大班健康《跳皮筋》精彩活动设计.docx

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大班健康《跳皮筋》精彩活动设计

大班健康领域：

《跳皮筋》活动设计

王发琴

一、设计意图：

跳皮筋是我国传统的民间体育游戏,把跳皮筋游戏和民间童谣巧妙地结合在一起,符合幼儿活泼好动的特点。

根据我园健康教育课程的理念指引,结合我园的民间特色，所设计了这节健康教育活动。

活动重点定位于幼儿自由探索并能初步掌握跳皮筋的方法，以达到锻炼的目的，从中也培养了孩子们的探索精神。

二、活动目标：

1.引导幼儿初步掌握跳皮筋的方法。

2.激发幼儿对民间体育游戏的兴趣,体验合作游戏的快乐。

3.锻炼幼儿的腿部力量,初步掌握跳皮筋的方法。

活动重点：

初步掌握跳皮筋的方法。

活动难点：

加强锻炼，初步掌握跳皮筋的方法活动重点。

三、活动准备 

1.经验准备:

熟悉一些简单的民间童谣。

2.材料准备:

红绿色短皮筋、长皮筋、翻花绳皮筋、民间童谣《拉大锯》《马莲开花》《拍手放松》《跳格子》的CD，一个小鼓等。

四、活动过程：

（一）教师带领幼儿听音乐做热身运动。

小朋友我们听着音乐一起来做做运动吧。

（二）通过游戏,初步掌握跳皮筋的方法。

1．引导幼儿尝试探索跳皮筋的基本方法。

今天老师带来了一些皮筋，请你找个空地方和好朋友一起玩一玩。

2．结合民间童谣《拉大锯》,练习单脚外跳皮筋。

（幼儿围成圆圈,单脚撑皮筋,另一只脚练习跳）

3．结合民间童谣《马莲开花》，尝试双脚交替绕圈跳。

（1）幼儿看视频，分组练习。

（2）请一组幼儿示。

（3）跳皮筋比赛。

现在我们要进行跳皮筋比赛了，看哪组小朋友跟着老师的节奏，跳的又快又整齐。

五、活动反思：

本课教学主要是学生自编的跳跃方法的跳皮筋，学会基本的单脚跳，双脚跳，加强同伴间的合作。

在练习前的准备活动中，本课主要以小组形式进行，分组时特别注意了学困生，尽量将不同素质的学生分布到各个小组，达到互帮互学的教学效果。

但在练习中，还是有部分学生不能很好地与同伴交流合作，表现出排斥同伴、强占练习次数、不架皮筋等不良行为，针对这种现象，教师要细心做工作，多教育鼓励学生，更要正确的引导学生，同学之间要和睦相处，友好合作，共同进步，体验关心帮助他人的快乐。

大班健康教学设计《小豆子的旅行》

雪玲

随着人民生活水平的提高，家长为孩子提供的饮食也越来越富有营养，但依然有许多家长抱怨孩子不能好好吃饭，孩子的健康不能得到保证，原因是许多幼儿有一些不良的饮食卫生习惯，如：

不吃早饭、大量喝饮料、吃冷饮、不定时大便等。

为了使孩子们明白食物在体消化吸收的过程，养成良好的饮食和卫生习惯，学习保护自己的健康，我设计了本次活动。

活动目标：

1.让幼儿了解各消化器官的功能和食物在人体消化吸收过程。

2.学习简单的自我保护方法。

3.培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。

活动准备：

《小豆子的旅行》PPT、消化图。

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：

我们天天都要吃东西，那么吃下往的食物到哪里去了呢？

又是怎样在我们身体里面"旅行"的呢？

你们想知道吗？

让我们一起来看一个关于"小豆子的旅行"的故事！

二、观看"小豆子的旅行"。

了解各器官的功能今天，有颗小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它会看到些什么，里面会发生什么事呢？

请小豆子来告诉我们。

（1）放第一段，食物进入口腔的动画。

提问：

口腔里有些什么？

它们都有些什么用呢？

（2）放第二段，食物从口腔到食管的动画。

提问：

小豆子从哪里进去？

看到了什么？

（3）放第三段，了解胃的功能。

提问：

胃有什么作用？

小豆子在胃里还看见了什么？

我们怎样来保护我们的胃呢？

小结：

以后我们要注意，少吃冷、硬的东西，少吃零食，不吃不干净的东西，不能吃得太饱，也不能饿坏了胃，要吃饱早饭少喝冷饮。

（这一部分的目标是让幼儿在了解胃的功能的基础上知道不良的饮食习惯会使胃生病。

）（3）放第四段提问：

小豆子到哪里去？

（小肠）小肠有什么用呢？

小豆子在小肠里看到些什么呢？

小豆子为什么没有从小门里出去呢？

（这一部分的目标是让幼儿知道食物没有被磨碎就不能被身体吸收利用。

）放第五段。

提问：

小豆子又到了哪里呢？

（4）大肠里都是些什么呢？

什么叫残渣？

能不能让残渣长时间在体呢？

小结：

我们小朋友要定时大便。

小豆子旅行经过了身体里的哪些器官？

教师小结：

小豆子旅行要经过口腔、食道、胃、小肠，最后经过大肠将食物残渣排出体外。

这些器官有一个共同的名字叫消化器官，是帮助食物在人体消化吸收的。

三、分组找顺序排图我们知道了每个消化器官的用处。

现在，老师为每组小朋友准备了一套图片，请各组小朋友合作，按照刚才小豆子旅行的顺序排列出来。

然后,讲一讲为什么这样排？

教师小结：

我们吃下的食物，要经过一段长长的旅行才能被消化。

口腔是消化的第一站,食管是第二站,胃是消化的第三站，小肠是消化的第四站，大肠是消化的最后一站，大肠将残渣和废物质象倒垃圾样的排出体外，被排出体外就是大便。

四、谈话讨论，保护各消化器官的好方法。

师：

这些消化器官对我们人体来说非常重要，他们为我们的健康和生长发育提供营养，所以要好好地保护它们。

怎么样来保护这些消化器官？

请和旁边的小朋友说一说。

（幼儿相互交流）1．引导幼儿交流讨论

（1）如何保护牙齿，保持牙齿的锋利。

（如：

少吃糖，不吃或少吃太热、太酸等刺激性强的食物；不咬手指和指甲；吃东西不要太快，要细嚼慢咽；坚持饭后漱口、早晚刷牙，清洁口腔，保持牙齿的锋利）

（2）如何保护食管（如：

食管旁边有一把小锁，平时是关闭。

如边吃饭边讲话，容易把食物呛入旁边的气管；特别是吃鱼时要仔细的挑出鱼骨头，不小心吃下去的鱼骨头会刺破薄薄的食管壁；吃食物要细嚼慢咽，可以减少食道损伤。

）（3）如何保护胃（如：

少吃冷、硬的东西，不吃太热、刺激性强的食物，少吃零食、冷饮和饮料，要按时吃饭，不饿坏了胃，也不暴饮暴食，进食时要专心致志，不可一心二用，饭后不剧烈运动，要休息半个小时-1个小时，这样胃才不会生病）。

（4）如何保护小肠和大肠（如：

吃食物时要嚼碎，小肠才会吸收到更多的营养；饭前便后勤洗手；不吃生、冷食物；不吃变质、发霉、发臭的食物；不吃垃圾食品，防止"病从口入"；多吃蔬菜、瓜果，多喝水，每天保持大、小便通畅，可预防肠道疾病的发生。

2．我们把这些保护消化器官的好办法告诉教室里的小朋友，让他们也要注意，这样我们的身体才会很健康。

教学附录：

附故事：

小豆子的旅行我是小豆子,我可愿意为小朋友服务了。

今天，我要到淘淘的身体里去旅行一次。

瞧，嘴巴已经打开了，哇，淘淘的牙齿可真锋利。

我的朋友们一下子都变成了碎片。

瞧，他们都往下走了，一会儿，我也会变成碎片往下走。

哎！

我怎么整个就被挤下去了；我现在被挤到一根细细长长的管子里，这就是食管。

食管壁很薄，要是遇到鱼刺就可能被刺破，在食管中我被一点一点地往下送。

我现在来到了一个大口袋里，这个口袋就是胃。

它象一个磨子不停地动。

我的朋友在这里不停地转呀转，磨呀磨，变得象浆糊一样。

"哎哟！

是谁，身体硬梆梆的？

""是的，胃大哥。

""你怎么整个儿就下来了？

""是呀，你的小主人吃饭太快，没把我嚼碎，就让我下来了。

""咦，胃大哥，你身上怎么有伤口呀？

你的伤口疼不疼？

""那就要怪我的小主人，平时吃东西不注意，爱吃的就吃得很多，把我撑得很难受，他一会儿吃冰冷的冷饮，一会儿又喝滚烫的开水把我搞得够呛。

有时我很想休息一会儿，可是我的小主人又要吃零食，把东西硬塞进来，让我不停地工作。

我实在是累坏了。

所以，就成了现在这样，我生病时可难受了。

"我又来到了小肠妹妹家，小肠妹妹的家弯弯曲曲的就像一个迷宫。

边上有许绒毛，还有一扇扇小门。

"我是小肠妹妹，欢迎你食物朋友。

从我的小门出去就可到达淘淘的全身，使小淘淘长高，长胖，给淘淘力量。

""我也要出去，为淘淘做点事。

哎，怎么出不去？

""喂，小豆子，到我这里来。

""好吧，你是谁？

""我是大肠姐姐。

""我身边怎么都是脏东西，他们是谁？

要到哪里去。

""他们是残渣，他们将被排出体外。

""那我呢？

""你也会被排出体外。

""那我还疫有为淘淘做事。

""那没办法，因为你没被嚼碎，不能变成营养，被身体吸收。

"我出去以后，一定要把看到的告诉小朋友，让他们养成好的饮食习惯，使他们更健康。

大班美工活动：

奇妙的手形画

小玲

活动目标:

1、通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。

2、掌握手形添画的方法，注意手形添画和容添画的联系。

3、培养幼儿的观察力、想象力、形象思维能力和同伴之间的协作能力。

教学重点、难点:

重点：

手形添画的方法。

难点：

手形添画的容。

活动准备:

课件、手形画、画、印泥、绘画用品等

活动过程:

一、开始部分

1、谜语导入：

一颗树五个丫，不长叶不开花，做事情全靠它。

2、师幼共同做手指变变变游戏。

二、基本部分

（一）观看手影视频，利用多媒体演示提高幼儿对手形画的理解。

1、请幼儿看一看、说一说、玩一玩自己的小手，看看自己的小手做出的小动物像什么？

2、观看课件，培养幼儿的想像力。

（1）观看各种手形画，提问是什么样子的，让幼儿照着图形试着摆弄自己的手形。

（2）观看画。

提问：

这是什么动物？

手形变成小动物的什么部分？

（二）学习绘画手形画

1、教师示画《鸭子》这幅画的手形画。

（1）摆一摆（先用手摆出一个造型）

（2）描一描（用水彩笔，把手形描完整）

（3）想一想（要变成小鸭子，还要添上哪些东西）

（4）添一添（把画添完整）

2、请幼儿总结画画的顺序并把它编成通俗易懂的顺口溜。

（先把先把小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，描好之后添一添，小小手形变成画）

3、请幼儿到前面比赛：

看看谁画的又快又好！

（三）幼儿自由选择材料进行手形画创作

1、教师指导绘画组幼儿进行多种手形尝试绘画、添画。

2、教师指导印画组幼儿印画并添画。

（把小手擦干净，保持画面整洁）

3、知道幼儿把手型图组合到一起拼一拼摆一摆共同创作出一幅大的艺术作品）

三、结束部分

请幼儿大胆介绍自己的手形画。

同伴之间互相说说喜欢谁的画，为什么？

四、活动延伸

小朋友的手形画画的真不错，能不能把今天学到的知识教给你身边的人呢？

五、教学反思

本次教研活动课幼儿参与性都很高，我觉得活动中有四个方面比较好。

1、活动导入较有特色，富有启发性。

幼儿都能积极参与到活动中。

2、活动过程形式新颖，允许多种答案，因此幼儿所想象的小手造型丰富多样。

3、重视幼儿各方面能力的培养，给幼儿充分的想象空间，让每个幼儿都有说、想、画的机会，较好的完成了活动目标。

4、如果让我重新上这节课，我会在情感、态度、能力、知识、技能等方面让幼儿自主发展的机会更多。

教学活动中的不足之处我虚心听取了各位园长和同行的意见和建议。

教师的启示性语言还是有些欠缺，教师在教学活动中还有些放不开。

在今后的教学和学习中，我要多接近幼儿多为幼儿创造自我想象的空间和动手动脑的机会，让每一个幼儿体会到成功的乐趣，使幼儿快乐健康的成长。

大班社会活动设计：

《豆宝宝的旅行》

娥

活动目标：

1、在观看课件的基础上了解小豆子的成长过程，知道小豆子的成长离不开、土壤、水等朋友的帮助。

2、在与同伴讨论交流的过程中，学会用语言表达对帮助过自己的朋友的感激。

3、能用绘画的形式创编故事，表现同伴之间互相帮助的快乐。

活动重难点：

通过学习、交流、讨论，让幼儿懂得对帮助过自己的人要知道感恩，并乐意去主动帮助他人。

活动准备：

多媒体课件、水彩笔、纸

活动过程：

一、教师请幼儿观看课件，并引导幼儿讲述画面容。

1、教师演示课件，引导幼儿猜测故事容。

师：

小朋友们看，谁来了？

幼：

小豆子。

师：

这里有一个关于小豆子旅行的故事，这些小豆子究竟要到哪里去旅行呢？

他们会遇到好朋友吗？

我们一块儿来看一下吧！

2、教师演示课件，引导幼儿逐一幅讲述画面容。

（1）小豆子到哪里去旅行呢？

他遇到了谁？

幼：

自由讨论回答。

A他看到太阳公公会唱歌吗？

怎么唱呢，你们会吗？

幼儿模仿（呼拉——啪啪啪）

B小豆子又遇到了谁？

（小河姐姐）他又会唱出什么好玩的声音？

（咕嘟咕嘟）

C小豆子还遇到了谁？

她还会唱出什么好玩的声音？

幼：

还遇到了白云阿姨，他会呼呼地唱。

D小豆子最后遇到了谁？

（大地妈妈，让他去睡觉）

二、教师引导幼儿讨论，知道小豆子的成长离不开大家帮助的道理。

1、引导幼儿观察最后一画面，回忆小豆子的成长过程。

师：

小豆子变成什么啦？

师：

它是怎么变成豆芽的？

师：

它得到过哪些朋友的帮助？

那这些朋友又是怎样帮助它变成豆芽的呢？

2、教师小结：

小豆子在成长的过程中，遇到了太阳公公、小河姐姐、白云阿姨，还有大地妈妈，在大家的帮助下，小豆子就慢慢地长高了，长大了，最后就发芽了。

三、情感教育

1、问：

如果你是小豆子，你想对帮助过你的朋友们说些什么呢？

你感受到朋友之间互相帮助的快乐了吗？

幼儿自由交流回答。

2、如果你发现别人遇到困难时，你会怎样做？

四、教师引导幼儿运用绘画的方法进一步感受朋友之间互相帮助的乐趣。

引导幼儿续编并画出小豆子新的旅行故事。

1、变成豆芽后，小豆芽还可能得到谁的帮助？

2、幼儿讨论：

可能得到小男孩为他施肥、浇水、除草，小鸟还会为他捉虫…..

3、师：

快拿起你的彩笔，带小豆子去旅行吧！

大班美术：

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

吴淑丽

设计意图：

1.教材分析：

时下正是春光明媚、万物复苏的季节。

各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的主题活动。

“小蝌蚪”、“青蛙”作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。

而且，那些大脑袋，细尾巴的家伙也是自然角里的常客了。

也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。

适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。

”这点要求。

大班末期，幼儿想象力丰富，表现力较强，绘画水平进一步提高。

他们喜欢看连环画，连环画的丰富的故事情节深深地吸引着孩子。

因此选择一些故事连贯性强，情节丰富，角色鲜明的故事让幼儿制作成连环画。

既顺应了孩子表现生活的需要，又适合孩子的年龄特点，综合的发展孩子绘画能力、语言能力、想象能力。

《小蝌蚪找妈妈》是大班语言教材中一个非常经典的老故事，有鲜明的季节特点。

由于故事情节生动，角色鲜明，深受幼儿喜欢，即适合让幼儿复述，又适合制作成连环画。

通过制作连环画幼儿更加熟悉故事、熟悉青蛙的外形特征和生长过程。

基于此我设计了本次活动。

《纲要》中指出：

幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。

因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。

本班幼儿绘画能力较强、想象力丰富,因此在设计活动时我通过“欣赏感知---观察想象------思考创作---交流评价”这一过程，以幼儿为主体，充分发挥幼儿的想象能力。

2.设计思路：

根据本班幼儿绘画能力较强、想象力丰富的特点，选择《小蝌蚪找妈妈》这个故事进行绘画活动。

故事容清晰、角色鲜明，情节分明，容易使幼儿做成连环画。

在初步尝试制作连环画中，培养幼儿能分图画出具体的情节画面，锻炼幼儿深刻细致的绘画能力，色彩运用及设计意识、空间思维和创造能力。

制作连环画可以在把握形象、画面布局、色彩搭配等方面进一步提高幼儿的绘画水平，从而使幼儿的绘画能力和理解能力同时加强，达到预期的效果。

活动目标：

1.提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

2.培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

3.能用简笔画表现故事的主要容，并尝试将其做成连环画。

活动重点：

理解故事容，并能用简笔画表现故事的主要容。

活动难点：

熟悉故事中的角色和情节，能分图画出具体的情节画面，注意构图和色彩的搭配，并尝试将其做成连环画。

活动准备：

1.水彩笔、油画棒、画纸。

2.课件,小蝌蚪找妈妈儿歌

3.幼儿用书

活动过程：

一、谈话导入，激情激趣

1.请幼儿欣赏连环画，教师提问：

小朋友，你们知道刚才我们看得是什么画吗？

它们有什么特点呢？

2.幼儿讨论并发言。

教师引导，激发幼儿积极性。

3.教师小结：

我们刚才看到的是连环画，它们是由一连续的画面组成,构成一个完整的故事，使读者了解故事的情节容。

老师小时候就是看着这样的连环画长大的，那时的连环画都是通过手工一绘制的。

我们也试着画一画连环画好吗?

二、主动探索，获取新知

1.教师提问：

我们用哪一个故事画连环画最合适呢？

请幼儿自由选择。

2.教师帮助幼儿选择《小蝌蚪找妈妈》，引出课题。

3.教师带领幼儿回忆故事，并提问：

（1）如果把这个故事画成连环画，你会画几画面呢？

（2）每个画面上你会画上哪些容呢？

（3）你想怎么设计画面里的形象，用什么布局、什么颜色？

4.引导幼儿互相交流，自由回答，可以适当加以想象，要符合故事情节表现故事的主要容。

5.小结：

这个故事由六个画面组成：

第一个画面青蛙妈妈在池塘里；第二个画面小蝌蚪问鸭妈妈和小鸭子；第三个画面小蝌蚪问大鱼；第四个画面小蝌蚪问大乌龟；第五个画面小蝌蚪问大鹅；第六个画面小蝌蚪找到了青蛙妈妈。

启发幼儿在每幅画面中体现青蛙的外形特征。

三、播放故事，请幼儿画连环画《小蝌蚪找妈妈》

 1.请幼儿按照故事情节画连环画《小蝌蚪找妈妈》，启发幼儿注意构图和色彩的搭配，适当加以想象。

2.教师指导帮助有困难的幼儿：

启发幼儿绘画大胆、按要求分图作画。

 3.小结：

引导幼儿在欣赏故事的同时，画出连环画。

 四、请幼儿互换连环画，欣赏并相互交流。

1.请幼儿换一换，互相欣赏连环画。

 2.比一比：

谁画得好？

为什么？

教师启发幼儿幼儿互评。

3.鼓励幼儿回家后将自己喜欢的故事绘制成连环画。

 4.小结：

教师积极肯定幼儿的制作连环画的水平，通过幼儿互相交流欣赏连环画，激发幼儿的制作兴趣。

 五、幼儿听音乐学小蝌蚪或小青蛙游出教室

请幼儿欣赏《水族馆》，并学小蝌蚪或小青蛙游出教室。

大班美术欣赏活动设计：

《京剧脸谱》

小宁

设计意图：

京剧并非是孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，通过这方面容的系列教学，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、了解国学、热爱祖国的情感。

活动目标：

1、欣赏京剧脸谱，了解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意。

2、在欣赏课件、谈话、创作、表演中感受京剧脸谱中图案的对称，色彩的鲜艳和造型的夸。

3、积极参与欣赏活动，萌发对京剧艺术的兴趣及情感。

活动重点、难点：

欣赏京剧脸谱，了解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意。

活动准备:

1、知识经验:

讲述一些关于关公、曹操、包公3人的故事传说.

2、操作材料:

多媒体课件《京剧脸谱》,油画棒，油彩、棉签、已画好脸形的画纸若干,颜料,勾线笔,浆糊,毛线等。

活动过程:

一、欣赏京调,激发幼儿的兴趣.

1、教师播放京调（只有声音）,

提问：

听完这段京剧，你们猜猜他会是个什么样的人？

幼儿猜测。

2、播放视频。

“这个人就是包公。

你觉得这个人是个什么样的人？

”“他的脸上有些什么颜色？

什么花？

”

小结:

所以，在京剧中，为了表现一个正直，大公无私，象包公一样为人民办好事的好人，我们都把他画成黑脸。

二、欣赏各种各样的京剧脸谱，了解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意

1、欣赏红脸、白脸。

刚才，我们欣赏了黑脸，知道了黑脸代表了象包公一样正直和好人，这里还有两脸谱，请你们猜猜他们是什么样的人？

小结：

原来，京剧脸谱中的颜色虽然很多，但是都有个主要颜色，这些主要的颜色代表了人物不同的性格特征。

2、欣赏各种各样的脸谱，感受京剧脸谱中色彩、图案的艺术感。

你最喜欢哪脸谱?

为什么?

你喜欢这脸谱中的哪个地方？

（引导幼儿感受京剧脸谱中的色彩和花纹）

三、幼儿创作，表现京剧脸谱，感受京剧艺术的魅力。

1、介绍操作材料。

2、（播放京调）幼儿自由选择材料创作，教师巡回指导，鼓励他们用多种材料进行修饰。

四、作品展示和评价

1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。

2.幼儿结合经验进行点评。

活动延伸：

1、在美工区，投放更多的辅助材料，比如：

毛线、腊光纸等，来装饰已做好的脸谱。

2、在美工区，启发幼儿在瓶子、盘子等物体上，用油泥进行脸谱的造型。

活动反思：

活动设计《京剧脸谱》是一个较综合性的、较成功的活动，它将美术目标中对色彩、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个容中，使幼儿通过一个主题容获得了较好的发展。

然而，在活动中也存在一些困惑与问题：

　　1、由于幼儿对美术的感受能力不一，部分幼儿不能很好地观察并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象。

2、由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用线条、色彩夸地表现脸谱特征。

比如：

线条不够连贯、流畅，色彩较单一、配色不够鲜明等。

在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。

平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。

增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。

教学设计：

珍珍的小黄伞

何萍

活动目标：

1、能了解故事容，并试着讲述故事情节。

2、会用简单的语句讲述自己对下雨天的感觉。

3、能够知道下雨前的一些天气特征。

活动准备：

小黄伞、天气图片、教学挂图

活动过程：

一、导入

出示事物“小黄伞”

问：

这是什么？

它是什么颜色？

小朋友用过伞吗？

什么时候用的？

除了用到雨伞外，还会用到什么呢？

幼儿回答：

这是伞，是黄色的，用过伞，雨天用的，除了用到雨伞外，还会用到雨衣，草帽等。

二、教师引导幼儿讨论，自己对下雨天的感觉：

1、小朋友们你们喜欢下雨吗？

为什么？

（喜欢，下雨时可以撑着雨伞穿着雨衣雨鞋，到户外去拜访小雨点，听听雨点打在窗户、树叶、屋顶上的声音，踩踩水坑，是快乐的事。

）

2、下雨的时候我们可以做什么？

（打着雨伞在雨中散步，踩踩水坑等）

三、教师引导幼儿分段理解故事容：

1、理解故事第一段，提问：

为什么珍珍盼望下雨呢？

妈妈说天空出现什么就表示快要下雨了呢？

（小黄伞和小雨鞋是奶奶送给她的生日礼物，她很喜欢。

妈妈说天空出现乌云就表示快要下了。

）

2、理解故事第二段，提问：

珍珍看到天上有一道白光闪过那是什么呢？

当珍珍听到轰隆隆的声音时，她以为打雷了，结果是什么东西发出来的声音呢？

（天上有一道白光闪过，那是闪电。

结果是一辆大卡车发出来的声音。

）

3、理解故事第三段，提问：

当珍珍到院子里浇花的时候，院子里的小花、小草变成了什么样子了？

为什么？

（一朵朵小花都垂着头，小草也都软趴趴地躺着。

他们也在等下雨。

）

4、理解故事最后一段，提问：

?

珍珍等了好久的

雨，最后下了吗？

‚珍珍打开黄色的小雨伞在雨中做了什么事？

她开心吗？

（下雨了。

珍珍在小水塘上踩来踩去，踩得噗嗤噗嗤响，雨水四处乱溅。

她玩得好开心。

）

四、幼儿完整欣赏一遍故事。

五、出示图片，让幼儿知道下雨前的一些特征。

提问：

小朋友你们知道下雨前会有那些天气变化呢？

（乌云→闪电→打雷→下雨）

六、结束

教师通过提问小结安全教育，下大雨的时候我们应该注意什么事？

（让幼儿自由发言，教师小结。

如：

不敢淋雨，预防滑倒等。

）

活动反思：

故事