第六单元 教案.docx
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第六单元 教案.docx
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第六单元教案
第六单元教学计划
教学内容:
多位数乘一位数
教学目标:
1.使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数
(每位乘积不满十)。
2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程,学会多位数乘一位数的计算方法。
3.使学生能够结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的思路。
4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
重点:
1、掌握口算、估算、笔算的方法。
2、正确的进行计算。
难点:
连续进位的笔算乘法。
关键:
使学生经历多位数乘一位数的计算过程,学会多位数乘一位数的计算方法。
训练重点:
使学生能够比较熟练的口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数。
教具:
多媒体课件、主题图
主要教法:
引导发现法。
课时分配:
13课时
课时计划29
课题
口算乘法
授课班级
3.5
授课时间
月日
课型
新授课
教法
引导发现法
教具
主题图
教学目标
1.使学生加深对乘法含义的理解。
2.让学生知道生活中处处有乘法。
3.培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力,
重点难点
理解掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程
一、准备练习。
6×4 8×5 9×7 7×5 6×8 9×7
二、讲授新课
1、教学p56的主题图。
(1)让学生独立观察教科书p56中情境图。
思考:
①这幅画面是什么地方?
②你发现了画面中有什么游戏项目。
(2)在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
(3)各小组代表汇报。
(4)教师板书学生汇报的数据。
(5)师:
根据你们提供的信息(条件),你能提出用乘法计算的问题吗?
大家在小组里议一议。
2、感知生活中有乘法。
(1)学生汇报。
(略)
(2)师:
这些活动,你们在哪亲身体验过呢?
教学过程
3、体会生活中的数学问题。
师:
除以上这些数学问题,你们谁还能提出其他的数学问题,并使用乘法计算?
学生通过思考,自由回答。
三、巩固练习
练习学生独立完成。
四、全课小结。
(略)
板书设计
口算乘法
教学后记
课时计划30
课题
整百整千数口算乘法
授课班级
3.5
授课时间
月日
课型
新授
教法
引导发现法
教具
多媒体课件
教学目标
1、使学生掌握一位数乘整十。
整百、整千数的口算方法,会进行相应的口算。
2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。
3、培养学生对知识的迁移类推的能力。
重点难点
理解一位数乘整十数的口算法。
教学过程
一、准备练习。
① 6个十是多少?
② 8个百是多少?
② 40是几个十?
10个十是多少?
10个百十多少?
1200是几个十?
12个10是多少?
12个百是多少?
800是几个百?
二、讲授新知。
1、示情境图,创设问题情境,引导学生提出用乘法计算的问题。
2、出示例1,进行教学。
⑴、出示情境图1。
坐碰碰车每人20元,3人要多少钱?
师:
有谁想解决这个问题?
你是怎样解决的?
①、学生独立思考。
②、自由汇报。
生1:
因为3个20的和是60,所以3×20=60。
生2:
3个20相加是60。
生3:
因为3×2=6,所以3×20=60。
。
。
。
。
。
。
③、教师肯定,鼓励说得好的学生,然后板书。
3×2﹦6(元)
3×20﹦60(元)
答:
3人要60元。
教学过程
⑵、出示情境图2。
坐过山车每人12元,3人要多少钱?
①师:
这个问题,小精灵问同学们会做吗?
,你是怎样想的?
同桌互相讨论并计算。
②学生汇报,上台板演,学生评议。
三、巩固练习。
1、完成教科书p57“做一做”先让学生独立计算,然后同桌订正答案。
通过订正答案的过程,让学生说一说你是怎样计算的。
有什么发现?
2、完成练习十二中的第4题口算,学生独立完成。
3、练习十二的第2、3题,分小组讨论完成,汇报。
四、课堂小结。
1、这节课我们学到了什么?
2、这节课你有什么感受和体会?
板书设计
整百整千数口算乘法
3×20﹦60(元)
教学后记
课时计划31
课题
口算乘法练习课
授课班级
3.5
授课时间
月日
课型
练习课
教法
引导发现法
教具
多媒体课件
教学目标
1、使学生通过训练,体会到乘法在生活中.
2、能初步解决生活中的实际问题。
3、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。
重点难点
提高计算能力
教学过程
一、引入(略)
二、解决问题。
1、出示教科书p58第4题,
先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。
2、出示教科书第59页第9题。
①先由一名学生读题。
②师:
这道题你是怎样想的?
你会列算式吗?
然后学生独立完成。
3、教科书p59第11题为开放题,学生能写多少算多少写对既可。
4、出示教科书p59第7、10题
①分小组讨论,由组长将讨论结果记下。
②小组汇报,说说是怎样想的?
教学过程
③小组派代表上台板演。
学生评议。
5、出示教科书p59第8题,学生独立完成,同桌互相检查并说一说。
三、课堂小结
1、今天的训练,你还有什么想说的?
2、教师小结学生的学习情况。
课时计划32
课题
笔算乘法
授课班级
3.5
授课时间
月日
课型
新授课
教法
引导发现法
教具
多媒体课件
教学目标
1、使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。
3、进一步提高学生的计算能力。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度,体验计算方法的多样化。
重点难点
1掌握两三位数乘一位数的笔算方法。
2理解两三位数乘一位数笔算的算理。
教学过程
一、提出问题:
出示例1情境图。
师:
元旦到了。
小明、小华和小丽正在用彩笔画画,准备布置“迎接元旦”专刊。
他们
要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国,迎接新年的到来。
师:
你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?
先请同学们估算一下,3合大约有多少枝彩笔?
师:
如果我们要知道准确的枝数,该怎么办呢?
小精灵问:
怎样算一共有多少枝彩笔?
二、探讨交流
师:
1、用什么方法计算?
怎么列式?
2、12×3表示什么意思?
3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?
师:
这道题该怎样算呢?
(1)、让学生思考,计算摆一摆小棒或画图等。
能想出几种算法的,就把几种算写出来。
(2)、算完以后,在小组里交流,把自己的算法说给同组的其他同学听。
4、教师巡回了解各组的情况,鼓励学习有困难的学生积极参与小组的活动。
5、全班汇报。
教师将汇报板演在黑板上。
教学过程
三、介绍竖式。
12 。
。
。
。
。
。
因数
×3 。
。
。
。
。
。
因数
——
36。
。
。
。
。
。
积
学生在练习本上完成“做一做”的三道题,教师巡视了解情况。
四、巩固练习
学生完成练习十六的作业。
每道题让学生估算,然后再用竖式计算。
第1题让学生独立完成后,说说为什么是用乘法计算。
第2题让学生独立完成后,同桌互相检查并说说自己是怎么算的。
第3题让学生独立完成后,再交流这道题有哪几种算法。
五、小结(略)
板书设计
笔算乘法
12 。
。
。
。
。
。
因数
×3 。
。
。
。
。
。
因数
——
36。
。
。
。
。
。
积
教学后记
课时计划33
课题
笔算乘法
授课班级
3.5
授课时间
月日
课型
新授
教法
引导发现法
教具
多媒体课件
教学目标
1、使学生进一步掌握两、三位数乘一位的笔算,能正确的计算。
2、培养学生观察和思维能力。
3、使学生养成认真计算的良好习惯。
重点难点
进一步掌握乘的顺序。
掌握进位的方法。
教学过程
一、准备练习(略)
二、讲授新课
1、学生观察情境图。
这幅图是在什么地方?
2、教学p61中的例2。
师:
这道题应该怎样算?
你有什么新的发现?
⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。
⑵、出示小精灵的问话:
你能算出王老师买了多少本连环画吗?
⑶、学生独立完成,把自己的算法说给同组的同学听。
⑷、各组代表汇报本组的各种算法,并说说本组的新发现。
⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。
16×3=48(本)
16 16
16 × 3
+16 ——
—— 48
48 答:
王老师一共买了48本。
教学过程
学生在练习上完成“做一做”的三题,教师巡视了解情况。
三、巩固练习
1、练习十三题第1题,学生独立完成后,同桌互相检查。
2、练习十三题第2题,学生独立完成后,同桌说说为什么用乘法计算。
3、练习十三题第3、4题,学生独立完成后,小组交流,说说你是怎样想的,又是怎样做的。
四、全课小结。
1、这节课你学到了什么?
你还有什么想说的。
2、教师小结(略)
板书设计
笔算乘法
16×3=54(本)
16
×3
16————
1648
+16
——
48
教学后记
课时计划34
课题
笔算乘法
授课班级
3.5
授课时间
月日
课型
新授课
教法
引导发现法
教具
多媒体课件
教学目标
1、使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法,并能正确的进行计算。
2、培养学生的分析能力、概括能力。
3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
重点难点
掌握连续进位的方法。
教学过程
一、准备练习
1、口算
3×4+2=7×8+5=6×7+5=
3×9+5=6×9+8=2×9+3=
2、说一说计算两、三位数乘一位数时,应该怎样计算?
3、计算下面各题
29142131
×3×4×7
————————————
二、讲授新课
1、出示例三
2、引导学生说出图意
3、怎样列式?
为什么?
24×9,也就是求9个24是多少。
4、现估算一下,9箱大约是多少瓶?
10箱是240瓶,9箱一定比240少。
5、用竖式计算
三、巩固练习
教学过程
1、笔算
6869
×7×8
___________
2、自己计算:
137×6=822
3、学校运动会开幕式,又4个方队,每个方队128人,一共有多少人?
128×4=512(人)
128
×4
————
512
说一说计算中应注意什么?
四、课堂小结
这节课,我们学习了两三位数乘一位数连续进位的方法,计算时同学们一定要认真仔细,如果在哪一位上有进位的数,千万别忘了加上。
板书设计
笔算乘法
24×9=
24
×9
_____
216
教学后记
课时计划35
课题
笔算乘法
授课班级
3.5
授课时间
月日
课型
新授课
教法
引导发现法
教具
口算卡片
教学目标
1、使学生进一步掌握进位的方法,正确的进行计算。
2、提高学生的计算能力。
3、培养学生认真计算仔细计算和认真审题的好习惯。
重点难点
1、掌握进位的方法。
2、提高计算能力。
教学过程
观察主题图
1.一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。
2.七仙女来到蟠桃园,见树上一个仙桃也没有了,孙悟空正坐在树上吃桃子。
3.小精灵问:
一共摘了多少个仙桃?
请你试一试。
教师提问:
怎样用加法怎么列式计算?
1.,生列式师板演:
0+0+0+0+0+0+0=0
你可以列出乘法算式吗?
生列式,师板演:
0×7=0 7×0=0
想一想:
0×3=( ) 0×9=( ) 0×0=( )
你发现了什么?
2.师板书:
0和任何数相乘都得0。
这是今天我们要学习的0的乘法。
3.完成P83页做一做,集体订正。
教学过程
三、巩固练习:
1.P66“做一做”
订正后,让学生找出哪一道题最容易出错,为什么?
2.填上适当的符号。
四、课堂小结
板书设计
0的乘法与因数中间有0的乘法
0+0+0+0+0+0+0=0
0×7=0 7×0=0
0和任何数相乘都得0。
教学后记
课时计划46
课题
笔算乘法
授课班级
3.5
授课时间
月日
课型
练习课
教法
练习法
教具
教学目标
1.能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。
2.通过练习,体现认真、细致的重要性,培养良好的计算习惯。
重点难点
掌握笔算方法,提高计算能力。
教学过程
一、准备练习:
一个因数是一位数的乘法法则。
二、练习设计:
1.听算:
(只写得数)
500×7 21×4 320×3 1000×9 430×2
2.找出下面各题的错误,并改正
135×5=525 269×6=6564 4273×5=8456
3.计算下面各题。
(1)5乘173是多少?
(2)4个2531是多少?
(3)23的2倍是多少?
4.课本第2、3题。
教学过程
5.第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。
6.做好练习的订正工作。
三、作业:
345×4 89×6 798×3 69×5
课时计划47
课题
一个因数中间有0的乘法
授课班级
3.5
授课时间
月日
课型
新授课
教法
引导发现法
教具
实物
教学目标
1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.
2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.
3.培养学生初步迁移类推的数学思想。
重点难点
理解0和任何数相乘都得0的道理
教学过程
一、准备练习
1.口答. 3×4表示几个几相加?
2×5表示几个几相加?
2.第二个因数是一位数的乘法法则。
二、讲授新课
1.教学认识零乘任何数都等于零.
教师:
要求3个盘子里一共有多少个苹果,用加法怎样列式?
学生回答后,教师板书:
0+0+0二0
教师:
用乘法怎样算?
想一想是求几个几相加?
学生回答后,教师板书:
0×3二0
教师:
“0×3”表示什么呢?
(3个0相加.)
教师:
“0×3”表示3个0相加,结果得0.想一想,0×5等于多少呢?
为什么?
(0×5表示5个0相加,结果得0.
教师在黑板上板书下面两组算式:
3×4= 5×6= 4×3= 6×5=
让学生说出得数后问:
每一组的得数怎么样?
(都相等.) 教师:
我们刚学过0X3=0,那么3×0得多少呢?
学生回答后,教师在0×3=0下面板书出3×0=0,再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少,最后出0×0让学生填,得出0×0=0.
教学过程
2.教师小结:
大家看这些算式(指着上面的算式),0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0.教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来,让学生一齐读一遍.
3.完成“做一做”中的题目.
4.教学例题.
教师先出示604×8,让学生用竖式计算.订正时,让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置.
教师:
604×8,第一个因数中间有0,乘的顺序和积的书写位置同508×3是一样的.乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数.第一个因数十位上的0也要乘,乘得的积是0,要在积的十位上写0.教师边说边把算式的得数写出来.
三、巩固练习
做练习十四中的第1题.让学生独立用竖式计算,教师进行个别辅导,然后集体订正.指名让一两个学生说说是怎样计算的.
四、全课总结
板书设计
一个因数中间有零的乘法
608×3=1524
604
×3
————
1524
教学后记
课时计划48
课题
一个因数末尾有0的乘法
授课班级
3.5
授课时间
月日
课型
新授课
教法
引导发现法
教具
小黑板
教学目标
1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确地计算.
2、提高计算能力。
3、培养分析、概括、比较的能力。
重点难点
理解算理、掌握算法、能正确的计算。
教学过程
1.复习:
227×6403×6
生独立完成,指名板演。
说一说你是怎样计算的。
2.观察主题图
生读题,找出已知条件,师板演已知条件。
学校买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。
一共需要多少元?
请你试一试,怎么列式?
3.先估算一下:
大约要多少元?
1.你能准确算出280×3等于多少吗?
请你自己算一算?
请你试一试。
2.生独立完成,指名板演。
说一说你是怎样计算的。
算法一:
280280
×3×3
840840
想一想:
比较这两种算法,你喜欢哪一种?
教学过程
3.概括出一个因数末尾有0的简便算法。
、
先用一个因数0前面的数乘另一个因数,再看末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
4.试一试:
1500×3要求用简便方法计算。
独立完成,指名板演。
5.算一算160×5,第一个因数末尾有一个0,为什么积有2个0?
今天我们学习的是因数末尾有0的乘法,通过学习,你想提示同伴在计算时要注意哪些问题。
三、练习:
1.完成P67做一做,独立完成,指名板演,说一说数位怎样对齐,要注意什么。
集体订正。
2.完成P67.2,独立完成,指名板演,集体订正。
四、小结:
这节课你有什么收获?
板书设计
0的乘法与因数中间有0的乘法
280×3=840(元)
280280
×3×3
840840
教学后记
课时计划39
课题
三位数乘一位数估算乘法
授课班级
3.5
授课时间
月日
课型
新授
教法
引导发现法
教具
多媒体课件
教学目标
1.引导学生体验估算的过程,初步了解两、三位数乘一位数的估算方法.
3.认识到估算的价值。
2.培养学生的估算意识。
重点难点
掌握估算的方法,培养估算的意识和能力。
教学过程
一、提出问题。
1、用多媒体幻灯片逐一出示各种图片。
创设问题情境。
引导学生提出用乘法计算问题。
内容:
邮局邮票出售处,有的邮票一枚80分,有的邮票一枚60分。
百货商店鞋柜,一双旅游鞋78元,一双皮鞋164元。
电影院售票处:
日场一张电影票15元,夜场一张电影票20元。
小袋鼠蹦跳一次约2米,小袋鼠蹦跳33次。
文具商店柜台,每合图钉120个,每包日记本25本。
2、出示教科书第70页例7主题图:
三年级一班29个同学去参观航天航空展览,门票每张8元。
请学生提出问题,老师在学生提出问题的基础上,补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗?
二、尝试解决。
1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?
再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?
看看小精灵是怎么说的?
2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?
能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。
我们可以把29看成最接近的整十数来估算。
教学过程
4、因为8×30﹦240,所以8×29的积比较接近240。
我们可以列成8×29≈240。
再由小精灵介绍约等号。
可见带250元够买门票。
三、拓展引伸
估计下列几道乘法算式的积大约是多少?
32×6 49×5 218×4 581×2
组织学生小组讨论,然后全班交流,说明各应看成几百或几十。
说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数既可。
四、巩固练习。
1、完成教科书第70页“做一做“。
先由学生独立计算,然后集体订正答案。
结合订正答案的过程让学生说一说估算的过程。
2、教科书第4题,让学生独立完成。
3、同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题,让学生估算结果,找出答案。
4、请学生举出几个日常生活中的例子。
五、全课小结
1、这节课开头我们碰到了什么问题。
是怎么用数学的方法来解决的?
2、上这节课,你有什么感受和体会?
板书设计
乘法的估算
教学后记
课时计划40
课题
一个因数末尾有0的乘法
授课班级
3.5
授课时间
月日
课型
练习课
教法
引导发现法
教具
小黑板
教学目标
1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法,能够正确地计算.
2、提高计算能力。
3、培养分析、概括、比较的能力。
重点难点
理解算理、掌握算法、能正确的计算。
教学过程
一、复习导入
1、检验下面各题,把做错的改过来。
208×4=8032 350×6=210
2 0 8 3 5 0
× 4×6
8 0 3 2 2 1 0
2、谈话导入,板书课题。
二、探究体验
1、完成P73页第3题。
(1)指名读题,说说题中的信息和问题。
(2)同桌互相说
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- 第六单元 教案 第六 单元
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