五年级语文教案《一件难忘的事》说课设计和综合资料.docx
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五年级语文教案《一件难忘的事》说课设计和综合资料
《一件难忘的事》说课设计和综合资料
五年级语文教案
说课内容:
九年义务教育六年制小学语文第十一册,“一件难忘的事情”作文指导课第二课时。
教材分析:
“一件难忘的事情”是第十一册第三组基础训练的作文。
通过对本单元讲读课文《那片绿绿的爬山虎》和阅读课文《胡萝卜》两篇文章的学习,体会叶圣陶和朱德熙两位先生修改作文一丝不苟的严谨态度,并从他们的改文中学到怎样修改作文的方法。
围绕“认真修改自己的作文”这一单元重点训练项目,确定作文教学第二课时以指导学生归纳修改作文基本方法,认真修改自己的作文为教学目标。
设计教学程序,有步骤地训练学生对自己的作文进行修改。
这次作文训练用二课时。
第一课时,根据题目“一件难忘的事情”的中心词“难忘”,提示写作的范围和中心。
激发学生回忆自己亲身经历过的难忘的往事,选取自己最难以忘却而且很有意义的一件事情。
鼓励部分学生简略口述事情的的主要经过和难忘的原因。
通过示范,要求全体学生先列好写作提纲后依据其顺序进行作文,力求在教师巡回指导下当堂完成初稿。
第二课时,为达到学生初步学会认真修改自己的作文一目标,指导学生以所学课文为范例,从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中,归纳修改自己作文的基本程序。
以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠错别字、断句标点”为分步修改的步骤,使学生在修改自己作文的过程中逐步掌握修改作文的基本方法。
教法选用:
为切实指导学生修改好自己的作文,选用“范例方式教学法”进行教学:
一是以范例化的知识结构理论加以取材。
通过本单元两篇课文的学习,从叶圣陶、朱德熙老前辈严肃认真、一丝不苟的修改文章的范例中,引导学生重温修改文章有哪些基本方法,以达举一反三、触类旁通的目的。
二是将范例理论具体化。
指导学生依据范例,创造性地归纳如何修改自己作文的基本方法,统一认识后,集体编写成修改作文的程序。
三是理论联系实际。
就是具体运用自编的修改作文的程序,在修改过程中让学生学习运用修改自己作文的基本方法,使实质训练同形式训练相结合,从而培养学生分析问题和解决问题的修改能力。
学生指导:
归纳式。
归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后,教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。
用归纳式指导学生初步掌握认真修改自己作文的学习方法,将这一学法运用于学生的写作实践中。
第一步,让学生复习本单元所学的老前辈修改文章的方法。
第二步,指导学生编列修改作文的程序,归纳为学习修改自己作文的方法。
第三步,将归纳的学法直接应用于学生修改自己的作文。
教学程序:
☑一、激情导入,出示目标
在导入过程中,教师热情地将上一课时学生完成的初稿情况作简要介绍。
用“文章不厌百回改”的道理,激发学生修改作文“文章不是写好,而是改好”的名言,引出本节课的作文教学目标:
归纳修改作文的方法,认真修改自己的作文。
☑二、读写结合,范例提示
回顾本单元所学的《那片绿绿的爬山虎》和《胡萝卜》两篇课文,从叶圣陶、朱德熙两位老先生修改文章的方法中,体会修改文章是从哪些方面入手的。
通过学生口述,从改词语、改句子、删去重复的词句、增添不完善的句子、改正错别字和标点、将长句断成短句等方面逐一修改、明确要学习修改自己的作文,就应该像老前辈这样对作文
五年级语文教案
☑三、探索规律,概括方法
通过范例,知道修改文章应遵循一定的规律,修改自己的作文也应有一定的程序。
在教师的指导下,由学生主动探索老前辈修改文章的规律,概括归纳编写成修改自己作文的方法,以“仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重复、增添完善、纠正错别字、断句标点”为修改自己作文的方法。
用简略的文字板书修改程序为:
读——词、句、字、点——改
☑四、方法实践、自我修改
按照归纳自己作文的方法,指导学生认真修改自己的作文。
首先是让学生认真阅读自己的初稿,文题对照,看作文是否突出了写一件难以忘怀的事情,想想哪些地方讲得不清楚,哪些语句读起来有毛病,把认为需要修改的地方先作上记号,然后用修改符号按照下列顺序逐一加以修改:
(一)推敲词语。
就是把用得不准确的词语改准确。
依据常常应用的规范的句式,判别作文中某句话里的词语运用是否恰当、词语搭配是否合适。
词语更换主要是使学生懂得词语的意思、适用范围和使用方法。
对学生在文中词不达意的典型例子词语的误用,指导时教师在不违背学生句子原意的基础上,采用换词法进行比较,由学生自行对比,识别某一词语正确的使用方法。
也可将学生作文中使用错误的词语,用其例句作简析,让学生通过修改,逐步做到会用恰当的词语表达自己的意思。
(二)理顺语句。
就是要把不通顺的句子改通顺。
修改时要逐句逐句的读,寻找不通顺的句子中存在的问题,主要是看句子成分有无残缺或是语法上的毛病。
还要看句子是否按逻辑顺序排列,有无前后颠倒,句与句是否衔接连贯,合乎事理,先讲什么,再讲什么,应遵循其规律。
对学生作文中出现的病句和前后不连贯的句子,教师可选择其典型由学生识别并加以修改,在共性问题上形成共识,明确句子要通顺连贯,要注意句与句之间的必然联系,句意要符合客观事实,并逐步掌握句子的不同表达方法。
(三)删改重复。
就是删去重复啰嗦的词句。
这是由于小学生所接触的词汇不丰富,书面语言还达不到能恰当地运用词语和句子表情达意,所以作文中常常出现近义词重复使用。
加之学生思维的局限性,不能对事物的方方面面进行细致的描述,仅从某方面去反复叙说。
作文修改中指导学生删去重复啰嗦的词句,适宜的方法:
一是句子中如有相同的词语或近义词,视为重复,删去多余,只需保留其中之一;二是描述同一事物的句子,有两句以上意思基本相同,视为啰嗦,应删去一句,保留自己认为已经表达清楚意思的其中一句,使句子简洁明白。
(四)增添完善。
就是增添一些词句,使意思表达得更清楚完整。
由于小学生对客观事物的认识能力有限,即使是已经学过的词语尚不能恰当运用,作文时常常出现句子的主干成分残缺或者是平铺直叙。
对于主干成分不完整的句子,应指定学生仔细查阅,发现缺漏,宜补则补;意思交待得不清楚的,该添必要的句子就要添写上。
同时还要善于引导学生对所描写的事物展开合理的想象或者有机的联想,使学生增添完善的书面语言,尽量能够做到传情达意。
(五)纠错别字。
错字别字,在小学生作文中屡见不鲜,同音字、形近字易混;多笔少画的字易错。
加之作文时,学生对尚未学过或未记熟的字词,暂用同音字替代。
修改时一是学生自学运用字典
五年级语文教案
(六)断句标点。
成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。
作文时,小学生一般只偏重文字书写而不重视标点符号的使用,有的一点到底或者都是句号,长句也比较多。
断句,这里指的是将学生作文中的长句用逗号断开,把长句改成短句。
对特殊的标点符号的用法再加提示,促使标点符号错的要加以修改,无标点的逐一加上标点,达到学生作文修改的最后阶段在全文中使用上正确的标点符号。
(七)总结升华。
鼓励学生学习老前辈修改文章的精神,增强修改意识,在小学生修改自己作文的过程中,原则上教师不作大而全的批发和包办代替,尊重学生的原意,立足于学生的原文,放手让学生在自己的初稿中发现问题和自己修改,激发学生修改意识和兴趣,修改时要学习叶圣陶、朱德熙先生修改文章一丝不苟、严肃认真的精神。
修改即使到了学生誊写作文时,也要激发学生要有边誊边改的修改意识。
誊好后还要边读边审。
从而养成反复阅读、仔细推敲、认真修改作文的习惯,逐步学会能够修改自己的作文。
◆
【习作导航】
□开拓思路
从题目可知是“记一件事”。
所记的事,不是一般的事,而是一件“难忘”的事。
“难忘”的事肯定是印象深刻的事,对自己有教育意义的事;这件事既然是“难忘”的,也许就是自己亲眼看到的,或亲身经历的。
可以是自己觉得有意义的事。
如读一年级时,光荣地挂上了红领巾,这是上小学前盼望已久的事;评上“三好”学生,受到表彰;参加外出竞赛,为班级、学校赢得了荣誉等。
可以是一件平常事,但事情对自己的教育、启发很大。
如参加一次夏令营(或冬令营)活动,经受了意志和耐心的锻炼;访问英雄、模范或是其他名人,受到深刻的教育;同学之间、伙伴之间的某一件小事,反映了真挚的友情等。
可以是一件遗憾的事,写自己的缺点或过失,从此吸取教训,争取进步。
□讨论写法
事情的发展都有个过程。
写记事的作文,先要按事情发展的顺序列一个提纲,然后按提纲作文。
事情的经过部分是作文的重点,这部分内容的提纲要列的具体一些。
最后再根据提纲把事情的经过写具体。
□借鉴评改
难忘的一件事
那是一个寒冬的早晨,上早自习时李老师没有来,教室里异常混乱。
这时,班长孙佳媚站了起来:
“同学们,静一静!
李老师病了,我们更要上好早自习,让老师放心。
”教室立刻安静了。
“铃—”上课的铃声响了,李老师出现在我们的面前:
“对不起同学们,我来晚了。
”李刚惊奇地问:
“老师,您的病……”李老师笑着说:
“你看我现在不是很好吗?
”我看到老师那苍白的面庞,干裂的嘴唇,显然是发过高烧的。
这似乎与刚才她的回答有些矛盾,难道老师她……
五年级语文教案
“铃—”又是一阵铃声,李老师松了口气,拖着疲惫的身体勉强走下了讲台,坐在椅子上,她手托着头,脸上出现了痛苦的表情。
我想:
老师是以她那强烈的责任感和对我们的爱心,忍过了这短暂而又漫长的四十分分钟啊!
我被老师那忘我的精神深深地感动了,我的眼睛湿润了。
我发现同学们也是泪光闪闪,我们站起来向李老师走去……
【简评】
李老师出于对工作的负责和对学生的爱心,带病上课,强忍痛苦,坚持了短暂而又漫长的四十分钟,深深地感动了学生。
康楠同学至今还记忆犹新。
他不公记得事情的经过,连李老师那天的神态及自己的心理也记得清清楚楚。
读了他的文章,不能不对李老师产生敬慕之情!
不足之处:
本文可用几句话概括地写李老师平时工作的情况,这样“点面”结合,可以更好地表现李老师的品质。
难忘的一件事
学校组织的数学竞赛举行过了,成绩虽未揭晓,可同学们都私下算定了:
第一名一定是我们班的杨武侠。
我呢,更是这种意见的坚决支持者。
她是我的好朋友,就凭她平时的学习态度和劲头,哼,准是第一名,没错。
为此,我还和那些故意和我闹别扭的同学打了赌:
如果第一名不是杨武侠,我情愿为全班同学唱支歌。
哎呀!
事情竟是这样出乎意料,万万没想到,她竟然……
当时,我们大家都不相信,直到老师把卷子发下来以后,大家才明白了:
原来她试卷上有一道题,演算的步骤全对,只是后面的答数少了一个小数点。
本来应该是12.5,她却写成了125。
我感到有点奇怪:
不会吧,刀子平常学习是一丝不苟,难道说她考前就知道我要和别人打赌,存心让我在同学面前出丑吗?
不会,不会。
我非要弄个明白不可。
一放学,我就缠着她。
经过多次追问,她才勉强回答,并再三叮嘱我一定要为她保密。
原来,在考试时,这个小数点她没忘记写上,只是非曲直因为她用的那张考试纸特别洇水,墨水着纸后向周围散开,使原来的小数点模糊不清,成了125。
我一听原来是这么回事,不禁喜笑颜开,高兴地拉着她的手说:
“哎呀,我就说你是第一名嘛,还是我猜得对!
走,咱们找老师说说去!
”杨武侠却把我拽住了:
“不,这不能怪老师!
”
“傻,那怪你!
就是因为那张倒霉的纸,你才没成第一名,可你现在却……”我焦急地说。
杨武侠忽闪着两只大眼睛说:
“起码说明我不够认真,做完没有仔细检查。
”
“什么?
”我实在难以理解,“这100分第一名明明是你的,我唱支歌倒是小事,难道你不爱第一名吗?
”
杨武侠眨着眼睛,挺认真地说:
“我喜欢的不是表面的第一名,而是一个实实在在的第一名!
”
“表面的第一名,实实在在的第一名!
”我反复地小声重复着这句话。
啊!
对了,对了,我明白了,她这样做正是对自己严格要求啊!
我还有什么可说呢!
我只好积极准备,为同学们唱一支最爱唱歌的歌了。
【简评】
在这篇短文中,出现了两个可爱的女同学的形象:
一个是“我”,一个是杨武侠。
作者在叙事中,不是平铺直叙地报流水帐,而是全篇以“我”的心情变化为线索,逐层深入地表现了杨武侠优秀的思想品质。
“我”的心情变化前后四个过程写得真切自然,这是写好杨武侠的重要条件;与此同时,通过竞赛后同学们的议论、“我”的“打赌”,以及不久之后“我”听见到的杨的试卷
五年级语文教案
□扩展提示
1、“难忘的事”属于叙事范畴,因此要注意文章应具有六要素,即:
时间、地点、人物、起因、经过,结果。
2、“难忘的事”不一定是自己亲身经历的事,写的时候要注意写好事情过程中人物的语言、动作、神态、心理活动等。
3、如果是一件事,一定要将事情的经过交代清楚;如果是两件就要注意详略得当。
4、写好作文,自己至少通读一遍,然后读给父母或是同学听,请他们帮你提出修改意见,再认真修改,逐步完善。
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(六)断句标点。
成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。
作文时,小学生一般只偏重文字书写而不重视标点符号的使用,有的一点到底或者都是句号,长句也比较多。
断句,这里指的是将学生作文中的长句用逗号断开,把长句改成短句。
对特殊的标点符号的用法再加提示,促使标点符号错的要加以修改,无标点的逐一加上标点,达到学生作文修改的最后阶段在全文中使用上正确的标点符号。
(七)总结升华。
鼓励学生学习老前辈修改文章的精神,增强修改意识,在小学生修改自己作文的过程中,原则上教师不作大而全的批发和包办代替,尊重学生的原意,立足于学生的原文,放手让学生在自己的初稿中发现问题和自己修改,激发学生修改意识和兴趣,修改时要学习叶圣陶、朱德熙先生修改文章一丝不苟、严肃认真的精神。
修改即使到了学生誊写作文时,也要激发学生要有边誊边改的修改意识。
誊好后还要边读边审。
从而养成反复阅读、仔细推敲、认真修改作文的习惯,逐步学会能够修改自己的作文。
◆
【习作导航】
□开拓思路
从题目可知是“记一件事”。
所记的事,不是一般的事,而是一件“难忘”的事。
“难忘”的事肯定是印象深刻的事,对自己有教育意义的事;这件事既然是“难忘”的,也许就是自己亲眼看到的,或亲身经历的。
可以是自己觉得有意义的事。
如读一年级时,光荣地挂上了红领巾,这是上小学前盼望已久的事;评上“三好”学生,受到表彰;参加外出竞赛,为班级、学校赢得了荣誉等。
可以是一件平常事,但事情对自己的教育、启发很大。
如参加一次夏令营(或冬令营)活动,经受了意志和耐心的锻炼;访问英雄、模范或是其他名人,受到深刻的教育;同学之间、伙伴之间的某一件小事,反映了真挚的友情等。
可以是一件遗憾的事,写自己的缺点或过失,从此吸取教训,争取进步。
□讨论写法
事情的发展都有个过程。
写记事的作文,先要按事情发展的顺序列一个提纲,然后按提纲作文。
事情的经过部分是作文的重点,这部分内容的提纲要列的具体一些。
最后再根据提纲把事情的经过写具体。
□借鉴评改
难忘的一件事
那是一个寒冬的早晨,上早自习时李老师没有来,教室里异常混乱。
这时,班长孙佳媚站了起来:
“同学们,静一静!
李老师病了,我们更要上好早自习,让老师放心。
”教室立刻安静了。
“铃—”上课的铃声响了,李老师出现在我们的面前:
“对不起同学们,我来晚了。
”李刚惊奇地问:
“老师,您的病……”李老师笑着说:
“你看我现在不是很好吗?
”我看到老师那苍白的面庞,干裂的嘴唇,显然是发过高烧的。
这似乎与刚才她的回答有些矛盾,难道老师她……
五年级语文教案
“铃—”又是一阵铃声,李老师松了口气,拖着疲惫的身体勉强走下了讲台,坐在椅子上,她手托着头,脸上出现了痛苦的表情。
我想:
老师是以她那强烈的责任感和对我们的爱心,忍过了这短暂而又漫长的四十分分钟啊!
我被老师那忘我的精神深深地感动了,我的眼睛湿润了。
我发现同学们也是泪光闪闪,我们站起来向李老师走去……
【简评】
李老师出于对工作的负责和对学生的爱心,带病上课,强忍痛苦,坚持了短暂而又漫长的四十分钟,深深地感动了学生。
康楠同学至今还记忆犹新。
他不公记得事情的经过,连李老师那天的神态及自己的心理也记得清清楚楚。
读了他的文章,不能不对李老师产生敬慕之情!
不足之处:
本文可用几句话概括地写李老师平时工作的情况,这样“点面”结合,可以更好地表现李老师的品质。
难忘的一件事
学校组织的数学竞赛举行过了,成绩虽未揭晓,可同学们都私下算定了:
第一名一定是我们班的杨武侠。
我呢,更是这种意见的坚决支持者。
她是我的好朋友,就凭她平时的学习态度和劲头,哼,准是第一名,没错。
为此,我还和那些故意和我闹别扭的同学打了赌:
如果第一名不是杨武侠,我情愿为全班同学唱支歌。
哎呀!
事情竟是这样出乎意料,万万没想到,她竟然……
当时,我们大家都不相信,直到老师把卷子发下来以后,大家才明白了:
原来她试卷上有一道题,演算的步骤全对,只是后面的答数少了一个小数点。
本来应该是12.5,她却写成了125。
我感到有点奇怪:
不会吧,刀子平常学习是一丝不苟,难道说她考前就知道我要和别人打赌,存心让我在同学面前出丑吗?
不会,不会。
我非要弄个明白不可。
一放学,我就缠着她。
经过多次追问,她才勉强回答,并再三叮嘱我一定要为她保密。
原来,在考试时,这个小数点她没忘记写上,只是非曲直因为她用的那张考试纸特别洇水,墨水着纸后向周围散开,使原来的小数点模糊不清,成了125。
我一听原来是这么回事,不禁喜笑颜开,高兴地拉着她的手说:
“哎呀,我就说你是第一名嘛,还是我猜得对!
走,咱们找老师说说去!
”杨武侠却把我拽住了:
“不,这不能怪老师!
”
“傻,那怪你!
就是因为那张倒霉的纸,你才没成第一名,可你现在却……”我焦急地说。
杨武侠忽闪着两只大眼睛说:
“起码说明我不够认真,做完没有仔细检查。
”
“什么?
”我实在难以理解,“这100分第一名明明是你的,我唱支歌倒是小事,难道你不爱第一名吗?
”
杨武侠眨着眼睛,挺认真地说:
“我喜欢的不是表面的第一名,而是一个实实在在的第一名!
”
“表面的第一名,实实在在的第一名!
”我反复地小声重复着这句话。
啊!
对了,对了,我明白了,她这样做正是对自己严格要求啊!
我还有什么可说呢!
我只好积极准备,为同学们唱一支最爱唱歌的歌了。
【简评】
在这篇短文中,出现了两个可爱的女同学的形象:
一个是“我”,一个是杨武侠。
作者在叙事中,不是平铺直叙地报流水帐,而是全篇以“我”的心情变化为线索,逐层深入地表现了杨武侠优秀的思想品质。
“我”的心情变化前后四个过程写得真切自然,这是写好杨武侠的重要条件;与此同时,通过竞赛后同学们的议论、“我”的“打赌”,以及不久之后“我”听见到的杨的试卷
五年级语文教案
□扩展提示
1、“难忘的事”属于叙事范畴,因此要注意文章应具有六要素,即:
时间、地点、人物、起因、经过,结果。
2、“难忘的事”不一定是自己亲身经历的事,写的时候要注意写好事情过程中人物的语言、动作、神态、心理活动等。
3、如果是一件事,一定要将事情的经过交代清楚;如果是两件就要注意详略得当。
4、写好作文,自己至少通读一遍,然后读给父母或是同学听,请他们帮你提出修改意见,再认真修改,逐步完善。
五年级语文教案
(六)断句标点。
成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。
作文时,小学生一般只偏重文字书写而不重视标点符号的使用,有的一点到底或者都是句号,长句也比较多。
断句,这里指的是将学生作文中的长句用逗号断开,把长句改成短句。
对特殊的标点符号的用法再加提示,促使标点符号错的要加以修改,无标点的逐一加上标点,达到学生作文修改的最后阶段在全文中使用上正确的标点符号。
(七)总结升华。
鼓励学生学习老前辈修改文章的精神,增强修改意识,在小学生修改自己作文的过程中,原则上教师不作大而全的批发和包办代替,尊重学生的原意,立足于学生的原文,放手让学生在自己的初稿中发现问题和自己修改,激发学生修改意识和兴趣,修改时要学习叶圣陶、朱德熙先生修改文章一丝不苟、严肃认真的精神。
修改即使到了学生誊写作文时,也要激发学生要有边誊边改的修改意识。
誊好后还要边读边审。
从而养成反复阅读、仔细推敲、认真修改作文的习惯,逐步学会能够修改自己的作文。
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【习作导航】
□开拓思路
从题目可知是“记一件事”。
所记的事,不是一般的事,而是一件“难忘”的事。
“难忘”的事肯定是印象深刻的事,对自己有教育意义的事;这件事既然是“难忘”的,也许就是自己亲眼看到的,或亲身经历的。
可以是自己觉得有意义的事。
如读一年级时,光荣地挂上了红领巾,这是上小学前盼望已久的事;评上“三好”学生,受到表彰;参加外出竞赛,为班级、学校赢得了荣誉等。
可以是一件平常事,但事情对自己的教育、启发很大。
如参加一次夏令营(或冬令营)活动,经受了意志和耐心的锻炼;访问英雄、模范或是其他名人,受到深刻的教育;同学之间、伙伴之间的某一件小事,反映了真挚的友情等。
可以是一件遗憾的事,写自己的缺点或过失,从此吸取教训,争取进步。
□讨论写法
事情的发展都有个过程。
写记事的作文,先要按事情发展的顺序列一个提纲,然后按提纲作文。
事情的经过部分是作文的重点,这部分内容的提纲要列的具体一些。
最后再根据提纲把事情的经过写具体。
□借鉴评改
难忘的一件事
那是一个寒冬的早晨,上早自习时李老师没有来,教室里异常混乱。
这时,班长孙佳媚站了起来:
“同学们,静一静!
李老师病了,我们更要上好早自习,让老师放心。
”教室立刻安静了。
“铃—”上课的铃声响了,李老师出现在我们的面前:
“对不起同学们,我来晚了。
”李刚惊奇地问:
“老师,您的病……”李老师笑着说:
“你看我现在不是很好吗?
”我看到老师那苍白的面庞,干裂的嘴唇,显然是发过高烧的。
这似乎与刚才她的回答有些矛盾,难道老师她……
五年级语文教案
“铃—”又是一阵铃声,李老师松了口气,拖着疲惫的身体勉强走下了讲台,坐在椅子上,她手托着头,脸上出现了痛苦的表情。
我想:
老师是以她那强烈的责任感和对我们的爱心,忍过了这短暂而又漫长的四十分分钟啊!
我被老师那忘我的精神深深地感动了,我的眼睛湿润了。
我发现同学们也是泪光闪闪,我们站起来向李老师走去……
【简评】
李老师出于对工作的负责和对学生的爱心,带病上课,强忍痛苦,坚持了短暂而又漫长的四十分钟,深深地感动了学生。
康楠同学至今还记忆犹新。
他不公记得事情的经过,连李老师那天的神态及自己的心理也记得清清楚楚。
读了他的文章,不能不对李老师产生敬慕之情!
不足之处:
本文可用几句话概括地写李老师平时工作的情况,这样“点面”结合,可以更好地表现李老师的品质。
难忘的一件事
学校组织的数学竞赛举行过了,成绩虽未揭晓,可同学们都私下算定了:
第一名一定是我们班的杨武侠。
我呢,更是这种意见的坚决支持者。
她是我的好朋友,就凭她平时的学习态度和劲头,哼,准是第一名,没错。
为此,我还和那些故意和我闹别扭的同学打了赌:
如果第一名不是杨武侠,我情愿为全班同学唱支歌。
哎呀!
事情竟是这样出乎意料,万万没想到,她竟然……
当时,我们大家都不相信,直到老师把卷子发下来以后,大家才明白了:
原来她试卷上有一道题,演算的步骤全对,只是后面的答数少了一个小数点。
本来应该是12.5,她却写成了125。
我感到有点奇怪:
不会吧,刀子平常学习是一丝不苟,难道说她考前就知道我要和别人打赌,存心让我在同学面前出丑吗?
不会,不会。
我非要弄个明白不可。
一放学,我就缠着她。
经过多次追问,她才勉强回答,并再三叮嘱我一定要为她保密。
原来,在考试时,这个小数点她没忘记写上,只是非曲直因为她用的那张考试纸特别洇水,墨水着纸后向周围散开,使原来的小数点模糊不清,成了125。
我一听原来是这么回事,不禁喜笑颜开,高兴地拉着她的手说:
“哎呀,我就说你是第一名嘛,还是我猜得对!
走,咱们找老师说说去!
”杨武侠却把我拽住了:
“不,这不能怪老师!
”
“傻,那怪你!
就是因为那张倒霉的纸,你才没成第一名,可你现在却……”我焦急地说。
杨武侠忽闪着两只大眼睛说:
“起码说明我不够认真,做完没有仔细检查。
”
“什么?
”我实在难以理解,“这100分第一名明明是你的,我唱支歌倒是小事,难道你不爱第一名吗?
”
杨武侠眨着眼睛,挺认真地说:
“我喜欢的不是表面的第一名,而是一个实实在在的第一名!
”
“表面的
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