小学英语Heoftenplaysfootball教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Heoftenplaysfootball教学设计学情分析教材分析课后反思
鲁科版小学英语课本四年级下册
Unit4Weekend
Lesson2Heoftenplaysfootball.学情分析
一、学生心理特点
四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
我发现他们对课件里的动画和游戏环节的设计感兴趣,于是我十分注重课件图片的选择和文字图画的动画设计,既要干净整洁,又要富有动漫气息。
另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,需要老师的着重标注和引导,让学生在慢慢悟的过程中总结学习经验。
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系,仍有很大的不自觉性和具体形象性。
所以语法的讲解在这个阶段会比较困难,抽象的概念很难被他们接受,与其去第三人称单数的用法,还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看,四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久;喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来;从情感反映的内容来看,他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感;控制情感能力逐步增强。
在小组比赛和竞猜游戏时,他们会显得异常兴奋,需要老师及时地进行调控。
二、学生现阶段学习现状
通过一年的英语学习,学生能够听懂老师的课堂教学指令并作出反应,也听懂一些一些简单的句子,同时记忆一些简单的单词。
孩子们对英语学习依旧表现出浓厚的兴趣,但有意注意的持续时间短,需要老师将这40分钟的课设计得环环相扣、步步为营才可以持续吸引孩子的学习兴趣。
鲁科版小学英语课本四年级下册
Unit4Weekend
Lesson2Heoftenplaysfootball.效果分析
一、合理利用多种教学资源,能使用音像、多媒体等现代教学资源,丰富教学内容和形式,而且课件制作质量高,为学生提供观察、模仿、尝试和体验的真实的语言环境,使英语学习更好的体现真实性和交际性特征。
二、教学过程中,教师能以学生为主体,面向全体学生,关注个体差异,因材施教,鼓励创新,注重培养学生的语言运用能力。
通过接触、理解、操练、运用语言等环节,逐步实现语言知识的内化。
三、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。
我为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动,内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
通过设计WeekendFun,让学生在做中学,在学中做,实现了课堂教学的实效性。
学生能积极参与各种课堂学习活动,敢于开口,能积极与同桌配合,运用英语进行表达和交流。
四、在提问技巧方面:
一是课堂提问数量适宜,问题设计富有层次性,难易度较适合学生学习水平与认知能力。
但学生的提问范围还是不够广,上课时总是担心时间不够用,其实可以提问更多学生,让更多的学生拥有课堂展示时间。
鲁科版小学英语课本四年级下册
Unit4Weekend
Lesson2Heoftenplaysfootball.教材分析
我执教的《Heoftenplaysfootball.》一课是新授课,1课时完成教学任务。
本课的单元主题是:
“Weekend”,功能是谈论他人周末的活动。
一、本课的具体内容分析:
一天,Peter和Danny在LiMing家做客,LiMing的父母决定周六带他们三人出去野餐,Peter和Danny高兴极了,频频欢呼:
“Great!
”野餐过程中,LiMing父母对Peter父母的周末生活产生了浓厚的兴趣,引出了本课的重点句型:
“Whatdoesyourmother/fatherdoattheweekend?
She/heoften…Sometimesshe…”午餐过后,大家各自活动,LiMing和Peter坐在石凳上讨论Danny的周末生活。
二、本课的语言结构分析:
运用句型“Whatdoes…doattheweekend?
She/heoften…Sometimesshe/he…”谈论他人周末的活动。
三、本课的教学目标分析:
1.知识目标:
能听懂、会说、认读单词:
picnic,great,goshopping,cinema,gofishing,usually;能听懂、会说、认读句型:
“Whatdoes…doattheweekend?
She/heoften…Sometimesshe/he…”。
2.能力目标:
能够运用目标语句谈论他人周末活动。
3.情感目标:
通过对他人周末活动的讨论,帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好,学会安排时间,更加热爱生活。
四、本课的教学重、难点分析:
1.教学重点:
能听懂、会说、认读句型:
“Whatdoes…doattheweekend?
She/heoften…Sometimesshe/he…”。
2.教学难点:
初步理解动词第三人称单数的变化形式。
鲁科版小学英语课本四年级下册
Unit4Weekend
Lesson2Heoftenplaysfootball.教案设计
一、教学目标
(一)知识目标
1.学生能听懂、会说并认读下列单词:
picnic,cinema,usually以及词组:
goshopping,gofishing等。
2.学生能听懂会说Whatdoesyourmotherdoattheweekend?
及答句。
(二)能力目标
1.学生能在真实语言情景中用Whatdoesyourmotherdoattheweekend?
谈论周末活动,在真实语言情景中体味英语,运用英语;
2.能够了解英国人在周末的活动与我们周末活动的不同,并能进行讨论和比较。
(三)情感目标
1.学生敢于乐于张口说英语,形成良好的学习策略。
2.学生树立起合理分配时间,劳逸结合的观念,培养热爱生活的情感。
二、教学要点分析
(一)教学重点
1.单词picnic,cinema,usually以及词组:
goshopping,gofishing等短语的认读。
2.运用Whatdoesyourmotherdoattheweekend?
进行提问以及回答。
(二)教学难点
1.单词usually的发音及动词第三人称单数的变化形式及其读音。
2.Whatdoesyourmotherdoattheweekend?
及其答语的灵活运用。
三、教学准备
教学光盘、单词卡片、录音机、调查表、有关活动的图片。
四、教学过程
Step1Warmingup
1.Greetings.
2.Singasong:
Myweekend.
3.Freetalk.
T:
Ilikeweekend,becauseIcandomanythingsattheweekend.Ioftenreadbooksattheweekend.SometimesIwatchTV.SometimesIdohousework.Whataboutyou?
Whatdoyoudoattheweekend?
课件出示图片及提示语“Ioften...SometimesI...”学生边回答,老师边用第三人称来重复他(她)做的事情。
【设计意图】复习讨论关于周末的已学知识,渗透第三人称单数。
Step2Presentation
1.Leadingin.
T:
Youcandosomanythingsattheweekend.You’resogreat.Now,let’slearnthenewlesson“Heoftenplaysfootball.”
【设计意图】渗透great的用法,点题。
2.出示课文插图1,T:
PeterisinLiMing’shome.They’retalkingabouttheweekendtoo.Whatwilltheydoattheweekend?
Watchthevideoandanswerthequestion.
【设计意图】解决新单词picnic。
3.T:
Atthepicnic,LiMing’sparentsaretalkingtoPeter.TheywanttoknowPeter’sparents’weekend.SotheyaskPetertwoquestions.Readthemtogether.(学生齐读,老师板书)Now,let’swatchthevideoagainandfindouttheanswer.
4.课件出示几个选项,老师用一般疑问句的方式引导学生回答。
T:
DoesshewatchTV?
S:
No,shedoesn’t.T:
Doesshegoshopping?
S:
Yes,shedoes.老师趁机板书句子教授词组:
goshopping,红笔标注动词变化。
T:
Doesshedohousework?
S:
No,shedoesn’t.T:
Doesshegotothecinema?
S:
Yes,shedoes.老师趁机板书句子教授单词:
cinema,红笔标注动词变化。
渗透语音教学字母a的发音。
【设计意图】用一般疑问句的形式引导学生回答问题,可以避免孩子们直接面对新单词的困难。
用红色标注三单的变化可以激起孩子的有意注意,起到初次感悟的作用。
5.T:
ThisisPeter’smother’sweekend.WhataboutPeter’sfather’sweekend?
趁机学习新词组:
gofishing。
同样用红色标注三单的变化6.T:
Well,thisisPeter’sfather’sweekend.WhatdoesDannyusuallydoattheweekend?
学习新单词usually。
7.Watchandrepeat.跟读过程中解决新单词great。
8.Readbyyourselves.
Step3Practice
1.T:
WehaveknownPeter’sparents’weekendverywell.WhataboutPeter’sweekend?
引导学生一起回答。
Whatabouttheotherfriends’weekend?
Talkaboutthepictureswithyourpartners.
【设计意图】替换操练目标语句,为接下来生活中的运用做铺垫。
2.T:
Youhaveknownouroldfriends’weekend.Whataboutourclassmates’weekend?
Now,let’splayaguessinggame.课前准备好3个同学周末活动的照片,课件只露出同学的面部,让其他同学猜他/她的周末活动。
提示语:
He/Sheoften...Sometimeshe/she...
【设计意图】从课本走入生活,为接下来的任务做准备。
Step4Production
1.Makeaposter“WeekendFun”:
ourschoolwantsustomakesomepostersaboutweekendfun.Nowlet’sdoitingroupsandtalkaboutyourgroupmembers’weekend.老师示范过以后总结步骤,再让孩子们动手做。
【设计意图】这个活动的设计既可以锻炼学生的动手能力,又能让学生在真实的语境中运用本课目标语句,还能让孩子们在同学的带动下爱好更为广泛,可谓一举多得。
2.情感渗透:
分享国外孩子们的周末生活照。
【设计意图】丰富孩子的兴趣爱好,培养孩子合理安排周末的能力,让孩子们更加热爱生活。
Step5Summary
T:
OK,myclass,howtimeflies.It’stimetosummarizenewwordsandsentences.Inthislesson,wehavelearnedtodiscusstheothers’weekend.Canyoureadthem?
齐读板书。
Step6Homework
1.Readthetextthreetimes.
2.Makeasurvey:
Talkaboutyourparents’weekendandfinishthetable.
Often
Sometimes
Mum
Dad
...
五、板书设计:
Unit4Weekend
Lesson2Heoftenplaysfootball.
Whatdoesyourmotherdoattheweekend?
Whatdoesyourfatherdoattheweekend?
Sheoftengoesshopping.Heoftengoesfishing.
Sometimesshegoestothecinema.picnicusuallygreat
鲁科版小学英语课本四年级下册
Unit4Weekend
Lesson2Heoftenplaysfootball.测评练习
1.LiMing’sfamilyaretalkingabouttheweekendtoo.Whatwilltheydoattheweekend?
Watchthevideoandanswerthequestion.
2.Atthepicnic,LiMing’sparentsaretalkingtoPeter.TheywanttoknowPeter’sparents’weekend.SotheyaskPetertwoquestions.Whatdoesyourmotherdoattheweekend?
Whatdoesyourfatherdoattheweekend?
Watchthevideoagain,findouttheanswer.
3.WhatdoesDannyusuallydoattheweekend?
4.Whatabouttheotherfriends’weekend?
Talkaboutthepictureswithyourpartners.
5.课前准备好3个同学周末活动的照片,课件只露出同学的面部,让其他同学猜他/她的周末活动。
6.Makeaposter“WeekendFun”:
ourschoolwantsustomakesomepostersaboutweekendfun.Nowlet’sdoitingroupsandtalkaboutyourgroupmembers’weekend.
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Unit4Weekend
Lesson2Heoftenplaysfootball.课后反思
经过三次打磨之后,这次的课堂效果已经能够体现和谐高效了。
有精彩之后,也有些许遗憾。
以下是我对本节课的教学反思。
一、本节课的精彩之处
1.主线清晰,从上课伊始的教师周末,再进入课文情境中的人物周末,巩固环节中大家熟悉的Peter\Jenny\Danny的周末,再到猜测班级部分学生的周末,延伸到全班同学的周末,最后渗透国外孩子的周末,环环相扣、稳扎稳打。
孩子的学习兴趣浓厚,老师的过渡语言流畅自然。
2.操练句型时不是通过机械性的单句操练进行教学的,而是把它溶化在有情景的对话中,力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。
同时采用循环式编排方法,较好地体现了"由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现"的原则。
3.语法知识的渗透隐晦而自然。
我在处理本课语法第三人称单数时时采用了"早渗透"的方法,在Freetalk里我就有意用第三人称单数重复孩子交流的周末生活,使孩子们引起注意。
针对这样的安排,我们要求学生更注重积累,把已学过的词语或语法与新授内容不断结合起来,以旧带新,温故知新,逐步扩展。
二、本节课的不足之处
1.gofishing作为新授词组,第一次出现后,我没有及时地出示单词卡片领读,而是直接放到句子中反复读。
在这点的处理上我忽略了学困生的学习,如果没有单词卡片的正确指引,他们恐怕还不知道gofishing的意思是什么,又怎会准确运用呢?
2.课件中对第三人称单数的渗透不够细致,有很多第三人称单数形式没有用红色标注出来,这就会麻痹很多孩子,没有注意到第三人称单数动词的变化。
3.我对学生的评价语有些单调,应该应情应景地及时给予恰当的评价。
课前我对这方面的而考虑有欠缺。
每一次的磨课,都能使我学习到很多,发现不足,发扬优点,时间久了,我相信我的各方面能力都会有很大的提高。
磨课,痛并快乐着!
鲁科版小学英语课本四年级下册
Unit4Weekend
Lesson2Heoftenplaysfootball.课标分析
我执教的这一课《Heoftenplaysfootball.》是选自鲁科版小学英语课本四年级下册的一课。
结合《英语课程标准》中指出的小学四年级学生应该达到的目标,我对本课所应达到的课程标准作出以下分析:
一、课程目标分析
本课中,学生能够表现出对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。
能哼唱简单的英文歌曲。
能在图片的帮助下听懂和读懂课文。
能用目标语句交流他人的周末活动,能表现出对周末生活的热爱,也能表现出对外国孩子的周末生活感兴趣。
二、语言技能目标分析
1.能够哼唱歌曲“MyWeekend”;
2.能够根据图片提示,认读已学关于周末活动的词语;
3.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应;
4.能根据录音模仿说英语;
5.能够根据图片及语言提示猜测他人的周末生活;
6.能相互交流自己或他人的周末活动;
7.能够在老师的语言提示与示范下,听懂任务要求并完成任务。
三、情感态度分析
1.有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、做游戏、完成做海报的任务;
2.乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教;
3.热爱周末生活,拓宽自己的兴趣爱好。
四、学习策略分析
1.积极与他人合作,共同完成学习任务;
2.主动向老师或同学请教;
4.对所学习内容能主动练习和实践;
5.在词语与相应事物之间建立联想;
6.在学习中集中注意力;
8.积极运用所学英语进行表达和交流;
9.注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
五、文化意识分析
1.知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语;
2.对一般的赞扬、请求等做出适当的反应;
3.乐于了解国外孩子的周末生活。
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