第七单元教案.docx
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第七单元教案.docx
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第七单元教案
东花园小学备课纸
课题:
林冲棒打洪教头
课时进度:
第一课时
课型特点:
阅读
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。
联系句子理解由生字组成的词语。
掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。
教学重难点:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
个人备课
(一)导入。
我们都看过《水浒传》这本书了,你最喜欢其中的哪个人我,为什么喜欢他?
(二)揭示课题,解题。
1. 板书课题,读题。
2. 解释题意:
“教头”是什么样的人?
林教头指谁?
(三)初读课文。
1. 自学课文。
2. 检查自学效果。
(1) 生字词正音。
发配 理睬 骗 恼恨 劈头 满面羞惭 押解 禁军 掂量 木枷 一锭 归还 踉跄
(2) 生字词释意。
发配 理睬 骗 恼恨 劈头 满面羞惭 押解 禁军 掂量 木枷 一锭 归还 踉跄 款待 陷害 较量 寻思 依附草木
(3) 指名分段试读课文。
(四)再读课文,理清文章脉络。
1. 默读课文,说说课文主要写了一件什么事?
2. 课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过?
(2至7自段)
3. 课文可以分成几段?
(三段)
4. 请你按初次见面_初次次手_再次交手把第二段分为三层。
第一层(2、3);第二层(4_6);第三层(7)。
(五)练习写字。
作业设计:
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
东花园小学备课纸
课题:
林冲棒打洪教头
课时进度:
第二课时
课型特点:
阅读
教学目标:
1. 有感情地朗读课文。
2. 通过对课文的朗读品味,让学生初步感受古典文学的熏陶,增强热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点:
让学生初步感受古典文学的熏陶
教学过程
个人备课
(一)复习导入。
(二)学习课文,了解人物特点。
1.读读课文,说说你觉得林冲是个怎样的人?
课文是运用哪些语句来表现的?
2.学生自读课文,学习感悟。
3. 讨论交流:
(1)林冲的“谦虚忍让”。
①第三自然段写了林冲的三次谦让,林冲是在什么情况下谦让?
②第四自然段:
林冲只好从地上拿起一条棒道:
“请教了。
”“只好”说明了什么?
③第六自然段:
战了四五个回合,林冲纵身跳出圈外,叫了一声:
“我输了!
”林冲真的“输了”吗?
(2)林冲武艺高强。
只三个回合就打败洪教头。
指导读第七自然段。
(投影出示三个回合的有关句子)
4. 小结:
林冲是一个谦和忍让、武艺高强的人。
5. 课文中洪教头是个怎样的一个人呢?
找出有关语句读一读,边读边体会人物的性格。
(1)第三自然段的外貌描写,看出他粗鲁、傲慢无礼。
(2)第四、五自然段一连串的动作描写,“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛;
(3)第六、第七自然段与林冲打斗的表现,看出洪教头的鲁莽、出手凶狠但又不堪一击)
6.有感情地朗读课文。
作业设计:
东花园小学备课纸
课题:
林冲棒打洪教头
课时进度:
第三课时
课型特点:
阅读
教学目标:
1. 有感情地朗读课文,并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2. 表达方法提示:
对比描写。
教学重难点:
有感情地朗读课文,并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
教学过程
个人备课
(一)学习第三段。
1. 指名读。
2. 这一段写了什么?
(这一段写洪教头满面羞惭地离开)
3. 为什么要写这一段?
(这是为了拿它和他起初傲慢无礼步步逼人的样子相对比,说明他自尝苦果)
4. 齐读第八自然段。
(二)复述课文。
1. 揭示提纲。
(1) 林冲被押解到柴进庄上。
(2) 林冲被迫和洪教头比武,获胜。
① 洪教头挑动比武。
② 两人交手。
③ 林冲获胜。
(3) 洪教头羞惭离去。
2. 参考板书内容,组织语句。
3. 分4人小组,轮流复述,同学评议。
4. 推选代表到班上复述。
5. 教师小结。
作业设计:
1、复述课文。
2、完成练习册。
3.补充习题。
教学反思:
东花园小学备课纸
课题:
少年王冕
课时进度:
第一课时
课型特点:
阅读
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重难点:
理解王冕人物形象。
体会文本语言准确、生动、形象的特点。
教学过程
个人备课
一、导入新课
1、《儒林外史》作品作者简介,指名检查预习情况。
2、大声自由朗读课文,把字音读准,课文读通顺。
3、正音:
耽误 晶莹 贴补 孝敬 明媚 隔壁
二、初读课文,整体感知。
1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子?
2、学习第1-2自然段
①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒?
②“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。
这样可以贴补家用,还能带几本书去读呢。
”从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢?
(心里不好受,但仍十分体谅母亲的难处,很懂事)
3、分角色指名朗读1—2 人/次。
4、学习3-4自然段
文章中还有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲?
指名说。
明确:
母亲疼爱、关怀儿子;王冕孝敬母亲。
三、指导生字的书写
四、小结及布置作业。
作业设计:
1、读抄词语。
2、练读课文。
东花园小学备课纸
课题:
少年王冕
课时进度:
第二课时
课型特点:
阅读
教学目标:
理解课文内容。
感受王冕勤奋刻苦的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点:
学习人物刻画和景物的描写方法。
教学过程
个人备课
二、复习导入
1、根据上节课学习的内容说说王冕是个怎样的人?
2、指名说
3、王冕在秦家放牛一放就是三四年,不知不觉中读了不少的书,也懂得了许多道理。
有一天他——老师范读第五自然段。
二、正课
1、师范读第五自然段。
2、再默读这一部分,边读边做批注。
说说王冕在湖边看到了一幅怎样的情景?
3、指名说。
感受
4、读中品味赏析:
在阳光的照耀下,地上的“红”、“青”、“紫”、“绿”与天上的“黑”、“白”遥相呼应,色彩对比异常的强烈。
湖边山上、树上景色鲜明有别,景物错落有致。
尤其是湖里花苞“雨水点点”、荷叶上水珠“晶莹透亮”,宛如艺术的特写。
一连串动词的准确描写运用,把整个景物描摹得动态十足,让人仿佛身临其境。
少年王冕面对如此美景产生了美妙的想象,不禁心里想道——
4、齐读“古人说‘人在画图中,真是……我何不自己画几笔?
”
5、读六、七自然段。
体会王冕坚持学画的毅力,感受他画荷花的绝妙之处。
三、朗读指导
四、小结及布置作业。
作业设计:
补充习题练习与测试
教学反思:
东花园小学备课纸
课题:
黄鹤楼送别
课时进度:
第一课时
课型特点:
阅读
教学目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课6个生字,理解生字组成的词语。
3.初步了解哪些语句写出了相应各诗句的意思
教学重难点:
同上
教学过程
个人备课
一、导入新课,初读古诗。
1、唐代大诗人李白,大家都很熟悉,谁还记得我们学过他的哪几首诗?
指名交流
2、今天我们一起来看他的一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》投影出示该古诗
3、师范读
4、自由读,读准字音。
5、齐读,指名读。
6、揭题25黄鹤楼送别
7、学生针对课题质疑
二、初读课文
1、提出要求:
(1)读准字音借助拼音读好生字。
(2)读顺课文 (3)理解课文大概内容,思考上述提出的问题。
2、检查
(1)出示生字,指名认读。
(2)出示词语 烟雾迷蒙 繁花似锦 饯行 飞檐 誉满天下 脍炙人口 凝视 伫立 a、指名读,师纠正字音 b、齐读 (3)指名分节朗读课文。
(4)评价指出优缺点后齐读。
(5)读后初步回答上述提出的问题。
三、识记、书写生字
1、投影生字 2、指导识记方法和书写注意点 “孟”字,上下结构,弯钩起笔和出钩处直线对齐。
“饯”字与吃食物有关是“食”字旁。
“酒”字已在生活中认识,书写时区别于“洒” 3、根据学生提到的字进行范写。
4、学生描红、临写字(师巡视纠正写姿)
四、作业 1、完成习字册 2、朗读全文
作业设计:
东花园小学备课纸
课题:
黄鹤楼送别
课时进度:
第二课时
课型特点:
阅读
教学目标:
体会诗人与朋友间依依惜别的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感,使学生树立积极向上的人生观和价值观。
教学重难点:
通过文与诗的对照阅读,理解课文内容和诗句意思,体会朋友间依依惜别的思想感情。
教学过程
个人备课
一、自主定位,导入新课。
二、品味课文,体验感悟。
师:
李白和孟浩然分别时,李白的内心充满了无限的伤感和不舍,但却不知道该怎样去安慰好友,其实,孟夫子的内心又何尝不是这样呢,但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底,反而去宽慰自己的好兄弟李白。
他是怎样宽慰的?
学生展示交流。
师:
根据回答(出示句子):
“王勃说得好:
‘海内存知已,天涯若比邻。
’我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
”
(1)(点击出示)“海内存知已,天涯若比邻”,说说你对这句诗的理解。
(指导理解“知己”在文中指谁?
)
(2)“海内存知已,天涯若比邻。
”这句话,在课文中就是指……生读(李白和孟浩然虽然分别了,但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。
)
(3)你是怎样理解“永世不绝”的?
(4)指导朗读(那我们自由读读这段话)。
(出示背景图)指名看背景图表演读。
(5)引读第四小节。
(多媒体出示文字)
此时此刻,岸边杨柳依依,(相应动画)江上沙鸥点点(相应动画)。
孟浩然(友人)……(生接读)。
他坐的船(白帆)……(生接读)。
李白…… (生接读)。
三、拓展训练,想象交流。
(1)同学们,柳永有一句词说得好“多情自古伤离别”。
李白和孟浩然纵有千言万语,也不能全部说出。
假如你就是李白或者孟浩然,你会说些什么呢?
(2)李白依然伫立在江边,凝视着远方,看着一江春水浩浩荡荡地流向天边……他会想些什么呢?
作业设计:
教学反思:
东花园小学备课纸
课题:
清平乐村居
课时进度:
一课时
课型特点:
诵读
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境,使学生从中受到美的熏陶
3、理解这首词的意思,想象这首词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。
教学重难点:
1、给画配文感悟词中田园生活的意境。
2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。
教学过程
个人备课
一、原型启发,感知词文。
1.同学们,画是一种含蓄深刻的语言,它能把人引入心驰神往的境界。
2.请同学们看看这幅图上画的内容,如果请你给这幅起个名字,你打算起什么?
3.这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的。
辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人,一生主张北伐抗金,可惜受到反对派的排斥,得不到朝庭重用,晚年隐居在江西信州(今天的江西上饶地区),在这期间他写了许多恬静安逸的田园的诗词,我们今天学的这首词就是哪时候写的。
“清平乐”是词牌名,“村居”是这首词的真正题目,通过刚才的看图,你知道“村居”是什么意思吗?
(那么,这首词又是讲述的什么呢?
)
4.请同学们打开书,自由练读课文,特别注意生字的读音,要求是读准字音,通顺课文。
在不理解的地方做个小记号。
5.学生练读。
6.检查学生自读情况,指名读,男女生赛读,齐读。
(老师要郑重纠正刚才的错误:
我们班中男同学和女同学一样棒。
)
二、分组互动,自悟词意。
1.刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方?
2.我们先在小组中交流一下自己不懂的地方,然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。
(老师把学生说的打在大屏幕上。
)
3.出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢?
(学生回答,)这么多解决问题的途径,同学们真是会学习。
4.为了帮助同学们理解词义,老师根据这首词画了几幅连环画。
请同学认真看,可能会对大家理解词有所帮助。
(出示图并范读)
5.看了这几幅图,同学们可能理解了这儿其中的几个词语,可能有几个还不够理解,
6、下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究,来证实一下自己的理解,来探讨一下自己还不理解的地方。
可以查字典,可以找资料,可以相互讨论,也可以向后面的老师请教。
7.你又理解了什么?
是什么意思?
怎么理解的?
8.词语都理解了,请同学们连起来说说整首词是什么意思。
(说得非常通顺连贯,老师相信你能读得和说的一样好。
)(太美了,他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活)
三、朗读成颂,领会诗情。
1.请同学再看看图,再读读词,你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢?
2.指名学生说,并讲为什么。
你能用朗读把词中的情趣表现出来吗?
3.老师也感觉到“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”一句最有情趣,两位老人会聊些什么呢?
先展开想象,然后小组内讨论一下,等一会请同学上台表演。
4.指名学生表演,其它同学补充,并随机板书。
(乡村的田园生活是那么的恬静、那么的安逸,难怪辛弃疾充满了向往,我们就用连环画的形式把它再现出来吧!
)
四、再现诗境,启发吟唱。
1、请同学们把连环画拿出来,根据你对词的理解、对词中田园生活情趣的感悟和看图后的想象,给连环画配上文字说明。
每组可以合成一本完整的连环画,看看那一组完成得又快又好,写好了到老师这儿来加上封面。
2.请最快的一组同学上来展示你们的作品,其它同学可以补充。
3.一幅幅精彩的画面,一段段生动的语言,老师忍不住想放声高歌。
因为在古代每首词都有固定的曲调,都可以用来吟唱,可惜许多曲子都失传了,老师把这首词填进了一首熟悉的曲子,同学们想不想听听。
4.还想不想听,老师再换一个曲子来唱。
这首曲子同学们可能比较熟悉,如果你想唱可以跟老师一起唱。
5.这么多同学想唱,那就把这首词填进你熟悉的歌曲中唱一唱吧。
6.谁来来唱给大家听一听。
7.同学们,宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠,一朵艳丽的奇葩,每首宋词都仿佛是一副绚丽多彩的画,一曲委宛动听的歌。
一段绵长不绝的情。
相信同学们通过今天的学习,今后一定会在宋诗中尽情遨游,来感受我国古代文学的艺术魅力
家作:
回家把这首词唱给爸爸、妈妈听。
作业设计:
教学反思:
东花园小学备课纸
课题:
习作7
课时进度:
第一,二课时
课型特点:
作文
教学目标:
1、根据教材提供的四个题目,选择一个自己感受最深的内容写下来。
(也可以自己命题)
2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯,进一步丰富自己的见闻,不断积累习作素材。
教学重难点:
1、教师通过自己恰当的引导、评价让学生就自己感兴趣的话题产生强烈的表达欲望,能敞开心扉、畅所欲言。
2、把想要表达的内容写清楚、写具体,能写出自己的真实感受。
教学过程
个人备课
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,时间过得真快,很快就又要过年了。
老师像你们这么大的时候最盼望的事情就是过年。
那时候的生活条件不像现在这么好,没有肯德基,没有汉堡包,没有巧克力,只有到了过年才会有一些好吃的,才会有新衣服穿,更重要的是,过年的时候,不管你犯了多大的错,都不会受到大人们的责骂。
所以老师最盼望着过年了,一到冬天,隔三岔五地就会问大人们还有多少天过年,然后便默默地记在心里,一天天的数着。
你们盼望过年吗?
2、学生交流,教师相机引导(让学生说出自己真情实感)
3、刚刚你们充满着真情实感的发言让老师感受到了童年的幸福。
从你们的话语里,从你们的心情里,从你们的眼睛里,老师也读懂了你们对春节的盼望。
可见,我们无论是说话还是写文章都要说出自己的真实感受。
二、出示相关的作文题目及要求
1、其实老师今天一共准备了四个话题,刚刚的盼春节只是其中的一个(出示)
我喜欢的一篇课文
有趣的一次实验
冬天
盼春节
2、师生共同品读赏析几个题目,思考可以写些什么内容?
老师注意强调每个题目下面出现的习作提示。
3、看到这些题目,我们脑海中不禁浮现出一件件往事,有趣的生活是多么令人回味啊!
闭上眼睛,静下心来思考一下,每当读完一个题目时,你的脑海里出现了怎样的情景?
教师进一步给出提示:
如写《我喜欢的一篇课文》,在写不同题材的课文的时候侧重点是不一样的,要把喜欢的理由说清楚,如:
写人的课文应着重写学习人物品质,为人物的或机智勇敢,或坚贞不屈等品质所打动;写景的课文应着重体会景色之美和作者语言的表达等;《有趣的一次实验》重在“趣”字,此“趣”学生常会写成在实验的过程中发生了他们所谓的“趣事”,但实则是一些低级趣味的事。
在引导时注意,此处的“趣”可以是实验时发生的有趣的事,也可以是实验本身就很奇妙,就很有趣;《冬天》在引导学生时注意不要一看到“冬天”二字就是下雪,就是堆雪人、打雪仗,应写出新意,抓住冬天的特点,写出别人没有发现或不太引起别人注意的你所观察到的或体验到的独特的东西;《盼春节》则重在一个“盼”字上,写出“盼”时急切的心情,这应该是这篇作文出彩的地方。
4、在这些作文题目中,你最喜欢哪一个?
能说说你为什么喜欢这个题目吗?
5、选择自己打算写的作文题目,小组内向自己的同组同学说说写作方法,并且说说把哪一部分作为写作的重点。
小组内其他同学共同商议,看看有没有不妥的地方,及时给予提出,并加以注意。
6、停止讨论。
说说有没有打算写这四个题目之外的东西的同学。
请说清楚自己想写什么内容并说说打算怎样写,写那些方面。
三、下笔成文
1、写下自己感兴趣的内容。
教师巡视,若有情况及时给予有针对性地指导。
2、想想为自己的习作想个合适的名字,注意,题目是文章的眼睛,力求把题目起得有文学味道,并且尽可能要优雅,富含深意。
四、作后评改
1、自读自改。
改正运用不正确的字,修改不合适的语句。
2、同位互读互改。
读同位的习作,标出自认为好的地方,提出文中的疑问,在此过程中,完善同位两个人的作文。
3、把自己作文中最满意的地方读给全班同学听,师生共同评议,以肯定、表扬为主,尊重学生的个性体验。
作业设计:
教学反思:
东花园小学备课纸
课题:
练习7
课时进度:
第一课时
课型特点:
练习
教学目标:
1、会背《朝代歌》,并了解历朝历代的一些名人。
2、写好钢笔字
教学重难点:
同上
教学过程
个人备课
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分。
(1)导入谈话:
任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。
我国有着悠久的历史和灿烂的文化,同学们从小就要了解历史。
今天,我们来学背《朝代歌》。
(2)学生试读《朝代歌》。
(不会读的字查字典或问老师)
(3)教师示范读。
(4)教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来,并作简短介绍,特别要学生注意朝代的顺序。
(5)学生自读、互相读、分组读。
(6)学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。
(7)学生熟读并背诵。
2、教学第二部分。
(1)要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人。
(看谁说得多)
(2)同学之间互相交流,把古代名人和朝代一一对应。
(3)学生试着填写表格。
(看谁填写得多,填写得对)
(4)师生共同评议。
(对填的特别多、特别好的,加以表扬)
二、教学第二题(写好钢笔字)
1、指导。
(1)根据题目,明确要求。
(2)指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
(3)引导学生观察古诗的书写格式,注意字与字、字与标点之间的距离。
2、练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据情况小结。
(3)学生仿写。
要求注意行款布局,一起呵成。
3、反馈。
(1)展示写得好的。
(重点是行款格式)
(2)相互交流,对自己认为写得不好的予以纠正、重写。
作业设计:
课后练习
东花园小学备课纸
课题:
练习7
课时进度:
第二课时
课型特点:
练习
教学目标:
1、熟记十二条成语或四字词语。
2、练习口语交际,讲述《水浒传》故事。
教学重难点:
同上
教学过程
个人备课
一、教学第三题(诵读与积累)
1、指导。
(1)指名读题,弄清学习要求。
(2)学生自读十二条成语或四字词语。
不认识的字可以查字典词典或问老师。
(3)教师范读后,学生自由读。
(4)大体了解十二条成语或四字词语的意思。
哀鸿遍野:
语出《诗、小雅、鸿雁》:
“鸿雁于飞,哀鸣嗷嗷。
”比喻到处都是流离失所的灾民。
铤而走险:
指因无路可走而采取冒险行动。
《左传、文公、十七年》中有:
“小国之事大国也,德,则其人也;不德,则其鹿也,铤而走险,急何能择。
”
替天行道:
借指代型人民群众的意愿。
2、练习。
3、反馈。
二、教学第四题(口语交际)
1、课前准备。
(1)提前一个月安排学生阅读《水浒传》。
(2)布置学生阅读《水浒传》中的一个精彩的或使自己感兴趣的故事作为重点阅读,并自己有表情地练说故事。
2、审题。
(1)复习《林冲棒打洪教头》。
(2)教师简介《水浒传》,引出“水浒”故事。
(3)教师进一步明确本次口语练习的步骤:
先分组讲故事,然后每组派代表上台讲故事,其余学生评议。
3、练习。
(1)学生分组,在小组里讲“水浒”故事。
(2)每组派代表上台讲故事。
注意:
声音要洪亮,举止要大方,感情要丰富,要学着去表演。
(3)全班同学评议:
故事哪些地方讲得精彩?
哪些地方讲得不够好?
有没有讲错的地方?
4、反馈。
(1)教师对学生讲的故事进行评议。
(2)鼓励学生课后给
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