幼儿园发展规划与论证报告.docx

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幼儿园发展规划与论证报告

幼儿园发展规划及论证报告

一、幼儿园概况

无锡市港下中心幼儿园位于无锡、常熟、江阴三市交汇之处，

占地面积32000㎡，建筑面积18000㎡，户外活动场地8000平方

米，绿化面积18000平方米，总投资2000多万元。

园内布局合理，

环境优美，户外场地宽敞。

有多功能活动厅、电脑房、蒙台梭利

室、科学发现室，还有舞蹈房、建构游戏室、美术室、图书室；

有占地3000m2的塑胶操场、玩水玩沙池、小山坡、种植园地等户

外活动场所，是无锡市目前规模较大的省示范性实验的幼儿园。

目前，全园有30个班级，在园幼儿1020名。

全镇3-5周岁幼儿

952名，入园幼儿947名，入园率为99.5%。

全园有教职员工108

名，其中教师67名，教师学历合格率为100%，大专学历以上有

32人达48%，有30位教师在大专进修，13位教师在本科进修。

有

保育员17名、炊事员9名、保健老师5名、保安3名、清洁工等

后勤人员7名。

幼儿园设园长1人，副园长2人，下设保教主任、

教科主任、总务室主任，大、中、小各年级分别有2位教师兼任

教研组长和年级组长，基本形成了层级管理网络。

依据《纲要》精

神，幼儿园切实加强内部管理，认真推行层级管理，坚持科研为

先导，注重队伍建设，2006年被评为无锡市示范家长学校、锡山

区文明单位、锡山区卫生保健先进幼儿园、锡山区平安校园、无

锡市A级食堂等荣誉称号。

本着一切为了发展的硬道理，反思过去，展望未来，我们必

须注重现实，探索一种适合自己的、科学高效的管理体制和校园

文化，促使保教工作在规范中求发展，在有序中得提高，力争通

过内涵建设，提升办园理念，提高办园品位，推进幼儿园的可持

续发展。

1、取得的成绩

⑴营造了“温馨怡人”的幼儿园环境

幼儿园是小朋友活动和教职工工作的重要场所，营造安全健

康、温馨和睦的幼儿园环境是对全园师生最基本的呵护与关怀。

我们在加强物质环境建设的同时，注重营造平等、和谐、温情的

“大家庭”氛围，发挥全体教职员工的主人翁精神，一种女性特

有的细心、认真、朴实的团队意识和精神正在逐步形成。

⑵增强了“质量强园”的管理意识

质量是幼儿园生存之本。

我们从教师日常行为入手，抓好计

划的制定，抓好活动的落实，抓好情况的反馈，抓好考核的公开。

我们从孩子的日常行为入手，抓好一日活动的安排，抓好规范操

作的实施，抓好发展水平的检测。

基本做到保教紧密结合，将

“心中有目标，眼中有孩子”的观念具体地体现在日常保教行为

中。

教科研工作是幼儿园成长的生命力。

2000年，区级“九五”

规划课题《指导家长正确选购玩具的研究》的实施，2002年区级

课题《农村幼儿园区域化学习活动的研究》，2003年省“十五”

科学规划立项课题《农村幼儿园幼儿探究性学习活动的研究》的开

题，2004年全国级家教课题《农村幼儿园指导家长培养子女探究

能力的研究》的立项，全体教师走过了怕科研——

被动搞科研——主动搞科研的心路历程，在各级各类评优活

动、论文评比中品味着付出劳动后的收获与甘甜，感受着科研带

来的喜人变化，“科研兴园”的氛围已经形成，一支研究型的教

师群体正在打造。

⑷奠定了“层级管理”的管理模式

幼儿园各项管理工作日渐规范，基本奠定了“缩小管理模块，

下移管理重心”的层级管理的基本模式。

实行层级责任制，层层

落实到位，从纵向体系确保全园管理通畅，在目标管理和过程管

理中不断纠正，适时定位。

幼儿园基本建立了一套符合本园实际、

科学合理的规章制度，并日趋完善和成熟。

2、存在问题

⑴师资队伍整体素质不够理想

教师队伍比较年轻，30岁以下的教师占80%，区市级骨干教

师明显不足，缺少一定比例的教学能手。

教师实施课程的能力参

差不齐，专业化程度不够理想，对教育理论缺乏深刻的理解，对

教育行为缺乏跟进研究的自觉性，教师个体自身提升不够，各自

的优势张显不够。

⑵园本培训运行模式不够充分

园本培训的内容不够深入，对幼儿园教育教学中的具体工作

实践、保教工作中的困惑和困难研究探讨不够；培训的形式比较

单一，对集体研讨、小组沙龙、学习交流、随堂听课等培训途径

的效率问题重视不够。

教师外出学习、培训的任务意识不强，培

训后的学习汇报制度不够健全，园本培训的作用呈现不够。

⑶园本课程运用整合不够完善

园本课程的内容框架基本形成，课程的目标意识有所加强。

但在课程内容的编排上，每个活动之间的相互联系性、递进性不

够，显得比较散乱；在课程实施过程中，教育观念与教育行为常

常不一致；班级环境不能紧紧围绕主题活动设置，不够精致，区

域活动材料很少变动、利用率不高；幼儿发展水平的评价体系不

够完善，评价标准不够规范。

⑷校园文化建设培育不够体现

幼教发展形势与镇、区内幼儿园体制现状之间的矛盾带来了

比较严重的发展“滞后效应”，许多迫在眉睫的事项不是幼儿园

能够解决的。

教育理想与教育现实之间存在着差距，在人事、经

费、事业的发展方面必须进一步走向规范。

幼儿园办园理念逐渐

清晰，底蕴还比较浅显，校园文化积淀不够，尚不能比较个性化

地表述与表现。

⑸特色项目开发创建不够成熟

全体教师对“特色”的理解程度不一致，幼儿园能注重孩子

的全面发展，通过三年的省“十五”规划课题《农村幼儿探究性学

习活动的研究》的探讨，基本形成了“幼儿探究学习”的教育特色。

但是特色项目显性不足，优势体现不突出，还有待于进一步开发

和创建。

二、三年发展总体目标：

“管理科学、师资优化、特色张扬”的省示范性实验幼儿园。

“管理科学”：

管理机制高效，管理手段先进，管理信息畅

通，管理决策民主，以开放式、动态式的层级管理模式，实现管

理的现代化、科学化、法制化、民主化。

“师资优化”：

专任教师大专学历达100%，教师资格证书达

100%，本科学历达20%。

市、区级骨干教师达20%。

80%的教师具

有高的教育教学水平，有个人教学特色。

60%的教师能独立进行课

题研究，撰写较高质量的教育论文。

“特色张扬”：

园本课程体系完善，校园文化建设优化，特

色项目呈现显著，环境创设和谐宜人，幼儿发展积极主动。

三、三年发展具体工作目标及措施

（一）行政管理目标

1、积极营造“和谐·健康”的校园文化，创建良好的园风、

教风、学风。

2、完善园长负责制，实行民主监督，实行层级管理，探索科

学的管理模式。

措施：

1、加强园风、教风、学风“三风”建设，树立“自信、平等、

进取、奉献”的园风，“爱心、热心、细心、耐心”的教风及

“好问、乐学、多思、勤练”的学风，注重校园精神文明建设，

开展“我为港幼添光彩”的主题活动，通过征文、演讲等多种途

径，强化教职工主人翁意识，激发教工工作的主动性、积极性和

创造性，逐步形成“和谐·健康”校园文化。

2、充分发挥党支部的政治核心和保证监督作用，发挥工、青、

妇等群团组织与教代会民主管理作用，实行园务公开，建立“决

策－－执行－－评价－－监督－－反馈”的良性循环机制。

实行

全员聘用合同制、岗位优化竞争制、中层干部上岗竞聘制。

3、坚持依法治园，完善《港下中心幼儿园管理手册》，实行

层级管理，保证幼儿园的管理工作层次清楚、责任明确、管理严

谨，通过计划、执行、监督、总结等过程，确保管理工作规范化、

科学化。

4、确实保证幼儿园保育教育经费的合理运用，切实提高教工

待遇，保障教工利益，进一步完善幼儿园办园条件，创建“和

谐·健康”的校园文化环境，真正做到“让孩子开心每一天，让

家长放心每一天，让教工舒心每一天”。

（二）队伍建设目标

1、建立一支敬业、精干的教师队伍。

2、形成一支合格、高效的后勤队伍。

措施：

1、组织各种形式的学习和读书活动，把学习和读书成为教师

的职业需要，对不同层次的教师提出不同的要求。

骨干教师要做

到“五”精：

精读一、二本专业书籍；精写一、二篇有质量的教

育论文；精上一次示范活动课；精心带教1名以上园内青年教师；

精研一个园级以

上科研课题。

一般教师要做到“四要”：

要有本人学习计划；

要有一本学习记录本；要有一本观察记录分析本；要有结合实践

的研究小课题。

2、制订园本培训计划，加大园本培训力度。

鼓励教师参加高

一层学历进修，３年内专任教师大专学历达100％，本科学历达

20%。

构建幼儿园教师三年自培发展目标框架：

三年内力争培养市

级、区级骨干教师10名，园级骨干教师20名。

3、扎实开展幼儿园自培基地建设，成立自培建设领导小组，

积极实施园内全员培训工程，通过各种方式和途径，开展以优化

师资结构为中心的名师建设、骨干教师培养、青年教师培训，形

成合理的师资结构。

4、加强后勤队伍建设，鼓励各部门的职工参加高一层次的职

级培训，开展多种形式的岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动，

规范岗位行为。

（三）保教工作目标

1、加强保教研究，全面落实育人目标。

2、深化课程改革，构建个性化园本课程。

措施：

1、开展多种活动，转变教育观念。

科学、系统地学习有关保

教理论及经验文章，积极开展自学、讨论、辨析、心得交流等活

动。

要求每位教师一学期学习1—2本保教理论书籍，撰写4篇教

育实践随笔，骨干教师一学年发表一篇论文。

2、加强保教管理，全面提高质量。

落实教师、保育员一日活

动操作规范，注重教育活动过程，实现一日活动皆教育的理念。

重视对保教常规工作的多元性评价，加强保教工作的考核，严格

执行“计划－－落实－－检查－－反馈”的四环运行方法。

加强

教研组、年级组的建设，根据幼儿园保教工作实际，以年级、教

研组为单位开展评比活动，使层级管理工作真正落到实处。

3、深化课程改革，构建园本课程。

继续开展“幼儿探究性学

习活动”的研究，推广课题研究成果，充分体现“探究学习、快

乐成长”课程理念，提高幼儿一日活动的科学性和有效性。

努力

探索区角活动与主题活动相结合的实践，对幼儿园活动区的目标

定位、内容的确立、环境与材料的配备、教师的指导与评价等方

面进行深层次的系统研究。

成立园本课程编写小组，收集整理优

秀主题活动素材，初步形成“探究学习”的园本课程体系。

（四）科研管理目标

1、完善科研网络，营造科研氛围。

2、开展课题研究，注重过程管理。

措施：

1、制订《无锡市港下中心幼儿园教科研管理办法》，明确科

研的选题申请、立项、过程、管理、成果验收、奖励等环节的管

理目标和方法。

制订幼儿园教科研总体规划，对全园

的课题研究进行调控和指导，加强过程管理，做好教科研工

作的考核评价及奖励。

2、完善教科室——教研组——教师三级科研网络，园长亲自

抓幼儿园科研工作，教科室发挥应有的作用。

教科室有研究总课

题，各教研组有研究子课题，教师人人参与课题研究。

3、积极申报省、市、区级课题，注重研究过程，力争通过三

年的研究，凸现幼儿园办园特色。

开展《幼儿体育运动与幼儿健康

成长》的专题研究，探索促进幼儿健康成长的有效途径和方法。

（五）开放教育目标

1、转变家教观念，实行家园共育，提高家长满意率。

2、开展家教课题研究，努力探索社会、家庭、幼儿园三位一

体的大教育体系。

措施：

1、认真制订家长学校工作计划，研讨家教工作新举措，探索

家长工作新模式，充分发挥社区教育资源，实行开放教育，进一

步完善幼儿园为家长服务的制度及措施，满足家长的要求，提高

家长满意率。

2、加强《幼儿体质发展与家庭体育活动的研究》的家教课题

研究，拓展家庭教育的新内容、新方法、新途径，灵活运用多种

形式，发挥家长主体作用。

3、以“小海豚亲子园”为窗口，实现幼儿园教育资源与社区

教育资源的双向开放，提高教师0—3岁婴幼儿的家教指导能力，

开拓新型、多元的家教指导模式，推进托幼一体化进程。

（六）特色创建目标

1、整合园所教育资源，打造特色校园文化。

2、明确特色兴园方向，加强特色项目培育。

措施：

1、把探究学习的教育理念融入幼儿的一日活动中，促进教师

教育理念的转变，促进幼儿健康和谐发展，形成本园教育特色。

2、深入开展《幼儿探究性学习活动课程》的研究工作，初步

形成幼儿探究性学习的园本课程体系，并逐步形成本园的特色。

3、通过课题《幼儿体育运动与幼儿健康成长》的研究，初步

体现特色经营策略，加强特色项目的培训，逐步凸现办园特色。

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