费县小学科学五年级备课5 1.docx
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费县小学科学五年级备课5 1.docx
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费县小学科学五年级备课51
费县小学科学备课
五年级册第一单元
课题
1、食物到哪里去了
课型
新授课
主备单位、教师
东关小学文瑞峰
使用单位、教师
教学
目标
1.认识人体的消化器官,了解消化器官的作用和食物的消化过程,以及人是怎样吸收营养
2.学会用唾液消化淀粉的对比实验,培养动手能力。
教学重点
学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验的学习活动。
教学难点
学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学习活动。
教学准备
烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。
教学过程
二次备课
1、创设情境,猜想假设
教师出示一馒头,问学生食物中含有哪些营养成分?
它们是怎样被人体吸收的呢?
教师:
我们这节课就来研究我们吃下去的馒头到哪里去了?
板书课题:
食物到哪里去了
2、制定方案,初步探究
认识消化器官
1、认识人体消化器官的名称(认识食道、胃、肠,并板书出几个关键词)
指导学生认识肠分大肠、小肠、直肠及胃的位置形状等。
激活学生已有生活经验。
2、食物在人体中的旅行还真是一个复杂的过程,让我们用自己的手跟踪食物的旅行好吗?
每到达一个器官就告诉我好吗?
(出示消化系统图)
学生对照着图先讨论交流,然后汇报。
教师:
谁能说说我们的消化系统包括哪些器官?
(口腔、食管、胃、小肠、大肠)
这些消化器官是孤立的吗?
不是,(教师用粉笔加以连接)连起来形成的通道叫消化道。
教师:
同学们发现没有,有几个消化器官中有一些帮助消化的结构,请找出来并把它们圈出来。
教师指导学生认识肝(胆)、胰,这是消化腺,并介绍它们的主要作用。
指出消化腺和消化道共同组成消化系统。
食物的消化过程是不是像同学们所说的这样那呢?
让我们一起来看看吧。
(课件展示)
食物进入口腔顺着食道到达胃,肝分泌胆汁,胰分泌胰液帮助食物消化,这时,食物再从胃进入小肠,有营养的物质留在身体里,没有营养的食物残渣再进入大肠,通过直肠、肛门排出体外。
3、问题探究
1、提出问题
食物旅行的第一关要经过哪里?
(口腔)
一会让我们来嚼馒头,猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化?
除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化?
让我们一起细细地咀嚼馒头,不要咽下去,仔细体会馒头在口腔里发生里什么变化?
(有点甜)
2、猜想假设
请一名同学把嚼过的馒头吐在培养皿中。
咀嚼过的馒头形状和颗粒的确发生了变化,他真的会变成了其他的物质吗?
有没有办法证明一下?
(教师在馒头和咀嚼过的馒头上滴上碘酒)馒头没有明显的变化,仍然是蓝色。
你有什么疑问吗?
3、制定方案
你能设计个实验证明唾液与馒头(淀粉)之间到底有没有变化吗?
4、实施探究
指导学生设计实验,填写实验报告单。
5、展示交流
(1)试验中,你看到了什么现象?
(2)这个现象说明了什么?
(3)小组汇报。
四、反思应用
我们的消化器官这样辛苦地为我们服务,你有没有话要对他们说。
是呀,我们真应该好好保护我们的消化器官,我们应该怎样做呢?
小组讨论并作好记录。
5、拓展创新
了解了我们的消化系统以及食物是如何消化的,那被消化的营养成分又是如何被我们的身体各部分吸收的呢?
同学们课下查下资料继续研究研究。
教学札记:
费县小学科学备课
五年级下册第一单元
课题
2、我们的呼吸
课型
新授课
主备单位、教师
东关小学文瑞峰
使用单位、教师
教学
目标
1、了解人体的呼吸过程,知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。
2、能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释;能用简单的器材做简单的观察实验。
3、想知道,爱提问;愿意合作交流;能够珍爱生命,养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
教学重点
学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活动
教学难点
学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动
教学准备
集气瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管、玻璃管、呼吸器官图
教学过程
二次备课
1、提出问题
1、师:
我们每天都要呼吸。
不呼吸会怎么样?
一起来做个游戏好吗?
吸一口气,憋住不呼,看看自己能坚持多长时间。
(师生游戏)
2、师:
刚才是什么感觉?
如果再憋下去会怎么样?
呼吸意味着生命的存在,这节课我们就一起来研究“我们的呼吸”。
2、猜想假设
引导学生提出问题:
“人为什么离不开呼吸”?
“人体吸进和呼出的气体相同吗?
”
请学生根据自己的知识和经验大胆猜想。
3、制定方案
学生看教科书上的提示资料,小组设计实验方案。
小组汇报之后师生共同修订实验方案。
4、实施探究
1、探究吸进和呼出的气体的不同。
实验1
每组桌上都有两个装有澄清石灰水的集气瓶、一根玻璃管,一个注射器,请每组同学通过玻璃管向一个瓶中吹气,另一个用注射器吸入的空气吹集气瓶内的石灰水,大家观察两瓶石灰水的变化。
(1)学生分组实验。
(2)汇报实验结果。
(3)讨论:
呼气时,石灰水变浑,说明了什么?
(4)结论:
人呼出的气体中含有二氧化碳。
实验2
请每组同学取一个集气瓶,往里面呼入气体,用玻璃片将瓶口盖严,用另一个集气瓶收集我们吸入的空气,其他同学将燃烧的火柴慢慢地伸入两个集气瓶,观察有什么现象发生。
(1)学生分组实验。
(2)汇报实验结果。
(3)讨论:
火柴灭了说明了什么?
(4)结论:
呼出的气体比吸进的气体含氧气少。
2、了解人体的呼吸器官及呼吸过程。
认识人的呼吸器官。
人时刻都在呼吸,你知道人有哪些担负呼吸任务的器官?
它们在人体的哪个部位?
它们是什么样的?
学生讨论、汇报。
让学生指着自己的身体说出各个呼吸器官所在的部位。
3、认识呼吸的过程。
学生反复进行呼吸活动,感受自身呼吸的情况,说说人呼吸的过程是怎样的。
学生讨论、归纳、汇报,并在书中画出吸气和呼气的路线。
师生小结
4、向学生进行呼吸的卫生教育。
出示四幅图片,从不同的角度引导学生展开思考,让学生交流保护呼吸器官的措施。
(1)如果呼吸器官生病了会出现什么后果?
(2)你知道呼吸器官容易得哪些疾病?
(3)怎样保护呼吸器官健康生长?
5、巩固与拓展
对于我们的呼吸,你已经知道了些什么?
还想了解些什么?
教学札记:
费县小学科学备课
五年级下册第一单元
课题
3.心脏和血管
课型
新授
主备单位、教师
东关小学赵邦武
使用单位、教师
教学
目标
1、指导学生通过测量心跳和脉搏,认识人体血液循环的功能。
并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。
2、使学生初步了解血液循环的过程,懂得保护心脏的重要性。
3、培养学生的分析综合能力,发展学生的想象力。
教学重点
心脏的结构
血管的种类及特点。
教学难点
正确的测量脉搏,并探索脉搏与心脏的关系
教学准备
1、猪的心脏、人的心脏模型图、干净抹布。
2、钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
听诊器
教学过程
二次备课
一、导入新课。
1、谈话:
你知道中医是怎样诊脉的吗?
2、学生回答,教师示范。
3、谈话:
脉搏是咋回事呢?
我们学习完“心脏和血管”大家就知道了(板书课题)
二、活动过程
(一)测脉搏
1、谈话:
你能不能用中医诊脉的方法感受到自己的脉搏?
2、活动:
测自己的脉搏,一分钟跳动多少次?
记录下来。
3、汇报测量结果。
(二)认识心脏
1、提出问题。
谈话:
脉搏是有什么引起的?
2、猜想假设。
(1)谈话:
你知道人身上除了脉搏跳动外,还有什么在跳动?
心脏在我们身体的什么位置?
请用手指出来。
心脏的大小和形状是是怎样的?
(2)请看课本第8页下面插图。
教师讲解心脏的形状、大小、位置、构造。
(3)谈话:
脉搏跳动可能是由于什么引起的?
3、设计方案。
(1)谈话:
怎样做才能证明你的猜想呢?
(2)讨论汇报。
4、分组活动。
(1)同桌相互测试
(2)汇报结果(3)小结:
相同时间里,心跳脉搏次数一致的。
5、汇报:
脉搏与心跳有什么相同?
你的结论是什么?
6、小结。
(三)认识血管
1、提出问题。
谈话:
心脏跳动又是怎样引起脉搏跳动的呢?
2、猜想假设
(1)讲解:
心脏每收缩、舒张一次我们感到心跳一次。
(2)谈话:
心脏里面充满了血液,血液里面含有人需要的氧气和养料。
氧气和养料又通过什么运送到全身各处的呢?
(3)学生讨论回答。
3、结论:
血液随心脏跳动而有节律的流动就引起了脉搏跳动。
(四)认识血液循环过程
1、谈话:
人的血液是通过血管在体内循环流动的。
我们手臂上的一根根“青筋”就是血管。
人的全身布满了血管。
你能找到自己身上的血管吗?
2、学生活动:
在自己身上寻找血管。
3、提问:
人的血管有几种呢?
请你阅读课本第9页第一节。
4、小结:
人的血管有三种。
动脉血管,毛细血管,静脉血管。
心脏和血管是人体的血液循环器官。
5、谈话:
血液在人体内是怎样流动的?
6、小结:
血液在循环过程中,经过小肠时携带上养料,经过肺时携带上氧气,把它们运送到全身各处去,又把全身各处收集的二氧化碳和各种废物运送到肺和排泄器官排出体外。
(五)指导学生测量心跳次数。
1、谈话:
剧烈运动,心跳加快。
为什么?
来测量剧烈运动后,自己心跳的次数。
2、学生运动。
(学生蹦跳半分、1分,由教师统一计时)测量心跳次数。
(学生随即测量每分心跳的次数,由教师统一计时)
3、汇报测量结果。
4、小结:
剧烈运动后,测得心跳次数比静坐时多,因为剧烈运动时,身体需要的养料和氧气增多,就要加快血液循环,因而心脏的跳动就加快了。
三、自由活动
1、提问:
有人说脉搏是人体健康的晴雨表,为什么?
我们应如何保护自己的心脏?
2、学生观察课本第9页图,讨论、交流、汇报。
3、小结:
通过听和摸脉搏了解心跳,正常情况下,少年儿童每分脉搏60~100次,超过就可能有病。
学会摸脉方法,就可用它监视自己身体健康情况。
要保护好心脏。
经常参加适量体育锻炼,可以增强心脏的收缩能力。
烟、酒对心脏、血管伤害很大。
同学们的心脏还在发育中,千万不能吸烟饮酒。
四、拓展活动
测一测不同年龄、不同性别的人的心跳,看有什么发现?
教学札记:
费县小学科学备课
五年级下册第一单元
课题
4.脑与神经
课型
新授
主备单位、教师
东关小学赵邦武
使用单位、教师
教学
目标
1、了解脑的构造、各个神经中枢的功能。
2、了解神经系统在人体进行信息传递中的作用。
培养学愿意合作交流的能力,能够对要研究的问题进行亲身体验,并能用所学知识解释科学现象。
教学重点
体验并理解脑和神经的作用。
教学难点
体验并理解脑和神经的作用。
教学准备
课前搜集并阅读有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料,准备尺子、笔、纸、硬币。
教学过程
二次备课
一、激趣导入新课
1、谈话:
请同学们先回答一个脑筋急转弯好吗?
注意听:
天上有一只小鸟在自由自在的飞翔,猎人发现了它,举起枪瞄准,“嘭”的一声,小鸟被打中了,可好久也没掉下来。
大家猜一猜:
这是为什么?
2、揭示答案:
小鸟反应太慢,还没来得及掉下来呢。
3、引入探究活动:
谈话:
这只小鸟反应也太慢了,你觉得自己的反应怎么样?
想不想在课堂上测试一下自己的反应速度。
二、师生互动学新课
(一)探究活动一:
起立、坐下
1、谈话:
请同学们按老师的指令做“起立、坐下”动作。
2、总结回顾:
要做到又对又快,应该注意什么?
(根据学生回答,教师板书。
将“耳朵”或“听”板书在一号区,将“起立、坐下”板书在二号区。
)
(二)探究活动二:
抓尺子
1、谈话:
有一个游戏可以测试你的反应速度到底有多快。
谁愿意来试试?
(请一生上台,师生演示“抓尺子”游戏。
要注意三点:
一是手指与尺子的零刻度持平,准备捏住尺子。
二是手要在原处捏尺子,不能向上去抓。
三是手指要打开,确保尺子能落下。
)
2、谈话:
想不想亲自试试自己的反应速度?
下面同桌两人做游戏,多做几次,看看多练习几次,谁能提高反应速度?
3、生分组活动并汇报交流。
(结合学生回答,适时在一号区板书“眼睛”或“看”,在二号区板书“抓”。
并引导学生认识到这两部分内容的联系:
一号区是先做的反应,二号区是后来做的动作。
)
4、提问:
在这活动中,除了身体外部的这些感觉器官,我们的身体内部,还有谁也参与了活动?
为什么这么猜,结合活动说说看。
(学生很容易猜到是脑。
教师结合活动进一步启发引导,要点如下:
脑下达了什么命令?
脑下达的命令有根据吗?
耳朵听到的信息是怎样传给脑的?
)
5、谈话:
谁能把“抓尺子”活动是怎样完成的说一说?
三、巩固应用,生活拓展。
1、谈话:
下面老师请一名同学上来,和老师一起完成一个活动,谁愿意来?
大家要注意看,在活动中,这个同学的脑和神经是怎样和他身体的各个器官协调配合的?
(师生表演:
让生伸开胳膊,师挠其腋窝,生马上缩胳膊躲开并笑)
2、提问:
谁来说说整个活动过程。
你觉得应该在一号区写什么?
二号区写什么?
(学生回答并板书)
3、谁能举出生活中的例子。
四、进一步认识脑与神经系统。
1、提问:
脑是什么样子的?
想知道吗?
请看课本11页中间图,你从图上获得了什么信息?
2、提问:
脑和神经是怎么连接的呢?
请看课本11页上面图,你从图上获得了什么信息?
3、提问:
如果把人体的神经系统比作一个部队的话,你觉得脑和神经各相当于部队中的哪些人员?
(脑是司令官,神经是通讯员,脊髓是联络员)
五、拓展思考
1、猜想:
盲人、聋哑人是因为什么神经受损?
2、我们长时间读书、写字、思考问题,常常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。
这是为什么?
3、怎样才能做到科学用脑?
教学札记:
费县小学科学备课
五年级下册第二单元
课题
5.凸透镜
课型
科学实验课
主备单位、教师
芍药山闵祥庆
使用单位、教师
教学
目标
1.引导学生通过动手实验初步了解放大镜的使用方法,观察放大镜并了解放大镜的作用(聚光、成倒像、放大物体的像);
2.培养学生实验能力,动手制作放大镜,培养学生创新素养;
3.培养学生愿意与同伴合作交流的意识,养成倾听别人意见、尊重他人的习惯。
4.通过实验和制作,培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜成像的规律,培养学生的探究精神。
教学重点
研究凸透镜成像的规律,培养学生的探究精神。
教学难点
培养学生的实验能力、归纳概括能力和制作能力
教学准备
教师准备:
凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯。
学生准备:
凸透镜及支架、纸屏、蜡烛及烛台、胶带、火柴、保鲜膜、玻璃器皿、激光灯。
教学过程
二次备课
一、提出问题
1、出示一个放大镜
问:
同学们见过这种东西吗?
是什么?
玩过么?
生:
见过,放大镜。
有(没有)
出示各种各样放大镜图片,供学生认识
师:
老师给同学们每人准备了一个,请同学们拿出来。
师:
现在同学们玩一玩放大镜,看看那位同学有更多的发现。
说一说放大镜各部分的名称。
放大镜它有什么特点。
小组内交流一下、学生汇报交流。
放大镜由镜片、镜框、镜柄。
全班交流。
师:
让学生摸一摸,有什么发现?
师:
再让摸一摸镜片,又有什么发现?
生:
中间厚,边缘薄。
(板书:
中间厚,边缘薄)
2、师总结,引出凸透镜概念。
(板书:
凸透镜)
我们知道什么样的镜片是凸透镜,那么同学们,你了解凸透镜什么呢?
生:
有什么作用?
生:
凸透镜是怎样做的?
生:
凸透镜有什么用?
师:
同学们提出了这么多有价值的问题,可以看出同学们是善于发现的好学生。
今天,我们就对凸透镜的作用进行研究,同学们有没有信心学好?
生:
有
同学们想一想凸透镜有什么作用呢?
生:
放大
生:
聚光
生:
成像
二、探究放大、聚光的作用
同学们根据什么猜想凸透镜具有放大、聚光的作用的?
生:
用放大镜看蚂蚁
生:
用放大镜看小字
生:
在太阳底下烤火柴棒,不一会儿,火柴就着火。
师:
同学们用自己的方式验证一下
交流验证的结论,师小结。
师:
在前边我们知道凸透镜具有放大、聚光作用,同学们凸透镜有成像的作用?
应该怎样验证呢?
三、制定方案
在小组内制定一个方案。
(学生小组讨论)
小组之间交流方案(方案更完善)
师:
应注意那些问题
生:
仪器的使用安全生:
三者在一条线上
生:
明确分工生:
成像
四、实施探究
学生进行实验。
巡视(注意指导)
五、展示交流
1.不同小组之间看一看其他小组实验现象。
2.全班交流实验收获:
每一个小组派一名代表进行交流。
师问:
通过实验你知道了什么?
3.教师出示图片。
用光的折射解释成像的原理
六、拓展创新
1.学生举例:
在生活中可以见到凸透镜的应用
生:
显微镜
生:
-----------
2.教师举例:
出示望远镜,教师简要说明其工作原理
3.教师举例:
出示望远镜,教师简要说明其工作原理,学生制作凸透镜
板书设计:
凸透镜
构造镜片镜框镜柄
特点中间厚边缘薄
作用放大聚光成像
练习
1.像放大镜这样、的透明镜片,称为“凸透镜”。
2.凸透镜有、、的作用。
3.老年人使用的老花镜其实就是()。
A.平面镜B.凸透镜C.凹透镜
4.生活中有许多地方应用了凸透镜,请举例说明它们的用途。
教学札记:
费县小学科学备课
五年级下册第二单元
课题
6、照相机和眼睛
课型
科学活动课
主备单位、教师
芍药山小学闵祥庆
使用单位、教师
教学
目标
1.通过学习活动,使学生了解眼球的基本构造,认识了解照相机和眼球得成像原理;
2.在学习活动中,使学生知道保护眼睛的意义以及怎样保护眼睛的方法,培养科学卫生的用眼习惯;
3.通过学生制作简易照相机,提高学生的动手能力,在了解动物眼睛的构造学习活动中,培养学生搜集整理分析信息的能力。
教学重点
认识照相机和眼睛都是利用凸透镜的科学原理学习活动。
教学难点
通过学习使学生意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”,从而更加珍爱和保护眼睛。
教学准备
教学过程
二次备课
一、导入新课:
1.谈话:
“光”使我们的世界变得如此的绚丽多彩,于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色,谁能做到这一点呢?
是照相机,人们根据光学原理设计制造出照相机。
相信大家都拍过照,有没有谁自己使用过照相机呢?
2.提问:
关于照相机你已经知道了什么?
3.提问:
关于照相机你们还想研究什么?
4.教师设疑:
教师出示两张照片的投影,一张清晰,一张模糊。
注意观察,发现什么?
5.讨论确定研究方向和问题。
(“关于照相机你已经知道什么?
”“还想研究什么”)
二、新授:
1.讨论照相机的工作原理
a.提问:
有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的?
b.谈话:
请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。
c.出示相机,再请学生猜想并交流相机的工作原理。
d.小结相机的工作原理:
相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像,调整光圈(光线通过的小孔)和曝光的时间,就能控制透过光线的量。
e.指导分析照片清晰与模糊的可能原因。
f.简单介绍“傻瓜相机”:
这种相机能自动测量景物到相机距离,进行自动调焦,高度自动化,即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。
g.教师板书:
照相机:
镜头(凸透镜、速度、光圈、调焦)机身(暗箱、快门、扳手)胶卷
2.眼睛的工作原理研究
a.讲述:
眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。
谁来说一说,为什么眼睛是精密的“照相机”?
b.提问:
同桌之间相互观察眼睛,你有什么发现?
(稍侯提示,对照照相机工作原理,说一说猜一猜眼睛是怎样工作的?
)
c.小组讨论,并全班交流。
(教师引导学生利用黑板上的板书,将相机的光圈、凸透镜、暗箱、底片,与眼睛的瞳孔、晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析)
d.教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。
(突出教材17页的基本内容。
)
e.教师板书:
眼睛:
眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑
3.观察分析瞳孔与光线强弱的关系
a.观察与探讨:
看窗外阳光灿烂的天空,在镜中自己的瞳孔,注意他们的大小变化。
你有什么发现?
b.学生同桌之间观察2分钟,集体交流。
教师小结:
瞳孔是控制光线的,光线强时瞳孔缩小,防止伤害眼睛。
外部光线弱时,瞳孔变大,以便看清物体。
c.分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。
师:
同学们有没有注意到,猫眼睛的特别之处,
学生回答。
(猫的瞳孔早晚是圆的,中午成一条缝。
)
d.比较:
对照相机,说一说,相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似?
4.制作照相机模型
a.提问:
你们能用桌上的材料作一个照相机模型吗?
b.师生讨论,得出基本方法。
c.学生分组制作,教师巡视指导。
d.用自制相机给周围物体照相。
板书设计:
6、照相机和眼睛
照相机:
光圈、凸透镜、暗箱、底片
眼睛:
瞳孔、晶状体、眼球内、视网膜、视神经
教学札记:
费县小学科学备课
五年级下册第二单元
课题
7、保护眼睛
课型
新授
主备单位、教师
芍药山小学闻姣
使用单位、教师
教学
目标
1、了解眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义,知道近视形成的原因。
2、知道保护眼睛预防近视的方法以及养成良好的用眼卫生习惯。
3、通过学习活动,培养学生交流合作、搜集整理处理信息能力。
教学重点
认识眼睛的重要性和保护眼睛的方法。
教学难点
近视形成的原因。
教学准备
教师准备:
眼睛成像的实验仪器(光聚座、两个凸度不一样的凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴)眼睛常患病图片。
学生准备:
眼睛常患疾病调查,保护眼睛预防近视的资料。
教学过程
二次备课
一、导入新课
1、猜谜语:
上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。
2、谈话:
同学们知道我们每天做眼保健操的好处吗?
(保护眼睛)
今天我们就来学习有关眼睛卫生方面的知识。
(板书课题)
【设计意图:
通过谜语导入,激发学生的学习兴趣。
】
二、学生汇报交流眼睛常患病
谈话:
眼睛常患哪些疾病?
学生小组汇报交流课前调查的眼睛常患病(沙眼、白内障、近视、远视等)。
【设计意图:
交流眼睛常见病,认识到保护眼睛的重要性。
】
三、猜想假设
(1)我们一出生的时候眼睛都是健健康康的,在成长的过程中,眼睛慢慢的发生了病变,你们认为,在日常生活中,都是哪些原因造成的?
(2)我们班里有些同学戴眼镜,眼睛近视了,那又是什么原因呢?
(3)上节课我们学习了凸透镜成像的原理,那结合这个原理,眼睛近视又是怎么发生的呢?
师小结:
看来,同学们都有自己的想法,下面,请同学们设计一个实验来证明我们的猜想对不对。
四、制定方案
同学们,首先我们先来回忆凸透镜成像这个实验的规律。
现在我们分组设计方案来做近视眼模拟实验。
全班交流实验方案。
五、实施探究
现在,请各组同学先分好工,然后再开始实验,实验中同学们要注安全,要注意合作。
学生分组进行观察实验活动,并记录观察结果。
六、展示交流
展示交流实验成果。
(1)分析实验信息。
通过讨论分析,你们发现了什么?
通过实验你们知道近视是怎么形成的吗
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- 关 键 词:
- 费县小学科学五年级备课5 费县 小学 科学 年级 备课