人教版小学语文四年级上册第四单元教学设计.docx
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人教版小学语文四年级上册第四单元教学设计
13白鹅
时间:
2013、10、22
教学序号:
1
课型:
新授课
一、教学目标:
1、认识“颈厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
二、教学重、难点:
教学重点:
正确、流利、有感情的朗读课文.
难点:
体会作者对动物的思想感情.
三、教具、学具的使用:
生字词卡片、课件
教学过程:
◆学习生字,初读课文
1、学习小组检查生字新词的预习情况。
(或同桌互教互查)
2、教师分类检查生字词的读音。
(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,“待”等容易读错的词语。
)
3、指名分自然段试读。
(注意正音、读通读准)
4、指导写字。
(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。
)
◆整体感知,理清脉络
自由读课文,想一想:
这是一只什么样的白鹅?
(用课文中的词概括)
1、口头填空:
这是一只-----------------的白鹅。
(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)
2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?
(引导学生找相关段落,并完成如下板书。
)
姿态:
左顾右盼
叫声:
引吭大叫
步态:
从容不迫
吃相:
架子十足
◆初识“高傲”
1、朗读第一自然段,思考:
你从哪里看出白鹅的“高傲”
2、品词:
伸长头颈,左顾右盼。
3、表情朗读:
“好一个高傲的动物!
”
◆作业
1、写生字。
2、朗读课文,划出自己喜欢的句子。
板书设计:
13、白鹅
姿态高傲
叫声
步态
吃相
教学反思:
13白鹅
时间:
2013、10、23
教学序号:
2
课型:
新授课
一、教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
3、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
二、教学重、难点:
教学重点:
背诵自己喜欢的部分。
难点:
学习作者具体生动描写动物的写法。
三、教具、学具的使用:
生字词卡片、课件
教学过程:
◆复习巩固,引入新课
1、听写生字词,订正。
2、导入:
你还从哪里看出白鹅的“高傲”?
◆学习第三、第四自然段,再识“高傲”
1、出示两句话:
⑴鹅的叫声很高傲。
⑵鹅的步态,更是傲慢。
2、讨论:
作者是怎样把叫声和步态写具体的?
找出重点词句读一读,体会作者的写法。
3、小练笔(填空)
⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫(从这五个词中你体会到什么?
)
⑵鹅的步调_______,_______的,颇像_______________出场。
(从这句中你体会到什么?
)
◆研读第五、六、七自然段,总结“高傲”
1、引导学生尝试提出问题,并带这问题研读、交流。
如:
⑴“鹅的吃饭,常常使我们发笑”,哪些地方使我们发笑?
最可笑的是什么?
⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?
是怎么侍侯的?
⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相?
是怎样具体描写的?
⑷鹅的吃相表现出它的高傲,是从哪里看出来的?
2、品读自己最喜欢的句子,说说为什么喜欢?
⑴食料简单的句子。
(一日三餐、三样东西)
⑵吃法有板有眼的句子。
(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)
⑶鹅老爷脾气的句子。
(每逢……就……责备、架子十足)
⑷有人“侍候”的句子。
(堂倌、非……不可)
⑸狗“扬长而去”的句子。
3、返顾全文:
鹅的“高傲”,具体表现在哪几个方面?
◆体会情感,朗读背诵
1、作者写鹅的“高傲”,你有什么看法?
(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)
2、朗读、背诵自己喜爱的部分。
◆作业
1、抄写文中生动有趣的句子。
2、观察自己喜爱的一种动物,准备“园地四”的口语交际与习作。
板书设计:
13、白鹅
姿态:
左顾右盼
叫声:
引吭大叫
步态:
从容不迫
吃相:
架子十足
教学反思:
14*白公鹅
时间:
2013、10、23
教学序号:
3
课型:
新授课
一、教学目标:
①正确、流利、有感情的朗读课文。
②了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
③能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法。
④读记好词好句,积累语言。
二、教学重、难点:
教学重点:
正确、流利、有感情的朗读课文。
难点:
了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。
三、教具、学具的使用:
生字词卡片、课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课
①出示课文插图(或多媒体可见)
②观察、说话:
这是一只什么样的白鹅?
③导入新课:
叶?
诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?
两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?
二、检查预习,初读课文
①同桌或4人小组互教互查生字词的读音,要求借助拼音读准确。
②指名分段试读课文,注意正音,要求读准,读通顺。
对比阅读,领悟方法
①设计表格(或课件),引导对比阅读。
A、先出示(点击)旧课内容,再读新课,划出重点词句,进行对比阅读和交流。
白鹅白公鹅
①姿态②叫声③步态④吃相⑤玩相
B、从表中你发现什么?
(相同点、不同点)
②
抓片段,进行对比阅读。
同样是写“步态”,两段的相同点是什么?
不同点是什么?
(同:
傲慢、派头;异:
一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。
一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
)
③抓重点段,进行对比阅读。
A、丰子恺怎样写鹅的吃相?
(食料简单、吃法有板有眼,需要等候)
B、叶?
诺索夫怎样写鹅的“玩相”?
(戏水、抢占地盘、主宰一切)
C、讨论:
两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?
你从中体会到什么?
三、品读词句,体会感情
①找出自己最喜欢的词、句。
读一读。
②两位作者对白鹅有什么样的感情?
四、作业
抄写课文中生动有趣的句子。
板书设计:
14.白公鹅
抓特点 写具体
步态 慢条斯理 (落步 走泥泞路 狗追赶)
活动 自由自在 (拍翅 河面 岸边)
主宰一切
教学反思:
15猫
时间:
2013、10、24
教学序号:
4
课型:
新授课
一、教学目标:
1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
2.朗读课文。
二、教学重点:
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格。
教学难点:
能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
三、教具、学具的使用:
生字词卡片、课件
教学过程:
一、分段,读课文,了解内容,串连各段段意,归纳课文主要内容,背诵第二段。
读课文分段
第一段(1----3):
介绍了猫的古怪性格。
第二段(4):
写满月的小猫可爱。
请你用串连各段段意方法归纳主要内容:
(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。
)
二、学习第一段
读课文第一段,回忆课文内容。
(要求边读边思考)
1、猫的古怪性格表现在哪里?
表达了作者怎样的思想感情?
(“古怪”是形容猫的性格特别,很难捉摸。
课文从三方面描写的性格有些古怪:
[1]猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职;
[2]猫高兴时温柔可亲,不高兴时不理不睬,一声不坑;
[3]猫即胆小,又勇猛。
表达了作者对猫的喜爱之情。
2、结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听,为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的?
(展开讨论,再读课文体会作者的思想感情)
3、学习第二段:
思考完成。
[1]用()画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。
[2]抓词语说理解,谈体会。
方法:
读句子,话词语。
(满月的小猫淘气又可爱,它腿脚还不稳就淘气。
在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就没个完。
摔跟头它不怕,摔疼了也不哭,而且肆无忌惮在花盆摔交,抱着画枝打秋千,致使枝折花落,尽管满月的小猫到处闯祸,毁坏东西,但作者却更加喜爱这生机勃勃,天真可爱的小猫。
[3]读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情)
[4]再读课文,用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。
主要内容:
(介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。
)
板书设计:
15、猫
~~~老实、贪玩、尽职~~~
一性格古怪|温柔可亲、一声不吭 喜
|胆小,勇猛爱
|耍个没完 之
二 淘气―― |摔疼了也不哭 ――天真可爱 情
|摔交打秋千
教学反思;
15猫
时间:
2013、10、25
教学序号:
5
课型:
新授课
一、教学目标:
1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
2.能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。
二、教学重点:
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣。
教学难点:
能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
三、教具、学具的使用:
生字词卡片、课件
教学过程:
一、展示积累
选择第一、二、三自然段中自己背得最流利、最有感情的部分,背诵给同桌听。
赏读“可爱”,晶“情”动“情”
1、用自己喜欢的方式读课文第四自然段,思考:
你是从哪些方面感受到“小猫满月的时候更可爱”,又是从哪些描写体会到作者对小猫的喜爱之情的?
2、同桌讨论、全班交流。
a、观察插图,体会小花猫的可爱。
b.将课前收集的有关老舍先生酷爱花草的资料与他“放任”小花猫淘气的描写进行对比,以加深感受。
c、联系语境理解“开辟…‘生气勃勃”。
3、有感情地朗读第四自然段,把喜欢的部分背诵下来。
二、总体梳理,回归全文
1、小组讨论:
老舍先生笔下这只既古怪又可爱的花猫,为什么能在我们的脑海里留下难以抹去的印象?
2、各组代表发言,师生共同梳理:
(观察细致入微、描写真实具体、将猫视为朋友、字里行间处处留情)
3、朗读全文,加深体会。
三、自主选择,积累词汇
1、用喜欢的符号圈划出自己最欣赏的词语、句子,有感情地多读几遍,再摘抄在“采蜜本”上。
2、同桌互相交流。
四、阅读链接,拓展延伸
1、读一读课后“阅读链接”中的两段话,想一想:
同样是关于猫的描写,这两段话与老舍先生的《猫》一文,在观察与表达的角度上分别有什么不同?
(提示:
第二段话与课文《猫》相似,侧重于用拟人的手法侧面描写猫的生活习性,并于字里行间流露出作者对猫的喜爱之情;第一段话则从正面直接描写猫的外形特点。
)
2、小组交流。
3、课后留心观察自己喜欢的一种小动物,帮它拍摄一张相片或画一张画像,然后为相片或画像配一段旁白。
板书设计:
15、猫
(1)说它老实吧
(1)说它贪玩吧
(2)它很老实
(2)它很贪玩
教学反思:
16*母鸡
时间:
2013、10、28
教学序号:
6
课型:
新授课
一、教学目标:
1正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3比较本文与《猫》在写法上的异同点。
二、教学重难点:
重点:
正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
难点:
比较本文与《猫》在写法上的异同点。
三、教具、学具的使用:
生字词卡片、课件
教学过程:
一、交流见闻,导入新课
1交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2导入新课:
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词,读准字音。
(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。
(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?
比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?
2自主阅读,边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1再读课文,小组讨论:
(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?
每个事例各用一个恰当的词语概括。
(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?
为什么?
2全班交流。
3同组合作,有感情朗读课文。
四、分辨褒贬,积累词语
1思考讨论:
作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。
2分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味,走近老舍
1师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。
引导学生初步学习赏析名篇的方法。
2找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。
板书设计:
没结没完
一向讨厌 如怨如诉
发了狂
18 母鸡 负责 母亲
不敢再讨厌 慈爱 (伟大)
勇敢
辛苦
教学反思:
语文园地四
口语交际
时间:
2013、10、29
教学序号:
7
课型:
新授课
一、教学目标:
交流自己喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
二、教学重难点:
重点:
交流自己喜欢的动物。
难点:
能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
三、教具、学具的使用:
生字词卡片、课件
教学过程:
一、谈话导入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?
在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!
今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?
二、全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
1:
分组:
喜欢同一种动物的同学自由组成一组。
2出示要求:
a)具体说出动物的特点;
b)表达真情实感;
c)认真听,进行评议。
3分组交流。
四、全班汇报
汇报提示:
1形式:
可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。
2内容:
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。
评价提示:
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己最喜欢的动物。
板书设计:
口语交际
具体说出动物的特点
表达真情实感
教学反思:
作文
时间:
2013、10、30
教学序号:
8、9
课型:
新授课
一、教学目标:
1、写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。
写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
2、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在作文中运用。
二、教学重难点:
重点:
能具体写出动物的特点,表达真情实感。
难点:
能表达真情实感。
三、教具、学具的使用:
生字词卡片、课件
教学过程:
一、展示台
展示各组完成的手抄报,激发兴趣。
二、明确习作要求
学生自读习作提示,明确要求:
具体写出动物的特点,表达真情实感。
l精彩回放
2回忆自己和动物相处中发生的事。
注意哪些情景给你留下的印象最深。
3与同桌交流印象最深的一幕。
三、习作与评议
1学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2出示学生习作片段,引导评议,进行修改。
3四人小组轮流读自己的习作,共同进行评议。
教师巡视,及时点拨。
4每组推选一个精彩片断,交流赏析。
五、修改习作,誊写习作。
六、展示优秀习作
优秀习作贴在“学习园地”展示,其他同学参观评议。
板书设计:
作文
具体写出动物的特点,表达真情实感。
教学反思:
语文园地
时间:
2013、10、31
教学序号:
10
课型:
新授课
一、教学目标:
1.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
2.积累带动物名称的成语。
二、教学重难点:
重点:
积累带动物名称的成语。
难点:
学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。
三、教具、学具的使用:
生字词卡片、课件
教学过程:
一、我的发现
1自由读文中的三个句子。
2想一想:
小林和小东有什么发现,你同意他们的看法吗?
为什么?
3小林说的“学习运用这种方法”指的是什么?
4再从课文中找出类似的句子,说说你的发现。
(1)自主发现;
(2)组内交流。
5想想生活中是否有这样的例子,进行交流。
6联系自己的习作,有运用这种方法吗?
二、日积月累
1自读成语,要求读的正确。
2你发现这些词有什么特点/。
3自选一个成语,讲讲成语的故事或意思。
4游戏:
成语接龙
5竞赛。
每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。
看看谁是胜者。
九( )一毛 对( )弹琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立鸡群 指( )为马
为( )作伥 车水( )龙 万( )更新 门可罗( )
()()点水 顺手牵( ) 哀( )遍野 抱头( )窜
课外延伸
尝试积累带有十二生肖的成语。
板书设计:
九( )一毛 对( )弹琴
( )立鸡群 指( )为马
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 人教版 小学语文 四年级 上册 第四 单元 教学 设计