五年级下册数学部分导学案.docx
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五年级下册数学部分导学案
班级:
五年级
课型:
练习
课题:
容积和容积单位间的进率练习课
教学内容:
课本P54-55的第8--16题。
学习目标:
1、巩固容积的含义,巩固容积单位和体积单位之间的关系,巩固简单的进率和名数的变换。
2、培养学生的分析、比较能力,以及运用所学的知识解决一些实际问题的能力,发展空间观念。
重点:
进一步理解体积、容积的概念。
难点:
灵活运用所学知识解决实际生活中的一些问题。
教学过程
一、板书课题
二、出示目标
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢?
靠大家自己的努力。
2、师:
下面我们来检测一下。
四、练一练
1、要求:
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
2、拿出课本,完成课本P54-55的第8--16题。
3、学生独立完成,师巡视。
五、议一议
1、对改
教师出示答案,同桌交换习题,学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流,会的学生教不会的。
3、看每道题,请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里?
该怎样做,为什么?
4、让学生更正错题。
六、作业
见黑板
教学反思:
班级:
五年级
课型:
复习课
课题:
第三单元整理与复习。
教学内容:
课本第56—57页的习题。
学习目标:
让学生会做课本第56—57页的习题。
教学过程
一、板书课题
今天我们一起来完成课本第56—57页的习题。
二、出示目标
出示目标,请大家齐读目标。
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢?
靠大家自己的努力。
2、师:
下面我们来检测一下。
看自己掌握的怎样?
四、练一练
(一)要求:
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
(二)、拿出课本,完成课本第56—57页的习题。
(三)、学生练习,教师巡视。
五、议一议
1、对改
教师出示答案,同桌交换习题,学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流,会的学生教不会的。
3、看每道题,请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里?
该怎样做,为什么?
4、让学生更正错题。
六、当堂训练
练习册第27页的3—5题。
教学反思:
班级:
五年级
课型:
复习课
课题:
第三单元整理与复习
教学内容:
成长资源第三单元整理与复习的第1--3题。
学习目标:
让学生会做成长资源第三单元整理与复习的第1--3题。
教学过程
一、板书课题
今天我们一起来完成成长资源第三单元整理与复习的第1--3题。
二、出示目标
出示目标,请大家齐读目标。
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢?
靠大家自己的努力。
2、师:
下面我们来检测一下。
看自己掌握的怎样?
四、练一练
(一)要求:
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
(二)、拿出成长资源,完成成长资源第三单元整理与复习的第1--3题。
(三)、学生练习,教师巡视。
五、议一议
1、对改
教师出示答案,同桌交换习题,学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流,会的学生教不会的。
3、看每道题,请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里?
该怎样做,为什么?
4、让学生更正错题。
六、当堂训练
见黑板
教学反思:
班级:
五年级
课型:
复习课
课题:
第三单元整理与复习
教学内容:
成长资源第三单元整理与复习的第4--5题。
学习目标:
让学生会做成长资源第三单元整理与复习的第4--5题。
教学过程
一、板书课题
今天我们一起来完成成长资源第三单元整理与复习的第4--5题。
二、出示目标
出示目标,请大家齐读目标。
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢?
靠大家自己的努力。
2、师:
下面我们来检测一下。
看自己掌握的怎样?
四、练一练
(一)要求:
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
(二)、拿出成长资源,完成成长资源第三单元整理与复习的第4--5题。
(三)、学生练习,教师巡视。
五、议一议
1、对改
教师出示答案,同桌交换习题,学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流,会的学生教不会的。
3、看每道题,请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里?
该怎样做,为什么?
4、让学生更正错题。
六、当堂训练
见黑板上的习题。
教学反思:
班级:
五年级
课型:
新授
课题:
分数的意义
教学内容:
课本第60-62页的内容及相关题。
学习目标:
1、理解分数的意义和单位“1”的含义
2、理解分数单位的意义.分子、分母和分数单位的关系,知道一个分数含有多少个分数单位。
教学重难点:
重点:
正确认识单位“1”,理解分数的意义和分数单位。
难点:
能正确理解单位“1”及分数的意义。
教学过程
一、板书课题
过渡语:
同学们,咱们学过小数的意义和性质,那这节课我们一起来学习《分数的意义和性质》。
二、出示目标
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导
过渡语:
下面,请大家打开书翻到第60到62页,我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示:
师读)。
自学指导:
自学指导:
认真看课本60页-62页的内容,重点看61页的内容,
(1)思考:
什么叫分数?
(2)理解单位“1”的含义。
(3)识记分数单位的意义。
(5分钟后比谁能做对检测题)。
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学
1、看一看:
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做:
过渡语:
(4分钟后)师问:
“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
63页1题、4题
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教
1、更正:
师:
做完的请举手?
(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。
2、讨论(议一议):
(1)、过渡语:
看同学们分数线画的多直呀!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,回答的最棒。
追问1:
认为第1题填对的请举手?
为什么?
追问2:
认为第4题填对的请举手?
为什么?
总结:
分数的意义
单位“1”与自然数的分别:
单位“1”不仅可以指一个物体,一个计量单位.也可以是许多物体的整体
自然1是一个数,只表示某一个具体事物
(2)、评议板书和正确率。
(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
(4)、拓展练习:
3/5的分数单位是(),最小的合数里含有()个这样的分数单位。
六、全课总结:
师:
同学们这节课你学到哪些知识?
七、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题:
练习十一:
2、3、8题
选做题:
练习十一:
5、6、7题
教学反思:
班级:
五年级
课型:
新授
课题:
分数与除法
教学内容:
课本P65-P66的例1、例2、例3的内容及做一做。
学习目标:
1、我们要掌握分数与除法的关系。
2、我们要会用分数表示两个数相除的商。
教学重难点:
重点:
掌握分数与除法的关系。
难点:
会用分数表示两个数相除的商。
教学过程
一、板书课题
二、出示目标
三、自学指导
怎样来实现这个目标呢?
靠大家自学,请看自学指导
1、认真看课本第65-66页的例1、例2、例3,重点看分数与除法有什么关系。
思考:
分数可以表示除法的什么?
这时除法的被除数相当于分数的什么?
除号相当于分数的___?
除数当于分数的___?
商呢?
那么分数与除法有区别吗?
2、a÷b=(b≠0)想:
为什么b≠0?
3、看完例3后,想:
求一个数是另一个数的几分之几的问题可以直接用什么法计算?
四、先学
1、自学
2、看一看:
师监督每个学生自学。
3、检测自学效果
1)、完成课本P66的做一做。
2)、把3张饼平均分给5个同学,每人分得多少张?
(用分数表示)
3)、爸爸身高185厘米,小花身高136厘米,小花的身高相当于爸爸身高的几分之几?
(用分数表示)
4)、小明用45分钟走了3千米路,平均每分钟走多少千米?
每千米需要多少时间?
五、后教
1、指名学生更正
2、议一议,指出题中的错误,并说为什么。
小结:
你今天学会了什么?
六、作业:
课本练习十二的第1、3、4、8、9题。
教学反思:
班级:
五年级
课型:
新授
课题:
真分数和假分数
教学内容:
课本第69---70页的内容及相关题。
学习目标:
理解真分数和假分数的意义,掌握其特征
教学重难点:
重点:
理解真分数和假分数的意义。
难点:
掌握真分数和假分数的特征。
教学过程
一、板书课题
过渡语:
同学们,分数也有“真”“假”之分,这节课我们一起来学习《真分数和假分数》。
二、出示目标
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),这个目标能当堂达到吗?
三、自学指导
过渡语:
下面,请大家打开书翻到第69到70页,我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示:
师读)。
自学指导:
认真看课本69页-70页,看图看文字并填空重点看黄底色部分的内容,
1、理解并识记真分数和假分数的意义。
2、思考:
真分数和假分数与1的关系?
(5分钟后比谁能做对检测题)。
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学
1、看一看:
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做:
过渡语:
(4分钟后)师问:
“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
70页做一做1、2题
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教
1、更正:
师:
做完的请举手?
(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。
2、讨论(议一议):
(1)、过渡语:
大家肯动脑,帮助更正,很好!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。
追问1:
认为真分数找对的请举手?
为什么?
追问2:
认为假分数找对的请举手?
为什么?
追问3:
认为直线上的点找对的请举手?
追问4:
表示真分数的点和假分数的点,分别在直线的哪一段上?
总结:
真分数小于1
假分数大于或等于1
(2)、评议板书和正确率。
(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
(4)、拓展练习
当a=()时。
a/11是真分数
当a=()时。
a/11是假分数
六、全课总结:
师:
同学们这节课你学到哪些知识?
七、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题:
练习十三:
1、2题
选做题:
练习十三:
3、5题
教学反思:
班级:
五年级
课型:
新授
课题:
带分数
教学内容:
课本第70---71页的内容及相关题。
学习目标:
1、认识带分数,并会读写。
2、掌握把假分数化成整数或带分数的方法。
教学重难点:
重点:
理解带分数的意义。
难点:
假分数和带分数之间的联系。
教学过程
一、板书课题
过渡语:
同学们,当把一个整数和一个分数合并起来的名称是什么?
又有什么特点呢?
这节课我们一起来学习《带分数》。
二、出示目标
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导
过渡语:
下面,请大家打开书翻到第70到71页,我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示:
师读)。
自学指导:
认真看课本70页-71页,看图看文字并填空,理解并识记带分数意义,思考:
假分数是怎样化成整数或带分数的?
(5分钟后比谁能做对检测题)。
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学:
1、看一看:
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做:
过渡语:
(4分钟后)师问:
“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
71页做一做
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教:
1、更正:
师:
做完的请举手?
(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。
2、讨论(议一议):
(1)、过渡语:
你们的认真态度真让老师佩服!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。
追问1:
认为写对的请举手?
为什么?
追问2:
若错让学生说说错在哪?
总结:
假分数化成整数或带分数的方法是:
用分子除以分母,当分子的倍数时,能化成整数,商就是这个整数;分子不是分母倍数时,能化成带分数,商是带分数的整数部分,余数时分数部分的分子,分母不变。
(2)、评议板书和正确率。
(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
(4)、拓展练习
当a=()时。
a/11能化成整数。
当a=()时。
a/11能化成最小的带分数。
六、全课总结:
师:
同学们这节课你学到哪些知识?
七、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题:
练习十三:
2、6题
选做题:
练习十三:
10题
教学反思:
班级:
五年级
课型:
练习
课题:
真分数和假分数练习课
教学内容:
课本练习十三:
7-9题、11-13题及练一练习题。
学习目标:
1、巩固真分数和假分数的意义。
2、巩固把假分数转化为带分数的方法。
重点:
巩固真分数和假分数的意义。
难点:
巩固把假分数转化为带分数的方法。
教学过程
一、板书课题
二、出示目标
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢?
靠大家自己的努力。
2、师:
下面我们来检测一下。
四、练一练
1、要求:
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
2、拿出课本,完成课本练习十三:
7-9题、11-13题。
3、学生独立完成,师巡视。
五、议一议
1、对改
教师出示答案,同桌交换习题,学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流,会的学生教不会的。
3、看每道题,请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里?
该怎样做,为什么?
4、让学生更正错题。
六、当堂训练(练一练)
1、填空。
⑴、分母是6的真分数有(),分子是5的假分数有()。
⑵、
的分数单位是(),它有()个这样的分数单位。
⑶、2
读作:
(),十五又六分之五写作:
()。
⑷、在下面括号里填入适当的数。
1=
4=
2=
=
2、把下列假分数化成整数或带分数。
=
=
=
=
3、把下面带分数化成假分数。
13
=4
=3
=5
=
4、解决问题。
⑴、小刚计划用15天读完一本书,那么平均每天读完这本书的几分之几?
7天读完这本书的几分之几?
*/*.⑵、学校食堂每天用食油3㎏,一桶10㎏的食油可以用多少天?
(用带分数表示。
)
教学反思:
班级:
五年级
课型:
新授
课题:
分数的基本性质
教学内容:
课本第75-76页的例1、例2及相关题。
学习目标:
1、能理解和掌握分数的基本性质
2、能应用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的数,把一个分数或不同的分数化成制定分母的分数。
教学重难点:
重点:
能理解和掌握分数的基本性质。
难点:
能应用分数的基本性质把一个分数化成分母不同而大小相等的数,把一个分数或不同的分数化成制定分母的分数。
教学过程
一、板书课题
过渡语:
同学们,小数有它的基本性质,而分数的基本性质是什么呢?
这节课我们一起来学习《分数的基本性质》。
二、出示目标
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导
过渡语:
下面,请大家打开书翻到第75到76页,我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示:
师读)。
自学指导:
认真看课本75页-76页的内容,看图看文字重点看黄、红底色部分的内容:
1、识记分数的基本性质?
2、怎样把一个分数化成分母不同而大小相同的分数?
3、分数的基本性质和除法商不变的规律有什么关系?
(5分钟后比谁能做对检测题)。
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学:
1、看一看:
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做:
过渡语:
(4分钟后)师问:
“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
76
页做一做的1、2题
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教:
1、更正:
师:
做完的请举手?
(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。
2、讨论(议一议):
(1)、过渡语:
大家肯动脑,帮助更正,很好!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。
追问1:
认为填对的请举手?
为什么?
追问2:
认为化对的请举手?
为什么?
追问3:
若错让学生说说错在哪?
总结:
分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数(0除外),分数的大小不变,这就是分数的基本性质。
利用分数的基本性质应明确以下几点:
A、分数的大小不变
B、分子、分母进行同一种运算,只能是乘或除。
C、分子、分母乘或除以的是相同的数,而且是必须同时运算
D、分子、分母乘或除以的数不能是0。
(2)、评议板书和正确率。
(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
(4)、3/8的分子加上9,要使分数的大小不变,分母应加上几?
六、全课总结:
师:
同学们这节课你学到哪些知识?
七、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题:
练习十四:
1、2、4题
选做题:
练习十四:
5、6、7题
教学反思:
班级:
五年级
课型:
新授
课题:
最大公因数
教学内容:
课本第79、81页的例1、例2及相关题。
学习目标:
1、理解公因数。
最大公因数的意义,明确因数,公因数。
最大公因数三者的联系和区别。
2、掌握求两个数的最大公因数的方法。
教学重难点:
重点:
理解公因数。
最大公因数的意义,明确因数,公因数。
最大公因数三者的联系和区别。
难点:
掌握求两个数的最大公因数的方法。
教学过程
一、板书课题
过渡语:
同学们,你们知道什么是最大公因数吗?
这节课我们一起来学习《最大公因数》。
二、出示目标
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导
过渡语:
下面,请大家打开书翻到第79到80页,我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示:
师读)。
自学指导:
认真看课本79页至81页的内容,看图看文字并填空,重点看黄、红底色部分的内容。
思考:
1、识记:
公因数和最大公因数的意义。
2、思考:
怎样求两个数的最大公因数?
3、两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系?
(5分钟后比谁能做对检测题)。
师:
自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!
四、先学:
1、看一看:
学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做:
过渡语:
(4分钟后)师问:
“看完的请举手?
”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。
请看检测题
课本80页和81页“做一做”
3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。
五、后教:
1、更正:
师:
做完的请举手?
(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。
2、讨论(议一议):
(1)、过渡语:
某某同学今天的表现真出色!
下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。
追问1:
认为写对的请举手?
为什么?
追问2:
认为最大公因数写对的请举手?
你发现了什么?
总结:
几个数共有的因数,叫做这几个数的公因数;其中最大的一个因数叫最大公因数。
(2)、评议板书和正确率。
(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。
(4)、拓展练习
如果a×b=32那么a和32的最大公因数是()
a=2×3×7b=2×5×3那么a和b的最大公因数是()
六、全课总结:
师:
同学们这节课你学到哪些知识?
七、当堂训练(练一练)
过渡:
下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手
必做题:
练习十五:
1、2、3题
选做题:
练习十五:
5、6、7题
教学反思:
班级:
五年级
课型:
练习
课题:
最大公因数练习课
教学内容:
练习册P41-44的习题。
学习目标:
1、巩固公因数。
最大公因数的意义,明确因数,公因数。
最大公因数三者的联系和区别。
2、巩固求两个数的最大公因数的方法。
重点:
巩固公因数。
最大公因数的意义,明确因数,公因数。
最大公因数三者的联系和区别。
难点:
巩固求两个数的最大公因数的方法。
教学过程
一、板书课题
二、出示目标
三、自学指导
1、怎样来实现这个目标呢?
靠大家自己的努力。
2、师:
下面我们来检测一下。
四、练一练
1、要求:
比谁做题最认真、最细心、字体写的最端正。
2、拿出练习册,完成练习册P41-44的习题。
3、学生独立完成,师巡视。
五、议一议
1、对改
教师出示答案,同桌交换习题,学生对改。
2、讨论。
同桌互相交流,会的学生教不会的。
3、看每道题,请做错的同学举手。
并让其说出自己错在哪里?
该怎样做,为什么?
4、让学生更正错题。
六、作业
见黑板
教学反思:
课题:
约分
教学内容:
课本第84---85页的例3、例4及相关题。
学习目标:
1、理解最简分数和约分的意义。
2、掌握约分的方法,并能够正确的约分。
教学重难点:
重点:
掌握约分的方法
难点:
很快看出分子、分母的公约数,并能准确地判断约分的结果是不是最简分数。
教学过程
一、板书课题
过渡语:
同学们,你们能把这组数据化成最简分数吗?
这节课我们一起来学习《约分》。
二、揭示目标:
过渡语:
这节课的学习目标是什么呢?
请看:
(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?
三、自学指导:
过渡语:
下面,请大家打开书翻到第84到85页,我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看自学指导(投影出示:
师读)。
自学指导:
认真看课本84页至85页的内容,看图看文字并填空,重点看黄底色部分的内容。
1、识记什么叫最简分数和约分。
2、思考:
约分有几种方法?
(5分钟后比谁能做对检测题
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- 年级 下册 数学 部分 导学案
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