部编版三年级语文下册三下语文《22我们奇妙的世界》优秀教学设计精选合集微课教案合集.docx
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部编版三年级语文下册三下语文《22我们奇妙的世界》优秀教学设计精选合集微课教案合集
统编版小学语文三年级下册第七单元第22课
《我们奇妙的世界》教学设计
【教材分析】
本单元以“奇妙的世界”为主题,编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文,从不同角度表现出大自然如同一位神奇的魔术师,把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”,是本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。
《我们奇妙的世界》是本单元第一篇课文,属于精读课,文章从天空和大地两个方面展现了这个奇妙世界的神奇和活力,承担着引发学生发现“事物”的特点,了解从“事物”哪几个方面“写清楚”,感悟单元语文要素的责任。
课文篇幅较长,但结构清晰,语言生动,可充分进行朗读训练,培养学生语言感受力,让学生认识到奇妙的世界就在身边,应乐于去观察,在平凡的生活中发现美。
【学情分析】
1.学生具有一定的自主学习生字的能力和小组合作学习的经验。
2.学生通过本册教科书第三、四单元的学习,初步掌握课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的,也能够准确找出概括一段话大意的关键语句。
会联系上下文和联系生活实际理解课文内容。
3.大部分学生能够梳理“事物”的特点,但总结提炼如何“写清楚”,还是有一定的难度,需要老师通过组织个性化阅读和合作学习活动,感悟和内化。
【教学目标】
1.认识“呈、雕”等8个生字,会写“呈、幻”等13个字,会写“奇妙”、“飞行”等24个词语。
2.有感情地朗读课文,梳理课文内容,能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。
【教学重点】
能说出课文分别是从哪些方面来写填空天空和大地的。
【教学难点】
结合生活经验,说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。
【教学准备】
教学课件、学生研学案
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1.认识“呈、雕”等8个生字,理解“雕饰”、“变幻”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文,能说出课文分别是从哪些方面来写清楚天空的奇妙。
【教学过程】
一、导读引入,明确目标
1.出示单元导读,说说主要单元学习目标,明确学习要点。
2.小结梳理板书,明确指出,这是我们学习第七单元的主要学习要点。
其中“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”是指向阅读的,需要在课文学习中关注,而“初步整合信息,介绍一种事物”是指向写作的,需要在整个单元学习过程中逐步习得,运用到单元习作之中。
3.让我们带着这两个学习任务,进入第七单元的学习。
4.齐读课题。
请结合单元学习要点说说这篇课文是想把什么写清楚?
【设计意图:
关注单元导读,直奔学习目标,结合目标释题,引发学生思考,带着问题学习。
】
二、检查预习,质疑问难
1.检查认读认记生字情况。
(1)出示带有需要会认读会写的生词。
(2)个别检查,及时指导前后鼻音、平翘舌和多音字,再集体巩固。
Chéngdiāohuànlàzhúhuīmángxíng
呈现雕饰变幻蜡烛余晖光芒模型
诱人圆润乘凉刀剑普通
2.检查读书情况。
3.说一说课文是从哪两个方面写清楚世界的奇妙?
4.根据汇报板书小结,评价肯定学生掌握了第四单元学习要点“借助关键语句概括一段话的大意”,希望在这节课上继续努力,掌握这个单元的学习要点。
5.说说能够概括全文的一个关键语句。
6.齐读第一自然段,引发思考。
读了这个句子,你有疑问或不解吗?
7.这一句是整篇文章的中心句,也是总结句。
好像一问一答,告诉我们的世界之所以奇妙,是因为一切事物都有生命。
那的确如此吗?
8.出示本节课的研学问题:
让我们仰望天空,探索天空的奇妙。
9.快速浏览描写天空的部分,找出天空上的事物有哪些?
板书展示。
【设计意图:
提示第四单元的语文要素,引导发现文章的关键句,帮助能力迁移,形成抓住关键语句概括文章大意的能力。
抓住关键语句质疑问难,锻炼学生思维,激发学生探究兴趣。
】
三、品读交流,个性感悟
1.明确学习要求,品读交流。
过渡:
先让我们关注最熟悉的事物——太阳,看看它是如何展现生命的?
作者又从哪些方面把它写清楚?
出示学习要求:
找出与太阳相关的段落,用横线划出描写天空的句子,用三角符号标记相关词语,说说,太阳是如何展现生命的?
作者从哪些方面写清楚的?
2.汇报交流补充,板书整理。
学生汇报,互相评价补充,及时板书整理(颜色、形状、联想、运动),相机朗读训练。
3.回读第一自然段,结合太阳的变化,说说对中心句的理解。
【设计意图:
充分给予学生自主品读探究的时间,搭建个性表达的平台,鼓励表达对“有生命”的不同理解,促进学生个性化感悟表达的能力,也为下一步合作学习打下基础。
】
四、合作学习,探究分享
1.过渡:
天空的其它事物也会这样变化吗?
其它事物也有展现生命吗?
作者又是从哪些方面写清楚的呢?
2.出示小组合作学习要求,清楚说明学习方法和具体步骤。
学习路线:
划——圈——说——写——展。
第一步:
用横线划出描写天空其它事物的句子,用三角符号标出相关词语。
第二步:
在小组里说一说,它们为什么看上去有生命?
作者又从哪些方面把它们写清楚的?
第三步:
小组选择一个事物合作填表。
第四步:
推荐一位同学汇报。
3.学生小组合作学习,教师巡视了解学情,及时指导。
4.小组展示收获,相机板书整理,指导感情朗读。
教师提示:
在汇报的时候,希望同学们抓住关键词语,讲清楚作者是怎么写清楚的。
5.关注联想的句子,试着谈谈这样写的好处,仿说句子。
6.回读中心句,再说说对这个句子的理解。
【设计意图:
在充分感悟作者写清楚“太阳”部分后,有序组织合作学习,通过完成图表的形式感悟作者从几方面写清楚事物,再通过对联想句式的发现和仿说,提高口语表达和书面表达的能力。
在学生汇报过程中,教师适时通过信息化手段帮助理解和联想,提升联系生活实际感悟的能力。
】
五、反思评价,表达收获
1.过渡:
完美一起看段视频,合作家——彼得.西摩一起感受天空的奇妙。
2.看视频。
3.请你结合视频和板书,用简练的语言说说作者是从哪几个方面把天空的奇妙写清楚的。
4.生生评价,回顾单元语文要素。
5.出示中心句,再说理解,再齐读。
【设计意图:
通过视频再次感悟事物的变化和世界的奇妙后,耐心地指导学生说一说课文是从几方面把它们写清楚的,真正做到对单元语言要素的内化+和对课文内容的深刻理解。
】
六、布置作业,探寻奇妙
1.读大地部分,思考:
作者是从那几方面把大地写清楚的?
2.读94页习作要求,收集关于大熊猫的资料。
【设计意图:
思考作者如何写清楚大地部分,为下一节课探寻大地的奇妙和迁移学法奠定基础,收集大熊猫的资料为本单元的习作做准备也为整合信息做准备。
】
板书设计
22、我们奇妙的世界
统编版小学语文三年级下册第七单元第22课
《我们奇妙的世界》研学案
(第一课时)
研学问题:
天空为什么看上去有生命?
作者从哪几方面写清楚的?
学习路线:
划——圈——说——写——展
一、填一填:
(提炼词语填写如何写清楚)
(事物名称)
二、说一说:
1.读一读下面的句子,感受这些普通而又美的事物。
你们也来说一说吧。
*雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
*黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
2.结合课堂学习和板书,试着回答本节课研学问题。
学科
语文
年级/册
三年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
第七单元22《我们奇妙的世界》
难点名称
通过学习《我们奇妙的世界》,感悟世界的奇妙,学习把事物写具体
难点分析
从知识角度分析为什么难
通过阅读、感悟、模仿来学习作者按一定顺序描写事物特点的写作方法
从学生角度分析为什么难
通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
难点教学方法
1.通过情境诵读和想象。
2.通过讨论及问题探究。
教学环节
教学过程
导入
一、导入新课,揭示课题
(板书课题)我们住在这样一个奇妙的世界里:
这里的温度和空气正好适合生命的需要;这里四季循环,生命周而复始;这里,每一天都有不计其数的美向我们展示出来;这里的事物尽情释放自己的美丽,然后消失……今天,就让我们走进《我们奇妙的世界》,去用心体会世界的美好吧。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读生字。
重点指导生字中的翘舌音“烛”,前鼻音“幻、剑”,后鼻音“呈、乘、芒、型”,多音字“鲜、模”。
2.学生在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“呈、蜡、诱、润、剑、通、模”字时,可以用形近字对比的方法;学习“幻、普”字时,可以用猜谜语的方法。
学习“型”字时,可以用同音字对比的方法。
同音字歌示例:
型:
老板本姓邢,想要当刑警,努力改形象,变得很有型。
形近字歌示例:
呈:
吴兄呆头呆脑,整日形影相吊,面容呈现菜色,街头日夜呼号。
蜡:
腊月天地白,猎人借蜡台,忙中走错路,懊丧走回来。
字谜示例:
撇折撇折点,残刀立右边,要问是何意,不实或奇变。
(谜底:
幻)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
“呈”“口”宜扁,“王”三横间距均匀,下横宜长。
“幻”“幺”略偏上,“?
?
”稍向左倾斜。
“蜡”左右结构,写时注意左边略窄,右边略宽。
“烛”左右基本平齐,“虫”的“口”呈扁形。
“诱”左部偏窄,右部最后一笔伸到言字旁下。
“润”“门”写得宽大一些。
“乘”“北”字拆分在两边,宜写小些。
“芒”上小下大,“亡”上横要写长。
“剑”横短提短,撇展捺收,立刀旁垂直端正。
“普”上部宽扁,“日”与上部对正。
“通”“甬”字起笔稍高,大小适当。
“模”右部的“曰”要扁,“大”的撇捺要舒展。
“型”上部略扁,“土”两横间距紧凑。
易错提示:
“幻”右部是“?
?
”,不是“力”,与“幼”区分开。
“乘”第四笔是竖,第五笔是横,第七笔是撇。
知识讲解
(难点突破)
通读课文,整体感知
1.学生课前通读课文,标出自然段。
2.引导学生思考并回答问题。
(1)本文是按照什么顺序写的?
明确:
课文是按照“总—分—总”的顺序写的。
(2)全文可划分为几个部分?
分别讲了什么内容?
明确:
可以划分为四个部分。
第一部分
(1):
总说“这是一个奇妙的世界”。
第二部分(2~8):
展示“天空”的宝藏。
第三部分(9~16):
展示“大地”的财富。
第四部分(17~18):
写这个世界有无尽的奇妙的事,我们要仔细观察、寻找。
(3)作者眼中的世界是怎样的?
作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?
分别按什么顺序进行描写的?
明确:
作者眼中的世界是奇妙的。
从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。
天空:
从早到晚的顺序;
大地:
按照春夏秋冬的顺序。
(4)找出文中概括写世界奇妙的句子。
明确:
这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
(5)课文的开头和结尾之间有什么关系?
明确:
开头和结尾呼应,更加强烈地表达了作者的思想感情。
课堂练习
(难点巩固)
课文研读,突破重难点
1.学习第1自然段,思考问题。
(1)作者眼中的世界是怎样的?
明确:
作者眼中的世界是奇妙的,看上去是有生命的。
2.学习第2~8自然段,思考问题。
(1)这部分哪句话是总起句?
明确:
“你看天空——”
(2)天空展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢?
明确:
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)为什么说水洼像镜子?
有什么作用?
明确:
因为水洼的形状和镜子的形状相似,又可以如镜子一样“映射”“我们的脸”,所以说水洼像镜子。
把水洼比作镜子,突出世界的奇妙和神奇。
(4)试着模仿第6自然段的描写,写出水洼的奇妙。
明确:
雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像透明的玻璃,映射着我们的脸。
(5)作者从哪几个方面写出了天空的奇妙?
是怎样把事物写生动、具体的?
明确:
从清晨的景色、云彩的颜色和形状、雨点的声音、雨后的美景、傍晚的落日余晖、黑夜里群星闪烁等方面写出了天空的奇妙。
抓住了事物的颜色、形状来写,让描写更生动、具体。
3.学习第9~16段自然段,思考问题。
(1)这部分的总起句是哪句?
明确:
“再看大地——”
(2)大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢?
明确:
春天的植物生长;夏日的绿荫;秋天的风、落叶、蝴蝶和鸟;冬天的冰雪。
(3)这部分哪些地方让你觉得奇妙有趣?
明确:
我觉得“秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了,那时,道路上好像洒满了光芒。
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。
这一部分十分奇妙有趣,因为这一段让我想到了秋天仿佛有五彩缤纷的颜料,所到之处,层林尽染,美不胜收,一片片飘落的叶子仿佛是张开翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天,我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。
等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
”品味加点的字。
明确:
这两句话运用比喻的修辞手法,写出了“冰柱”的形状和“锋利的刀剑”相似;“小水滴”晶莹剔透,仿佛是“一颗颗珍珠”,描写形象、贴切。
4.学习第17,18自然段,思考问题。
这两个自然段有什么作用?
与第1自然段有什么关系?
明确:
第17,18自然段,总结全文,升华主题,点出了世界的奇妙。
这两个自然段与第1自然段互相照应。
小结
气温下降,绿色的树叶会变成金黄色的,阳光照射到空气中的水蒸气会出现彩虹;水果在不同的生长阶段会有不同的颜色;太阳光透过三棱镜可以散射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色。
其实,只要我们多注意周围的环境,仔细观察就会发现我们生活的世界多么美妙,多么奇妙。
学科
语文
年级/册
三年级(下)
教材版本
人教部编版
课题名称
第七单元22《我们奇妙的世界》
难点名称
说出作者是从哪些方面来描写天空和大地的。
难点分析
从知识角度分析为什么难
说出作者是从哪些方面来描写天空和大地的,要通过抓住关键词语,理解课文内容才能掌握,具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
学生在读课文时,由于课文篇幅较长,不能很好地理解课文的主要内容,并抓住文章段落中的关键词。
难点教学方法
1.通过情境导入,激发学生对奇妙世界的探讨兴趣。
2.通过朗读与问题探究,圈画出文章中的关键词,并理解课文内容。
教学环节
教学过程
导入
1.同学们,这天地间的奥秘,正等待我们去寻找呢,(出示图片)你看那天空时而云彩满天,时而雨幕低垂;你看那大地,一年四季,各有千秋,这就是我们生活的世界,看到这,你想说些什么?
2.是的,这真是一个()的世界。
(指名学生体会)
3.出示题目,22.《我们奇妙的世界》,齐读课题。
知识讲解
(难点突破)
4.那究竟会有哪些“奇妙”之处呢?
让我们一起走进课文去看看。
请同学们自由大声朗读课文,注意读准字音,读通句子。
5.谁来说说作者眼中的世界是什么样的?
用文中的一句话来概括吗?
6.出示:
这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
(找到文章的关键句可以帮助我们理解课文的主要内容。
)
7.同学们,作者从哪两个方面介绍世界的奇妙?
天空、大地。
(板书)
8.先来看奇妙的天空,齐读这句话,珍藏是什么意思?
很珍贵的收藏。
9.理解了珍藏我们再来读读这句话,读了这句话,你有什么问题呢?
10.是啊,天空究竟有哪些珍藏?
请同学们默读3—8段,找一找课文具体介绍了天空的哪些珍藏?
并圈出作者描写的景物。
11.我们一起来圈景物:
太阳、云彩、雨点、落日、群星。
12.接下来让我们读课文第9-16自然段,说说作者是按什么顺序写大地的奇妙的。
13.按照春夏秋冬的时间顺序来描写大地的奇妙。
14.作者分别写了大地的哪些景色?
春天:
植物生长的奇迹、各种水果。
夏天:
大树、绿荫。
秋天:
蝴蝶、鸟儿、秋风。
冬天:
冰雪。
15.描写了这么多平凡而又美丽的景色,因此作者说这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
课堂练习
(难点巩固)
1.理解了珍藏的含义,默读3-8自然段,找一找课文介绍的天空的珍藏。
圈出作者描写的景物。
2.我们一起来圈景物:
太阳、云彩、雨点、落日、群星。
3.接下来让我们读课文第9-16自然段,说说作者是按什么顺序写大地的奇妙的。
4.按照春夏秋冬的时间顺序来描写大地的奇妙。
5..作者分别写了大地的哪些景色?
春天:
植物生长的奇迹、各种水果。
夏天:
大树、绿荫。
秋天:
蝴蝶、鸟儿、秋风。
冬天:
冰雪。
小结
让我们一起来回顾今天学习的内容,我们知道了作者通过描写太阳、云彩、雨点、落日、群星这些景物来介绍天空;通过描写春夏秋冬的四季美景来介绍大地,感谢同学们的认真聆听,今天的微课堂结束了。
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