案例《卢嘉你现在还好吗来自一个单亲贫困家庭学生的个案分析报告》.docx
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案例《卢嘉你现在还好吗来自一个单亲贫困家庭学生的个案分析报告》.docx
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案例《卢嘉你现在还好吗来自一个单亲贫困家庭学生的个案分析报告》
案例《卢嘉,你现在还好吗——来自一个单亲贫困家庭学生的个案报告》
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[案例]《卢嘉,你现在还好吗?
——来自一个单亲贫困家庭学生的个案报告》
一、个案资料:
1、姓名:
卢嘉(化名)
2、性别:
男
3、出生:
1986年3月
4、籍贯:
原四川省重庆市,2000年迁入浙江省长兴县下箬村
5、学校、年级、班级:
长兴中学高一(16)班
6、学习时间:
2003年9月至2003年12月
二、主要问题概述:
卢嘉,2003年以正取生资格考入省一级重点中学——长兴中学,入学成绩是546分,处在班级中等。
开学第一周,被班中同学列为“三大怪人”之一,外地口音较重,经常挂在嘴边的口头语是“垃圾”。
在班里年龄最大(岁数加上生日),性格上有点桀骜不驯,判断事物有点偏激。
三、背景资料:
1、家庭背景①家庭成员:
母亲(在海盐县打工,月收入不超过800元,平时无假期)
妹妹(就读于长兴县下箬初中)
②个人成长史:
五六岁时父母离异,兄妹二人各判给父母。
不久,父亲重新组织家庭,不再管他。
年幼的他,整日独自在街上游荡,有时甚至靠捡街上垃圾堆里的东西充饥。
母亲实在看不下去,上法院要求把儿子判给自己抚养。
卢嘉13岁时回到母亲身边。
2000年,三峡百万移民大军迁移,卢嘉和母亲、妹妹从重庆来到长兴。
因为母亲说过儿子要是考上重点中学,她会很有面子。
所以,卢嘉在初三最后阶段比较努力,终不负母亲的期望,以超出录取分数线六分的成绩进入长兴中学。
母亲常年在外地打工,平时只有兄妹二人在长兴读书。
母亲每个月寄一次钱,每周打一两次电话回家。
此次迁移来长兴的移民中无亲戚。
③家庭教育情况:
父:
一个没有责任感的人,对子女冷酷无情。
母:
普通家庭妇女,勤劳、忍耐,文化层次较低,生活上对儿女较关心,但显然有点力不从心。
四、几次主要谈话内容的记录及分析:
(1)2003年9月12日:
刚开学两周,卢嘉身上就表现出一些问题,如对学习、活动缺乏积极性,作业拖拉,甚至不做,练习和测试成绩较差,除了体育课与语文课(大概因为我是他的德育导师,且对语文还算有点兴趣吧),在上其它课时经常打瞌睡。
从学生情况调查表上反映,卢嘉的家庭地址栏空白,父亲栏空白。
我意识到他的情况的特殊性,决定找他谈谈。
谈话进行得并不十分理想,除了了解到他是三峡移民外,关于家庭情况他不想多说,只是告诉我他有一个母亲,在外地打工,还有一个妹妹,在本县读初中。
我指出他最近学习的不足,鼓励他迎头赶上,珍惜这一考上重点中学的机会。
这之后,卢嘉的作业情况有所好转,上课也很少打瞌睡了。
我发现在班中,卢嘉没有亲密的朋友,只和一两个室友交往略多。
分析:
父母的行为使单亲孩子对社会的认识,产生了偏差,心中往往变得敏感甚至压抑、焦虑,对周围事物经常持有怀疑的态度。
青少年时期,他们有着比同龄孩子更强烈的自卑感、被遗弃感、对环境的怨愤感。
这些情感易导致他们人际交往能力下降,与同伴结成友谊关系困难,甚至会导致心理上的交往障碍。
(2)2003年9月23日:
新生体检。
在和班主任进行商量后,他们班一个免交体检费的名额留给了卢嘉。
几天后,医务室通知:
卢嘉和另一学生被诊患有“乙肝大三阳”。
由于“乙肝大三阳”的传染性,按医院和学校要求,卢嘉可正常读书,但须先观察治疗一个月,暂时不可住校,平时应尽量避免与其他同学身体(汗液,唾沫等)的接触,日常用品只能自己单独使用。
卢嘉的家离学校距离较远,骑车需要半个多小时,由于不能住校,造成他生活和学习的不便,但他的病情却是不得不考虑的事实。
我一边让他与母亲联系,去复查治疗,一边同意他在规定时间内,可以“晚出早归”,叫他注意休息,避免剧烈运动。
被查出患有“乙肝大三阳”后,卢嘉显得更寂寞了。
(3)2003年9月28日:
多次电话联系后,卢嘉的母亲来到学校,我与她进行了一个多小时的谈话,卢嘉坎坷的成长史也由此而知。
望着卢嘉母亲无奈、伤感的脸,我说:
“你不如留在长兴,两个孩子毕竟还小,在身边多少可以有个照顾……”“在长兴,我连这几百元也挣不到,生活就更没着落了,我在服装厂里上班还算稳定……”。
谈话结束时,卢嘉的母亲交待他平时要注意身体,吃好点。
虽然说的是方言,但我还是听得很清楚,“……多吃水果,买甘蔗吃,水分足,又有营养……”听着这些话,我的心无法不酸楚。
复检情况属实,卢嘉吃药治疗,在家和学校中往返。
了解了卢嘉的情况后,我更加关注他,经常询问他的身体和学习状况。
有次我问他钱够不够用,需要帮助吗?
卢嘉只用了四个字就打发了:
“够用,不要”。
我知道这是强烈的自尊和自卑的心理。
他需要的不是同情,而是尊重和信任。
(4)2003年10月28日:
一个月后,卢嘉返回学校住宿。
有一天夜里,卢嘉所在寝室的一位同学放在衣兜里的几十元钱不见了。
询问之后,并没有明显的线索,而且那晚寝室门是开着的。
但室友们之间还是有了猜测,有人怀疑卢嘉。
卢嘉的情绪很不好。
我和整个寝室的同学,包括卢嘉,分别进行了谈话,希望他们不要随意怀疑、伤害他人,并要做好今后的防范工作。
(5)2003年11月11日:
姓名
语文
数学
英语
物理
化学
政治
历史
地理
总分
卢嘉
107
84
102
58
64
66
79
68
628
期中考试成绩揭晓后,卢嘉的学习成绩从中等退到倒数几名,数学、物理挂了红灯:
卢嘉显得漠然,但我知道他的心里很不好受。
晚自修时间,我与他在走廊上谈了一节课,希望他能振作精神,抛开烦恼,敢于挑战命运。
卢嘉的话不多,不过他表示会试一试,调整好学习状态。
分析:
生活在单亲家庭中的子女一般缺少较好的生活教养和学习上的指导,加上家庭破裂对他的心理带来的创伤,容易丧失生活与学习的信心。
(6)2003年11月15日:
我把所了解的卢嘉家中的实际困难和班主任作了沟通,并和班主任一起向学校、年级组作了汇报,学校、年级组同意对卢嘉给予部分费用的减免,并争取县慈善总会的帮助。
卢嘉的精神有所好转。
这时,县里恰好有场征文选拔赛,卢嘉写了一篇名为《顽石》的文章主动要求参加预赛选拔。
拿给我看后,我觉得立意、构思都非常有新意,只是在文句的通顺与结尾两处句子上欠缺了些。
他很认真的听了我的意见,也提出看法与我讨论,之后他交了这篇参赛作品,并因此获得了复赛权。
分析:
单亲学生由于没有完整的家和深情的爱,所以比其他学生更需要得到老师的关心和爱护。
他们渴望上进,不甘落后,只是特殊的家庭背景造成了他们的心理障碍。
所以,对他们要多看到闪光点,捕捉教育时机,多提供条件和机会,使他们获得成功,增强他们的自信心。
(7)2003年12月5日:
卢嘉突然提出退学,并且说他是经过认真考虑的。
我和班主任都竭力挽留他,再三强调高中阶段学习的重要性,和对未来人生的影响。
卢嘉说:
“我觉得学习对我来说,已经没有什么意义,我考上高中就是为了让我妈高兴,现在我不想读书了。
……难道文化高,就一定有出息吗?
就一定能做得更好?
……我已经18岁了,我有自己的思想,经济上的困难不是主要原因,也不是学习退步影响了我,……我妈妈会尊重我的选择,……我是破釜沉舟,但我不后悔……”
两天的思想工作不见成效后,我同意他休息三天,到海盐找他母亲商量。
12月9日接到卢嘉母亲的电话,她说孩子要这样,她也没办法。
(8)2003年12月17日下午15:
00:
卢嘉最终还是递交了退学申请。
记得那天卢嘉返回教室后,问我:
“邓老师,我可不可以再听两节课?
”
“当然可以,其实你应该再慎重考虑一下……”
“邓老师,你不用说了,我知道自己在做什么,……谢谢你和其他老师的关心。
”
下午,送他走出学校的大门时,我不知说什么才好。
这是我近十年的教书生涯中,遇到的一个学习时间最短的学生,加上军训也不超过四个月。
(9)2003年12月19日上午9:
50:
我打通了卢嘉母亲的电话,接电话的人称是卢嘉的叔叔,他说“卢嘉自己不想读书,我们也无法勉强”。
说起今后打算,他说打算让卢嘉到海盐打工,也许会做点小生意。
挂上电话,我只有默默祝愿:
卢嘉,希望你能过得好些,拥有属于你自己的有意义的人生!
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