托班家长工作.docx
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托班家长工作.docx
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托班家长工作
第一篇:
《做好托班家长工作的体会》
做好托班家长工作的体会
摘要前苏联教育家苏霍姆林斯基认为没有家庭教育的学校教育,和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。
《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”家园如同一车两轮,只有同向运转,才能促进孩子的全面发展,真正做到“5+2=7”,因此,家长工作成为教师日常工作的重要组成部分,家长工作的顺利开展是日常教学的基石!
关键词家仿;沟通;责任
2周岁的孩子,好比一颗刚刚破土而出的嫩芽,是那么的柔弱与娇小;进入托班,是他们跨入集体生活的第一步,无论是对宝宝还是对家长,都是一次不小的考验。
进入陌生环境,宝宝会焦虑、哭闹、排斥;家长会担心、徘徊。
此时,老师的角色是相当重要的——让宝宝顺利度过进入新环境的焦虑期,在幼儿园找到安全的栖息地,愿意上幼儿园;让家长放心、安心地工作。
结合我带托班的经验,谈几点关于做好托班家长工作的体会
一、有计划、有目的的家访
开学前家访
“良好的开端是成功的一半。
”为了达到事半功倍的效果,开学前与班上每一位家长预约家访,为了提高保教质量,还设计了家长调查问卷,包括幼儿情况(健康状况、饮食卫生习惯、基本生活自理
第二篇:
《托班家长工作计划》
2013年托班上学期家长工作计划
家长工作是切实作好幼教工作的前提,也是我们工作落到实处的保证,更是检验我们工作的又一个侧面!
尤其对于我们这个刚刚组建的新班级来说,家长工作不单纯是召开几次家长会而已,她是靠人与人的沟通、心与心的交流、日与月的积累换来的。
家长是幼儿的第一任老师,只有切实作好家长工作,才能在真正意义上作好班级工作。
一、情况分析
(一)父母
大多数的父母都较关心孩子在园的情况,愿意和老师多交流,详细了解孩子各方面的情况。
看到自己孩子愿意高高兴兴上幼儿园是最欣慰的。
(二)祖父母
与父母祖辈关注孩子在幼儿园的表现侧重点不同。
较关心孩子在园吃、睡得是否好。
仍有很多孩子回家后由祖父母包办代替,造成孩子能力的强弱个别差异显著。
(三)家长教育理念
大多数家常的教育理念紧跟形势,尤其重视孩子们活泼、开朗的个性培养。
希望幼儿能在集体中学习如何与人相处、如何与人交往,从而养成其良好习惯,形成优良的品质。
但与此同时,家长又往往急于让幼儿学习一些技能特长,对孩子的要求偏高,大大高于幼儿的最近发展区。
二、指导思想
(一)主动、细致的做好每一位家长的工作;
(二)树立全心全意为家长服务的思想;
(三)共同探讨家长工作的艺术性,提高家长工作的质量。
三、本学期家长工作计划与措施
1.学前对每位幼儿进行一次家访。
召开一次新生亲子活动,介绍本学期工作目标及家长工作的要求等。
2.关心我们的“家园联系栏”及时地了解现阶段的教学动态及幼儿园的各项保教内容,并能积极参与班级的各项活动宣传教育理念和保健常识,使家长能够做到科学育儿。
加强与家长的直接联系,做到“因人而宜”。
针对不同家长的实际情况,
采取不同的联系方式,让每一个家长多走近孩子、了解孩子。
对于平时自己接送孩子的家长,加强平时的交流,孩子的点滴进步、出现的问题等,让家长第一时间知道,以期家园配合,获得好的教育效果;而对于那些很少来园接送孩子的家长,则采取电话交流、家园联系册联系的方式,并让其隔一段时间能来园一次,通过和老师的直面交流,真实地了解孩子的情况。
利用家长会的机会,让家长了解幼儿园的教育方针及发展方向,针对家庭的明显差异,对于不同的
幼儿就要对其家长做好不同的家教指导工作。
引导家长正确看待自己的孩子。
从孩子自身的情况及特点出发,关注孩子在自身基础上所获得的发展,不要盲目地横向比较。
仔细做好祖辈的思想工作。
可以通过老师对孩子的关心、照顾使他们放心,并进一步通过孩子获得的进步引导其放手,让孩子做力所能及的事,配合做好孩子自理能力方面的工作。
如薛昊小朋友,情绪不稳定,自理能力差,可先稳定情绪,从培养其独立使用调羹,独立用餐入手,逐步引导。
7.请家长能为我班的体育角,增添些玩具,运动器材,便于幼儿锻炼。
8.建议家长能多关心幼儿,多与孩子交流,能正确对待孩子的提问,共同收集一些材料来进行探讨。
多带领孩子外出参观,增加些知识面。
家长工作是一门艺术,永远值得我们去探索,去发现。
只有不断的探索,不断的发现,才能使我们的家长工作做的更好。
2013年9月1日
托班
第三篇:
《做好托班家长工作体会》
做好托班家长工作的体会
摘要前苏联教育家苏霍姆林斯基认为没有家庭教育的学校教育,和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细微而复杂的任务。
《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。
应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
”家园如同一车两轮,只有同向运转,才能促进孩子的全面发展,真正做到“5+2=7”,因此,家长工作成为教师日常工作的重要组成部分,家长工作的顺利开展是日常教学的基石!
关键词家仿;沟通;责任
2周岁的孩子,好比一颗刚刚破土而出的嫩芽,是那么的柔弱与娇小;进入托班,是他们跨入集体生活的第一步,无论是对宝宝还是对家长,都是一次不小的考验。
进入陌生环境,宝宝会焦虑、哭闹、排斥;家长会担心、徘徊。
此时,老师的角色是相当重要的——让宝宝顺利度过进入新环境的焦虑期,在幼儿园找到安全的栖息地,愿意上幼儿园;让家长放心、安心地工作。
结合我带托班的经验,谈几点关于做好托班家长工作的体会
一、有计划、有目的的家访
开学前家访
“良好的开端是成功的一半。
”为了达到事半功倍的效果,开学前与班上每一位家长预约家访,为了提高保教质量,还设计了家长调查问卷,包括幼儿情况(健康状况、饮食卫生习惯、基本生活自理
第四篇:
《浅谈托班家长工作的几点》
论文题目浅谈托班家长工作的几点思考{托班家长工作}.
【论文摘要】
家长是孩子的第一任教师,家长的一言一行都潜移默化地影响着孩子。
而教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效,家园沟通让教师与家长协力解决教育问题,提升对幼儿的关心,共同分担教育责任。
因此,家长工作便成为我们日常工作的重要组成部分,家长工作的顺利开展是我们正常、有序教育教学的基础!
浅谈托班家长工作的几点思考
【关键词】
托班家长工作家访沟通
【摘要】
家长是孩子的第一任教师,家长的一言一行都潜移默化地影响着孩子。
而教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效,家园沟通让教师与家长协力解决教育问题,提升对幼儿的关心,共同分担教育责任。
因此,家长工作便成为我们日常工作的重要组成部分,家长工作的顺利开展是我们正常、有序教育教学的基础!
【正文】
托班是幼儿从家庭走向社会的第一步,同时也是家长放手让幼儿走向集团生活的开始。
这期间幼儿会有不适应、情绪焦虑等现象,其实我们的家长朋友也会存在担心、不舍等顾虑的情绪。
家长又是孩子的第一任教师,家长的一言一行都潜移默化地影响着孩子。
而教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效,家园沟通让教师与家长协力解决教育问题,提升对幼儿的关心,共同分担教育责任。
因此,家长工作便成为我们日常工作的重要组成部分,家长工作的顺利开展是我们正常、有序教育教学的基础!
作为托班的教师要如何让家长能放心的将幼儿送到幼儿园来,同时还能配合幼儿园作好家园共建工作?
结合我带托班的经验,谈谈一下几点我个人的思考
一、认真做好每个幼儿的家访工作
在开学前夕教师都会对幼儿进行一次家访,对于托班教师来说这是第一次与家长和幼儿近距离接触的机会。
俗话说“好的开始是成功的一半。
”,所以这次的家访对托班教师来说尤为重要。
在安排家访工作时教师应和家长提前预约好家访时间,对于出现意外迟到现象应及时与家长沟通并向家长致歉。
教师良好的处事行为,也会给家长留下不错的印象。
此在家访时还应注意一定要有幼儿在场,否则会让家长误以为教师不重视幼儿。
在家访时教师还应多与幼儿对话,让幼儿也参与到交谈中。
教师也可借此机会拉近与幼儿之间的距离,使得幼儿在开学时见到教师也不会感到很陌生。
托班第一次家访工作如此重要,所以教师在家访前要认真对待做好充足准备,务必给家长留下一个良好的印象,为开学后开展的家长工作做好准备。
二、多于家长沟通幼儿在园情况
幼儿第一次上幼儿园,对家长来说也是在学习放手的过程。
刚开始时肯定会有诸多顾虑,而这些顾虑就要通过与教师的沟通、交流逐步得到消除。
这就需要教师多与家长沟通幼儿在园时的一日情况,例如刚来园时幼儿的哭闹情况、中午的就餐情况、午睡情况等等。
对于家长来说,教师描述的越详细越好。
这样家长才能全面的了解幼儿在园时的情况,同时教师细致入微的描述幼儿在园时的情况也可以让家长感受到教师对幼儿关注的很细致、很周到。
如此家长也就会慢慢地消除顾虑,放心的将幼儿送到幼儿园来。
三、热情接待每位家长
在家园关系建构中,教师处于主动的一方。
如要建立良好的家园关系,作为教师首先就要主动付出热情,在与家长沟通时,应发自内心地关心其子女成长,主动向家长介绍幼儿在园情况,这样家长也就会打开心扉和教师沟通幼儿在家的情况。
故而教师在与家长沟通时要多一
些微笑、多一些耐心。
虽然教师与家长也不是很熟悉,但是也许正是因为教师的笑容家长就愿意和教师深入的沟通、交流,渐渐地也就与教师熟络起来。
如此教师的家长工作开展起来也就事半功倍。
四、体现教师的专业性
教师在与家长交流、沟通时还应注意适时的展现教师自身的专业性。
在幼儿刚入托时,幼儿会出现很多情况,家长最简单的办法就是向教师咨询意见和建议。
这时教师就必须展示自己的专业素养和专业知识,这样不仅可以帮助家长解困扰,也是一次让家长认可、信服教师专业水平的机会。
让家长能够更放心的将幼儿交到教师的手中,同时也解除了家长对教师师资问题的后顾之忧。
五、掌握与家长沟通的技巧
在与家长沟通时,掌握沟通的技巧很重要。
如与家长面对面交谈时倾听的技巧;适宜于不同家长个性的谈话技巧;向不同个性的家长汇报孩子发展情况的技巧等等。
如倾听的技巧。
倾听是沟通的前提,教师在与家长沟通时也应注意倾听家长的意见、建议。
在与家长沟通时,教师不光要告知家长幼儿在园的情况,同时也要善于倾听家长对幼儿在家时一些情况的反馈。
幼儿刚入托班很多时候家长会担心教师不了解自己的幼儿,会非常希望把她对幼儿所了解的一些特点、习惯全部告知教师。
这种为人父母的心情,教师也应该予以体谅。
因此在交谈中教师要会适时的选择倾听,让家长感受到教师其实很重视每一个幼儿的情况。
只要教师本着爱护、关心孩子的目的,注意与家长沟通的技巧,同时利用与家长间的交流巧妙指导家长掌握科一些学前育儿的方法,就能够在沟通的过程中得到家长的尊重、理解与支持。
六、利用多种形式与家长沟通
每位家长的工作性质不一样,接送孩子的时间也不尽相同,教师可利用家长接送孩子的时间短暂交谈,或采取电访、家园联系本、发简讯、留便条、班级博客等方式与家长沟通。
托班的家长工作最需要的就是通过多方面、多形式的沟通,将幼儿在园的情况多角度的展示给家长。
如幼儿午睡时有些咳嗽,教师可以通过发简讯告知家长,请家长回家后给幼儿检查一下或是选择就医用药帮助幼儿调理。
发简讯这种方法不但简单、快速,而且可以让家长及时的了解幼儿在园时的情况。
教师可针对不同家长的情况选择适合的沟通方式,不过这种沟通方式必须是及时有效的。
七、勇于承担责任
教师照顾二十几个幼儿难免会发生一些小意外,发生这些意外时教师除了要向家长简述
事情的原委,还应及时向家长致歉恳求谅解。
如果教师只是一味的解释或是推卸责任,那无疑是火上浇油。
发生意外是谁都不能预料的,但是作为家长肯定是心疼幼儿的。
教师在原先预防措施无效的情况下,最好是向家长致歉请求原谅和理解。
现在的家长都是非常开明的,自然也会谅解教师。
只是这种小意外可以不可再,毕竟照顾好每一个幼儿是教师的主要工作和责任。
每一个幼儿都来自不同的家庭,他们都有自己的习惯、特点、爱好。
每个幼儿的家长也都有着不同的特点,要让这么多不同的人都信任教师,放心的把幼儿交给教师。
无疑是要求教师用心的对待每一个幼儿、每一个家长。
只要教师把细心观察到的点点滴滴及时用适当的办法和家长沟通,相信家长会从实践中慢慢信任教师、认可教师的工作。
第五篇:
《幼儿园的家长工作》
幼儿园的家长工作
(一)幼儿园家长工作的意义
教育是一项系统工程,儿童的发展受到教育机构、家庭和社会环境等各方面因素的影响。
对于学前阶段的幼儿来说,家庭对他们发展的影响作用更大;同时,幼儿园教育要取得预期成效,也必须取得家庭的配合支持。
幼儿园应正确认识并处理园所与家庭、教师与家长的关系,加强家园一体化建设。
家长工作的意义可以概括为三个方面。
一、通过家长工作,家园配合一致,促进幼儿健康和谐发展
在我国,幼儿园教育与幼儿家庭教育在目标和方向上是一致的都必须依据国家的教育方针,为培养社会主义四化的建设者奠定良好基础。
幼儿园的教师与家长均作为教育者,是对幼儿实施促进发展教育的主体。
《幼儿园工作规程》指出,“幼儿园应主动与家长配合,帮助家长创设良好的家庭环境,向家长宣传科学保育教育幼儿的知识,共同担负幼儿教育的任务。
”
幼儿园作为正规教育机构,要发挥主导作用,必须将家长工作列入议事日程,把家长工作放在与保教工作同等重要的位置上,充分重视并主动做好家长工作,使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识,形成教育的合力,家园双方配合一致,促进幼儿的健康和谐发展。
二、通过家长工作,指导帮助家长,发挥家教优势,给幼儿以积极和富有成效的影响。
家庭是儿童成长发展的第一环境。
由于家庭对儿童的影响最直接,家长与儿童有着亲密的关系,因而对其健康发展所起的作用是重要而又十分独特的。
近年的一些研究表明,特别在幼儿期,孩子年龄小,对家长的依赖性大,依恋情感深,家庭的影响作用就更大。
家庭教育对幼儿的影响是幼教机构不可替代的,同时对幼教机构保教质量也是一个不容忽视的影响因素。
一般地,家庭教育的特点或优势体现在家长与幼儿之间是血缘亲情关系;家庭成员间在时间和空间上交往互动频繁,接触亲切;家庭主要是在日常生活中进行教育,可以随时随地、潜移默化地感染和影响着幼儿;家庭教育是一种个别教育,是一对一进行的,对于独生幼儿甚至是几个成人对一个幼儿的教育;家庭教育更应侧重引导儿童学习做人,学前阶段的教育主要在于培养幼儿良好的品德行为习惯等。
家长虽然作为教育者,是儿童第一位教师,但他们毕竟不是专业的教育人员,许多家长往往只是按照自然法则扮演家长的角色,并不了解幼儿教育的真正含义,缺乏科学方法,在教育观念和教养方式上存在着种种误区和偏差。
相当一部分家长自身的文化水平和文明素养也不尽如人意,因而使幼儿受到不同程度的消极影响。
幼儿园及其教师要了解和分析家教的特点与问题,通过家长工作,引导帮助家长,改进家庭教育,树立正确教育观、教养态度方法,提高科学育儿自觉性,发挥家教优势,给幼儿以积极良好的影响。
{托班家长工作}.
三、通过家长工作,调动家长关心支持参与幼儿园教育和管理的积极性,共同办好幼儿园。
家长是幼儿园的服务对象,这一点是毋庸置疑的,幼儿园应增强服务意识,主动做好工作,为家长提供方便。
然而,以往园所与家长的关系常常是将家长看{托班家长工作}.{托班家长工作}.
作被动的服务对象,家长到园所只是为听取园所的要求好和了解幼儿的表现。
而且家园联系仅为单一方向。
这种状况是不能同改革对幼儿教育发展的要求相适应的。
事实上,家长是园所积极主动的服务对象,可以看作是幼儿园的上帝。
从幼儿园的教育与管理过程看,家长是教育的合作者,家长自身作为重要的教育力量和资源,幼儿园教育要取得成效,必须得到家长的积极配合和参预;家长的关心、支持和监督评价也是搞好幼儿园管理提高工作质量的促进因素;从幼儿园的社会生存与对外交流看,家长是幼儿园走向社会,获得广泛理解支持,扩大教育和服务功能以及树立园所自身良好形象从而扩大影响力的重要中介和桥梁。
幼儿园要努力做好家长工作,争取他们的关心、支持,激发其参预幼儿园教育与管理的积极性,对幼儿园工作和保教质量的优劣作出评判,提出建设性的意见、建议,帮助幼儿园工作人员,共同办好幼儿园。
(二)幼儿园家长工作的任务
一、指导家庭教育
幼儿园应主动承担指导帮助家长的责任,要在了解幼儿家庭教育状况的基础上,有针对性地宣传科学育儿知识,介绍或传授具体保教方法。
特别应注意向家长宣传国家的教育方针,引导他们树立正确的教育观念。
通过家长工作,最大限度地调动积极因素,抑制消极因素,帮助家长创造良好的家庭教育的环境和氛围。
二、加强家园联系,实现同步教育
幼儿园应密切与家庭的联系沟通,一方面可以使教师了解每个幼儿个性特点、生活习惯、家庭环境及家教方式等,以便有针对性地进行个性化教育;同时,家长也可以及时了解幼儿在园情况,了解幼儿园要求、教育重点等,与幼儿园配合一致对幼儿实施教育。
教师和家长均作为教育者,应通过加强联系,达到互相了解、理解建立起一种相互依赖的关系,进而还可以相互交流、学习,探讨有效的教育途径、方法,从而较好地协调配合,实现同步教育。
我国有着重视教育特别是重视家庭教育的传统,家教成功的经验不乏其例,值的很好地学习。
三、发挥幼儿园的社会功能,更好地服务家长
为家长服务是幼儿园双重任务之一。
在当前计划经济体制向市场经济转型的社会大背景下,幼儿园必须增强“顾客第一”的意识,决不能颠倒服务关系。
以往一些幼儿园自持条件好,“门难进,脸难看”,不为家长服务,而是问家长“你能为我做什么”,代价而洁,这种老大思想必须克服。
我国幼儿园是社会主义性质的,兼有教育性和社会福利性、公益性特点,不得以营利为目的,而应通过增强服务意识,改进服务质量,以质量求生存,以服务求发展。
幼儿园要做好家长工作,了解他们的需要、要求、存在的困难和问题等,尽力帮助解决。
要分析自身条件,发掘内部潜力,主动为家长服务,较好地发挥幼儿园的社会职能。
如寒暑假开放,接送幼儿时间合理,根据家长需要,相应延长服务时间(向后延时及行前延时服务),还可以考虑双休日服务等。
总之,幼儿园要在教育好幼儿前提下,尽可能方便家长,搞好服务。
一些幼儿园在对全员进行增强服务意识教育之同时,尝试新的方法形式,及建立“服务公约”,要求各班级教师主动了解家长的需要、困难,采取相应措施帮助解决,改善了服务质量,受到家长的好评
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- 家长 工作