拼音备课改.docx

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拼音备课改

课题

aoe

（1）

教时

第一课时

日期

月日

1、教学目标：

1、能够读准aoe的音，认清形。

2、认识汉语拼音四线格，并能正确书写。

3、喜欢学习拼音，有主动认识的愿望。

感受拼音的形体美。

重点

与

难点

学会单韵母a,o,e，读准音，认清形，按笔顺描红

教学过程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

2-3’

常规性积累

投影出示一组画面：

读书、看报、听广播、讲故事……

看图说一句话

开火车说话训练

活动一：

进入情境，

感知字母

1、出示挂图，指导观察图片，说话

2、总结图意，教学儿歌

3、引出字母：

aoe

1、看图说话

2、学习儿歌：

公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小学生，上学校，见了阿姨问声早。

１、出示挂图，指导观察、说话。

　　（１）看图，说图意。

　　这幅图画了些什么？

表示什么意思？

　　（２）总结图意，教儿歌：

公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小朋友，起得早，拉着阿姨去散步（先后出示oea卡片，排列成aoe的顺序）。

　　２、学习aoe的音和形。

　　（１）学习a的读音。

　　①教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

　　②指名试读，正音。

分组读，齐读。

　　（２）依次分别学习o和e的读音，方法同上。

　　（３）各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

　　（４）指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。

分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

　　（５）指名说说aoe的发音方法。

教儿歌：

张大嘴巴aaa，拢圆嘴唇ooo，咧开嘴角eee。

　　（６）利用插图，识记aoe的读音和形体。

　　①看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。

　　②指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。

　　（７）思考、表达：

还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？

　　３、小结谈话：

aoe都是单韵母。

单韵母共有６个，今天先学这３个。

活动二：

学习aoe的音和形

1、学习a的读音

教师范读，指导学生观察口型

教顺口溜：

嘴巴张大aaa

2、学习o的读音

教师范读，指导学生观察口型

教顺口溜：

嘴巴圆圆ooo

3、学习e的读音

教师范读，指导学生观察口型

教顺口溜：

嘴巴圆圆eee

听准读音，体会发音方法

自读、指名读、齐读

学习顺口溜

听准读音，体会发音方法

自读、指名读、齐读

学习顺口溜

听准读音，体会发音方法

自读、指名读、齐读

学习顺口溜

活动三：

游戏巩固

1、打乱顺序，认读卡片

2、数字游戏（练练小耳朵）

aoe

123

312

231

1、认读卡片

2、认真听老师读拼音，用小手比数字

三、认识四线格，学习书写

1、认识四线格

2、指导书写aoe

在四线格里指导认识aoe的笔顺

范写aoe

1、认一认四线格

2、学习aoe的笔顺

描红

板书设计

挂图，表音表形图aoe（在四线格中）

课题

1、a、o、e

（2）

教时

第二课时

日期

月日

一、教学目标：

1、复习巩固aoe的音和形，并能正确书写。

2、能正确读出a、o、e的四声。

重点

与

难点

1、能认识ˉ′ˇ‵四个声调符号，并能正确朗读a、o、e的四声。

教学过程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

2-3’

常规性积累

出示汉语拼音儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它。

帮助说好普通话，我们一起学好它！

朗读儿歌

核心过程

活动一：

回忆字母

1、上节课我们学习了哪几个单韵母？

2、出示拼音卡片

1、认识了aoe三个单韵母

2、小火车抽读拼音卡片

活动二：

学习aoe的四声

1、aoe是单韵母，韵母都有四种声调，出示四声符号

“¯”表示第一声

“ˊ”表示第二声

“ˇ”表示第三声

“ˋ”表示第四声

2、出示a的四声

（1）老师范读a的四声，配合范读和手势告诉学生：

第一声要读得高而平；第二声开始时不高不低，然后立刻往上扬；第三声先降低后升高；第四声要先高后降

（2）教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（3）领读a的四声

（4）自读同桌读

（5）指名读、正音

（6）分组读、齐读

3、出示o的四声和e的四声

（1）范读

（2）自读同桌读

（3）指名读、正音

（4）分组读、齐读

1、认识四声符号

认说四声符号

（1）听老师范读a四声

（2）学习声调帽的儿歌

（3）跟读a的四声

（4）自读同桌读

（5）指名读四声

（6）分组读、齐读

（1）跟读

（2）自读同桌读

（3）指名读、正音

（4）分组读、齐读

汉语拼音规定一个音节有４个声调。

它们好像４个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

板书：

“　　　”。

讲述：

这４个声调符号分别用来表示４种声调，标写在字母的上端。

标“　”的表示第一声，标“　”的表示第二声，标“　”的表示第三声，标“　”的表示第四声。

指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

出示：

?

‚ƒ„

　教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

根据四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：

第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。

教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

各人练读a的四声。

指名读a的四声，正音。

分组读，齐读。

出示：

?

Ž?

?

　…†‡ˆ

　　仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

出示：

?

?

…　‚Ž†　ƒ教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。

各人注意听辨，体会四种声调不同的高低升降情况，以利对四声实际读法的掌握。

看挂图，体会四声意义。

　　说一说阿姨的?

是第几声，喔喔叫的?

是第几声，小鹅的†是第几声。

点示：

这就说明声调能表示音节的意义。

活动三：

练习巩固

1、抽读卡片

2、数字游戏

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

1234

3、摘苹果

1、认读卡片

2、数字游戏

3、摘苹果

　１、抽读aoe的四声卡片。

　２、听老师读不同声调的３个单韵母，说出是第几声。

　３、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe３个单韵母。

　４、抄写aoe，再依次加声调符号。

三、拓展延伸、总结提升

制作aoe的四声卡片，读一读

板书设计

课题

i、u、ü

（1）

教时

第一课时

日期

月日

一、教学目标：

1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。

2．在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

重点

与

难点

掌握iuü的发音方法，做到发音准确。

在四线格中正确书写，准确区分u和ü。

教学过程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

2-3’

常规性积累

指导背诵小蚂蚁的儿歌

核心过程

活动一：

情境导入

1、出示情境图

快看，清澈的小河边来了一群可爱的小伙伴，它们是谁呀？

在干什么呢？

2、根据学生的回答相机出示iuü

1、观察情境图回答问题

１、指导看情境图。

　　（１）图上画的是什么地方？

　　（２）图上画了哪些动物？

　　（３）它们正在干什么？

　　　　２、教学语境歌，出示iuü。

　　（１）谈话。

　　乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。

编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

　　（２）出示语境歌。

　　　　　小蚂蚁，要过河，

　　　　　乌龟伯伯把它驮，

　　　　　鱼儿见了笑呵呵。

　　（３）领读儿歌，相机出示iuü。

活动二：

学习iuü的发音

1、教学i的发音认清字形

（1）范读，讲解发音方法：

上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿

（2）指名小老师领读

（3）教学顺口溜：

牙齿对齐，ii1字加点，iii

（4）齐读

2、教学u的发音

（1）出示乌龟图及字母u，告诉学生u的发音和乌龟的乌发音相同。

范读u的发音

（2）自读u同桌互读

（3）小火车读

（4）编口诀：

一只乌龟，uuu

一只乌鸦，uuu

（5）齐读

3、教学v的发音

（1）出示小鱼图片和字母ü，范读v的发音

（2）自读ü同桌互读

（3）小老师领读

（4）编口诀：

一条小鱼，ü

（1）跟读

（2）跟读

（3）学习顺口溜记忆i

（4）齐读

（1）观察老师的嘴形，学习u的发音

（2）自读u同桌互读

（3）小火车读

（4）编口诀记忆u

（5）齐读

（1）学读ü的发音、

（2）自读ü同桌互读

（3）小老师领读

（4）编口诀：

一条小鱼，ü

１、教学i。

　　（１）的读音。

　　①i出示蚂蚁图及i。

　　②告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。

　　③教师范读i三遍。

　　④讲述发音方法。

　　⑤教师再次范读，学生跟着练读。

　　⑥“开火车”读，指名读。

⑦教学顺口溜：

牙齿对齐iii。

u的读音。

　　①出示乌龟图及字母u。

　　②告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

　　③教师范读u。

　　④讲述发音方法。

　　⑤教师再次范读，学生跟读。

　　⑥指名读，“开火车”读。

　　⑦教学顺口溜：

圆圆嘴巴uuu。

活动三：

巩固字形和字音

1、出示卡片

2、数字游戏

1、抽读卡片

2、数字游戏

三、认识四线格，学习书写

1、出示四线格内的iuü

观察iuüv，说说该怎么写

2、范写iuü

1、观察iuü，说说iuü的笔顺和书写位置

2、说说书写时的注意点

3、描红

板书设计

课题

i、u、ü

（2）

教时

日期

月日

一、教学目标：

1．能够正确读出i、u、ü的四声。

联系生活感受发音，练说普通话。

2．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

重点

与

难点

能够正确读出i、u、ü的四声，熟练朗读六个单韵母。

难点：

联系生活感受发音，练说普通话。

教学过程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

2-3’

常规性积累

齐背古诗

齐背古诗

核心过程

活动一：

回忆认读字母

1、出示卡片aoe、iuv

2、看口型，猜拼音

1、抽读卡片

2、看口型，猜拼音

……

活动二：

认读

iuü的四声

1、复习儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

2、出示i的四声

（1）范读i的四声

ī：

衣服的衣，一二三四的一

í：

阿姨的姨，移动的移

ǐ：

蚂蚁的蚁，椅子的椅

ì：

容易的易，意思的意

（2）指名读i的四声

（3）开火车读i的四声

3、出示u的四声

（1）范读u的四声

（2）自读、互读

（3）用u的四声分别组词

ū：

乌鸦乌龟乌云

ú：

有无吴老师

ǔ：

跳舞五个舞狮子

ù：

动物服务事物

4、出示ü的四声

（1）指名试读ü的四声

（2）小老师领读ü的四声

（3）同桌互读ü的四声

（4）用ü的四声分别组词

ǖ：

淤泥

ǘ：

小鱼

ǚ：

下雨

ǜ：

遇到

1、背诵儿歌

2、学习i的四声

（1）跟读i的四声

（2）指名读、跟读

（3）开火车读

3、学习u的四声

（1）学读u的四声

（2）自读u的四声，同桌互读

（3）用组词法记忆u的四声

4、学习ü的四声

（1）试读ü的四声

（2）跟读ü的四声

（3）同桌互读ü的四声

（4）用ü的四声组词

１、教学i的四声。

　　（１）讲述书写规则：

i加声调时要省写一点。

　　讲故事：

Boe每人都有四顶好看的帽子。

i看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：

“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？

”叔叔说：

“行啊！

”在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了，i的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么也不好看。

i想了想说：

“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结给拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。

”从此以后，人们在给i标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

　　（２）出示：

‰Š‹Œ（３）教师领读。

　　（４）指名读i的四声。

２、教学u的四声。

　　（１）教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。

　　（２）指名试读u的四声。

　　（３）引导用u的四声组词。

　　（４）指名读u的四声。

３、教学ü的四声。

　　（１）教师在四线格上范写<的四声。

　　（２）学生自由练读。

　　（３）指名试读，教师相机纠正读错的音。

　　（４）引导用ü的四声组词。

　　（５）“开火车”读ü的四声。

活动三：

复习巩固

1、出示拼音卡片aoeiuü

2、出示iuü的四声卡片，种苹果游戏

1、抽读卡片

2、种苹果

三、拓展延伸、总结提升

1、出示iuü和iuü的四声卡片，让学生观察有什么特别之处

2、小结：

i带上四声帽后要把上面的小点去掉，ü带上四声帽后上面的两点还留着

1、观察iuü和iuü的四声的不同之处

2、书空i和ü的四声

板书设计

课题

认一认1

教时

日期

月日

一、教学目标：

1．认识“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”8个汉字，能够读准字音。

2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解这8个汉字的字义。

3．在猜猜、画画、读读中，引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

重点

与

难点

认识汉字，读准字音。

难点：

初步理解字义。

教学过程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

2-3’

猜谜导入，激发兴趣

1.出示谜语：

早晨四只脚，中午两只脚，傍晚三只脚。

书。

核心过程

活动一：

根据图画，认识字形

一、学习前8个汉字

1、让我们来欣赏几副画，请小朋友们仔细看看，想一想你看到了什么？

2、今天我们要学的汉字就是表示身体的部位的字，让我们一起去看看！

（出示汉字）

3、指名学生交流汉字

（1）学生交流汉字

（2）请小老师教汉字

（3）说说识记汉字的方法

（4）齐读汉字

（5）抽卡片认读汉字

4、认字小游戏

二、出示后半部分汉字

1、出示第二部分图画和汉字

（1）观察图画，猜一猜是什么字？

（2）讲解木材的用途、价值和来源

（3）什么里面有水？

叫什么水？

1、观察图画，交流看图的结果

2、结合图画认一认汉字

（1）学生交流汉字

（2）跟小老师学习汉字

（3）交流识字方法

（4）齐读

（5）抽读卡片

4、认字小游戏

（1）看图猜字

（2）说说木材的用途、价值和来源

（3）说说什么里面有水

一、审题

　　⒈教师读题。

　　⒉说明本题的要求：

看图认识汉字。

对16个字都要读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

　　⒈看上排左起第一幅小图，问：

图上画的是什么？

　　⒉范读，指名读：

“人”。

　　⒊齐读，指名读：

“人”。

　　⒋按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

　　⒈出示卡片，个别、集体练读。

　　⒉集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

　　评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

活动二：

识记字形，连读成诵

1、把四个字连起来读一读

男女生读、个别读、指读

2、出示最后四个字和图画，说说图画上画了什么

3、抽读卡片

1、把四个字连起来读一读，注意读的速度

2、观察图画猜字

3、抽读卡片

活动三：

师生互动，游戏巩固

1、摘苹果游戏

2、尝试背诵

1、摘苹果

2、尝试背诵

三、拓展延伸、总结提升

回家把今天学习的“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字读给家长听，并说出带有这些汉字的词语或成语，比比谁积累得多。

板书设计

课题

bpmf

（1）

教时

日期

月日

一、教学目标：

1、能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、认识b、p、m、f个声母，知道它们的音、形。

3、喜欢学习拼音，有主动认识的愿望。

感受拼音的形体美。

重点

与

难点

能够读准b、p、m、f个声母的音，认清形，并能正确书写。

教学过程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

2-3’

常规性积累

我是小小录音机：

今天我们一起去游玩。

开火车练说，倾听，评价

核心过程

活动一：

情境导入

1、出示情境图，今天老师要带小朋友们到一个非常有趣的地方游玩。

来到这个地方，你看到了什么呢？

（根据学生发言，相机出示bpmf）

2、学习语境儿歌：

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

1、观察图画，说说看到了什么？

2、学习语境歌

儿歌：

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

活动二：

教学b、p、m、f的音和形

1、教学声母b

（1）出示图片：

图片里画的是什么？

（2）范读b的发音

（3）自读、男女生读、开火车读

（4）编个口诀记住它。

2、教学声母p

（1）出示图片：

谁在做什么？

（2）他带来了一个声母宝宝p

范读p的发音

（3）自读、男女生读、开火车读

（4）编个口诀记住它。

3、教学声母m

（1）出示图片：

图上画了什么？

（2）他带来了一个声母宝宝m

范读m的发音

（3）自读、男女生读、开火车读

（4）编个口诀记住它。

4、教学声母f

（1）出示图片：

你看到了什么？

（2）这根拐杖带来了一个声母宝宝f，范读f的发音

（3）自读、指名读、开火车读、齐读

（4）编口诀记住它：

像根拐杖fff

（1）波浪

（2）学读b的发音

（3）自读、男女生读、开火车读

（4）像个6字bbb

（1）小猴子在推车

（2）学读p的发音

（3）自读、男女生读、开火车读

（4）小猴推车ppp

（1）图上画了三朵小蘑菇

（2）学读声母m

（3）自读、男女生读、开火车读

（4）两扇小门mmm

三个蘑菇mmm

（1）一位先生手里撑着拐杖。

（2）学读声母f

（3）自读、指名读、开火车读、齐读

（4）学习口诀：

像根拐杖fff

⒈学习声母b。

（１）教学b的读音。

　　①出示图一。

　　利用图学习b的读音，告诉学生：

波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

　　②出示b。

　　教师读b和bo，学生注意区别它们的不同。

　　③小结b的发音方法。

　　④范读，领读，齐读，指名读。

（２）教学b的书写。

　　①初步感知b的样子。

　　谁来说说b像什么？

　　教学顺口溜：

像个６字bbb或帆板冲浪bbb。

　　②指导笔顺。

　　教师范写，学生书空。

　　③讨论b在四线格中的位置。

　　教师边说边范写。

　　④学生在书上描红。

２、教学声母p。

　　（１）教学p的读音。

　　①出示图二。

　　利用图片引出p的读音。

　　②出示p。

　　教师读p和po，要求学生区别它们的不同之处。

　　指名说说p、po有什么不同。

　　③讲述p的发音方法。

　　④学生练习发音，教师巡回指导。

（２）教学p的书写。

　　①谁来说说你怎样记住p？

　　教学顺口溜：

小猴推车ppp或反写９字ppp。

　　②指导书写笔顺。

　　自学课本，指名到黑板上板演p的笔顺。

　　教师范写，学生书空练习。

　　教学顺口溜：

有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

活动三：

游戏巩固

1、抽读字母卡片bpmf

2、数字游戏

bpmf

1234

3、左右手

bp

1、抽读字母卡片bpmf

2、数字游戏

bpmf

1234

3、左右手游戏

bp

三、指导书写

1、观察bpmf，说说bpmf的笔顺和四线格中的位置

2、书空bpmf

3、习字册描红

1、观察bpmf，说说bpmf的笔顺和四线格中的位置

2、书空bpmf

3、习字册描红

板书设计

b、p、m、f（带有四线格）

课题

bpmf

（2）

教时

日期

月日

一、教学目标：

1、能正确认读bpmf与单韵母组成的音节。

2、认识音节，学习两拼法。

3、喜欢学习拼音，初步养成良好的拼读习惯。

重点

与

难点

1、能正确认读bpmf与单韵母组成的音节。

2、认识音节，学习两拼法。

教学过程

时间

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

2-3’

回忆所学声母和韵母

1、出示卡片，抽读检查

2、指导分类

核心过程

活动一：

游戏演练，学习拼读音节

……

抽读声母卡片bpmf

抽读单韵母卡片aoeiuv

1、教学拼读方法

（1）出示两个小猴推卡片车，指名说图片是什么意思？

ba是个音节

（2）范读ba三次

讲述ba的拼读方法

（3）领读ba的拼读

（4）指名读、开火车读

（1）b和a碰到一起，可以拼出ba来

（2）观察老师的嘴型

（3）学读ba的拼读

（4）指名读、开火车读

活动二：

结合图文，带调拼读

看图拼读带调音节

（1）出示大雁图，练读图上的音节

图上画了什么？

有几只大雁？

出示b-ā—bā指名拼读

指名直呼音节bā

指名拼读音节ba的四声

引用ba的四声组词

（2）出示大米图，练读图上的音节

图上画了什么？

出示m—ǐ—mǐ指名拼读

指名拼读mi的四声

引用mi的四声组词

（3）出示山坡图，练读图上音节

图上画了什么？

出示p—ō—pō指名拼读

指名拼读po的四声

引用po的四声组词

（4）出示斧头图，练读图上音节

图上画了什么？

出示f—ǔ—fǔ指名拼读

指名拼读fu的四声

引用fu的四声组词

大雁一共有八只

指名拼读音节

指名直呼音节bā

指名拼读音节ba的四声

bā八个的bā

bá拔河的bá

bǎ把关的bǎ

bà爸爸的bà

大米

指名拼读音节

指名拼读mi的四声

mī猫咪的mī

mí谜语的mí

mǐ大米的mǐ

m