一年级上册《小山羊和小熊》教学设计.docx
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一年级上册《小山羊和小熊》教学设计
2019-2020年一年级上册《小山羊和小熊》教学设计
《小山羊和小熊》教学设计
教学内容:
“长春出版社”义务教育标准实验教材一年级上册第77页课文《小羊和小熊》。
教学目标:
1、知识与技能:
理解课文内容,认识16个生字,4个部首。
2、过程与方法:
有感情地朗读课文,感受伙伴之间互相关心互相宽容给我们的快乐,并能用续编故事的方式来表达自己的愿望。
3、情感态度与价值观:
有主动关心别人,原谅别人的愿望。
教学重点:
1、认识冬、来、回等16个生字。
2、理解课文内容,正确、流利有感情地朗读课文。
教学资源:
远程教育光碟、小山羊、小熊头饰、生字卡片。
学情分析:
一年级学起的年龄特点是比较喜欢童话故事,而《小山羊和小熊》也是一篇童话故事,他们还喜欢表演,讲故事,认知水平尚属直观形象思维,抽象不发达,他们乐于在接受电教媒体的牵引下掌握新知,发展思维、语言。
因此,在本节教学中,起将课文与远程教育整合在一起,激发学生的学习兴趣。
把学生带入到课文的情境中,让学起在轻松愉悦的氛围中自主地学到的知识。
教学理念:
《小学语文课程标准》指出,语文课的教学必须全面提高学生的语文素养。
《小山羊和小熊》是一篇蕴含道理的童话,用拟人的手法来描写,语言生动,亲切,富有情感,是培养学生语感,发展思维,发展语史的最佳教材。
教学过程:
一、激趣导入:
同学们,今天的语文课老师请同学们观看童话故事《小山羊和小熊》你们愿意看吗?
老师还有一个要求,那就是看完后,把这个故事讲给同学听。
二、了解课文大意,自主识字。
1、播放远程教育光碟,在一个雪花飘飘的冬夜,小羊走在路上……
2、播放完毕,指一两名学起,复述课文内容。
[培养学起语言表达能力,将认识事物与发展语言结合起来]。
3、师:
过渡语,这么好看的童话故事,作者是怎样写的呢?
请同学们打开书第77页,听老师读一遍课文。
4、学生自由读课文,圈出本课要认与要写的字。
5、轻松识字。
播放光碟,展示本课生字。
(1)出示每个字,指名认读。
(2)展示每个字的书写笔顺,学生跟着书空并认读。
(3)小组讨论说说怎样能记住这些字。
[将识字、写字与学法结合起来]
三、朗读课文、感知课文内容。
1、字认会了,课文会读吗?
要不要老师帮忙,好请小朋友自己读课文,然后小组讨论:
A、找找课文中有几个小动物,他们之间发生了一件什么事呢?
B、猜猜,小熊为什么说:
“不行!
不行!
”
C、想想,小熊为什么红着脸走进了小山羊的家,它会对小山羊说些什么呢?
议议:
1、你觉得这是一只怎样的小山羊?
2、看来今天小朋友讨论得特别认真,现在老师就请各小组来汇报,教师相机板书。
三、感情朗读,体会感悟。
1、找出小山羊和小熊的话,同桌分角色读。
2、指名分角色读,师适时指导。
3、出示头饰,老师这有两顶神奇的帽子是什么呢?
生答:
他们可神奇了,只要戴上它就能变成这个小伙伴。
指两名同学上台表演。
下面的小观众注意看他是否把小山羊和小熊的表情演出好,有没有动作,师生评议。
四、发挥想象,续编故事。
1、次次播放远程教育光碟课件,让学起再次感知课文内容。
2、师:
如果有一天,小山羊又来到小熊的家,小熊会怎样说、怎样做呢?
3、学生思考后,续编。
五、作业:
把这个故事讲给家人听。
小山羊和小熊
不行、不行
小山羊 路过、住 说
(家) 小熊(家)
说 住、路过
欢迎、欢迎
附送:
2019-2020年一年级上册《我不胆小》精品教案
教学目标:
1.让学生了解勇敢的具体表现,帮助学生正确区分勇敢与蛮干,初步形成对勇敢的正确的价值判断。
2.懂得面对困难和挑战,有勇气去尝试,努力做好;懂得在紧急情况下,不慌乱,知道一些简单的处理办法。
3.使学生初步养成不胆小、不娇气,勇敢的行为习惯。
4.培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度,激发学生热爱生活的情感。
5.在活动中引导学生学会辨析,逐步培养解决现实问题的能力。
教学重点:
让学生了解勇敢的具体表现,帮助学生正确区分勇敢与蛮干,初步形成对勇敢的正确的价值判断。
教学难点:
培养学生勇敢、坚强、上进的生活态度,激发学生热爱生活的情感。
教学(具)准备:
教师:
课件。
学生:
完成调查表。
教学过程:
一、引入话题,唤醒生活
1.谈话:
师:
孩子们,喜欢听故事吗?
老师给你们带来一个童话故事,故事的名字叫《胆小先生》。
(课件:
一个卡通人物形象“胆小先生”)
2.老师绘声绘色讲故事:
胆小先生
有一位先生,他的胆子很小很小,大家都叫他胆小先生。
一天,一只大老鼠闯进了他的地下室。
胆小先生马上去捉,结果在地下室捉住了它。
“你放了我!
”大老鼠挣扎着说,“我要是一跺脚,整个房子就塌了。
”胆小先生害怕了,连忙放开了他,还允许他住在地下室里。
大老鼠可开心了,在那里吃呀,喝呀。
后来,大老鼠生了一窝小老鼠,小老鼠又长成大老鼠……很快,他的地下室里住满了老鼠。
有一天,大老鼠冲着胆小先生嚷道:
“我们这么多老鼠住一间地下室,你们一家才六个人,却住大房子,太不合理了,我们要和你们换。
”胆小先生一家人只好住到了地下室里。
老鼠们更开心了,他们在宽大的房子里,唱呀、跳呀。
后来,老鼠们想独占这座房子,大老鼠又冲着胆小先生嚷道:
“你们应该搬出去!
”“什么?
搬出去?
”胆小先生惊讶极了。
师:
胆小先生后来怎么样了?
你们能猜到吗?
师:
这是你们的猜想,故事的结局稍后再揭晓。
3.揭示课题:
师:
生活中,你们有没有这么胆小的时候?
师:
这节课,我们就来讨论讨论“我不胆小”这个话题。
板书课题:
我不胆小
二、合作学习,体验生活
活动一:
说胆小,想点子。
1.了解胆小的表现。
师:
胆小先生家里有四个孩子,咱们来认识一下。
你们看(课件:
老大怕打针;老二怕黑;老三上课不敢发言;老四怕迷路),看到了什么?
师:
胆小的孩子心里都有一个“怕”字,这些事情你敢不敢做?
师小结过渡:
有的事情敢去做,有的事情不敢去做。
课前老师让你们想一想自己敢做哪些事情,不敢做哪些事情,并把它记录下来。
现在,请拿出你们的记录表。
2.交流调查表。
胆小的事情
勇敢的事情
学生交流。
师小结:
你们不敢做的事情有不少,勇敢去做的事情也不少呢。
老师想请勇敢的孩子想想办法,帮帮胆小先生家里的四个孩子,让他们不再胆小,行不行?
3.金点子活动。
(课件:
怕打针;怕黑;怕发言;怕迷路)
师:
你们想帮助谁?
给他出什么样的金点子?
先在小组内讨论一下。
(1)小组内讨论,教师巡视了解情况。
(2)全班交流。
●帮助怕打针的孩子
师:
你们有什么样的金点子?
(预设:
打针时不用看就感觉不疼了;咬着牙,想点其他的事情,也就不觉得那么疼了;心里想着要勇敢,慢慢地就不怕打针了……)
师:
咱班也怕打针的同学请举手。
听了他们这么多金点子,你还害怕吗?
再打针的时候,你打算怎么做?
●帮助怕黑的孩子
师:
说说你们的金点子。
(预设:
晚上睡觉时,闭上眼睛心里唱着睡眠曲就不怕了;可以先让爸爸妈妈陪自己一会,然后再走开;可以抱着一个自己最喜欢的布绒玩具;可以在房间里开一盏小灯……)
师:
敢独自睡觉的小朋友请高高地举起你们的小手。
师:
你们真了不起呀,星星和月亮都在夸你们呢。
(课件出示儿歌):
星星撒满天,不怕黑,独自睡,月亮婆婆露笑脸。
学生读一读。
●帮助怕发言的孩子
师:
孩子们,找一找,看看你们身边有没有怕发言的小朋友?
师:
请你悄悄地告诉他一个好点子,让他不再怕发言。
师:
谁收到了同伴的金点子?
起来说一说。
师:
刚才,怕发言的同学已经敢于发言了,真好!
●帮助怕迷路的孩子:
师:
对他们你有什么好建议?
(预设:
学会看东西南北;在家长的陪伴下先记住上学的路;和小伙伴一起……)
师小结过渡:
你们给胆小先生的孩子这么多金点子,真棒!
师:
那你们刚才提出的自己的那些胆小的事怎么办呢?
看看这位小朋友的做法。
4.生活故事明方法。
(教科书第66页的情景图制成微课)
师:
故事中的女孩为了克服胆小是怎样做的?
(预设:
敢于尝试;多练习;给自己打气……)
师:
是呀,孩子们,有的时候我们之所以感到害怕,是因为不知道自己能不能做好这件事。
可如果不去做,永远都做不好,所以要像故事中的小女孩那样勇于尝试,并不断鼓励自己,树立信心;在做的过程中遇到困难想办法解决,多学习,努力让自己变得强大,这样你就会越来越勇敢。
师板书:
敢尝试想办法多学习
三、深化感悟,引导生活
活动二:
勇闯关,明勇敢。
1.回顾故事,创设情境。
师:
还记得故事中的胆小先生吗?
他真的被老鼠赶出家了吗?
看故事的结局。
(图:
胆小先生捉老鼠)
师讲故事结局:
胆小先生听见老鼠让他搬出去,气得狠狠地跺了一下右脚,“咚”好大的声音,老鼠们害怕了,个个抱头乱窜。
胆小先生明白了,原来自己是很有力量的!
于是,胆小先生抓起扫帚,这儿一扑,那儿一打,老鼠被打得吱吱叫,全逃走了。
师:
和你想的故事结局一样吗?
孩子们,胆小先生不胆小了,他的孩子有了你们的金点子,也变勇敢了,那胆小先生也该改名字了,叫什么名字合适?
师:
为了感谢你们的帮助,勇敢先生想领着你们做闯关游戏,你们敢不敢去闯?
那就让我们带着勇气,齐心合力一起去闯关吧!
2.第一关:
说一说。
(播放《司马光砸缸》的动画片)
师:
说一说,从哪些地方看出司马光是个勇敢的孩子?
师:
生活中你遇到过像这样的危机情况吗?
你是怎样做的?
说一说。
师小结:
生活中遇到紧急情况,首先不慌张,还要懂得一些处理办法。
接下来进入第二关。
3.第二关:
辨一辨。
(出示一位学生从楼梯上往下跳的图片)
师:
这位小朋友最喜欢从楼梯上往下跳,每次他跳的时候还对大家说:
“瞧,我多勇敢呀!
一下能跳好几级呢。
”孩子们,你们认为他勇敢吗?
师:
噢,敢于做危险的游戏并不是真正的勇敢。
生活中还有哪些事情不是真正的勇敢?
(预设:
滑楼梯、溜冰鞋跳绳;跳假山;捅马蜂窝……)
师小结:
这些事情是鲁莽、蛮干,这些危险的事情不能做。
接下来,进入第三关。
4.第三关:
评一评。
师:
先来听一个故事。
(课件:
故事录音)
玻璃砸碎之后
一个风和日丽的下午,我和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里,把一块块小石头扔上她家的房顶。
一不小心,我把石头砸在了老奶奶家的后窗户上。
我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
那天晚上,我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕,担心她知道是我干的。
这以后,每次遇到老奶奶,我都觉得很不自在。
我决定把送报纸的钱攒起来,给她修理窗户。
三个星期过去了,我攒够了修理窗户的钱。
我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。
我把信封投到她家的信箱里,心里顿时感到一阵轻松。
师:
故事中的孩子哪些做法是胆小的?
哪些做法是勇敢的?
师小结:
知错能改、勇于承担责任也是一种勇敢。
师:
恭喜你们顺利闯过三关,勇敢先生写了一首小儿歌送个你们。
危急时刻不慌张,沉着冷静想办法,
危险动作不去玩,正确事情大胆做,
辨是非,明道理,坚强勇敢人人夸!
学生拍手读一读。
活动三:
勇气果,树信心
师:
这节课,你们用智慧和行动证明了你们是勇敢的孩子,把你们勇敢的行为写在这张苹果形的卡片上,写完后贴到这棵苹果树上,让它变得硕果累累。
四、课后践行,内化感悟
1.把自己生活中战胜胆小的故事讲给爸爸妈妈听。
2.在自己的成长记录中继续记录生活中勇敢去做的事,做一个勇敢的孩子。
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