使至塞上公布课教案.docx
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使至塞上公布课教案
装订区域
潦河坡镇中学课时打算
八年级科目语文
教学内容
使至塞上
主备人
简怡乐
课型
新
教学目的
1.理解并背诵诗歌,品味诗中的佳句。
2.结合具体内容和时代背景,体会作者的思想感情。
教学准备
多媒体课件、导学案
二次备课
教
学
过
程
一课前交流(3分钟)
1.你知道哪些边塞诗人?
2.你知道哪些边塞诗句?
宁为百夫长,胜作一书生。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
不知何处吹芦管,
一夜征人尽望乡。
(李益)
马上相逢无纸笔,
凭君传语报平安。
(岑参)
卢纶《塞下曲》
月黑雁飞高,单于夜遁逃。
欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
二学习目标(1分钟)
1.理解并背诵诗歌,品味诗中的佳句。
2.结合具体内容和时代背景,体会作者的思想感情。
三初读预习检测(5分钟)
导入语:
同学们,边塞诗是我国古代诗坛上一朵瑰丽的奇葩,是后世诗人可望而不可及的高峰。
边塞诗意境高远,格调悲壮,像雄浑的号角。
边塞诗人视野开阔,胸怀激荡,充满了一往无前的英雄气概。
今天,就让我们走进王维的《使至塞上》,继续感受边塞诗的魅力。
(可省去)
板书题目作者
1、了解作者(2分钟)
王维,唐代诗人、画家,字摩诘,号摩诘居士。
河东蒲州(今山西运城)人,祖籍山西祁县,官至尚书右丞,世称王右丞,有《王右丞集》其作品最主要的是山水田园诗,是唐代山水田园派的代表,与孟浩然合称“王孟”。
晚年无心仕途,专诚奉佛,后世称其为“诗佛”。
苏轼评价其:
“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。
”
2、熟诵诗歌(3分钟)
使至塞上王维
单车/欲/问边,属国/过/居延。
征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。
蓬(péng)塞(sài)
大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。
萧关/逢/候骑,都护/在/燕然。
骑(jì)燕(yān)
四再读自主探究理解诗意(8分钟)
1、借助注释和工具书,理解诗歌。
小组内互相交流,用自己的话说一说诗歌的大意。
(5分钟)
首联叙事单车/欲/问边,属国/过/居延。
我轻车简从,要前往边境慰问将士,一直要到远在西北边塞的居延。
颔联抒情征蓬/出/汉塞,归雁/入/胡天。
学生代表诵读
注意易错字音
有感情的诵读诗歌
播放音频
齐读
熟背诗歌
我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞,又似北归大雁一般飞入胡天。
颈联绘景大漠/孤烟/直,长河/落日/圆。
浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直,滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。
尾联叙事萧关/逢/候骑,都护/在/燕然。
在萧关遇到骑兵,一问才知道都护正在燕然前线。
2、概括诗歌主要内容(3分钟)
描绘了诗人出使塞上的途中所见和边陲大漠风光的壮阔雄奇。
五析读合作探究一(10分钟)
结合背景,抓住意象,体会诗人的思想感情。
历史背景:
吐蕃发兵攻打唐朝的附属小国。
节度使崔希逸将军战胜吐蕃军。
王维奉使出塞犒赏三军,并留作军队判官,实际上是将王维排挤出了朝廷。
这首诗即作于此次出塞途中。
(2分钟)
1、“征蓬”在古代诗文中一般比喻什么?
这里的“征蓬”表达了诗人什么样的感情?
结合背景谈谈。
(4分钟)
“蓬草”随风飞转,古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。
诗人用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感慨,含蓄地抒发了自己受排挤离开朝廷的忧愤。
2、王国维说:
“一切景语皆情语”。
诗的颈联写了哪些景物,营造了怎样的意境?
表达了诗人怎样的感情?
(4分钟)
•大漠、孤烟、长河、落日
•一幅极其奇特壮观的大漠中黄昏落日的景色。
•对祖国边塞壮丽山河的赞美之情。
总结感情:
(2分钟)
描绘了塞外奇特壮丽的风光,表现了诗人对祖国边塞壮丽山河的赞美之情。
也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。
六品读合作提升二名句赏析(12分钟)
试赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”这一千古名句。
•赏析角度示例:
•一练字(大、孤、直、圆等)
•二写景(画面、构图、色彩等)
•三情感(情景结合等)
小组合作任选一角度赏析,紧扣诗歌内容,言之有理即可。
(1分钟)
练字1、“大漠孤烟直,长河落日圆”有哪些词你认为用得好?
试选一个谈一谈。
(4分钟)
示例一
“大”字,突出了边疆沙漠的浩瀚无边。
“直”字,又表现了烽烟的挺拔、坚毅之美。
“圆”字,写出了落日之低,突出了在大漠中观落日亲切温暖而又苍茫的特殊感受。
“孤”写出作者被排挤后失意的心情。
“长”字,将黄河的壮阔之美写得淋漓尽致。
2、“诗中有画”,从图画美的角度赏析这一句。
(5分钟)
示例二构图美:
大漠烽烟长河夕阳——苍茫辽阔
线条美:
直烟曲河圆日——层次丰富
色彩美:
黄沙青烟碧水红日——鲜艳优美
“大漠孤烟直,长河落日圆”一句描绘出了一幅极其奇特壮观的大漠中黄昏落日的画面。
“诗中有画,画中有诗”,不愧是被王国维称为“千古壮观”的名句。
(1分钟)
七当堂检测(3、4号)(8分钟)
(一)本诗从题材上看是()诗,从内容上看是()诗。
本诗叙述了()的艰难行程,描绘了边塞()的景象,也流露出作者去国离乡的()和在朝中受到排挤后的()情绪。
(3分钟)
•五言律边塞
•作者出使边塞
•奇美壮丽
•飘零之感失意(抑郁、忧愤等)
(二)、理解默写(3分钟)
1、诗中既言事又写景,更在叙事写景中透露内心感情的句子是:
2、诗中与李清照“试问卷帘人,却道海棠依旧”的回答有异曲同工之妙的句子是:
3、诗中描写了塞外壮丽雄浑的风光,被后人称为“千古壮观”名句的是:
八抽查清(3、4号)(课下进行)
1、“征蓬出汉塞,归雁入胡天”在写法上有何特点?
含蓄的表达了作者什么样的思想感情?
融写景、叙事、抒情于一体,诗人用“征蓬”“归雁”比喻自己,透露出内心的寂寞孤独和飘零之感,表达了诗人内心的幽微难言怨愤、抑郁以及思乡之情。
2、本诗的末尾写到的“燕然”,暗用一个什么典故?
有什么作用?
汉将窦宪大胜匈奴于燕然山,刻石记功以还。
诗句一则歌颂守边将士为国奋勇杀敌之功,二则暗示自己为国建功立业之心。
3、对比阅读《出塞》(3、4号选做)
出塞
王昌龄
秦时明月汉时关,
万里长征人未还。
但使龙城飞将在,
不教胡马度阴山。
(1)“秦时明月汉时关,万里长征人未还”
这两句诗从千年以前、万里之外着笔,把眼前边塞战争的失利与秦汉时期跟匈奴斗争的胜利联系起来,反映了戍边将士怎样的心情?
长期戍边不得回归的抱怨心情。
(2)“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”表达了人们什么愿望?
希望有李广那样的飞将军来抵御外敌,安定边疆。
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课后
反思
1、亮点赏析:
2、缺憾探析:
3、整改措施:
说明:
教学进程运用“双分五步教学”模式,必需表现当堂训练练习题,若是不够写时可附页。
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- 关 键 词:
- 塞上 公布 教案
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