特色项目建设经典诵读实施方案.docx

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特色项目建设经典诵读实施方案

谯城区市府小学 

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 谯城区市府小学

特色项目建设（经典诵读）实施方案

（2015—2016学年度第二学期）

一、指导思想

中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，是人类永恒的精神财富，是新世纪具有创造性人才所必备的精神底蕴。

为全面实施素质教育，针对小学阶段学生黄金般记忆年段，指导孩子诵读大量的中华优秀的经典名篇，激发学生阅读兴趣，养成阅读的良好习惯，使阅读成为学生精神成长的需要。

加强学生思想道德建设和公民道德建设，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。

二、实施目标

1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小了解并热爱祖国优秀文化，提升人文素养。

2、激发学生民族自豪感和爱国主义情感。

帮助学生养成良好的行为习惯和优秀的道德品质，提高学生文明素养。

3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的注意力、记忆力，发展学生的思维力等。

4、培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文学精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。

三、实施原则

经典诵读应遵循以下原则：

1、全体性原则：

学校全体学生、全体教师人人积极主动地参与到活动的全过程中。

2、模糊性原则：

不求甚解，只求熟读成诵。

3、差异性原则：

承认学生个体间认知水平、记忆思维等的差异性。

4、自主性原则：

鼓励学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

5、创造性原则：

在课程整合和课内外结合方面独辟蹊径，大胆创新，不断探索，丰富读书与积累的形式，提高活动成效。

四、实施要求

1、提高认识，明确活动重要意义。

中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。

通过深入开展“经典诵读”活动，使全校学生了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情。

不仅要在活动中达成学生语文水平、审美能力、注意力、记忆力、思维能力等方面的提升，还要认识到，经典诵读是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对广大青少年实施素质教育的一项具体措施。

学校德育工作、少先队与各班级要结合实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育等主题教育活动结合起来，培养学生良好的道德情操，增强活动教育效果。

2、精心组织，注重活动实际效果。

在氛围渲染方面，要做到：

用古诗文、书画作品、名人挂像等布置在学校走廊、墙壁等，让每一面墙壁说话，让每一个角落传情。

班级黑板报、学校宣传栏要开辟读后感、“诗歌鉴赏”、“心得交流”、“每周一诗”和“成语沙龙”等栏目，展示学生诵读古诗文的成果。

要在学校网站、学校雏鹰电视台开辟经典诵读专题栏目。

要随时向家长汇报学习经典情况，将经典诵读作为亲子活动的一部分，父母和孩子互动带诵，温故知新。

在“经典诵读”活动开展方面，要做到：

与清明、端午、中秋、春节等传统节日和其他节庆的重大演出相结合，挖掘与诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力；与四季轮回、社会时政、精神文明建设要点相结合，以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重广大学生耳熟能详，引导学生感悟中华民族优秀文化的深刻内涵；要把“经典诵读”活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选编学校经典诵读读本，纳入校本课程管理，与学校的教育教学有机融合；要重视和加强语文教师及其他任课教师诵读知识和能力的培训，在教师的正确指导下，组织好广大学生开展诵读活动，同步提升活动的量和质。

3、创新形式，力求活动丰富多彩。

以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以营造氛围为主，以文化熏陶为本，以育人提高为重。

开展“经典诵读”活动，各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。

4.学校制定经典诵读的考核评价机制。

学校要建立多元评价体系。

对教师的评价：

主要依据日常对教师教学计划、教学设计、课堂实施、日常教学管理、日常活动开展、学校活动参与等方面进行检查、考核、评价。

对学生的评价：

主要通过日常观察即时评价、学校抽查检测、各类评比、成果展示等方面进行评价，将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价。

学校对此项活动在一学年底进行总结，对做得好的教师、班级和学生进行表彰。

五、实施对象

实施对象为1-6年级全体学生

六、诵读内容

1、小学语文新课程标准规定的《优秀诗文背诵推荐篇目1-6年级75篇》

2、学校校本教材——《相约经典》

年 级

内           容

一年级

古诗40首、《三字经》（上）

二年级

古诗40首、《三字经》（下）

三年级

古诗40首、千字文、“美文欣赏”4篇

四年级

古诗词40首、《论语》经典名句、

《孟子》经典名句、对句、“美文欣赏”4篇

五年级

古诗词40首、《诗经》9篇、

“古文欣赏”6篇、名言警句（五个篇章）

六年级

古诗词40首、“古文欣赏”6篇、

俗语谚语（六个篇章）、非四字词语（7个篇章）

3、亳州市教育局阅读考级推荐篇目

4、由语文教师向学生推荐或由学生自己搜集整理的经典中华古诗文、中外经典名篇名著。

七、实施步骤：

（一）准备阶段：

2016年2月

1、对学校前阶段经典诵读活动总结提炼，汲取优秀经验和活动精髓。

2、学习相关理论知识，为活动的全面深入推进作铺垫。

3、成立经典诵读工作领导小组。

组 长：

刘屹

副组长：

胡艳红贾淼

组 员：

田长江杜克山常玲侠刘桂福

4、拟定活动实施方案

（二）实施阶段：

2016年2月——2016年6月

班级层面：

1、学生每天每周定时定目标定要求诵读，形成常规。

定时：

每天早中晚诵读规定时间：

早晨到校晨诵：

（班主任负责）；中午在校午读：

12:

00开始，约3-5分钟（任课教师负责）。

晚上在家：

10-30分钟（家长负责）。

每节语文课前1分钟，开展“课前一吟”活动（语文老师负责）。

每周一堂经典诵读课（语文教师负责）：

一、二年级每周一节的活动课定为经典诵读时间；三到六年级每周安排一节校本课——经典诵读课（其中三

（2）班一节活动课为经典诵读课）。

定目标：

每周完成至少一首诗或一篇文章、一本著作（可视著作长短扩展到每月或每学期）熟读成诵的目标，具体根据年级、学生实际、阅读内容而定。

定要求：

将每天或每周、每月、每学期阅读的古诗文、名著优美句段、心得体会等记录在学生自己的读书成长册上。

低阶段重在古诗文摘抄；中年级重在古诗文摘抄、优美句段摘录；高年级重在古诗文摘抄、优美句段摘录、古诗文改写或心得随感撰写。

2、全体教师以课堂为主阵地，开展“如何在学科教学中结合或渗透经典诗文学习实践的研究”。

如语文教学中可开展经典诗文教学的赏析拓展学习；美术教学中结合经典诗文进行诗配画，画配诗的创作实践，或在“将中外经典名画作品引入学校，感受艺术文化魅力”方面尝试实践研究；音乐教学中尝试开展古诗新唱、经典诗文的配乐吟唱或舞蹈练习方面的探索；体育教学中尝试利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导，或进行经典诗文韵律操训练；信息技术教学中辅导学生利用电脑编辑经典诗文小报、个性化阅读小报等。

3、与少先队大队部组织的雏鹰争章活动相结合，班主任每学期举行两次“经典诵读章”的班级学生争章和颁章活动。

4、与阅读考级相结合，语文教师引导学生阅读中外经典名著，使诵读经典古诗文向阅读经典名著延伸。

5、班主任每学期组织开展“相约经典”主题班队会、主题晨会活动，如：

利用诵读会、诗文展示会、诗文书画展、诗编剧、快板、歌唱等艺术形式带领学生唱古诗、对古诗、诵古诗、演古诗、画古诗、赛古诗，提高学生的诵读兴趣。

期末上送师生印象深刻的一次活动的相关资料。

校级层面：

1、发挥学校图书室、“开放书屋”、班级黑板报、橱窗、学校网站等阵地功能，整合阅读资源。

2、教导处结合“教学七认真”工作，定期不定时地对各班级经典诵读课程的落实进行抽查调研，包括看备课，听上课，对学生进行访谈、抽测等，及时公布调研结果。

3、每学期至少组织一次校本课程的研讨活动，如课堂展示，主题沙龙、说课评比等等。

4、每学年组织一次学校“经典诵读之星”、“书香班级”和“书香家庭”的评比表彰，并择优推荐参加常熟市、苏州市级评比。

5、与少先队的中队主题和班级主题活动相结合，确定一个年级为经典诵读活动校级展示年级，每学年至少一次。

6、结合一年一度的“文化体育节”和“科技艺术节”，每学期组织一次全校性的“相约经典”活动。

比如：

学校雏鹰电视台开设“听读美文“栏目，德育处、教导处、大队部开展古诗文手抄报制作比赛，为诗文配画，图文并茂，张贴展示。

开展师生诗文书法比赛，书写经典诗文，进行粉笔、铅笔、钢笔、毛笔作品展示。

开展诗文诵读表演活动，突出古诗文的深厚内涵和文化韵味……

7、与学校教科研工作结合。

认真开展新教育实验课题《诵读中华经典，提高学生素养》的课题研究，鼓励教师围绕经典诵读开展微型课题研究，拓展经典诵读的宽度与深度。

8、编印相关成果集。

9、专题总结，部署下阶段工作。

附：

“经典诵读”微型课题研究参考

市府小学“经典诵读”微型课题研究参考

1、经典诗文诵读本土化策略研究

以丰富的本土文化为依托，开设校本课程，编写经典诵读教材，营造校园诵读氛围，对学生施以乡土知识和人文精神的熏陶。

2、爱国诗词诵读研究

精选传统爱国诗词让孩子们诵读，在孩子们纯洁的心灵中播下民族精神的种子。

3、经典诵读与小学生礼仪养成

在诵读经典之中，着重进行品德教育、日常礼仪教育，弘扬中华传统美德，修身养性。

4、经典诵读和小学生道德素养的研究

探索诵读“中国传统文化”经典读本与学生道德素质培养相结合的途径和方法，使经典诵读活动真正促进学生道德修养的提升。

5、经典诗文中的名句研究

借助经典诗文中的名句研究，来培养和提高学生艺术审美能力和阅读分析能力，丰富语文积累。

6、传统节日诗文欣赏研究

使学生通过节日文化的欣赏，初步感受中华民族的优秀节日文化，激发热爱祖国的情感。

7、小学生经典阅读考级试验

通过开展经典阅读考级试验，营造书香校园，为学生创设文化传承的平台，提高学生阅读兴趣、水平。

8、国学启蒙校本课程建设的研究

研究国学启蒙教学的内容、方法、途径，探索儿童启蒙的规律，提高小学教学的效益。

9、小学对课研究

通过对传统的“对对子”的研究开发，设计旨在让学生感受母语巨大魅力、锤炼语言表达艺术的“对课”。

10、猜谜与诗词研究

在猜谜的过程中学习诗词，把有趣的猜谜游戏活动和诗词学习积累起来，调动学生的诵读兴趣。

11、农历天空下的诗词诵读研究

以二十四节气为线索，根据四季变化学习相应诗词，同时配合国画、民间故事、书法、对联、民俗……

12、精品小古文欣赏

选取历代古文中精粹之作，引导学生诵读品赏，丰富学生的语言积累和文化素养。

13、诗画结合研究

诗中有画，画中有诗。

而孩子们又普遍喜欢画画，让孩子们一边诵读，一边根据自己的理解画出古诗文的意境；或者给自己的画配上合适的古诗，这种训练旨在利用孩子形象性思维占据主导地位的特点，培养孩子们的想象能力。

14、古诗词配现代歌曲研究

根据诗词的节奏、意韵，为古诗配上现代歌曲的旋律，让学生在歌唱中接受诗词熏陶。

15、古诗吟诵教学法研究

传统的吟诵法，结合当代信息技术，改变传统古诗教学的呆板和沉闷，令人耳目一新。

16、唐诗宋词欣赏课

唐诗宋词在中国古诗田园中是最美的一道风景，领略了这道风景，才算真正领略了中国古诗的精髓。

可以开设综合性学习课程“唐诗宋词欣赏课探索”，可以让学生享受最丰盛的精神大餐。

17、低年级童诗诵读研究

让低年级孩子们从诵读浅显易懂、琅琅上口的童诗开始逐步切入经典诵读活动，是一种很好的方式。

18、高年级名著欣赏实验

高年级孩子已经能够阅读大部头的文学名著，开发文学名著欣赏课，引导孩子们以兴趣小组的形式研究中国古代《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等名著，可以开阔孩子的人生和文化视野。

19、成语典故与语文素养探索研究

中国的成语是世界上独一无二的一种语言表达形式，每一个成语几乎都包含着一个典故，学习成语就意味着学习丰富多彩的生活，意味着学习中国悠久的历史，可以丰富孩子们的生活和历史知识，丰富语言修养。

20、经典诗文诵读与校园文化建设

以经典诗文诵读为突破口，探索特色化办学与实施素质教育的有效途径，走内涵发展之路，努力建设书香校园，推进校园文化建设。

21、诗词主题学习馆研究

以班级为单位，每个班级都围绕一个经典诗文学习的主题开展自主探究活动，培养学生的探索精神和文化素养。

22、经典诵读与审美教育研究

经典诗词讲究字斟句酌，追求深远的意境美，本身就是一幅画，一首音乐，诗中有画，画中有诗，情景交融，引导学生去品味体会其中的意境美，可提高学生的欣赏水平，培养审美情趣。

23、小学生诗文手抄报实验

让孩子们拿起手中的笔，用手抄报的形式展示诗文诵读成果，手抄报上诗画合璧、图文并茂，既锻炼学生的动手能力，又巩固诵读成果。

24、经典诵读与花卉诗研究

让学生收集、积累、欣赏历代描写花卉的经典诗文，使他们在轻松愉快的氛围中培养审美情趣和文化素养。

25、经典山水诗词欣赏

诵读优美的山水诗歌，让学生体会诗中人与自然的和谐关系，感受其中的轻松惬意，从而唤起学生热爱自然和生活的热情，陶冶情操，培养高尚情趣。

市府小学

2016年2月