好朋友!
板书设计:
影子
前
左我右
后
作业:
把课文读熟练。
第二课时
课时目标:
1.正确朗读课文,理解影子和人“形影不离”的特点。
2.辨别前后左右,会用这四个词语表达方位。
3.背诵课文,感受“我”对影子的喜爱。
教学重点:
1.朗读并背诵课文,体会课文表达的对影子的喜爱。
2.认识方位词。
教学难点:
能用方位词来表达生活场景。
卧钩和斜钩的书写区别。
课前准备:
复习生字词,朗读课文。
教学过程:
一、复习导入
1.自由读一读课文,再现课文中的生字。
2.开火车认字、词:
影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。
3.会背课文的同学站起来,背背课文。
二、观察说话
1.进一步理解太阳光和影子的关系,练习说话。
(1)课件演示,观察,让学生各抒己见,最后得出结论:
影子的位置跟太阳的位置正好反。
(2)看图说一说:
影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。
2.结合身边人和事说话。
说给同桌听:
我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。
3.全班交流。
4.小组认字比赛
以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。
如:
我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟……
如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。
三、巩固识字
1.用手电和玩具,做影子实验,看看能发现什么。
2.汇报明确影子位子变化的原因。
3.拍手游戏。
我们大家来拍手,前面拍拍,(生:
后面拍拍)左面拍拍,(生:
右面拍拍)
4.语言表达
以自己为中心,说说前面后面,左面右面是谁。
情境表演,扮演影子,分别站在老师的前后左右。
四、指导写字
1.课件出示“在、后、好”三个字,学生观察。
2.学写生字。
(1)观察田字格中汉字的位置,了解笔顺。
书空。
(2)教师指导。
在:
撇在竖中线起笔,土的第一横靠近横中线,竖靠近竖中线。
后:
横稍长,靠近横中线的上方,在第二撇的后部起笔。
好:
左边略高于右边,“女”从横中线起笔,稍向上斜。
“子”的横稍长,书写平直,在横中线。
3.学习新笔画“斜钩”,学写“我”。
(1)横中线起笔,稍向上斜。
斜钩在竖中线上起笔,略高于左边。
(2)看教师范写“我”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。
(3)书写练习,个别辅导。
四、阅读在线
课件出示:
教师讲述“杯弓蛇影”故事,引导学生认读这个成语。
五、引导探究
1.激趣:
学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?
(如:
什么时候影子最长,什么时候影子最短?
什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?
什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?
)
2.做做手影游戏。
板书设计
5影子
前
左我右
后
作业:
1.本课的生字生字各写一行。
2.背诵课文。
6比尾巴
课型:
阅读课
教学目标:
知识与能力:
认识11个生字,会写“比、长、巴、把”4个字,认识3个偏旁和一个新笔画。
过程与方法:
在不同方式的“读”中认识生字,了解一些动物尾巴的特点,感受儿歌“琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣”的特点。
情感、态度、价值观:
感受到动物尾巴的可爱与神奇,对动物充满喜爱之情。
教学重点:
多种形式练习朗读和认字。
教学难点:
读好问句。
了解一些动物尾巴的特点。
教学准备:
多媒体课件、生字卡片、小动物图片等。
教学方法:
借助图片法、情境法、朗读法、听读法、联系生活法、迁移学习法
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1.认识生字,了解动物尾巴的特点。
2.能正确、流利地朗读,学会朗读问句。
3.激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点:
认识生字,能正确、流利地朗读课文。
教学难点:
读好文中的问句。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
同学们,你们喜欢动物吗?
老师带你们一起去动物园看动物。
今天,动物园里有一场特别的比赛,让我们一起去瞧瞧小动物要比什么?
请看屏幕。
小动物要比什么呀?
(比尾巴)注意“巴”字头上没有什么?
说明它应该读轻声,指名生读,教师指导。
“比”:
两个人肩并肩,步调一致向前走。
对比、比分、比大小
“尾”:
“尸”的一撇就是一条长尾巴,动物尾巴上有毛,所以“尾”字里面是个“毛”
“巴”:
这个字本来是第一声,放在词语后面作词尾时读轻声。
嘴巴、锅巴,巴望、巴结。
再读一读课题,认识三个生字。
二、初读课文,认识生字。
1、森林的动物们邀请你们去当评委,评一评这些小动物们的尾巴,你们愿意吗?
2、要想当个好裁判,必须把比赛的各项内容弄清楚。
现在让我们翻开语文书《比尾巴》这一课,请你们读一读这些小动物们在比什么?
在读课文之前,小朋友们告诉老师,在读书的时候,要做些什么事情?
(1把书拿好,坐端正;2碰到自己不认识的字,圈一圈,再拼一拼。
)
个人读,全班读,多种形式疏通课文。
3、数一数:
这篇课文有几个小节?
(4个小节。
)小选手们都是谁?
(认识“谁”:
有两个意思,一个表示疑问,比如,你是谁?
谁来了?
第二种表示任何人,比如,这件事谁都不知道。
我们谁都不告诉。
)
4、你们能快速在课文里找到有哪些小选手参赛了吗?
请按照顺序说。
课件PPT出示只有字的(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)
请你又准确又响亮的叫出它们的名字(指读词语,让小朋友一起读。
出示对应图片。
)
(重点认识“兔”“公”)
兔:
兔子有着大耳朵(书写撇刀头),一对红眼睛(书写中间部分),和一条短尾巴(书写“点”),别把它的小尾巴丢了。
“公”:
是个八字头,可不是人字头呀。
5、你瞧,小动物们说什么了?
(出示PPT:
小朋友们,你们好!
你们知道我们今天要比尾巴的什么吗?
)
6、学习问句
(1)谁知道小动物们在比尾巴的什么?
(长和短、漂亮,弯,等等)你们是怎么知道的?
(屏幕上显示出六个疑问句)
(2)读一读这几个句子。
再仔细看看,每一行的最后,都有一个——问号。
(3)该怎么来问呢?
指名选择一句问问看。
评价:
有感情,好像真的是在问。
(把问句都进行完)
(4)在同学选择问句读的时候,老师把该句中的核心字,如“长”“短”“一把伞”“最好看”的字卡举起来,在该同学读完的时候,全班读或分男女生读。
最后拿起“最好看”什么叫“最好看”?
“最”是什么意思?
(就是第一的意思)
“最”:
谁来问带有这个字的这一句?
“长”“短”:
谁来问带有这两个字的句子?
三、趣读课文,学习答句。
1、到底谁是每个项目的比赛冠军呢?
小朋友们现在就把课文再读一遍,找出比赛的冠军吧!
2、生自由读课文,回答问题。
3、师:
小朋友们读得可认真了,现在肯定知道比赛的结果了。
谁来说一说啊?
4、对话训练。
四、游戏激趣,巩固练习。
比赛的结果我们都知道了,那么接下来,咱们一起来做个小游戏,想玩吗?
游戏的名字叫给动物颁奖。
再次用你们最响亮的声音叫出它们的名字,欢迎参赛动物闪亮登场。
1、请六位学生上台将“长”“短”“好像一把伞”“扁”“弯”“最好看”奖牌读出并把奖牌贴到相应位置。
六位学生上台给动物模特颁发相应的奖。
2、大家评议。
3、感情朗读,指导背诵。
五、巩固识字
“颁奖杯”:
读出奖杯上的汉字,你就是为冠军颁奖的优秀裁判了。
开火车读字:
获奖运动员要排队上场了,你知道它们按什么顺序排队吗?
开火车报出小旗子上的字。
板书设计:
比尾巴
长:
猴子弯:
公鸡
短:
兔子扁:
鸭子
伞:
松鼠最好看:
孔雀
作业:
1.熟读课文。
2.收集动物的尾巴的资料,下节课交流。
第二课时
课时目标:
1.学习书写本课生字4个。
2.培养学生的语言表达能力,引导学生模仿课文创编儿歌。
3.激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。
教学重点:
识字写字,语言表达。
教学难点:
能根据动物尾巴的特点,模仿课文创编儿歌。
课前准备:
课件,学生观察了解动物的尾巴特点。
教学过程:
一、复习巩固
1.认识本课11个生字。
2.再次用你们最响亮的声音叫出小动物的名字,欢迎参赛动物闪亮登场。
3.感情朗读,指导背诵。
二、随堂练习,提高能力
1.找尾巴
这些贪玩的小动物,玩得把尾巴也掉了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来。
出示六种动物身子与尾巴的分割图片,朗读课文。
如:
当读到“谁的尾巴长”时,拿长尾巴的学生上台,当读到“猴子的尾巴长”,把相应的两张图拼合成一个整体
2.画尾巴
①读读画画:
给六种丢了尾巴的动物画上尾巴。
(指名同学到黑板上贴,其他同学在下面画)
②学生加上动作边背诵边表演。
③用“——的尾巴——”的句式,练习说话。
三、挖掘课外资源,拓展运用
许多小动物来报名参赛比尾巴了,你们瞧!
这是什么?
(燕子)燕子尾巴的特点是形状像(一把剪刀)我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?
燕子的尾巴像剪刀。
”
(大象)大象的特点是什么?
我编的儿歌是“谁的鼻子长,大象的鼻子长”。
四个人一组,向大家介绍下面这些小动物有什么特点,并像老师这样编一句儿歌好吗?
(PPT出示老鼠、小狗、老虎、金鱼、鲸、长颈鹿、大象等)
如:
谁的尾巴细?
老鼠的尾巴细。
谁的尾巴短?
小狗的尾巴短。
谁的尾巴粗?
老虎的尾巴粗。
谁的尾巴像扇子?
金鱼的尾巴像扇子。
谁的脖子长,长颈鹿的脖子长。
谁的耳朵大,大象的耳朵大。
四、总结本课,情感升华。
今天我们认识了许多汉字,更了不起的是会创作儿歌了,老师祝贺你们!
通过本节课的学习,你们是不是更喜欢小动物了呀?
那以后大家一定要学会保护动物,和它们永远做好朋友!
五、拓展训练,发散思维
这首《比尾巴》的儿歌可真有趣,同学们读的很认真,做得很好。
但今天老师还带来了几种动物朋友(出示:
小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗的图片),它们看到这些小动物比尾巴比得这么起劲也想来比比,不过,它们比的不是尾巴而是耳朵。
也为它们编首儿歌吧!
师生合编儿歌:
《比耳朵》
谁的耳朵长?
谁的耳朵短?
谁的耳朵遮住脸?
兔子的耳朵长,
马儿的耳朵短,
大象的耳朵遮住脸。
谁的耳朵尖?
谁的耳朵圆?
谁的耳朵听得远?
小猫的耳朵尖,
猴子的耳朵圆,
小狗的耳朵听得远。
六、指导生字书写。
竖提:
下笔写竖,到适当位置略顿笔向右上写斜提,一笔写成。
长:
谜语“七字长翅膀。
”横在横中线,竖提略靠左,在竖中线上收笔。
比:
谜语“两把匕首比比比。
”左窄右宽。
短撇略高于短横。
竖弯钩从竖中线起笔,略高于竖提。
巴:
“把”字没手巴巴巴。
横折收笔靠近竖中线。
短横在横中线起笔,略上扬。
竖弯钩舒展。
把:
左手右巴把把把。
左窄右宽,“巴”稍小,横折起笔略低于偏旁的横。
竖弯钩从竖中线起笔。
板书设计:
比尾巴
谁的尾巴()?
作业:
1.本课的生字生字各写一行。
2.背诵课文。
7青蛙写诗
课型:
阅读课
教学目标:
知识与技能
1.会认11个生字,会写4个字。
认识秃宝盖、四点底2个偏旁。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.认识逗号、句号、省略号。
过程与方法
通过随文识字的方法学习生字,在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
情感态度和价值观
喜欢读诗歌,进入情境随文识字。
教学重点:
正确朗读课文。
借助事物认识逗号和句号。
读好儿化音。
教学难点:
初步了解三种标点符号的用法。
课前准备
制作有文中景物和生字的课件。
生字、生词卡片。
教学方法:
交流法、阅读法、资料补充法、迁移学习法
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
初读课文,了解儿歌内容。
认识11个生字和2个新偏旁。
教学重点:
朗读课文,识字。
教学难点:
把课文读正确,读流畅。
教学准备:
课件,生字卡片。
教学过程:
一、情境激趣,引入新课
1.创设情境,激发兴趣。
导学:
(教师边讲故事,边在黑板上画简笔画)孩子们快看,我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?
(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!
下雨了!
这时,从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!
2.设疑导入:
青蛙到底写了一首什么样的诗呢?
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3.教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
4.学习“写、诗”这两个字。
通过定位联想法识记生字并组词。
同时强调:
“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。
5.认识新偏旁“冖”。
二、初读课文,定位识字
1.导学:
借助拼音自己试着读读儿歌,要读准字音,读通句子。
并把本文要求认读的生字圈画出来。
2.学生按要求拼读儿歌,遇到难读的句子多读几遍,圈画生字,并把生字多读几遍。
3.教师范读课文,学生感知生字的读音及课文的内容。
学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
4.多种形式读文。
先同桌互读纠错,再组内赛读,最后指名读文,其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。
三、深入读文,随文识字
1.学习第1小节,认识“点、要”两个生字。
(1)指名朗读第1小节,其他同学认真听,听后做出评价。
(2)指导朗读,注意感叹句的读法,要读出青蛙的喜悦之情。
(3)识记生字“点”,认识新偏旁“灬”。
“灬”有时表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”,如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)识记“要”字,引导学生认读,并说说用什么方法记住它。
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”,引导学生多种形式灵活巩固认读。
小老师领读并组词,开火车认读并组词,班内竞赛抢读,猜一猜读。
2.学习第2~4小节,认识“过、给、当、串、们、以”。
(1)导学:
青蛙写诗了,它是怎样写的呢?
都有谁来帮忙了?
我们来看第2~4小节。
(2)学生自由读文,圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报,教师板书:
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
(4)出示第2小节,指名朗读。
(5)导学:
在这一节中藏着三个生字宝宝,你能找到吗?
你是怎样记住它们的?
如:
过:
用加一加的办法记,辶+寸=过。
组词:
过去 过来 过年
给:
用加一加的办法记,纟+合=给。
组词:
送给 给你
当:
也可用加一加的方法记,+=当。
当是一个多音字。
(6)导学:
水珠也来帮忙了,多少水珠来帮忙呀?
如:
一串水珠。
①学习“串”,可以用象形记忆法,两块肉用一根竹签穿起来,就是“串”。
②课件演示“串”的古今字变化。
学生认真观察记忆字形,理解字义。
③运用:
有什么东西是成串的?
(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。
)
(7)谜语:
门外有人——们。
学习“们”字,强调读音是轻声。
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)导学:
这么多小伙伴来帮忙,它们是怎么帮忙的?
①学生汇报,教师课件演示:
小蝌蚪——,水泡泡——。
一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状,让学生说说有什么发现。
(学生说说谁像谁,潜移默化地学习比喻句。
)
②导学:
这些都叫标点符号。
让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号:
小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。
③拓展:
你还知道哪些标点符号?
(?
;!
)课件:
标点符号歌
3.学习第5小节,教学“成”字。
(1)导读:
有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写成了。
出示生字“成”,引导学生说一说怎样记住“成”字。
(2)指名读第5小节。
其他同学要思考:
听了青蛙写的诗,你们发现了什么:
只有一个字“呱”。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
4.创设游戏情境“小蝌蚪找家”,巩固识字效果。
课件出示带有生字的小蝌蚪,学生认读生字,读正确了小蝌蚪就可以回家了。
5.生字回文,与阅读再次结合。
导学:
这些生字放回课文里你们会读吗?
(先自由练读,再齐读。
)
四、指导写字
1.指导书写“们”字。
(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。
(2)汇报交流,强调“们”字是左右结构的字,左窄右宽。
(3)教师范写,学生书写。
(4)学生练习书写,教师巡视,个别指导。
2.学写生字“下”。
(1)引导学生观察“下”在田字格中的位置。
(2)学生汇报交流,书写。
(3)学生练习书写。
(提醒书写姿势。
“三个一”。
)
3.引导欣赏:
你认为哪个字写得好,就对它笑一笑,并向同桌夸夸你写的字。
4.师生共议,展示优秀作业,发“笑脸”奖。
五、课堂小结
再读思考:
通过阅读你读懂了什么?
还有哪些地方没有读懂?
(当学生对课文内容有不懂的地方时,如果是简单的可以当堂解决,其他的内容引入下一课时教学。
)
板书设计:
青蛙写诗
逗号(,)
句号(。
)
省略号(……)
作业:
1.抄写生字词。
2.熟读课文。
第二课时
课时目标:
有感情地朗读课文,体会课文内容。
正确书写汉字。
教学重点:
朗读背诵儿歌,识字写字。
教学难点:
有感定地背诵韵文。
教学准备:
课件,生字卡片。
教学过程:
一、创设情境,巩固生字
1.(课件演示:
青蛙图)引导学生和青蛙交流,打个招呼。
2.引导学生结合图画,借助拼音认读生字词语。
(1)课件出示字词:
写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。
(2)自读、小组内读、全班汇报读。
3.去掉拼音,利用卡片开火车读生字词。
4.生字回文,整体感知。
5.导入:
还记得你上节课结束时的疑问吗?
让我们走进课文去解决这些“?
”吧!
二、创设情境,感悟课文
1.学习第1小节——感受雨天的美。
(1)(课件出示插图的动画)创设情境:
快听:
嘀嗒,嘀嗒……什么声音?
(下雨了)是啊!
文中哪句话也写到下雨了?
(指生读句子:
下雨了,雨点儿淅沥沥,沙啦啦。
)你感受到了什么?
(雨下得很小。
)是从哪儿感受到的?
(2)启发想象:
①雨点儿一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了……快把你看到的告诉大家。
(如:
雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
水里的小蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。
)
②如)果你是青蛙,想想雨点儿落到了你的身上,你会是什么感觉?
(凉凉的,痒痒的,很好玩!
③如果你是青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?
(高兴极了;觉得景色
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