幼儿园室内环境布置的要求.docx

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幼儿园室内环境布置的要求

室内环境布置的要求、内容和方法

（一）根据教育目标、教学任务设计环境布置的内容

教师在设计一个学期的室内布置内容时，要根据幼儿发展目标和本班幼儿实际发展水平，选择相应的布置内容，做到环境布置工作要有目的性、计划性。

（二）要形成整体感

人们进入活动室或睡眠室，进入视线的是整个活动室或睡眠室的摆设与装饰，而不是某一个装饰物或某一个角落的摆设。

因此室内的家具摆设，要便于幼儿活动，空间设计要符合幼儿多种需要，要给幼儿多种多样的空间。

幼儿常常愿意三三两两地在一起活动，所以要有大集体活动的空间，也要有小集体活动的空间。

进入活动室或睡眠室给人的整体感觉应是整洁有序，清新优美。

室内装饰的内容要统一起来，突出主题思想。

曾经参观过一个幼儿园的室内布置，一面墙壁上挂着教师和幼儿共同制作的中国地图和首都天安门的半立体模型；另一面墙壁挂着首都的名胜古迹——长城半立体的模型，还有天坛祈年殿、颐和园的佛香阁、北海白塔的图片；在另一小面墙上挂着幼儿自己画的几辆旅游车，上面坐着小朋友到各名胜古迹去旅游。

这三面墙壁布置的内容是有着密切联系的。

不难看出，其内容突出了一个主题思想，即对幼儿进行爱祖国的教育。

还有一所幼儿园一个班的活动室，一面墙壁上挂着几棵桃树，用皱纹纸制作的桃花开满枝头，树下有用彩纸折叠的小花、小草；另一面墙壁上挂满了嫩绿色的柳条，下边河中有小鱼在游水，河中长着绿色小草；室内空间悬挂着南归的小燕子。

进入活动室内给人感觉像是“春天来了”。

室内装饰物的色调，要考虑能表现出主题的特征。

如上面的对幼儿进行爱祖国教育的装饰内容，颜色应丰富多彩，这样能表现出我们伟大祖国繁荣昌盛、欣欣向荣的景象。

“春天来了”的装饰内容应是一片嫩绿的色调，中间夹些浅粉色，表现出春意盎然、春光明媚的景象。

节日的装饰内容色调应以红色为主，渲染节日喜庆欢乐的气氛。

（三）要富有想像力

幼儿随着语言的发展和经验的不断丰富，想像力逐渐发展。

想像力很重要，没有想像就没有发明创造，幼儿想像的越广，参与实践的范围越大，解决问题的能力就越强。

幼儿园的环境布置内容应有想像的因素，多给幼儿准备一些富有想像力的图片、材料、教具，用来激发幼儿的想像力。

富有想像的环境能满足幼儿参与环境布置的愿望，并使他们体验到成功的喜悦。

教师在选择墙壁装饰时要选择富有想像的内容，童话故事富有想像力，除此之外还可根据幼儿认知能力选择一些富有想像的主题，如“神秘的海底世界”、“去太空旅行”、“美丽的南极”、“机器人”等。

（四）要富有儿童情趣

常常看到幼儿拿着布娃娃或小动物，把他们当成好朋友，跟他们说话，并流露出喜怒哀乐的情感。

根据这个心理特点，室内环境布置不宜成人化，要富有儿童情趣。

活动室内要设有布娃娃家、动物世界；墙面布置可以采用拟人化手法，如秋季可以制作“丰收的秋季”。

（五）结合主题活动美化环境

关于“小动物怎样过冬”这个主题，教师通过教育活动让幼儿了解几种小动物的外形特征和生活习性，带幼儿去动物园观察小动物，在幼儿园动物角饲养小动物，幼儿在活动区看有关小动物的图书。

在这一系列活动的基础上，教师可带领幼儿共同设计布置关于“小动物怎样过冬”的墙饰。

（六）根据季节的变化不断更新内容

一年四季不断交替，人们视四季变化很平常，但作为幼儿园的教师要把这平常的自然现象看作不平常，经常赋予新的内容，使幼儿通过室内环境的不断变化，不断地获取新知识。

季节的变化，可使幼儿看到动植物生长与季节的关系，学习了知识；季节色彩的变化，满足了幼儿的需要，也激发了幼儿对大自然的热爱情感。

根据季节的变化布置墙面，同样要求教师要带领幼儿进行一系列的教育活动。

例如墙面布置“春天”，在常识教育活动中让幼儿认识春天气候的特征，柳树发芽，桃树、迎春都开满了小花，冬眠的小动物已苏醒，燕子从南方归来，小蝌蚪、小鱼在河水中游来游去，春天是播种季节。

在语言教育活动中给幼儿讲述“桃树开花了”、“小蝌蚪找妈妈”的故事，让幼儿朗诵诗歌“春天的秘密”。

在音乐教育活动中让幼儿唱“春天多美好”、“春天在哪里”。

在绘画教育活动中让幼儿画小花、小草、柳树、桃树、迎春、小鱼、小蝌蚪等，并用彩色纸折叠小花、小草、青蛙、小鱼、小燕子等。

在这一系列的教育活动的基础上再进行关于“春天”的墙面布置。

“春天”这个主题内容比较丰富，根据班内教育活动进展的情况，墙面布置可分两至三次进行，先选择部分内容让幼儿制作挂在墙面上，以后逐步增加内容，不断完善到一幅完整的描述春天特征的大型墙壁画。

（七）根据节日的性质布置环境

教师要根据节日的性质布置环境，给幼儿留下深刻的印象，使幼儿从中受到教育。

“三八”国际劳动妇女节、“五一”国际劳动节、“八一”建军节、“十一”国庆节，这些节日都比较庄重，要形成节日的庄重又热烈的气氛。

如“十一”国庆节可以制作些国旗、五足、彩旗、纸花来装饰环境，教师和幼儿共同画天安门。

“六一”国际儿童节是孩子们自己的节日，应根据幼儿年龄的不同开展“我是小主人”的活动。

幼儿在教师指导下，将自己所学的本领都施展出来，可以制作彩旗、彩带、纸花、窗花等来装扮活动室，制作些小礼物送给老师、小弟弟、小妹妹们，还可以互相赠送。

元旦、春节的环境布臀要体现出节日的喜庆、吉祥的热烈气氛，要多用红色来渲染节日的喜庆气氛，可以制作拉花、彩链、彩环、彩球、灯笼、窗花、纸花、民间小挂饰等来装点活动室。

除了以上节日外，还有重阳节、教师节、爱鸟周、爱牙日、粮食日、无烟日、交通日等，结合这些节日教师可以根据本园及本班幼儿实际情况进行教育。

（八）设计幼儿社会性发展的内容

幼儿社会性是指幼儿在与社会环境的相互作用过程中逐渐获得周围社会生活的各种社会观念、价值观念、行为准则，形成人与人的情感关系、稳定行为、互相交往技能的过程，使幼儿逐渐适应社会，成为独立合格的社会成员的过程。

由于当代幼儿在社会性发展方面存在众多的不良问题，以及未来社会对人素质的高要求，对幼儿进行社会性培养就显得非常重要。

幼儿社会性发展的内容包括同情心、责任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困难与挫折、独立性、坚持性、活泼开朗的性格等九个方面。

教师除进行专门及随机的教育活动外，还应充分发挥环境的教育作用，可与主题活动、季节、节日结合起来。

例如“小动物如何过冬”的主题活动，可以培养幼儿同情爱护小动物的情感。

“爱鸟周”和“神秘的海底世界”可教育幼儿保护环境，保护环境等于保护自己，培养幼儿爱护动物的感情。

国庆节的装饰，可以培养幼儿热爱祖国的情感。

教师可设计幼儿社会性发展的内容。

如“应该这样做”、“相信自己能行”、“在家我也能这样”、“我有责任这样做”、“遇到困难怎么办”、“谁对，谁不对”、“高高兴兴上幼儿园”、“我要上学了”。

综上所述，如何选择环境布置的内容，可以以季节为一条线贯穿一年之中，将每个学期的主题活动、节日和社会性发展的内容穿插其中，这种安排可以改变过去墙面布罟中的一劳永逸的现象，也为教师和幼儿共同动手布置环境创造了条件。

（九）让幼儿参与环境布置的全过程

根据《规程》精神，教师必须了解教育对象，为每个幼儿的发展提供机会，培养他们的自信心和独立精神，创设一个既有要求，又轻松愉快的环境，使幼儿能自然地表达自己的意见，表现自己的兴趣和各方面的能力。

在环境布置中幼儿应是环境的主人，要充分调动他们的积极性，幼儿在与教师与环境相互作用中得到发展。

只有经过幼儿自己动手设置的环境，才能引起他们的兴趣，才能爱护环境。

在室内环境布置中，教师要改变成人做孩子看的传统观念，首先要从思想上解决两个问题：

一是要不嫌麻烦，二是要充分相信幼儿有自己动手制作的能力。

同时教师应着重考虑在布置环境中如何发挥幼儿的积极性和主动性，要把布置和美化环境的过程变成幼儿感知和学习的过程。

让幼儿参与环境布置是指两方面：

一是动脑，二是动手。

教师要启发指导幼儿动脑筋设计布置什么，这样做可以体现幼儿的意愿，同时促进幼儿思维的发展。

让幼儿动手制作，在制作过程中要考虑怎样做才好看，审美能力有了提高，动手能力也得到了锻炼。

各年龄班幼儿参与布置环境的要求

小班：

由于年龄小，教师指导要具体，通常教师提问一些能力强的幼儿，让他们说出要布置什么，更多的是教师设计，让幼儿做些极简单的事情。

如秋季丰收的季节，几棵苹果树，教师把苹果树干做好，用图画纸剪许多苹果和苹果树叶，在绘画教学活动中让幼儿在上面涂色，然后让幼儿自己把苹果和树叶粘贴在树干上，或将在绘画和折纸泥塑教育活动中的作品，根据主题内容布置在墙面上。

中、大班：

要鼓励中、大班幼儿大胆设想，充分调动幼儿积极性和主动性。

在布置前教师要征求幼儿意见，了解他们的想法，启发他们和老师一起动脑筋。

教师可以提出建议，帮助他们共同确定设计的方案。

在具体操作时应尽量发挥幼儿的想像力和创造力，但教师也要善于因势利导，教一些具体制作的方法。

总之，在环境布置中要让幼儿成为积极参与者，而不是做旁观者。

（十）采用多种多样的方法和材料

幼儿园室内环境布置要根据《规程》精神，教师和幼儿共同制作，制作的方法要简单易行，可与美术教育活动结合起来。

制作的物品可有平面和立体两种造型。

1．制作装饰板

为了保持室内墙面整洁和使用方便，可以用木条作木条框架，框架的尺寸视墙面的面积大小而设计。

在木条框上面绷满布或窗纱制成布装饰板和窗纱装饰板，还可用泡沫吹塑板镶在木条框内制成泡沫吹塑装饰板。

教师和幼儿共同制作的装饰物品，可以钉挂在装饰板上，可随时更换内容，这种装饰板既简单耐用，又方便经济。

2．从平面造型向立体、半立体造型发展

为了促进幼儿空间概念的发展，室内环境布置的物品，要从平面造型向立体、半立体造型发展。

表现立体、半立体造型，在幼儿园通常使用折叠方法，如用彩色纸折叠动物、花、树叶等。

捏的方法如用彩泥塑造立体形象。

卷的方法是用一个圆棒为轴，用旧挂历纸或牛皮纸包裹两至三层粘成长筒，可作房舍、树干、树枝和栏杆等。

浮雕方法是按山线谷线画线再折成半立体造型。

纸编方法是用线条编织成动物、人、花草等，这种方法比较难，可由教师来做。

布置环境离不开树木、花草、房舍、动物、人物等形象，教师要动脑筋想办法，用简单的方法表现复杂的事物，力求设计方法简单，形象美观。

制作方法与使用的材料见墙壁装饰实例。

3．用留、换、添、减的方法

留：

在布置环境中，树木、房舍、太阳、人物等形象是经常使用的，教师可以制作得精细一些，在装饰板上保留较长时间。

换：

根据季节的变化及主题活动的需要不断更新内容。

例如要表现各季节的树，教师可用废旧的泡沫制作一棵树，将大头针扎在树枝上，让幼儿制作各种树叶及果实，根据需要将树叶及果实挂在树枝上，并可随时更换。

用同样的方法还可以表现人在不同季节穿不同服装的造型。

添：

根据需要在原墙壁装饰中添加一些内容，例如庆祝“六一”国际儿童节，可在两棵树中间挂上彩旗、彩灯或气球。

庆祝元旦、春节时可以添加窗花、拉花、灯笼等装饰物。

减：

一些不符合季节和主题活动的内容可以随时减掉。

4．材料

布置环境用的材料应是多种多样，一般是使用吹塑纸、植绒纸、电光纸、皱纹纸、牛皮纸、彩泥；可利用废旧无毒物品，变废为宝，例如旧挂历纸（彩印）、包装纸、糖纸、纸盒、纸袋、纸箱、一次性饮料杯、饮料盒、各种塑料奶瓶、乒乓球、中药丸、布头、毛线头、刨花等。

是风的细语、是雨的柔顺、斑驳了一道道古老的忧伤，刻在了灯火阑珊处?

是桥的沧桑、是石的痕迹、流年了一首首陈旧的诗韵，铭在了秋月三更天?

海棠红袖添香，墨迹染血苍凉。

安静中，晨曦相伴花香，展一笺前世的千秋歌遥;

清雨深巷幽笛，挥洒寒月银装。

情浓处，夕阳西落桃源，留一篇今生的婉艳霓裳。

挽轻风拂墨，泼洒一秋雨红，拨开海棠的花事，聆听花瓣细语呢喃，深情里，香醉十里桃花，溪留百亩婉蓝。

摇曳的风铃，恍惚的倩影。

沉月入水禅心未改，凝霜了一夜烟波的伤梦。

灵润如玉的杏花黄似菊染的丝雨，阵阵飘莹、落琴弦瑟。

拂墨轻风，笔尖莹绕了一圈年轮，轻轻的描出了圆圆的印迹，淡色中，雅致的轻雨，穿巷飘过，留下了一串串流香的诗花。

模糊的撇捺、不清的横竖，送走着残血的时光。

摘一支轻雨，铺一笺墨迹，在灯火阑珊处窥探一叶棂窗，熟悉的倩影淡淡一笑，倾城了岁月的柔情，暖雨中蜜意了情侣的梦香。

一杯轻风，半壶墨迹。

捧着安静的角落，独饮墨香，留韵素白。

轻风拂过，开满了一园禅意，一片樱花。

轻风缓缓，墨香袭袭。

长长的倩影里，柔软了风韵的味律，洒脱的静悟中遥远变成了传说，把爱定格在一瞬间。

这第一段似乎是着重描摹春的美丽，可起首有“多事的东风”一句，暗示着有人恼春，于是有个人物忽悠地闪了一下，桃红“醉依在封姨的臂弯里”，一下子就不见了。

但“多事”里隐蕴着的愠意，因封姨的出现有了着落。

春天写足了，那位对春天怀着恨意的人物便在作者的笔下十分不情愿地亮相了。

“只有一个孤独的影子，她，倚在栏杆上，”这就是封姨了，她“才从青春之梦醒过来”，茫然不解这眼前发生的一切。

作者笔下的她原来是一个芳华已失的女人！

眼前的春天只是她过去的影子。

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