道德与法治《爱在家人间》教学反思.docx
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道德与法治《爱在家人间》教学反思
道德与法治《爱在家人间》教学反思
7.2 爱在家人间
课标要求
1.2 学会与父母平等沟通,调适“逆反”心理。
教学目标
1.情感、态度和价值观目标:
正确认识父母对自己的关爱和教育,以及可能产生的矛盾;学会与家人平等沟通,并承担起对家庭的责任。
2.知识与能力目标:
应用:
爱的冲突及其化解。
教学重难点
1.教学重点:
沟通传递爱。
2.教学难点:
以恰当方式化解与父母的冲突。
教学方法
课堂导入激发互动。
学法指导
1.合作探究法:
通过收集“父母说得最多的十句话”,尝试理解父母“源于爱”的初衷,在同学之间进行交流和分享。
2.情景分析法:
结合具体情景,分析父母与子女产生矛盾的原因,子女的心理反应以及由此心理产生的后果,学会在现实中正确地与父母进行沟通,化解爱的冲突。
教学过程
导入新课
活动一:
运用你的经验
阅读课本P76.“运用你的经验”,小组讨论、交流:
⑴在家庭中,你爱所有的亲人吗?
为什么?
⑵你是因为他们特别爱你,你才爱他们吗?
⑶翻翻自己和家人的照片,选择你最喜欢的几张,说说你的感受。
讲授新课
第二节 爱在家人间
一、体味亲情
活动二:
亲情分享
⑴谈谈自己的亲情故事。
⑵阅读课本P78.“阅读感悟”栏目《闹钟没有妈妈的味道》,谈谈从中你感悟到什么?
⑶从上述故事中,我们怎样体味到家人之间浓浓的亲情?
学生交流、讨论,教师点拨、归纳:
1.我们怎样体味到家人之间的亲情之爱?
(熟读)
①我们每个人的内心都有一份对家人割舍不断的亲情之爱。
②每个家庭的亲情表现不尽相同,往往因为其平常而被忽视,甚至否认。
③只要我们用心感悟就会发现,无论其表现形式如何,家中的亲情仍在。
活动三:
探究与分享
⑴阅读课本P79~80.“探究与分享”栏目,讨论交流:
类似的“碰撞”,在你的生活中有吗?
请选择你印象最深刻的一例与同学交流;想到这些,你心里的感受是怎样的?
⑵完成P80.下面“探究与分享”中结合下面的情境,填写内容。
上述情境中,父母更关注哪些问题?
你希望父母关注哪些问题?
与父母交流时,你期望得到什么?
而父母经常给予你什么?
按照这些提示,完成表格。
关注的问题
关注的重点
交流的方式
采取的态度
父母
安全学习
身体学习成绩
唠叨埋怨
责怪
我
爱好兴趣
有自己的空间和时间
交流沟通
忍耐顶撞
审视表格中填写的内容,反思自己可以从哪些方面改善或增进关系,并与同学交流分享。
学生交流、讨论,教师点拨、归纳。
二、爱的碰撞
2.怎样认识爱的冲突?
(背诵)
(注:
其中第②点回答:
“亲子冲突处理不好会有什么危害?
”)
①爱的冲突是我们成长中难以回避的问题。
提问:
为什么爱的冲突是我们成长中难以回避的问题?
①一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。
②我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了,有时伴着甜蜜,有时出现紧张,甚至发生冲突。
③作为两代人,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。
②如果处理不好,亲子冲突就会伤害双方的感情,影响家庭的和睦。
③有效化解冲突,既需要父母做出榜样,也需要我们自己努力。
活动四:
情境表演
小组推选两名同学分角色表演课本P81.下方“探究与分享”的情节。
小组讨论交流:
⑴反思同学们的表演,看看哪些结果是自己所期望的。
⑵讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
学生交流讨论,教师点拨、归纳:
三、沟通传递爱
3.什么是亲子之间爱的润滑剂?
(背诵)
互动沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂。
4.我们应怎样正确化解爱的冲突?
(背诵)
或:
怎样传递亲情之爱?
①爱在沟通中加深,通过良好的互动沟通来化解爱的冲突。
②选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
③接纳父母的做法,理解父母行为中蕴含的爱。
④让父母了解我们的变化和需要,用他们能接受的方式表达我们的爱。
巩固新课
活动六:
情境探究
如果你的生活中遇到下列事情,请你说出正确做法和理由。
小文的妈妈对男女同学交往很敏感,经常偷听小文的电话,偷看小文的日记,小文很苦恼,对妈妈不理睬,冷淡相对。
正确做法:
理由:
学生讨论交流,教师点拨归纳:
正确做法:
平常能将自己与同学的交往情况和妈妈交流,主动沟通,让妈妈多了解你的做法,可以减少猜疑,有助于问题的解决。
理由:
互动沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂。
我们要尽力克服烦躁,以感激的心态、理智的态度对待自己的父母。
板书设计
教学反思
在本节课教学中充分体现了新课程理念:
培养学生主动探究、创造性地学习和人际交流与合作的能力;以学生现有经验和亲身体会为切入点,为学生创设了探究活动的情境,帮助学生构建充满个性的思维空间;让学生自主、合作学习,得出结论,共同体验成功的喜悦。
整节课节奏紧凑,有放有收,激发起学生学习的兴趣,生生互动、师生互动比较强,营造了良好的课堂氛围,收到了比较好的学习效果。
第七课《亲情之爱》第二课时《爱在家人间》教案
一、教学目标:
1、知识目标:
(1)知道每个家庭中,亲情之爱的表现形式并不一样。
(2)了解亲子冲突的危害,知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
2、技能目标:
学会正确处理与父母之间的冲突,掌握与父母沟通的技巧。
3、情感态度与价值观目标:
二、教学重难点:
1、教学难点:
沟通传递爱
2、教学难点:
体味家庭中的亲情之爱,理解父母对我们的爱,以实际行动增进与父母的情感。
三、教学方法:
探究法、合作学习法
四、教学过程:
(一)导入新课:
情景导入:
播放阎维文演唱的歌曲——《母亲》,让同学们结合与父母相处的经历说说自己的感受。
教师:
家,不仅是我们身心的寄居之所,也是我们心灵的港湾;我们在这里成长,我们在这里享受快乐。
但是,有时我们也会在这里与父母发生碰撞,那么,我们应该怎么做,才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢?
这就是我们今天要学习的新课——爱在家人间。
(二)新课教学:
1、体味亲情:
活动一:
运用你的经验(教材第76页)
(1)学生分组交流、讨论:
①在家庭中,你爱所有的亲人吗?
为什么?
②你是因为他们特别爱你,你才爱他们吗?
③翻翻自己和家人的照片,选择你最喜欢的几张,说说你的感受。
(2)教师引导:
通过刚才的活动,我们了解了家人之间也会有这样或那样的问题,甚至有时我们在家庭中感受不到亲情,你有过这种经历吗?
(3)教师归纳:
每个人心中都有一份对家人难以割舍的感情,这种感情就是亲情。
家之所以为家,就是因为家中亲人,家有亲情。
活动二:
探究与分享(教材第77页)
(1)学生活动:
找一位你认为重要的家人,尝试和他一起完成以下任务。
(2)每个家庭的亲情表现不同,有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情,甚至因此否认亲情的存在。
过度:
亲情是“烽火连三月,家书抵万金”的守候,是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂。
从这两首诗句中我们可以感受到每个家庭的亲情表现是不一样的。
有的亲情温馨和睦、自然随和,有的亲情磕磕绊绊、内敛深沉。
我们不能因为感受不到而否认亲情的存在。
在现实生活中,由于亲人的离开、新成员的出现,我们的家庭结构也会因之改变。
但是如果家庭结构变化了,亲情还在吗?
活动三:
阅读与感悟(教材第78页)
(1)学生活动:
阅读课本第78页的“阅读感悟”栏目《闹钟没有妈妈的味道》,谈谈从中你感悟到什么?
(2)教师引导:
除了“妈妈的味道”外,你认为“爸爸的味道”是什么?
“爷爷奶奶的味道”呢?
他们的味道相同吗?
这些味道属于什么“爱”?
(3)学生在小组内交流,小组代表汇报。
(4)教师归纳:
每个家庭的亲情表现不同,有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情,甚至因此否认亲情的存在。
现实生活中,我们的家庭结构会改变。
但是,只要我们用心感悟就会发现,家中的亲情仍在。
2、爱的碰撞:
过度:
进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。
一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。
你是否也有过这种感觉,你是怎么处理这种感觉的呢?
活动四:
探究与分享(教材第79页)
(1)学生分组交流、讨论:
类似的“碰撞”,在你的生活中有吗?
请选择你印象最深刻的一例与同学交流;想到这些,你心里的感受是怎样的?
(2)教师归纳:
我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑战父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了,有时伴着甜蜜,有时出现紧张,甚至发生冲突。
这是我们成长中难以回避的问题。
过度:
现在,我们进入一个特殊时期——青春期。
这个时期,我们的生理发生了变化,心理也随之变化。
你觉得你的心理上发生了哪些变化?
教材第80页“相关链接”。
活动五:
探究与分享(教材第80页)
(1)学生活动结合探究与分享下面的情境,填写内容。
①上述情境中,父母更关注哪些问题?
你希望父母关注哪些问题?
②与父母交流时,你期望得到什么?
而父母经常给予你什么?
按照这些提示,完成表格(教材第81页)。
(2)学生交流、讨论,教师点拨、归纳。
(3)小结:
作为两代人,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。
如果处理不好,亲子冲突就会伤害双方的感情,影响家庭的和睦。
有效地化解冲突,既需要父母做出榜样,也需要我们自己努力。
3、沟通传递爱:
过度:
我们与父母之间的交往平凡又琐碎,这就造成我们很容易忽视一些生活中的小细节,我们很少能回头看到父母为我们细小的付出,却会放大与父母的冲突,这就会造成我们和父母之间的不理解。
活动六:
探究与分享(教材第81页)
(1)学生分组交流、讨论:
①如果你是小强,你会怎么做?
以小组为单位,分别扮演小强和妈妈,进行情境表演。
②反思同学们的表演,看看哪些结果是自己所期望的。
③讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。
(2)教师归纳:
爱需要呵护,互动沟通的技巧和应对冲突的智慧,是亲子之间爱的润滑剂。
爱在沟通中加深,通过良好的沟通才能更好地解决亲子之间的冲突。
活动七:
方法与技能(教材第82页)
(1)引导学生阅读教材第82页的《和父母沟通的技巧》。
(2)小结:
作为子女,我们要学习应对冲突的方法和技巧,注意自己的语言态度。
和父母发生冲突,我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
我们应该尊重父母,对父母有礼貌,尽量避免对父母使用生硬的语言,特别是过激的语言,把握行为底线。
(三)本课小结
家中有亲人,家中有亲情,无论我们走到哪里,这都是我们最难割舍的一份感情。
我们要知道,父母不是圣人,他们的观念有时滞后。
家庭中出现亲子冲突是很正常的,但是如果处理不好,就会伤害双方感情,甚至影响家庭的和睦。
亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决,但作为子女一方,应该掌握应对亲子冲突的方法和技巧。
我相信在双方的努力下,亲情之爱会更加牢固,家庭生活会更加幸福。
(四)作业布置:
1、复习
2、完成本课的学导案
3、完成教材第83页“拓展空间”
五、教学反思:
本节课的教学目的是在于让学生懂得与父母之间发生的冲突与碰撞是正常现象,要学会与父母沟通来化解矛盾,懂得与父母的相处之道,反思自己在日常生活中的行为。
教师在讲授本节课的内容时,要从激发学生联系日常生活中的琐事角度,努力帮助学生在实践层面解决实际问题,这样课堂才能有活力,引起学生的共鸣。
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