汉语拼音优秀教案.docx
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汉语拼音优秀教案
汉语拼音优秀教案
【篇一:
一上汉语拼音公开课教案zhchshr】
课题:
zhchshr
【教学目标】
1、能借助表音表形图学会声母zhchshr。
能认清形,读准音。
2、能借助表音表形图学会zhichishiri4个整体认读音节。
能认清形,能读准它们的四声。
3、能照书在四线格正确写声母zhchshr。
4、能联系生活,利用zhichishiri给汉字注音,给普通话正音。
【教学重点、难点】
1、认清声母与整体认读音节的形成。
2、能联系生活,利用zhichishiri给汉字注音,给普通话正音。
【教学过程】
一、复习导入。
1、师:
通过前一段时间的学习,我们已经认识了不少的拼音宝宝,和它们交上了朋友,瞧,有几个好朋友来了,还认识它们吗?
来,我们一起读一读。
(课件出示:
zcs)。
注意纠正读音。
它们有一个共同的名字叫做——(生:
声母)而且,我们还知道了,声母zcs是平舌音,所以我们可以称它们为平舌音声母。
(课件出示)
2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会,也赶来参加了,小朋友们,你们还认识它吗?
(出示:
i)谁来跟他打声招呼?
3、小朋友,你们知道吗,字母宝宝i可厉害了,他就像奥特曼一样会变呢!
你们看?
?
(出示:
zicisi),这时i跟在了zcs后面,就变成了什么?
(生:
整体认读音节课件出示)
是的,i的本领可真大,他呀,把声母zcs变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了,这时的i是个小哑巴,它是不发音的。
让我们来读一读这些整体认读音节。
过渡:
真好,一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝!
老师想奖励你们听一个故事,想听吗?
来,坐坐好。
二、新授zhchshr。
1、讲情境故事,(课件出示:
情境图)。
故事发生在一个美丽的大森林里,这一天早上,一轮红日刚刚从东方升起。
森林里有两只猴子在快乐地玩耍着,这个时候,一只狮子出现了。
这只凶猛的狮子他想要干什么呀?
(生:
吃小猴。
)原来,他想要吃小猴。
猴子一看呢,狮子这么强大,斗不过它,快撤。
你们说,狮子吃到小猴了吗?
(生:
没有)原来,机智的小猴爬上了树,用树枝搭救了它的伙伴。
小猴子真是聪明的小家伙。
今天,它给我们带来了几个新的声母朋友,这几个新朋友就藏在我们这幅情境图里面。
一轮红日的“日”去掉第四声的帽子,再把它读得轻一些,短一些,就是我们今天要认识的这个新朋友——(课件出示:
r老师范读r,学生跟读)狮子的“狮”读得轻一些,短一些,就是我们今天要认识的这个新朋友——sh(课件出示:
sh老师范读sh,学生跟读)。
吃小猴的“吃”读得轻一些,短一些,就是我们今天要认识的这个新朋友——ch(课件出示:
ch老师范读ch,学生跟读)。
树枝的“枝”读得轻一些,短一些,就是我们今天要认识的这个新朋友——zh(课件出示:
r老师范读r,学生跟读)。
(出示:
zhchshr)
2、讲解发音方法。
小朋友们要注意,这些声母宝宝的发音方法很特别,来,睁大眼睛注意看:
我们发zcs的时候,舌头要伸平,所以我们叫它们平舌音(做手势:
手伸平),在发zhchshr的时候,舌头要往上翘(做手势:
手指向上弯曲),所以我们叫它们翘舌音。
(板书:
翘舌音声母,来,和老师一起喊一喊它们的名字。
)再跟着老师读一读这些翘舌音声母。
3、师领读zhchshr,生跟读。
老师在这里要提醒小朋友们的是:
zhchshr是声母,我们要读得轻一些,短一些,咱们再来读一遍。
(1)现在这些拼音宝宝来到了老师的手上,先看这个声母(出示zh),我们来开火车读。
老师已经听出来了,你们不仅会读,还读得特别好听,特别纯正,好,我们来看第二个声母(出示ch),再请一组的小朋友来开火车读。
(2)下面我们来看第三个声母(出示sh),这次,我们的火车要换个方向开了,横着开,你们会开吗?
(3)最后,再来看看第四个声母(出示r),哪个小朋友来读一读,谁再来读?
(4)现在这些声母宝宝在老师的手里打乱了次序,你们会读吗?
(一起来读好吗?
)
4、做游戏巩固:
我读你猜。
小朋友,喜欢玩游戏吗?
那咱们一起来玩一个“我读你猜”的游戏,老师在小朋友刚刚认识的四个声母宝宝下面标上了1、2、3、4的序号,看看谁的耳朵最灵,听到老师读到哪个声母,就请你们说出这个声母的序号,比如,老师读到zh的时候,小朋友就说zh下面的序号1;读到sh的时候,你们就说sh下面的序号3,明白了吗?
要仔细听哦。
好,游戏开始啦!
(可以多次反复读)
下面老师不参加游戏了,请一个小朋友来读,别的小朋友来说序号,读的小朋友也可以像老师刚才那样,打乱顺序读,好吗?
(提醒读的学生要大声读,让别的小朋友听到你的声音。
)
5、小朋友们的耳朵真灵啊,分得这么清楚!
真棒!
不过,能叫出声母宝宝的名字,还要能记住它们的模样才是最棒的。
(出示:
zhchsh)
(1)先请小朋友仔细看看这三个声母宝宝,它们有什么相同的地方?
看谁的眼睛最亮,能最先发现?
(都有h)你的眼睛真亮,一下子就发现了zhchsh的小秘密——它们的后面都有一个h。
其他小朋友,你们发现了吗?
(发现了)大家的眼睛都很厉害啊!
再看看h前面的这三个字母宝宝,你们还认识吗?
它们是——(zcs)。
原来我们今天学的zhchsh就是zcs分别和h做朋友组成的。
所以,我们小朋友可以用加一加的办法来记住这三个声母宝宝。
(2)小朋友,你们知道吗,我们还可以通过观察表音表形图,用编顺口溜的方法来记住它们。
老师把书上的四幅表音表形图请到了黑板上,今天我们学的这四个声母宝宝就藏在这四幅图中,你能找出它们吗?
老师要请四个表现最好的小朋友到前面来,用水彩笔把你找到的字母宝宝描出来。
(3)老师还听说我们班的小朋友都特别会编顺口溜,你能根据这四幅表音表形图,编句顺口溜,来帮助大家记住这四个声母宝宝吗?
zh(用手指着),哪个小朋友会编?
(哎呀,你真棒!
你发现了蜘蛛的“蜘”和
织网的“织”的读音和声母zh的读音非常接近,所以你通过读音帮助大家记住了zh)奖励你做小老师,带大家读一读你编的顺口溜。
这个呢?
(手指着ch)你也编得非常好,小朋友们一起说一说他编的顺口溜。
再来看这个——sh?
?
带大家读读你编的顺口溜。
还有最有一个——r?
?
大家一起说。
(4)小朋友们和四个声母宝宝玩了这么长时间,它们有点累了,想回家了,它们的家在哪儿呢?
(四线三格)请小朋友伸出手来,跟申老师一起把它们送回家。
我们先来写zh,先写z,先在第二条线上写“横”,再“折”到第三条线,最后,在第三条线上写“横”。
接着写“h”,从上格的中部起笔,“竖”到第三条线,再从“竖”上,第二格起笔,向上弯到第二条线,再向下写到第三条线。
睁大眼睛看仔细,z和h是一对好朋友,写的时候一定要靠拢,写紧凑。
和老师一起把ch和sh舒舒服服地送回家。
(师范写,边写边说:
c+h就是ch,s住中格,它舒舒服服地靠在h这把椅子旁,小朋友一定要把它们俩靠靠拢,千万不要让s从椅背上摔下来哦。
生书空。
)
最后,我们再把r送回家,先写中格竖,再在竖的中间偏上一点起笔写右上弯,弯到第二条线上。
小朋友们不仅记住了这四个声母的读音,而且还记住了他们的形状和书写方法,真棒!
6、写字练习。
刚才小朋友们在跟着老师一起书空的时候写得很认真,下面我们就要正式开始书写了。
请拿出上课前老师发的一张作业纸,把你的拼音本垫在作业纸的下面,再轻轻地拿出一支笔放在我们要写的这张纸上。
在写字之前,老师要讲一下写的要求:
作业纸上第一个四线三格里深红色的拼音不描,从第二个四线三格里浅红色的拼音开始描起,在第三个四线三格里再仿写一个。
小朋友们都清楚了吗?
接下来,让我们在好听的音乐声中静下心来,摆好姿势,做到身正,肩平,臂开,足安,(多媒体播放高山流水的音乐),好,现在请小朋友轻轻地拿起笔开始描红、仿写。
(师巡视辅导,及时纠正写字姿势,提醒四线三格的写法等注意点。
)小朋友写好了,就坐端正,用你的身体告诉老师,你已经写好了。
7、优作展示,评价。
大部分小朋友都写好了,还有几个小朋友没写好,我们留着下课写好吗?
下面我们欣赏一下这个小朋友的作业,老师发现他有一个拼音写得很好,老师给他用红笔圈出来了并且在旁边奖励了他一颗五角星,小朋友看见了吗?
再来看看他写的这个拼音,写得怎么样?
再来看看这个小朋友写得怎么样?
好,好在哪儿?
他能按照老师刚才讲的要求写得很规范,老师也奖励他一个小贴画。
8、做课中操。
小朋友们学习了这么长时间,是不是有点累了,那让我们一起来放松一下心情,做做课中操吧。
(观看视频,一起做课中操)
三、教学zhichishiri。
1、小朋友们出色的表现把谁吸引来了?
(出示:
i)
i也想与zhchshr交朋友呢,它们就组成了zhichishiri(出示:
zhichishiri)这就是:
(整体认读音节)老师还要提醒小朋友们,这儿的“i”是个小哑巴,是不发音的。
一起读一读这些整体认读音节。
2、四声。
(1)这些整体认读音节想要戴上声调小帽子,小朋友你们看看,这帽子该戴谁头上呢?
(i)戴帽子前小朋友们有什么要提醒小i的吗?
(生:
i戴声调小帽子时要去掉上面的点)小朋友们真了不起,把i的怪脾气记得牢牢的。
(2)(出示:
四声)你们看,它们戴着漂亮的帽子,排着整齐的队伍走来了,你会跟它们招呼吗?
请你来读zh的四声,(及时纠正第三声:
慢一点读,要把第三声的“拐弯”读出来,老师示范的同时可以做声调的手势。
再请你来读一遍,这一遍读得真好,看来可以做一个合格的小老师了,请你带大家来读一读。
同样奖励你。
)
谁来读ch的四声呢?
如果他读得好,我们大家就拜他为师,大声跟着他读一遍,好不好?
(再请一个小朋友来试试看,他读得怎么样?
那咱们就拜他为师,跟在他后面读?
?
)
下一个小老师在哪儿呢?
读sh的四声。
跟着小老师一起读。
还有最后一次当小老师的机会,看看谁能抢到?
读r的四声。
最后,咱们再一起来读一读zhchshr的四声。
(3)有了声调,它们就成了真正的音节,就可以给汉字注音了,不信,你瞧:
(出示图、音节、字)跟着老师读:
狮狮子的狮,日红日的日,枝树枝的枝,吃吃饭的吃;再来一遍。
下面我们来分组比比赛,看哪一组的小朋友把这些整体认读音节读得最好。
(手指着第一幅图,第一大组的小朋友读?
?
适当提醒:
我们可以像老师刚才那样读:
狮狮子的狮,第一组的小朋友重新来一遍。
)
(4)刚才我们小朋友认识了这些整体认读音节,其实它们就藏在我们的生活中,观察一下下面的这些图,你能找到它们吗?
生说完后,师重复,让生跟读(或者让学生做小老师带着大家一起读)。
比如:
尺直尺的尺?
?
四、小结,下课。
小朋友们今天课上的表现非常棒!
和声母宝宝zhchshr成为了好朋友,它们和老师一样特别喜欢大家,想大声夸赞你们一句,你们真棒!
让我们一起来夸夸自己好吗?
【篇二:
汉语拼音aoe的教学设计】
汉语拼音aoe的教学设计
一、教学目的
1.学会aoe三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
2.认识声调符号,掌握aoe的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握aoe的笔顺,知道这三个字母都占中格。
二、教学重点读准aoe三个单韵母的音,认清形。
三、教学难点掌握o的发音,学会aoe的四声及读出带调韵母的音。
四、教具准备多媒体课件
五、教学过程:
一、创设情境,导入新课。
师多媒体出示:
榜
师:
你们认识这个字吗?
生:
不认识。
师:
这叫汉语拼音。
如果你们学习了汉语拼音,就可以看着拼音读出这个字的音了。
你们想学习汉语拼音吗?
生:
想学。
师:
今天我们就学习汉语拼音第1课。
师板书。
二、学习读准韵母aoe的音,掌握它们的四个声调。
1.教学单韵母a。
①读准a的音。
师多媒体出示标有韵母a的图片。
师:
这就是这节课我们要学习的第一个韵母。
师:
图上画着什么?
(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子,小姐姐张着嘴在发“a”的音)
先听老师读:
aoe读“a”要把嘴张大,读的声音长一些。
下面请同学们跟老师读:
aoe齐读。
指名读。
②掌握a的四个声调。
师.“a”是韵母,有四声。
(出示一声符号-)
师:
一声要读得很平,记住“一声平”。
2.教学单韵母o。
①读准o的音。
(出示标有韵母o的图片)师:
这是我们要学习的第二个韵母。
师:
图上画着什么?
生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。
师.“喔喔叫’,的“喔”和“o”的读音很像。
先听老师读:
ooo。
发“o”的音时,嘴半开半闭,嘴唇拢圆。
跟老师读:
ooo。
指名读。
②掌握o的四个声调。
依次出示o的四声,分别间:
这是第几声?
师范读,生跟着读。
指名读。
教师指哪个,学生读哪个。
3.教学单韵母e。
①读准e的音。
师出示标有韵母e的图片。
师:
这是我们要学习的第三个韵母。
师:
图上画着什么?
(图上画着一只鹅)
师:
“鹅”的音读平了就是e的音。
听老师读。
跟老师读。
指名读。
②学习e的四声。
4.复习巩固。
①出示卡片,复习三个韵母的读音。
②看板书,复习三个韵母的四声。
教师指哪个,学生读哪个。
三、读书。
范读,指名读,齐读。
师:
刚才呀,我们学习了aoe的读音。
接下来,我们要一起书写这3个韵母。
二、认识四线格.
师:
要想写好汉语拼音,我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。
多媒体出示四线格,先让学生猜,再告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、正确掌握aoe的笔顺。
1.学习a的笔顺。
先看老师写a,师边写边说:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
师多媒体出示a:
我们怎么借助图记住a的形呢?
(“a”的形状很像小姐姐的头,左半圆像小姐姐的脸,竖右弯像小姐姐的小辫)
师:
下面,你们再看老师写与“a”,(边写边说)“a”占中格,左半圆要写得很饱满。
学生书空,再跟着老师把a写在本上,最后学生独立写a。
2.学习o的笔顺。
师:
跟着多媒体写o,(边写边说)“o”由一笔写成,和零(○)的写法一样。
“o”也占中格,学生先书空,再把“o”写在本上。
3.学习e的笔顺。
师:
看老师写e,(边写边说)先写横,然后连着写半圆。
e是由一笔写成的。
我们怎么借助这幅图记住e的形呢?
(鹅在水中的倒影和e的形很像)老师带着学生练写,先书空,再写在本上。
小结:
aoe这三个韵母都要写在中格,并且要占满格。
4.指名读板书上的韵母。
四、小结:
这节课我们最大的收货是什么?
9认识了四线格,认清了aoe的形,正确掌握了aoe的笔顺,练习了书写。
)
【篇三:
汉语拼音教学设计】
汉语拼音
1、《aoe》
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
四、课时安排:
2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的,激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?
教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1看图引出单韵母a,板书“a”。
2教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa。
3再引导学生看图:
小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。
4学生反复练习发a的音。
教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上)注意教发o音时,讲要领,做示范。
发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。
发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时,讲要领,做示范。
这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,
1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。
”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
3跟着老师读一读,说一说。
(六)学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
2练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。
?
飞蛾额头t恶心a饿了凶恶
(七)巩固练习。
1.教师领读课文,学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。
3.读带调韵母,自读,指名读。
(八)小结:
我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。
(九)游戏巩固;
1给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说:
“小朋友好!
我是a!
你们愿意和我做朋友吗?
”下面的小朋友都大声地说:
“a,你好!
我们愿意和你做朋友!
”接下来就到o和e上台介绍自己。
这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。
(十)课堂总结:
表扬本课表现好的同学
(十一)家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。
头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。
其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方
法给他们起名字.
反思:
给学生起字母名字,在轻松愉快的情境中,让学生记住aoe这三个字母,而且还得到了一次口语交际训练。
以后每一课的教学都有起字母名字这个环节,所以孩子们都盼着快点学新的字母,好轮到自己起字母名字。
这样每个孩子既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,他们觉得很高兴。
这个字母名字就一直跟随他们。
这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢,也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边,我让家长和孩子一起做拼音头饰。
每个头饰上都写有一个明显的字母,那就是孩子们的拼音字母名字。
每个头饰做得很有特色,各不相同,孩子很喜欢。
我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活,并用于生活。
因此将拼音教学生活化,让每个字母都能派上用场,能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。
第二课时
一、教学目标
(一)复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
(二)认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。
认识拼音字母的基本笔画,“”左半圆,“”竖右弯。
二、教学重点、难点
(一)巩固练习a、o、e四个声调的练习。
(二)学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
(一)复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
(读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读)
(二)教写a、o、e三个单韵母。
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
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