高考全国文综II卷历史试题分析报告.docx
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高考全国文综II卷历史试题分析报告
高考全国文综
卷历史试题分析报告
2011年甘肃省普通高等学校招生考试用全国文科综合(Ⅱ)卷,其中历史试题满分100分,选择题48分,非选择题52分。
现将全国文综(Ⅱ)卷历史试题的特点、甘肃省考生答题情况分析如下:
一、全国文综
卷历史试题的总体特点
2011年全国文综
卷的历史试题,继承了2010年高考全国卷的命题特点和命题思路,过渡平稳,没有出现大的调整和起伏,全卷很少出现偏题怪题,很好地保持了近年来高考命题的稳定性和连贯性。
1.试题结构、容量和考查形式上保持稳定
2011年全国文综
卷的历史试题与去年相比,在试题结构、题型、题量以及政、史、地三科的分值比例上均未发生变化。
全卷仍然是12道选择题和2道主观题,总体难度略有上升(今年全卷历史试题难度为0.48)。
从试题考查的形式上来看,选择题知识的安排上保持了从古代史到中国近现代史再到世界史的一贯做法,确保了时间顺序上的连贯性;主观题的考查方式遵循了往年的模式,注重不同时期知识的相互联系与比较,强调古今贯通,综合考查考生运用知识回答问题的能力。
2.命题遵循《考试大纲》,注重“双基”考查
今年的历史试题注重考查教材重点主干知识,注重对历史主干知识的深化和探究。
今年的试题在追求观点新颖和与新课标接轨的同时,强化了对大纲教材知识点的考查,选择题大多考查了大纲版教材里的主干知识。
对文史常识的考查也从偏、难、怪的现象向考查与教材和学习联系比较密切的知识的转变,今年文史常识考查的中国古代四部分类著录图书的原则“经、史、子、集”的难度相对较低。
今年高考试题仍然以材料题为主要考查题型,设置新情境,提升能力考查力度,突出史料在历史教学和历史测试中的应用,彰显历史学科特点。
注重通过“新材料、新情境”的创设来考查考生阅读材料、提取有效信息、迁移、分析和概括历史知识的能力,达到考查考生综合运用历史知识的目的。
3.试题突出了“热点”问题的考查,体现了史学的教育功能。
今年的试题延续了前几年的命题风格,突出时代感,不回避社会热点问题,尤其关注具有长久价值的热点问题,注重对情感、态度与价值观的培养的考查。
既顺应了时代潮流,又突显了史学的教化功能。
“关注民生,以人文本,构建和谐”是当今中国社会发展的主题,今年的历史试题很好地体现了这一主题。
如:
民生问题(第37题);民族主义(第16题);西部大开发、国家统一和民族团结(第39题)等。
试题还以历史材料隐性考查学生对重大热点问题的关注,如辛亥革命100周年(第37题),并且将辛亥革命放到“中国的近代化的探索”这一大的主题上进行考查,包括新思潮的萌发(第14题)、早期维新派的政治主张(37题)、戊戌变法(第15题)、辛亥革命(第16题、第37题)。
第39题
(1)(4)小题则“从关中地区看农耕文明与游牧文明的碰撞交流”注重引导学生对西部大开发这一现实问题的历史反思,激发和培养学生对统一多民族国家的热爱,树立国家统一、民族团结的大局意识。
4.试题一定程度体现了新课程的要求和新的史学观点。
今年的试题渗透了新课程的理念,顺应了当前高中新课程改革的潮流,为旧课程的教学提出了新的挑战。
试题追求考查角度和观点的新颖性,体现了向新课标过渡与接轨的特征;试题通过引用新材料、创设新情境,考查学生的历史思维能力及解决实际问题的创新能力。
体现了注重向新课标的过渡和与新课程逐渐接轨的新教育理念。
今年的试题突出了对主流史学观念、当代的史学思想和方法的关注和考查,主要体现“文明史观”(第20题、第37题、第39题)、“近代化史观”(第14题、15题、16题、37题)和“全球史观”(18题、20题、23题、39题)的考查。
保持了近年来高考命题的连贯性。
5.更加强化学科间知识的综合运用,对学生的思维转化提出了更高的要求
今年文综试题的最大特点是政治题和地理试题更多地利用历史材料为背景来考查政治和地理问题。
要求学生综合评价、综合分析、综合运用,或以古为鉴,以古为训,或从中得到启发,从而考查学生的立体思维能力、思维转化能力以及解决实际问题的创新能力。
这一特点在38题、39题得到极致的体现。
作为传统“政治学科”的38题,材料一“从1951年西藏和平解放到1959年西藏农奴制改革以及1965年西藏自治区成立以来的变化”通篇选用的均为历史史料,且设问“结合材料一,说明西藏实行民族区域自治的根据,并分析民族区域自治对西藏经济社会发展的作用。
”属于典型的历史问题;材料二“民主改革50多年来,西藏经历了从黑暗走向光明、从落后走向进步、从贫穷走向富裕、从专制走向民主、从封闭走向开放的光辉历程,实现了由封建农奴制向社会主义制度的历史性跨越,经济建设取得了巨大成就”又属于典型的历史材料,其设问“ 结合材料二和所学经济知识,说明中央财政支付对西藏经济社会发展的意义。
”也可以作为历史问题来回答。
第39题的(3)小题从形式上看属于“地理范畴”,但其设问“根据材料二说明甲区域历史上一直作为军马场的区位条件(除其自然条件外)”又酷似历史问题;39题的(6)小题,材料四通篇选用的都是“历史史料”,其设问“结合材料和所学哲学知识,说明坚持马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史和现实意义”,亦可作为历史问题来回答,其答案设置也是“典型的历史术语”,这道题目考查了党建知识和学生利用哲学知识分析解决问题的能力,又切中“中国共产党建党90周年”这一重大社会热点,是一道真正意义上的“文综试题”。
6.试题材料阅读难度下降,材料回归“本土化”
相比2010年高考历史试题,2011年高考试题的阅读难度有所下降,试题背景材料没有了晦涩难懂的文言文,材料难度接近中学生水平;材料绝大多数选自本土文献,很少有欧美思维方式的长句,表述方式更符合中国人的思维方式,增强了试题的信度。
7.存在的问题与争议
今年全国卷历史试题部分存在一些争议和值得商榷的问题,主要集中于第39题第(4)小题。
存在两个值得商榷的地方:
第一,纵览材料一、二,本小问置于材料一后更趋合理。
因为材料一涉及到了历史学家吴于廑的一段话“游牧世界与农耕世界的互动,构成世界范围内农耕时代历史发展的动力之一。
就中国历史来说,唐以后草原与农耕地区的互动更为广泛而深入。
”如此一来,问者明晰,答者更易于做出准确判断。
第二,本题设问不够严谨,断代不清晰。
设问是“结合所学知识,概述‘游牧民族与农耕世界互动’对唐以后中国历史的影响”。
唐以后包括唐以后整个封建社会乃至现代,可是根据参考答案,其断代为上至唐朝下至清朝。
误导学生将该题界定为现代,干扰了学生的思维,说明命题者过高的估计了现代中学生的认知水平。
总之,2011年高考全国卷(Ⅱ)历史试题不失为一套好题,它以教材知识为依托,通过引用新材料、创设新情景,使试题源于教材又高于教材,注重考查学生综合运用所学知识来分析和解决问题的能力,突出了学科能力的考查。
试题具有很好的选拔性和导向功能。
二、全国文综卷(
)历史试题分析
(一)内容分布
表一中国古代史、中国近现代史、世界近现代史内容比例
内容
中国古代史
中国近现代史
世界近现代史
分值(百分比)
40
40
20
从内容的分布来看,中古史占40分,中国近现代史占40分,世界史占20分,侧重于考查中国历史本身,世界史所占的分数比重明显下降。
表二政治、经济、文化史内容比例
内容
政治史
经济史
文化史
分值(百分比)
32
20
48
从命题的内容来看,对经济史、政治史的考查相对减少,侧重考查有关国家兴衰和关注民生的思想与主张。
(二)知识点分布
题号
考查知识点
12
中国古代图书分类法
13
一条鞭法
14
新思潮的萌发
15
戊戌变法
16
中国民主革命思想的传播
17
“大跃进”、人民公社化运动、“反右倾”斗争给国民经济建设带来的困难,党中央对国民经济的调整以及国民经济的恢复和发展
18
新航路开辟引起的“价格革命”
19
美国的政治文化——三权分立与制衡原则
20
英国对印度的殖民统治以及殖民主义的双重历史使命
21
二战中欧洲第二战场的开辟
22
苏联的改革
23
当代中国的经济建设
37
(1)
先秦儒家民本思想的内涵及其政治主张
(2)
早期维新派和资产阶级革命派的思想主张
(3)
古代民本思想与近代中国民主思想的关系,近代中国民主思想兴起的历史必然性
39
(1)
秦汉隋唐时期关中周边地区对国家统一强盛的作用
(4)
辽、西夏、金、元、满清等少数民族政权的建立、唐以后中国的民族关系、统一多民族国家的发展巩固、民族融合
三、2011年甘肃省文科考生答题情况统计及失分原因分析
(一)2011年高考文科综合历史试卷分析
2011年高考文科综合历史试卷分析表
样本量:
120177
----------------------------------------------------------------------------
题号平均分标准差难度区分度
----------------------------------------------------------------------------
T1_121.661.970.420.22
----------------------------------------------------------------------------
T1_130.881.650.220.04
----------------------------------------------------------------------------
T1_141.671.970.420.29
----------------------------------------------------------------------------
T1_151.451.920.360.19
----------------------------------------------------------------------------
T1_162.701.870.680.24
----------------------------------------------------------------------------
T1_171.241.850.310.22
----------------------------------------------------------------------------
T1_183.191.610.800.30
----------------------------------------------------------------------------
T1_192.761.850.690.22
----------------------------------------------------------------------------
T1_203.101.670.780.32
----------------------------------------------------------------------------
T1_211.161.820.290.14
----------------------------------------------------------------------------
T1_221.421.910.360.23
----------------------------------------------------------------------------
T1_230.811.610.200.19
----------------------------------------------------------------------------
T2_37_14.300.950.540.36
----------------------------------------------------------------------------
T2_37_24.731.010.470.41
----------------------------------------------------------------------------
T2_37_37.432.490.530.61
----------------------------------------------------------------------------
T2_39_13.601.660.450.27
----------------------------------------------------------------------------
T2_39_45.932.250.490.57
----------------------------------------------------------------------------
信度(阿尔法信度):
0.740
(二)选择题学生答题情况及失分原因分析
12.唐初编定的《隋书•经籍志》,确立了中国古代四部分类著录图书的原则,汉代的乐府民歌应著录于()
A.经部B.史部C.子部D.集部
【答案】D
【命题意图】通过考查中国古代图书分类法来考查考生理解和掌握文史常识的能力。
【解析】解题的关键是掌握中国古代图书四部分类法经、史、子、集的相关常识,经指儒家经典,史指史书,子指政治、经济和科技类的书,集指文学、艺术类的书籍,而汉代的乐府民歌属于文学艺术类,故答案选D。
学生答题情况:
如右图所示,26.1%的学生选择了A项;14.1%的学生选择了B项;18.2%的学生选择了C项;选择正确答案D项的占41.4%。
学生失分原因:
学生不知道中国古代图书四部分类法经、史、子、集的相关常识。
13.明后期,某地佃户将收获的好米换取银钱自用,劣质米交租,丰收之年也声称歉收,拖欠地租“渐以成风”,官府勒令田主完粮纳税,“于是称贷(借高利贷)完官而田主病”。
出现这种现象的主要原因是()
A.商业的发展冲击农业B.佃户人身依附关系弱化
C.佃户与地主矛盾激化D.国家税收政策发生变化
【答案】D
【命题意图】通过考查明朝后期一条鞭法实行对农村经济的影响来考查考生联系历史背景和分析材料信息的能力。
【解析】解题的关键是提取材料信息和读懂材料所表达的含义,审题时要抓住题干中“明后期”、“佃户”、“好米换银钱自用,劣米交租”、“贷(借高利贷)完官而田主病”、“主要原因”等有效信息的限定,结合时间“明后期”的限定,从分析中可知,造成田主“病”的原因是因为佃户将好米卖掉自用而以劣质米交租所致,而田主为什么因“劣质米”就交不起国家的税?
究其原因就是因为国家税收征的是白银,而不是实物,田主必须将收到的劣质米换成银两后方能完税,这与明后期实行的一条鞭法相吻合,从而得出正确答案。
学生答题情况:
如右图所示,30.2%的学生选择了A项;31.6%的学生选择了B项;16.12%的学生选择了C项;选择正确答案D项的占21.9%。
学生失分原因:
学生不能提取材料信息和读懂材料所表达的含义,审题时抓不住题干中“明后期”、“佃户”、“好米换银钱自用,劣米交租”、“贷(借高利贷)完官而田主病”、“主要原因”等有效信息和限定,不能和学过的知识一条鞭法联系起来。
14.徐继畬在《瀛环志略》中对华盛顿有如下评述:
“呜呼!
可不谓人杰”美利坚合众国以为国,幅员万里,不设王侯之号,不循世及之规,公器付之公论,创古今未有之局,一何奇也!
泰西古今人物,能不以华盛顿为称首哉!
”这表明作者()
A.鼓吹共和制,反对君主制B.对君主制的反思走在时代前列
C.已成为洋务运动的先驱D.主张仿效美国发展资本主义
【答案】B
【命题意图】通过考查中国近代徐继畬对华盛顿开创的美国体制的评述来考查考生提取材料信息和概括历史问题的能力。
【解析】解题的关键是提取材料有效信息和掌握相关时代背景,审题时要抓住题干中“徐继畬”和“《瀛环志略》”等有效信息的限定,结合所学知识便知,徐继畬所著的《瀛环志略》是在第一次鸦片战争后,是新思想萌发的一部分,那时洋务运动还没有开展,更不可能有“共和”及“发展资本主义”的观念,利用排除法可以得到正确答案。
学生答题情况:
如右图所示,23.7%的学生选择了A项;6.2%的学生选择了C项;28.1%的学生选择了D项;选择正确答案B项的占41.7%。
学生失分原因:
不能从材料中提取有效信息和掌握相关时代背景,对“新思潮”的萌发这一历史基础知识不能准确掌握。
15.《光绪朝东华录》载清末颁布的一份懿旨称:
“嗣后乡试会试及岁考科举考等,悉照旧制,仍以四书文试贴经文策问等项分别考试。
经济特科,易滋流弊,并着即行停罢。
”与这一懿旨的颁布有直接关系的历史事件是()
A.百日维新B.戊戌政变C.清末新政D.预备立宪
【答案】B
【命题意图】通过考查戊戌变法等相关知识来考查考生提取材料信息和辩析历史知识的能力。
【解析】解题的关键是识记教材常识和抓住材料中有效信息的限定,审题时要抓住题干中“乡试会试及岁考科举考等,悉照旧制”、“经济特科…即行停罢”等有效信息的限定,结合所学知识得知,“悉照旧制”等说明八股科举仍然实行,百日维新可排除;“经济特科”则是百日维新在文化改革的内容,但“即行停罢”说明百日维新的措施遭到废除,这与戊戌政变完全吻合,从而得出正确答案。
学生答题情况:
如右图所示,28.8%的学生选择了A项;27.5%的学生选择了C项;7.2%的学生选择了D项;选择正确答案B项的占36.3%。
学生失分原因:
对“百日维新”、“戊戌政变”、“清末新政”和“预备立宪”这些重大历史事件认知不清。
16.清初著名诗人陈元孝过崖山,于南宋陆秀夫负帝投海处题诗一首,中有“山水萧萧风更吹,两岸波浪至今悲”之句。
近人作陈元孝崖山题诗图,章太炎以该诗题画,1907年刊与《民报》,一时广为流传。
章太炎此举意在()
A.提倡反清复明B.抵制保皇势力
C.宣扬传统文化D.激发民族主义
【答案】D
【命题意图】通过考查章太炎传播“崖山题诗图”的用意来考查考生理解材料和概括知识的能力。
【解析】解题的突破口在于读懂材料的背景含义和明确人物章太炎的身份,审题时要理解“南宋陆秀夫负帝投海”的背景含义、“清初诗人陈元孝写崖山诗”的用意及对“章太炎”身份的了解。
元军南下南宋战败后陆秀夫背负年仅9岁的皇帝在崖山投海自杀,清初时清兵南下,南明势力土崩瓦解,诗人登上崖门山,听到萧萧的风声吹过树林,似乎又见到了风雨飘摇、岌岌可危的国家局势;看见两崖的波浪,似乎又映现陆秀夫从容抱帝赴海的悲壮景象,南宋的这一幕到南明时再次重演,悲恸之下诗人作诗表达自己的心情。
材料所反映的都是汉族抗击北方少数民族南下之事,而章太炎的身份就是民主革命者章炳麟,1907年正值辛亥革命期间,章炳麟欲借此来鼓舞革命志士的斗志,摧毁满清政府的封建统治,也符合当时“驱除鞑虏,恢复中华”的革命纲领。
学生答题情况:
如右图所示,6.5%的学生选择了A项;21.3%的学生选择了B项;4.7%的学生选择了C项;选择正确答案D项的占67.4%。
学生失分原因:
其一是此材料比较偏,学生不理解此诗的背景与含义。
其二结合1907年的时代背景,恰好也是革命派与保皇派论战的时间,而章太炎就是民主革命者章炳麟,学生很容易将答案选为“抵制保皇势力”。
17.图5所示为1960~1965年中国工业总产值的变化,这一变化主要是由于()
A.经济政策的变化
B.工业结构的调整
C.农业经济的波动
D.中苏关系的变化
【答案】A
【命题意图】通过考查新中国1960~1965年工业总产值变化的主要原因来考查考生读取图表信息和分析知识的能力。
【解析】解题的关键是掌握图表中不同年份数据变化的趋势,审题时要抓住题干中“1960~1965年”、“工业总产值的变化”、“主要由于”等有效信息的限定,从图片反映的信息上来看,工业总产值变化的走向是迅速下降再到缓慢回升的趋势,结合时代背景,这正是大跃进带来的危害和调整政策后国民经济的复苏的表现。
学生答题情况:
如右图所示,36.6%的学生选择了B项;18.0%的学生选择了C项;14.3%的学生选择了D项;选择正确答案A项的占31.0%。
学生失分原因:
学生读不懂图表反映的内容,因而不能提取有效信息,不能联系与所学知识,仅仅依据题干中的“工业总产值”而轻率地选择“工业结构的调整”。
18.1603年,一位旅居西班牙的法国人说:
“我在这里听到一个谚语:
本地除白银外,所有东西都价格高昂。
”之所以出现这一谚语,主要是因为西班牙()
A.贵族阶层生活奢靡B.工商业的发展迅速
C.对殖民地疯狂掠夺D.矿产资源十分丰富
【答案】C
【命题意图】通过考查17世纪初西班牙物价暴涨现象的原因来考查考生分析历史材料的能力。
【解析】解题的关键是理解材料的内容及当时的社会背景,审题时要抓住题干中“1603年”、“西班牙”、“除白银外,所有东西都价格高昂”、“主要是因为”等有效信息的限定,结合所学知识便知,这种现象就是所谓的“价格革命”,主要是对殖民地疯狂掠夺大量金银所导致。
学生答题情况:
如右图所示,9.1%的学生选择了A项;6.4%的学生选择了B项;4.8%的学生选择了D项;选择正确答案C项的占79.7%。
学生失分原因:
对新航路开辟的历史意义理解不到位。
19.美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林。
联邦政府机构位于城市中心,国会大厦在全城最高点“国会山”上,在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。
以建都时各州名称命名的15条大道由内向外辐射,覆盖全城。
华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是()
A.白手起家的开拓精神B.议会中心与共和意识
C.三权分立与制衡原则D.平等独立的州权观念
【答案】C
【命题意图】通过考查美国首都华盛顿的建筑规划布局所反映的政治文化来考查考生再认历史知识和分析问题的能力。
【解析】解题的关键是掌握美国政体的特点,审题时一定要抓住题干中“联邦政府机构”“国会大厦”、“总统府”、“联邦最高法院”、“政治文化”等有效信息的限定,并分析政府机构的分布特点,结合所学知识,可以得出美国的政治文化是三权分立与制衡原则,而“议会中心”与美国现实不符,可以将B排除。
学生答题情况:
如右图所示,1.6%的学生选择了A项;23.5%的学生选择了B项;5.9%的学生选择了D项;选择正确答案C项的占68.9%。
学生失分原因:
对美国的政治体制认识有误。
20.19世纪30年代,印度书店中的英文版书籍畅销,教科书社在两年内售出英语书籍达3.1万册。
这表明当时()
A.印度社会精英普遍接受西方教育B.西方文化随殖民扩张在印度传播
C.欧洲启蒙思想在印度影响广泛D.英语已成为印度人的主要语言
【答案】B
【命题意图】通过考查19世纪30年代英文版书籍在印度畅销的文化传播现象来考查考生辨析历史问题的能力。
【解析】解题的关键是准确读取材料信息及其与当时印度社会背景的内在联系,审题时要抓住题干中“19世纪30年代”、“英文
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