苏教版四年级科学上册教案全集.docx
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苏教版四年级科学上册教案全集
第一单元我们周围的空气
1、空气的性质
教学目标:
1、能用多种方法证明空气的存在。
2、能用多种方法认识空气的性质(无一定的形状、会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等)。
3、能比较水和空气的异同。
4、知道压缩空气有弹性,空气被压缩的程度越大,产生的弹力就越大,了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。
5、能做简单的压缩空气探究性试验。
教学重点和难点:
1、教学重点是认识空气的性质。
2、教学难点是探究压缩空气的力量。
课前准备:
水槽、注射器、塑料保鲜袋、透明玻璃杯、餐巾纸、空饮料瓶、气球、橡皮;
细线、长塑料吸管等。
探究性学习学案:
1、在网上阅读教材
2、仿照课本实验做以下探究性实验,并思考:
(请注意安全)
(1)给自家的自行车或篮球、足球打气,然后用手捏一捏或压一压,有什么感觉?
(2)做一只压缩空^***,与家长玩打空^***游戏,比赛谁打得远,想一想为什么打得远?
(3)做两个喷气长气球,让它们模拟喷气式飞机飞行,与家长比赛,看谁的飞机飞得远,想一想为什么飞得远?
(4)上课前带:
大号塑料保鲜袋1个、餐巾纸、气球三个、空饮料瓶1个、软纸
教学过程:
一、探究空气的存在
1、猜谜语:
“奇妙奇妙真奇妙,看不见来莫不着,无孔不入变化多,动物植物都需要。
”
2、对,谜底是空气。
那么,请同学们找一找,空气在哪儿?
3、那,有什么办法证明空气存在呢?
4、学生分组讨论
5、汇报交流:
说出想到的办法
(1)用注射器抽气后注入水中
(2)用塑料袋兜空气
(3)用嘴巴吸吐气
6、分组实验
7、汇报交流:
(1)有什么发现?
(2)这些实验证明了什么?
8、小结:
虽然看不见摸不着,但是,通过我们亲手实验,借助别的物体就可以证明空气是存在的。
二、探究空气的性质
1、我们通过亲手实验,证明空气是存在的。
我们研究物质,就要认识它的性质。
那么,空气有什么性质呢?
我们仍然通过实验来探究。
2、实验一:
纸团会湿吗?
把一团纸塞进玻璃杯的底部,然后将杯子倒立竖直压放入水中,纸团会湿吗?
为什么会这样?
(1)讨论:
纸团会湿吗?
为什么会这样?
(2)学生分组实验
(3)学生汇报交流:
纸团会湿吗?
为什么会这样?
(4)小结:
通过实验,我们知道空气也像其他物体一样要占据空间。
3、实验二:
气球能吹大吗?
用力吹瓶子里的气球,气球吹得大吗?
为什么会这样?
怎样才能吹大瓶子里的气球呢?
(1)讨论:
气球吹得大吗?
为什么会这样?
怎样才能吹大瓶子里的气球呢?
(2)分组实验
(3)汇报交流:
气球吹得大吗?
为什么会这样?
怎样才能吹大瓶子里的气球呢?
2、热空气和冷空气
【教学目标】
过程与方法:
1.通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。
2.会分析风的形成和流动,热空气上升。
知识与技能:
1.知道空气是会流动的,空气的流动形成了风。
2.知道热空气上升,冷空气下降。
3.了解热气球和孔明灯的升空原理。
情感、态度与价值观:
1.有兴趣研究空气的其他性质。
2.乐于亲近自然,有研究自然的欲望。
【教学重点】空气的冷热空气对流形成了风。
【教学准备】气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香,有关孔明灯及热气球的资料。
【课时安排】一课时
教学过程
一、导入新课
1.上节课我们发现了空气的什么性质?
2.空气会流动么?
3.我们身边的空气一般是怎么流动的?
谁来描述一下?
4.你有没有想过,如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么?
二、进入新课
1.研究热空气的流动。
①我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的。
②是什么力量让蛇“跳舞”的呢?
③把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?
有能说明什么呢?
④通过这2个实验,你发现了什么?
⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的?
你准备怎么做?
⑥书上的实验你能看懂么?
谁来做?
⑦实验再一次说明了什么?
2.研究冷空气的流动。
①热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流动的呢?
生活我们在哪里可以找到冷空气?
②打开冰箱冷藏室。
冰箱里的“白气”往哪里流动?
③冬季的冷风从哪里钻进来?
④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流?
3.认识冷热空气的对流。
(1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?
想个办法,让我们大家能看到空气的对流呢?
(2)演示P8实验,用蚊香的烟雾流动表示。
(3)你发现了什么?
为什么?
(4)如果在地面上各个地方的空气冷热不同,它们会怎样?
(5)由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。
三、巩固
(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?
(2)请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。
(3)教师、学生一起来完成一只热气球。
四、作业
1、学生回家做一个热气球。
教学效果
3、空气中有什么
教学目标
1、探究过程和方法:
·会对小车实验数据进行分析、总结
·会对比不同情况下小车运动的不同,总结出空气对它们的影响
2、知识与技能:
·知道有的飞行器要借助空气运动,例如飞机、帆船等
·空气也可以对运动的物体形成阻力
·了解喷气式飞机的工作原理
3、情感、态度与价值观:
·从生活中体验科学的无处不在
·激发学生对飞行器升空原理的探索兴趣,产生对人类发明的热爱
教学重难点
重点:
空气影响物体的运动(阻力、借助空气运动)
难点:
空气对运动物体的阻力作用
课时安排一课时
教学准备
长型气球2个、胶带、剪刀、小车模型、卡纸、塑料绳、塑料纸、白纸,相关图片
教学过程
教学安排
教学措施
对应目标
二次复备
一、导入
1、 这节课我们还是来研究空气,前几节课我们研究了空气的一些重要性质,知道空气占据一定的空间,有质量,但很轻。
那空气对物体的运动有影响吗?
猜测
板书课题
二、自主学习
1、空气对运动物体的阻力作用
(1)如果我要大家跑步的时候,拿一把打开的伞跑,会怎么样呢?
(2)为什么跑不快,而且觉得很累呢?
(3)是什么有这么大的力气挡住我们呢?
请一位同学在教室外跑,对比计时。
说出自己的感受。
如果把伞收起来再跑,会怎么样呢?
接触空气越大的物体跑的越慢
(4)为什么不拿撑开的伞跑起来就快点?
你想到了什么?
2、空气对不同形状物体运动的阻力作用
(1)小组讨论你们的想法,看看能不能商量个办法验证你们的猜想
(2)研究P9实验中的第一个问题:
哪些条件应该相同?
唯一不同的条件是什么?
(3)小组实验分析比较实验记录。
你能验证你的猜想吗?
你还有什么发现?
(4)描述不同外形的小车运动时,空气对它们的影响是怎样的
提出假设
把讨论的实验方案P73
对比实验中的条件
小组讨论分析数据,共同研究出结论
注意:
不同点只能有一个
知道空气对不同形状的物体有影响
会对比不同情况下小车运动的不同,总结出空气对它们的影响
3、喷气式飞机的工作原理
(1)所以飞机是什么样子的?
飞机有很大的翅膀,但从飞机前面看是什么样子的?
空气有时候也能推动物体运动。
(2)你知道现在最快的飞机是什么飞机吗?
它是怎么飞上天的?
(3)模拟实验,先讲解实验方法,提实验要求:
它的工作原理是什么?
充气多少与跑的速度和距离有什么关系?
(4)你发现了什么?
出示飞机正侧面的图片
提清楚实验要求,并把实验记录在P73上
了解喷气式飞机的工作原理
知道有的物体是要借助空气运动的
4、具体运用
(1)观察P11图片,哪些设计是借助空气或是为了减小空气阻力?
(2)你还知道哪些?
出示相关图片
了解在生活中对空气的运用
三、课外拓展
1、 制作竹蜻蜓、小降落伞
板书设计
空气影响物体的运动
空气:
借助空气运动:
飞机、降落伞……
减小空气阻力:
新干线、飞机机身设计……
4、空气也是生命之源
教学目标
1、探究过程和方法:
·会研究车辆尾气对植物的影响
·学会小组调查、访问的方法,及总结调查数据的分析
2、知识与技能:
·知道空气和水一样,也是生命之源,要防治空气污染
·了解保护洁净的空气,就是保护我们自己
3、情感、态度与价值观:
·从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性
·空气和生命是密不可分的
·意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染
教学重难点
重点:
空气也是生命之源,我们有责任保护它
课时安排二课时(课堂一课时,课后调查汇报一课时)
教学准备
盆栽植物两盆,塑料袋,空气污染的图片,让学生准备有关空气污染的资料
教学过程
教学安排
教学措施
对应目标
二次复备
一、导入
1、 我们已经研究了空气的不少性质,你能总结的说一说
2、 世界环境日是什么时候?
今年的口号是什么?
(水-20亿人生命之所系!
)
3、 其实空气也是生命之源,人常说:
三天不吃饭还能活,三天不喝水就活不了,如果没有空气,那三分钟都不行。
板书生命之源
板书空气
复习
加深世界环境日的保护意识
意识空气的重要性
二、自主学习
1、空气和生命的关系
(1)为什么说空气也是生命之源呢?
(2)观察P12三幅图,你想到了什么?
空气是生命的关键
意识到没有空气就没有生命
2、我们周围的空气
(1)空气是我们不能离开的,但是我们现在处在怎样的空气中呢?
哪个小组愿意来介绍你找到的资料?
(2)人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。
空气的污染我们看不到,怎么知道空气受污染了呢?
(3)讨论研究P13的车辆尾气实验
课后收集资料
利用小组搜集的资料
讨论
空气和生命是密不可分的
从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性
3、我们能做什么
(1)空气被污染了,而且还在不断污染着。
我们能做什么呢?
(2)小组根据实际情况制定宣传计划
(3)有价值的提议,可以向有关部门建议
让学生从小学生的角度讨论我们能做的,
意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染
4、调查反馈
(1)展示收集的资料
(2)空气污染还会造成哪些危害?
收集了解车辆尾气的“毒害”性
会收集资料
三、课外拓展
1、调查了解当地采取了哪些措施防治空气污染
2、出一份保护、防治空气污染的小报
延伸到课外,学生合作的完成
了解保护洁净的空气,就是保护我们自己
第二单元冷和热
教学目标
过程与方法:
能够通过搜集数据发现热水变凉的规律。
会用多种方法证明热的传递方向。
能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。
能够通过实际的测量了解沙和水的吸热和散热性能不一样。
能够自己设计实验研究不同颜色的物体和吸热和散热的性能。
能够运用各种手段研究物体受热以后的变化。
能够通过模拟云、雨、雾、霜的形成实验了解水在自然界中的各种变化。
能够通过讨论总结水的三态变化,了解水在自然界中的循环。
知识与技能:
知道热水温度下降是有一定规律的。
知道热的传递是有一定规律的,是不可逆的,总是从高温处传向低温处。
知道热传递的三种形式:
热传导、热对流、热辐射。
能够想像物体的传热过程。
知道不同物质的吸热和散热性能不同。
知道不同颜色的物体的吸热和散热性能不同。
会设计实验证明热水在冷水中的流动过程。
会设计实验证明物体的颜色和吸热的关系。
知道物体受热以后会发生许多变化,有体积的变化,有质地的变化,也有形态的变化等。
知道热胀冷缩在生活中的运用。
能够认识云、雾、雨、雪、霜、冰等自然界中常见的水的形态。
会做云、雾、雨、霜形成的模拟实验。
知道水有三态变化,也知道水在大自然中是怎样循环的。
情感、态度与价值观:
体会到数据对结论的重要性。
愿意欣赏自然界美丽的水体。
意识到想像需要证据来证明,体会到证据的重要性。
体会到身边的许多现象中蕴含着科学。
意识到自然界总是不断地变化的。
1、热水变凉
教学目标
过程与方法:
能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
知识与技能:
知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。
情感价值态度观:
对科学研究有兴趣,体验和感受到科学探究的乐趣。
感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
教学重难点
能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
知道在热水变凉的过程中,温度下降是有规律的。
感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
教学准备
分组实验器材:
水杯、热水、温度表等。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
预期目标
效果分析
导入新课
实验测量
分析数据,进行总结
科学教育
思考
倒出一杯热水
引出三种预测:
1、先快后慢,最后不再下降了
2、先慢后快
3、均匀下降
强调:
要有科学的数据来证明哪一种假设是正确的
研究科学规律时一般要用到图表,教学生学会来图表,再利用图表进行分析、总结。
我们通过这些曲线图的比较可以发现一些问题,这是研究科学的一个重要的方法。
当我们对一个事物提出一个问题,我们可以先预想一下它可能是什么样的规律,可能是这样,也可能是那样。
这种猜想很重要,以后遇到一些问题就可以用这种方法假设,可以多提几种可能,然后怎么办呢?
(做实验)
因为一切科学真理都离不开科学实验,所以通过科学数据的整理,作曲线图就能发现实际的规律。
我们虽然每组只做一次实验,但9组同时做,等于做了9次相同的实验,9次的实验结果都一样,可以证明我们发现的规律是比较可靠的。
如果只有自己做实验,只做一次还不够,要多做几次相同的实验,必然会发现规律性的东西。
如果这杯是凉水,测出凉水的温度,如果给凉水加热,温度会升高,那么温度升高有什么规律呢?
指名学生上来测量
先做好实验前的预测,以及实验前的准备工作
开始实验,10分钟,每分钟测量一次,并做好记录。
学习怎样来图表,并把自己观测到数据画在图表上。
利用画好的图表检验自己的预测是否正确。
猜测:
先快后慢,或先慢后快,或其它
温度下降引出新课
学生能够如实记录所观察到数据,并能根据数据对自己的预测做出判断。
能够看懂图表,并能够正确地标上数据。
能通过图表对自己的预测做出判断。
学生能感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。
板书设计
数据图表
2、热往哪里传
教学目标
过程与方法
能够做固体热传递的实验。
能够做液体热对流实验。
能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。
知识与技能
认识固体热传导是热传递的一种方式。
认识液体的热对流是热传递的一种方式。
知道热能从一个物体传到另一个物体,热总是从高温部分传向低温部分。
能够预测温度的变化,能初步设计实验验证自己的想法。
能够发挥想像力,大胆猜想。
情感、态度与价值观
具有探究热现象的意识。
体会用数据进行论证的重要性。
教学重难点
认识固体热传导是热传递的一种方式。
认识液体的热对流是热传递的一种方式。
知道热能从一个物体传到另一个物体,热总是从高温部分传向低温部分。
能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“跑”的。
教学准备
热水、冷水、温度表、计时器、塑料袋、蜡烛、铝片、水槽、冰块、管子、颜料、酒精灯、烧杯、试管、试管夹等。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
预期目标
效果分析
引入新课
热传导实验
热对流实验
热水在冷水中是怎样“跑”的
上节课我们通过实验知道一杯水的温度是怎样下降的,那水的温度为什么会下降,热传到哪里去呢?
介绍实验方法,提出疑问:
热会往哪里传呢?
用金属片做研究材料,均匀涂上一层蜡烛油,加热后观察现象
加热试管中水的上部分至沸腾,提出思考的问题:
试管下部分的温度会是多少
温度居然不高,这是怎么回事呢?
加热一杯冷水,你能利用哪些材料看出冷水是怎样变热的吗?
指导学生实验、观察
提出问题,让学生思考
学生推测,发言
预测,来出热传递的示意图
分组做实验,注意刚刚加热过的金属片绝对不能触摸
学生预测,用温度表测量或直接用手摸一摸
学生先想好准备怎样看出冷水是怎样变热的,讨论其可行性,准备好实验材料
分组实验
思考各种方法,讨论其可行性,准备实验材料,预测实验结果
分组进行实验,观察实验结果
引起学生探究的兴趣,调动学生的积极性
继续引导学生先猜测,再证明
了解热传导是向各个方向的,判断自己的预测是否正确
引出疑问,为分组实验做基础,同时让学生意识到自己认为正确的不一定对
实验前要先进行严密地思考,找出实验的最佳方案
找出热对流的规律
培养学生独立设计实验,动手操作的能力
3、吸热和散热
教学目标
过程与方法:
能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能:
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
知道深色的物体比浅色物体吸热快。
情感、态度与价值观:
意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
有认真、细致、严格操作的工作态度,并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重难点
知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
知道深色的物体比浅色物体吸热快。
意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
教学准备
杯子、温度表(两根)、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
预期目标
效果分析
引入新课
水和沙的吸热实验
推广到不同颜色的物体,它们的吸热、散热性能一样吗?
物体的吸热和散热性能在生活中的应用
上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导,那不同物体的吸热和散热性能一样吗?
取出一杯水,一杯沙,在同样的光照下,哪一个升温快些呢?
那你们准备怎样来验证你们的猜测呢?
取出不同颜色的气球、纸杯、手套,你能自己设计一个对比实验,研究不同颜色的物体吸热和散热的性能吗?
猜测
猜测
思考实验的方法,需要的实验材料,分组进行实验
对给出的材料加以利用,进行分组实验
学生联系实际生活,说出有哪些地方用到
激发学生兴趣
学生能有理由地说出自己的想法
得出实验结论,对原先的猜测进行判断
知道深颜色的物体吸热比较快
使学生意识到生活中隐含着许多科学
4、冷和热对物体的影响
教学目标
过程与方法
能够通过给糖加热认识到物体会融化和凝固。
能够通过给铁圈加热和冷却认识到固体的热胀冷缩。
能够设计实验证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质。
知识与技能
知道物体受热以后会改变形状、体积和其他一些物理性质。
知道有一些物体受热会融化成液体,遇冷会凝固成固体。
知道热胀冷缩现象,即物体一般在受热以后体积会膨胀,遇冷体积会缩小。
能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。
知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。
情感、态度与价值观
意识到生活中处处有科学。
意识到科学会给人们的生活带来许多好处,避免许多危害。
体会科学变化的丰富多彩。
教学重难点
知道有一些物体受热会融化成液体,遇冷会凝固成固体。
知道热胀冷缩现象,即物体一般在受热以后体积会膨胀,遇冷体积会缩小。
意识到生活中处处有科学。
能够设计实验证明物体具有热胀冷缩的性质。
教学准备
用雪碧或者可乐的罐子做成的小锅、糖、铝箔、铁圈、木板、铁钉、滴管、饮料瓶、气球皮、易拉罐、吸管、橡皮泥、水槽、毛巾、热水、弯玻璃管、蜡烛或者酒精灯、玉米粒等。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
预期目标
效果分析
引入新课
固体受热变成液体实验(糖)
小知识(二氧化碳气体冷却成固体,变成干冰)
固体热胀冷缩实验(铁垫圈)
液体和气体的热胀冷缩实验
物体热胀冷综在生活中的应用
物体受热以后会产生什么变化?
(糖、生鸡蛋、玉米粒)
冷和热对物体到底有什么影响呢?
我们来看一看糖加热以后会有什么变化?
还有哪些物体在加热和冷却以后会产生与糖相似的变化呢?
(松香、巧克力、蜡烛)
你们知道P23图讲的是什么吗?
我们刚才知道了物体受热以后会变成液体或者气体,而冷却以后又会变成固体。
物体在受热以后还会有什么变化呢?
用铁垫圈让学生猜测
讲解实验方法,提醒学生注意安全
通过刚才的实验,我们知道固体在受热以后,体积会膨胀,冷却以后,体积又会缩小。
那水和空气有没有类似的性质呢?
你有没有办法来设计一个实验证明一下呢?
介绍P24小知识
自由发言,举生活中的例子
学生动手实验,对前面的猜测做出判断,玩“糖画”
联系生活中的经验,说出大量实例
由学生向全班介绍
动手实验,思考这个现象说明了什么?
学生先猜一猜,讨论一下
分组选择是用实验证明水或者空气也具有像固体一样热胀冷缩的性质,然后分组进行设计实验
进行分组实验,验证自己的想法
学生谈自己想法,及生活中实例
引起学生注意
激发学生兴趣,初步意识到糖受热以后会变成液体
重新意识到许多物体在受热以后都会变成液体,冷却以后又会变成固体
意识到气体冷却以后也会变成固体,而温度升高,又会变回气体
引起学生探究实验的兴趣
学生明白固体在受热以后,体积会产生一定的变化,会变得大一些
学会自己选择研究的课题,自己设计实验方法、过程,以及所所需物品
意识到生活中处处有科学
5、水的变化
教学目标
过程与方法
能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。
能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。
能够通过蒸发和沸腾现象的研究,了解空气中水蒸气的形成。
能够通过亲身感受认识到蒸发会吸收热量。
能够通过实验了解水结冰的条件。
能够通过图示法总结水的三态变化,了解水在自然界中的循环。
知识与技能
知道云、雾、雨、露、霜、雪、冰、雹是大自然中水的多姿多彩的化身。
知道云、雾的成因。
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