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文言文阅读详案
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一、文言实词与虚词
中考要求
理解常见文言实词在文中的含义,了解常见文言虚词的一般用法,理解通假字的意思。
常考知识点
纵观近几年各省市中考语文文言文试题,在实词、虚词方面主要考察的知识点有:
通假字、古今异义、一词多义、词类活用、使动用法和意动用法等。
复习指导
实词
古汉语中实词包括名词、形容词、动词和量词。
因代词用法和作用比较特殊,一般归到虚词中,这一点与现代汉语不同,应引起同学们的注意。
根据中考题型,文言实词从以下四个方面进行复习。
(一)通假字。
通假是古代汉语中特殊的语言现象,在文言文中比较常见。
通俗地说,古字通假就是用一个读音相同或相近的字来代替另一个字使用的现象。
1.通假字的形式。
(1)“本无其字”的假借字。
古代文字少而所记事物多,文字常常不够用,想记一事而无其字,只有借一同音字来代替。
(2)“本有其宇”的通假字。
古人写作时,不用原宇或“仓卒无其宇”而写成了另外一个字或音近的字,这就是“本有其宇”的通假字。
2.通假字的归类。
(二)古今异义。
随着社会和人们认识的发展,语言也发生了很大的变化。
文盲文中有些词语的意义,几千年来没有什么变化。
如:
人、水、山、火、云、月、树等,而有相当大的一部分词语却发生了很大的变化,归纳起来有以下几种情况:
1.词义扩大。
文言文中,某些词原有意义比较狭小,今天,这些词应用的范围比原来广泛了,这种现象叫词义的扩大。
例如:
“江…‘河”原指长江、黄河,现在泛指一切河流。
又如“秋”本指一年四季中的“秋季”,后由一个季节扩大为一年的意思。
如“一日不见,如隔三秋”。
2.词义缩小。
词义的缩小,是指词的古义的内容,随着时代的变化逐渐变得狭小的现象。
词义的缩小主要有以下两类:
(1)词义程度的减弱。
例如:
“饿”,古义指严重的饥饿,已达到受死亡威胁的程度。
《生于忧患,死于安乐):
“饿其体肤,空乏其身”即用“饿”的古义。
今义的“饿”指一般的肚子饿,程度减弱了。
(2)词义表示范围的缩小。
例如:
“丈夫”,古义是男子的通称。
今义“丈夫”专指“妻子”的配偶。
“臭”古代泛指一切气味,现在只指难闻的气味。
3.词义的转移。
古汉语中一些词义,随着历史的发展,由原来表示的对象,转移为表示另外一种对象,这就叫词义的转移。
例如:
“涕”,古义指眼泪。
《出师表》:
“临表涕零。
”今义一般当“鼻涕”解。
“走”,古义为“跑”“逃跑”。
《口技》:
“两股战战,几欲先走。
”今义是“步行”之意。
“牺牲”,古义指祭祀用的猪牛羊等牲畜,属名词。
《曹刿论战》;“牺牲玉帛,弗敢加也”的“牺牲”即是古义。
今义转移为:
为了某种目的而舍去自己的生命或权利,属动词。
4.词义感情色彩的变化。
古今词义在演变的历史过程中,褒贬意义相互转化的现象,叫做词义感情色彩的变化。
例如:
“卑鄙”古义表示出身低微,见识浅陋,是一个表谦虚的中性词。
《出师表》:
“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。
”今义指品质恶劣,成了贬义词。
“复辟”,原指失位君主复位,褒义词。
今义指“恢复旧制度”的贬义词。
5.名称说法的改变。
例如“目”改称“眼睛”,“日”改称“太阳”,“股”改称“大腿”等。
6.单音词变为复音词。
古汉语以单音词为主,而现代汉语以双音节为主。
这样,就产生了古今异义。
学习时应特别注意。
例如:
“妻子”,古义为妻子和儿女。
《桃花源记》:
“率妻子邑人来此绝境,不复出焉。
”今义为男子的配偶。
(三)一词多义。
在文言文中,一词多义的情况很多。
同一个词,在这个句子里是一个意义,在那个句子里又是另一个意义。
一般地说,一词多义的各个义项之间都有一定的联系。
例如“食”:
(1)吃。
柳宗元《捕蛇者说》:
“退而甘食其土之有。
”
(2)吃的东西,食物。
《曹刿论战》:
“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
”
(3)喂。
《马说》;“食马者,不知其能千里而食也。
”
阅读文言文要特别重视并掌握这类多义的常用单音词,这是培养文言文阅读能力的重要基础。
怎样确定一个词在句子中究竟用多义中的哪个义项,
这要根据上下文和文章的内容来考虑。
一词多义是由本义、引申义、比喻义和假借义而形成的。
(四)词类活用。
在古汉语里,词类一般是比较稳定的。
但有时,一些词在特殊的情况下会改变它的词性,起了另一类词的作用,这种特殊的语言现象叫“词类活用”。
一般来说,常见的词类活用现象有:
名词活用为动词,形容词活用为动词,动词、形容词活用为名词,名词作状语,使动用法,意动用法。
1、名词活用为动词。
名词活用为动词是因为名词处在动词的位置。
例如:
《狼》中:
“一狼洞其中”的“洞”本来是名词,在这里处于动词的位置,应译为“打洞”、“挖洞”。
活用为动词了。
2、形容词活用为动词。
形容词活用为一般动词,多数是由于后面带了宾语,形容词本身不能带宾语。
例如(出师表):
“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。
”这里“贤臣”、“小人”分别做“亲“远”的宾语。
“亲”、“远”应译成“亲近”、“疏远”,活用为动词。
3、动词、形容词活用为名词。
动词活用为名词,就是这个动词在句子中具有明显的表示人与事物的意义。
它一般处在句中主语或宾语的位置,有时前边有“其”或“之”。
例如:
《捕蛇者说》:
“殚其地之出,竭其庐之入。
”“出”、“入”原是动词,在这里活用为名词,“出”是出产的东西。
“入”是指收入的东西。
形容词活用为名词,翻译时一般要补出中心词(名词),而以形容词作定语。
例如:
《陈涉世家》:
“将军身被坚执锐。
”“坚”“锐”原为形容词,这里活用作名词,翻译为“坚硬的铠甲”“锐利的武器”。
4、名词作状语。
古汉语名词可以直接限制或修饰动词,充当状语。
这种作状语的名词,译成现代汉语时,常要在它的前头加上“像”“以”“按”“从”“于”用”“沿着”等介词,构成介词结构。
例如(狼):
“少时,一狼径去,其一犬坐于前。
”“犬”名词作状语,可以译作“像狗那样”。
5、使动用法。
所谓使动用法,是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。
它是用动宾结构表达使令式的内容。
例如《捕蛇者说》:
“君将哀而生之乎?
”生,使动用法:
使……生。
古代汉语里,动词的使动用法一般只限于不及物动词。
不及物动词本来不带宾语,用于使动时,后面就带宾语。
6、意动用法。
所谓意动用法,是指谓语动词具有“认为”(或以为)宾语怎么样的意思。
意动用法只限于形容词和名词的活用,动词本身没有意动用法。
例如《伤仲永》:
“稍稍宾客其父。
”宾客”名词,在这里是意动用法:
“以其父为宾客。
”
《〈论语〉六则》:
“敏而好学,不耻下问。
“耻”,形容词意动用法,“以……为耻!
”
虚词
文言虚词主要包括:
代词、副词、介词、连词、助词、叹词和兼词。
虚词与实词相比较有以下几个特点:
1.变化大。
古汉语中的文言虚词在现代汉语中不大使用,即使仍然使用的一些虚词,有些意义已经改变。
2.频率高。
古汉语中文言虚词在句子中出现的次数多。
3.用法活。
同一个文言虚词往往有许多种用法,属好几类词。
4.功能强。
古汉语中的文言虚词具有很强的组合、连接等作用,辅助实词构成完整的句子。
针对以上情况,我们学习文言文虚词必须从以下几个方面人手。
a、分虚实
例如:
“固国不以山溪之险《得道多助,失道寡助》“固”:
使……巩固,实词。
“而戍死者固十六七”
《陈涉世家》“固”:
本来,副词。
b.明用法
例如:
“小大之狱,虽不能察,必以情。
”“以”介词,译为“根据”,“情”做“以”的宾语。
“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
”以”介词,译为“把”,下面省略了宾语“之”,应为“必以(之)分人”。
c.通古今
例如:
“把酒临风,其喜洋洋者矣。
”其”:
那;者矣:
今天巳消失了。
d.看特殊
(1)兼词
例如:
“投诸渤海之尾。
”《愚公移山》“诸”,之于。
(2)虚词叠用
“借第令毋斩”《陈涉世家》“借”第”令”为三个假设连词使用,译为“假如”。
“姑俟异日观’云尔”《黄生借书说》“云尔”为两个语气词叠用。
文言句式
中考要求:
了解文言文的特殊句式,
常考知识点:
判断句,被动句,省略句,倒装句和固定句式。
复习指导:
古代汉语与现代汉语的句型基本一致,但也存在许多特殊性,了解并掌握文言句式,对我们进一步学习文言文帮助很大。
常考文言句式有:
判断句、被动句、省略句、倒装句和固定句式等。
(一)判断句。
文言文里表示判断一般不用判断词,在绝大多数的情况下是借助语气词来表示判断。
常见的判断句有以下几种:
1.……者,……也 “者”表停顿,“也”表判断。
例如:
①陈胜者,阳城人也。
(《陈涉世家》)
②食马者,不知其能千里而食也。
(《马说》)
2.……者,……
例如:
①不以十之者,文理有疏密。
(《活板》)
3.… …, ……也
例如:
①夫战,勇气也。
(《曹刿论战》) ②浙江之潮,天下之伟观也。
《观潮》
4.……,……者也
例如:
①莲,花之君子者也。
(《爱莲说》)
5. ……, ……
例如:
①七略四库,天子之书。
(《黄生借书说》)
②汗牛塞屋,富贵家之书。
(《黄生借书说》)
6.用动词“为”表判断。
例如:
①自既望以至十八日为最盛。
《观潮》 ②中峨冠而多髯者为东坡。
(《核舟记》)
7.用“是”表判断。
例如:
①问今是何世。
(《桃花源记》) ②我是鬼。
(《宋定伯捉鬼》)
8.用“乃、亦、则、皆、本、复、诚、悉”等副词表示肯定判断,用副词“非”表示否定判断。
例如:
①当立者,乃公子扶苏。
(《陈涉世家》) ②我亦鬼。
(《宋定伯捉鬼》)
③此则岳阳楼之大观也。
(《岳阳楼记》) ④环滁皆山也。
(《醉翁亭记》)
⑤臣本布衣。
(《出师表》) ⑥汝复谁?
(《宋定伯捉鬼》)
⑦此诚危急存亡之秋也。
(《出师表》) ⑧此悉贞良死节之臣。
(《出师表》)
(二)被动句。
文言文中的被动句一般不用介词“被”,而是借用其他介词的方式来表示。
常见的有:
1.用“为”表被动。
例如:
①吴广素爱人,士卒多为用者。
(《陈涉世家》)
②故人之为虎食者,有智与物而不能用者也。
(《说虎 》)
2.用“为……所”表被动。
例如:
①山峦为晴雪所洗。
(《满井游记》) ②凶强侠气,为乡里所患。
(《周处》)
3.用介词“于”引进行为的主动者。
例如:
则人之食于虎者。
(《说虎》)
4.“见”表被动。
例如:
智者见疑,忠者被谤。
5.无任何标志的被动句。
例如:
帝感其诚。
(《愚公移山》)
(三)省略句。
省略句就是省略了句子成分的句子。
文言文中,因句子求简,所以省略句子成分的现象比现代汉语多,主要有以下几种情况:
1.省略主语。
例如:
①便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
(《桃花源记》)
②触草木,尽死。
(《捕蛇者说》
2.省略谓语。
例如:
①—鼓作气,再而衰,三而竭。
(《曹刿论战》) ②我新鬼。
(《宋定伯捉鬼》)
3.省略宾语。
例如:
①平原不在,正见清河,具以情告。
(《周处》) ②问所从来。
(《桃花源记》)
4.省略量词。
例如:
①苏、黄共阅一手卷。
(《核舟记》)
②一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
(《口技》)
5.省略介词。
例如:
①径至宛市中下著地。
(《宋定伯捉鬼》) ②场主积薪其中。
(《狼》)
6.省略介词的宾语。
例如:
①贫者自南海还,以告富者。
(《为学》) ②必以分人。
(《曹刿论战》)
(四)倒装句。
所谓倒装句即句子的前后次序发生了变化,在古汉语中倒装句有以下几种情况:
1.谓语前置。
古今汉语里,谓语一般放在主语之后。
但是,有时为了强调谓语,也可以把它放到主语之前,这就叫谓语前置,或叫主语后说。
这种谓语前置的句式,一般出现在感叹句或疑问句中。
如:
甚矣,汝之不惠。
(《愚公移山》)
2.宾语前置。
动词可以带宾语,介词也可以带宾语。
在文言文里,宾语通常放在动词或介词后边。
但有时由于各种原因,宾语往往要提到动词或介词的前面,我们把这种情况叫宾语前置。
宾语前置是有条件的,有规律的。
(1)动词宾语提前。
文言文中宾语提前到动词前面,大致有三种情况:
a.否定句中代词作宾语,宾语置于动词前。
例如:
始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
(《满井游记》)
b.疑问句中,疑问代词作宾语,放在动词谓语前。
例如:
子何恃而往。
(《为学》) 何苦而不平?
(《愚公移山》)
c.用“之”或“是”做标志把宾语提到动词前,以加重语气。
例如:
孔子云:
“何陋之有?
”(《陋室铭》) 唯利是图。
(2)介词宾语前置。
文言文中,介词宾语一般放在介词之后,在以下几种情况下介词宾语放在介词前:
a.疑问代词作宾语。
如:
孔文子何以谓之“文”也。
(《论语》)
何以战?
(《曾刿论战》) 吾谁与归?
(《岳阳楼记》)
b.介词宾语不是疑问代词,但是为了强调它,也放在介词前面,这种情况最常见的是介词“以”的宾语前置。
例如:
臣是以无请也。
(《扁鹊见蔡桓公》)
c.介词宾语是方位词,也放在介词的前面。
3.定语后置。
定语是修饰或限制名词的。
定语一般要放在中心词之前,这种语序古今一致,但在古汉语中,也有放在中心词之后的,我们称它为定语后置。
例如:
马之千里者。
(《马说》) 遂率子孙荷担者三夫。
(《愚公移山》)
4.介词结构后置。
介词“以、于、从、自”等后面带上宾语,组成介词结构。
这种介词结构在现代汉语中一般放在动词或形容词前面充当状语。
在古汉语中这些介词结构多数放在动词或形容词后边充当补语。
从现代汉语的角度说,古代汉语介词结构的这种位置,就叫做介词结构后置。
翻译时,要把介宾短语放在谓语前。
例如:
熏以桂椒,缀以珠玉,饰以玫瑰,辑以羽翠。
(《买椟还珠》)
公与之乘,战于长勺。
(《曹刿论战》)
(五)固定句式
文言句法中有些格式是固定的,或表疑问,或表反问,也有表判断。
熟悉这些句式,对于我们学习文言文帮助很大。
这里举常见的几种:
1.如……何,译为“把……怎么样” 如太行、王屋何?
(《愚公移山》)
2.无以,无从,译为“没有用来……的办法”
河曲智叟亡以应。
“亡”通“无”(《愚公移山》)
3.有所,译为“有……的(人、事、物)” 必能裨补阙漏,有所广益。
( 《出师表 》)
4.无所,译为“没有……的(人、事、物)” 凡所应有无所不有。
(《口技》)
5.如何、奈何、若何,译为“怎么样”、“怎么”、“怎么办”
吾欲之南海,何如?
(《为学》)
6.是故,是以,译为“因此一所以” 今在骨髓,臣是以无请也。
(《扁鹊见蔡担公》)
7.所以,译为“用来……的”“……的原因”“……的方法”
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。
(《出师表》)
8.不亦……乎,译为“不也是……吗” 学而时习之,不亦说乎?
(《论语》)
9.得无……乎,译为“恐怕……吧” 览物之情,得无异乎?
(《岳阳楼记》)
10.非……则,译为“不是……就是……” 非死则徙尔(《捕蛇者说》)
11.有……者,译为“有个……人” 有蒋氏者,专其利三世矣。
(《捕蛇者说》)
12.与其……孰若……,译为“与其……哪如……”
与其杀是童,孰若卖之。
(《童区寄传》)
13.何……之有,是“有何……”的倒装,译为“有什么……呢?
”
孔子云:
“何陋之有?
”(《陋室铭》)
14.何有于……,译为“对于……来说,又有什么……呢?
”
默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉?
(《论语》)
常见的文言固定格式
固定格式也叫固定结构 。
它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种新的语法意义,世代沿用,约定俗成,经久不变。
它的分类可按表达语气的种类分为四种:
第一种:
表陈述语气常用的有:
有以(有......用来)、无以(没有......用来)、有所(有.....的)、无所(没有......的)、比及(等到......的时候)、为......所。
第二种:
表疑问语气常用的有:
奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如......何(把......怎么样)、得无......乎(大概......吧、恐怕......吧)等。
第三种:
表感叹语气常用的有:
何其(多么)、一何(何等、多么)、何......之(怎么......这样啊)等。
第四种:
表反问语气常用的有:
无乃......乎(恐怕、只怕)、不亦......乎(不是......吗)、得无......乎(难道......吗)、孰与、孰若(跟......相......)何......为(为什么......呢
考题选讲
把下列句子翻译成现代汉语。
(1)甚矣,汝之不惠。
(2)其如土石何?
命题目的:
此题通过翻译句子,考查学生对倒装句及固定句式的掌握情况。
思路分析:
对于此种类型的题,翻译时注意把谓语“甚矣’放在主语“汝之不惠”的后面,对固定句式 要按要求去分析•其如……何?
”译为“把……怎么 样?
”
解答:
(1)你不聪明地太历害了。
(2)又能把土块石头怎么样呢?
总评:
对文言文中的特殊句式在学习中注意分析、总结,掌握其规律,固定句式还需平时积累。
用现代汉语翻译下面句字。
(1)不以物喜,不以己悲。
(2)微斯人,吾谁与归。
命题目的:
此题通过翻译句子,考查学生对互文这一修辞手法的理解情况和疑问代词做介词宾语前置的问题。
思路分析:
“互文”在文官文中是比较常见的一种修辞手法,翻译时,应前后句互为补充,否则就把意思理解错了。
疑问代词作宾语前置,翻译时把疑问代词放在介词的后边。
解答:
(1)不因外界事物的好坏或个人的得失而或喜或悲。
(2)没有这种人,我同谁一道呢?
总评:
对于文言文中互丈现象的翻译需在平时学习中体会、掌握。
例如:
“将军百战死,壮士十年归”一句,就属互文。
同步训练
1.试判断下列文言句式屑何种句式,将字母填入相应的括号内:
备选答案:
A.判断句 B.倒装句 C.省略句 D.被动句
①触草木,尽死;以啮人,无御之者。
( ) ②甚矣,汝之不惠。
( )
③微斯人,吾谁与归?
( ) ④此诚危急存亡之秋也。
( )
⑤便舍船,从口人,初极狭,才通人。
( ) ⑥帝感其诚。
( )
2.下列句式中不同于其它三项的是( )。
A.环滁皆山也 B.舜发于畎亩之中
C.此则岳阳楼之大观也 D.望之蔚然而深秀者,琅琊也
3.与例句“居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则 忧其君”句式相同的一项是( )。
A.亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也 B.故临崩寄臣以大事也
C.始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也 D.遂率子孙荷担者三夫
4.下列句式属被动句的是( )。
A.牡丹,花之富贵者也 B.何陋之有
C.其印为予群从所得 D.医之好治不病以为功
5.下列句子中属省略谓语的一项是( )。
A.蜀之鄙有二僧,其一贫,其一富 B.便要还家,设酒杀鸡作食
C.触草木,尽死 D.一鼓作气,再而衰,三而竭
6.翻译下列句子 。
(1)其如土石何?
(2)不以物喜,不以己悲。
(3)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
7.下列句子中属定语后置的一项是( )。
A.马之千里者,一食或尽粟一石 B.夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空
C.闻里人相庆,始知为人情所患 D.王曰:
“然则何为使子?
文言断句和翻译
中考要求:
将文言课文的重要句子或语段翻译成现代汉语。
常考知识点:
纵观近几年中考试题,常考知识点有给一段话让考生加标点或—句话让考生划出 句中停顿。
另外,大量的试题是考翻译,材料有课内的,也有课外的。
复习指导
(一)文言断句。
古书一般是不加标点的。
前人读书时要自己断句。
没有断句的古书,后人读起来常会感到困难。
学习文言文,断句读是一项基本功。
因此在这方面,我们应多下功夫。
断句时,要注意以下几个方面问题。
首先要通读全文,在了解全文大意的基础上,先断开能断的句子,然后逐步缩小范围。
对不易断开的字、句,要仔细研究前后语句的含义,分析难断句与上下文的联系,看看断在哪里语意才正确明白。
其次,要注意语法,重视文言虚词。
最后,还要注意文章的层次和文体特征。
句读是文言阅读中很重要的一个环节。
如何才能准确而迅速地进行“句读”呢?
在这里提供6种方法以供参考。
1.名词断句法。
通读全文,找出人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名等。
这些名词常在句中作主语或宾语。
然后考虑:
什么人,办什么事,采用什么方式,取得什么结果。
2.语序、句式断句法。
文言文中有一些特殊的语序,如宾语前置、定语后置、介词结构后置、谓语前置等。
还有一些特殊句式,如判断句式、被动句式等。
准确地把握这些特殊语序和特殊句式,对文盲文句读会有很大帮助。
3.对称、对偶、排比断句法。
古人写文章讲究语句的整齐对称,行文中上下句常常用相同的字数和结构。
把握文言文的这一特点,对句读有很大的帮助。
4.对话标志断句法。
文言文中,有些对话的标志,如“云”、“曰”、“言”等。
可根据这些标志断句。
在这里应注意两点:
一是对话中又有对话的情况,二是文中省略说话人和“曰”字的。
5.文言虚词断句法
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