四年级英语Unit3Myfriends教学设计.docx
- 文档编号:30071484
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:21.10KB
四年级英语Unit3Myfriends教学设计.docx
《四年级英语Unit3Myfriends教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级英语Unit3Myfriends教学设计.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
四年级英语Unit3Myfriends教学设计
Unit3Myfriends教学设计
教材来源:
小学四年级英语教科书/人民教育出版社
内容来源:
PEP小学英语四年级上第三单元
主题:
Myfriends!
课时:
共计6课时,第1课时
授课对象:
四年级学生
目标确定的依据:
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。
敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,学生对形容词有着初步的了解,这些都有利于新知识的教学。
新句型he/shehas…有一定的难度,需要学生多加练习。
三、学习目标
1.能力目标:
(1)能够向别人介绍自己的朋友及其特征,如:
Myfriendisstrong.hehasshorthair.
(2)能够说出自己或朋友的爱好,如:
Ilikemusic.shelikesart.
(3)能够提问别人的姓名,如:
What’shisname?
(4)能够唱歌曲"Friend".
2.知识目标
(1)掌握have与has的用法区别;
(2)能够掌握四会单词teacher,student,boy,girl,friend.
(3)认读A、B部分Let’slearn和Let’stalk的句型单词.
(4)理解Let’sdo和Let’schant等部分内容。
(5)了解Storytime等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有目标
(1)情感态度:
培养学生严谨的学习态度和交往能力,明白人多力量大的道理。
(2)文化目标:
了解中西方在接受礼物时不同的习惯。
四、评价任务
1.能通过图片会运用“heis…/sheis…/he/shehas…”进行会话。
(检测目标1的达成情况)
2.会唱歌曲«Hello!
Howareyou?
»(检测目标2的达成情况)
3.让4人一小组用所学句子做游戏(检测目标3的达成情况)
第一课时
教材来源:
小学四年级英语教科书/人民教育出版社
内容来源:
PEP小学英语四年级上第三单元
主题:
Myfriends!
课时:
共计6课时,第1课时
授课对象:
四年级学生
目标确定的依据:
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。
敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,学生对形容词有着初步的了解,这些都有利于新知识的教学。
新句型he/shehas…有一定的难度,需要学生多加练习。
学习内容:
Let’slearn,Let’schant.
学习目标:
1.能听懂会说Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?
Hisnameis…….
2.会用tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3.能听、说、认读单词和词组:
tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet
学习重点:
1.句型:
Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?
Hisnameis…….
2.词汇:
tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet
学习难点:
1.发音:
friendly,thin
2.简要描述一个人的模样和特征。
学习过程:
(一)课前展示善积累(Warm-up/Revision)
1.猜谜语。
教师说,学生猜。
It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?
(Anelephant)
It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?
(Arabbit)
2.出示猴子和兔子的图片,启发学生说:
Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:
It'stall.It'sshort.
3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出汉语意思。
(二)激趣质疑定目标(Presentation)
1.出示张鹏和John的图片,分别用英语来描述他们。
得出词组:
tallandstrong,shortandthin。
读并翻译,再让学生用词组描述身边的人。
2.出示本课学习目标。
。
(三)自学探究促能力(Practice)
导学提纲
1.出示图片,导出单词:
friendly,quiet.跟读单词,其发音是难点,要读准,小组内大声朗读,如果读错了,可纠正。
2、单词游戏:
出示卡片,让学生读,当看到空白卡片,就站起。
3、看图片,并用英语描述:
Ihaveagoodfriend,He’s…….
4、师英语描述,学生猜问:
Whoishe/she?
从而引出句子:
His/Hernameis……
5.Let'schant.出示句子,小组读。
(四)归纳运用会迁移(Add-activities)
让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈。
作业布置:
Listentothetape.
Readthesentences.
板书设计:
Unit3Myfriends
tallandstrongshortandthinfriendlyquiet
Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.
Whoishe?
Hisnameis…….
教学反思:
第二课时
教材来源:
小学四年级英语教科书/人民教育出版社
内容来源:
PEP小学英语四年级上第三单元
主题:
Myfriends!
课时:
共计6课时,第2课时
授课对象:
四年级学生
目标确定的依据:
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。
敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,学生对形容词有着初步的了解,这些都有利于新知识的教学。
新句型he/shehas…有一定的难度,需要学生多加练习。
学习内容:
Let’stalk,Let’splay,Let’sspell.
学习目标:
1.能听懂、会说What'sisname?
Hisnameis....Hehas....
2.能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?
What'shisname?
Hisnameis....
3.单词中o-e的发音。
学习重点:
1.句型:
What'shisname?
Hisnameis…Hehas…
2.词汇:
Chinese
学习难点:
发音:
Chinese,his的尾音
学习过程:
(一)课前展示善积累(Warm-up/Revision)
1.问答练习:
Who'syourgoodfriend?
2.做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样,其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组,练习句型Who'she/she?
His/Hernameis…..
(二)激趣质疑定目标(Presentation)
1.新课导入。
先自我介绍Myname's….,然后提问一名男生What'syourname?
该名学生回答问题后,对大家说:
Hisnameis…Heis…问学生:
What'shisname?
启发学生回答:
Hisnameis...继续指其他男生,让学生回答:
What'shisname?
再指另一个男生,让一个学生问What'syourname?
另一个学生回答Hisnameis..(多做几组)
2.指着一个女生说:
She's…Hernameis…然后问学生:
What'shername?
让学生试着回答:
Hernameis…再指几个女生问:
What'shername?
让学生两人一组做What'shername?
Hernameis…的问答练习。
3、出示本节学习目标。
(三)自学探究促能力(Practice)
导学提纲
1.出示班里某个学生的照片,Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername?
2.依次出示一些学生的照片,让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如:
HisnameisPeter.He'stallandstrong.
3.出示John的面具问:
What'shisname?
学生回答John.再出示他妈妈的面具,说:
SheisJohn'smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师:
WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时可以指一指教室里的国旗,帮助学生理解)教读单词Chinese。
4.听录音,跟读对话。
5.小组朗读并表演课文对话。
(四)归纳运用会迁移(Add-activities)
1.做"猜人"游戏。
与Let'splay部分相结合。
让一个学生来描述自己的朋友,其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如:
Myfriendisaboy.He'sthin.Helikesmath.Who'she?
2.听音猜人。
作业布置:
Listentothetape.
Readthesentences.
板书设计:
Unit3Myfriends
What’shisname?
What’shername?
o-enosenoteCokeMrJones
教学反思:
第三课时
教材来源:
小学四年级英语教科书/人民教育出版社
内容来源:
PEP小学英语四年级上第三单元
主题:
Myfriends!
课时:
共计6课时,第3课时
授课对象:
四年级学生
目标确定的依据:
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。
敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,学生对形容词有着初步的了解,这些都有利于新知识的教学。
新句型he/shehas…有一定的难度,需要学生多加练习。
学习内容:
Let’slearn,sayanddraw,Let’stalk,Let’splay.
学习目标:
1.能听懂会说Myfriend/He/Shehas...
2.能听、说、认读单词和词组:
brownshoes,blueglasses,longhair,shorthair,agreenbag.
3.能在具体情境中使用所学句子与单词。
学习重点:
1.句型:
Myfriend/He/Shehas…,Hisglassesareblue.
2.词汇:
brownshoes,blueglasses,longhair,shorthair,agreenbag.
学习难点:
1.发音:
brownshoes,blueglasses
2.have的第三人称单数has和are的使用。
学习过程:
(一)课前展示善积累(Warm-up/Revision)
1.做和说三年级上册的Let’sdo:
Ihaveapen,metoo…….
2.让学生用句子:
Ihave……来说说自己有什么。
(二)激趣质疑定目标(Presentation)
出示几张人物的图片,并贴到黑板上。
教师指着图说:
Ilikesports.重复两遍之后,问学生他们都有什么,用英语怎么描述呢?
引出本课的学习目标。
(三)自学探究促能力(Practice)
导学提纲
1、出示句子和单词:
Myfriend/He/Shehas…,Hisglassesareblue.
brownshoes,blueglasses,longhair,shorthair,agreenbag.
2.引导学生在小组内学和使用单词和句子。
3.出示单词卡,让学生认读,并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
4.小组内用口型说单词和句子,猜并大声说出来。
5.听录音带跟读课文和单词。
(四)归纳运用会迁移(Practice)
1.用上今天学习的句子在小组内说一说自己朋友。
Let’splay.
让学生用英语描述自己的朋友,再让其他同学猜。
2.同桌之间合作完成sayanddraw.
3.小组合作试着完成Let’stalk.教师再讲解并教读。
然后让学生表演。
作业布置:
Listentothetape
Readthewords.
板书设计:
Unit3Myfriends
brownshoesblueglasses
longhairshorthairagreenbag
Myfriend/She/Hehas…..
教学反思:
第四课时
教材来源:
小学四年级英语教科书/人民教育出版社
内容来源:
PEP小学英语四年级上第三单元
主题:
Myfriends!
课时:
共计6课时,第4课时
授课对象:
四年级学生
目标确定的依据:
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。
敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,学生对形容词有着初步的了解,这些都有利于新知识的教学。
新句型he/shehas…有一定的难度,需要学生多加练习。
学习目标:
1.能理解句子,并对此作出解答。
2.能用英语完成句子。
3.能听懂,会说故事。
学习重点:
1.句型:
He/Sheis….He/Shehas…
2.本单元单词。
学习难点:
1.区别和会用What'shername?
与What'shisname?
2.区分Who'sshe?
Who'she?
he,his;she,her本身人称代词与物主代词易搞混。
学习过程:
(一)课前展示善积累(Warm-up/Revision)
1.做接龙游戏。
(指着一名男生)问一个学生What'shisname?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题,直到教师命令停止为止。
(注:
如指的是女生则用What'shername?
来询问)
2.Saysomethingaboutyourfriend:
Ihaveafriend.He/Shehas…He/Sheis…
(二)激趣质疑定目标(Presentation)
ReadandWrite
1.Readandmatch
(1)出示图片:
让学生用所学单词和句子分别对画中的人物进行描述,再出示书中的句子,让学生小组合作:
看看书中的句子分别描述的是谁。
(2).以小组为单位,讲解句子描述的是谁?
为什么?
引出本课的学习目标。
(三)自学探究促能力(Practice)
1、Look,chooseandwrite.
(1)复习本单元单词词汇:
short,tall,bag,thin,whiteshoes,glasses,longhair,shorthair.
(2)以小组为单位讨论完成句子并作讲解。
2.story
(1)让学生以小组为单位讨论完成,并让学生讲解。
(2)教师指导。
(3)分角色表演。
(四)归纳运用会迁移(Practice)
1.Let’scheck.
Listenandnumber:
让学生听并作出解答,教师再讲解。
Lookandmatch:
看图片,并把相应的图片和词汇想连接,让学生讲解做的思路,教师指导。
2.传话。
每一纵排为一组,全班分成若干组。
教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话,在教师说"开始"后,最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。
最后一排的学生把所传的话说给大家听,看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
作业布置:
1、Listentothetape
2、Readthesentences
板书设计:
Unit3Myfriends
Ihaveafriend.Sheis….Shehas….What’shername?
/Whoisshe?
Ihaveafriend.Heis….Hehas….What’shisname?
/Whoishe?
short,tall,bag,thin,whiteshoes,glasses,longhair,shorthair
Heis______and_____.Hehasared_____.Shehas____
Name:
_______is______and_____.___hasa___bag.
教学反思:
第五课时
教材来源:
小学四年级英语教科书/人民教育出版社
内容来源:
PEP小学英语四年级上第三单元
主题:
Myfriends!
课时:
共计6课时,第5课时
授课对象:
四年级学生
目标确定的依据:
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。
敢于开口,表达中不怕出错;积极参与各种课堂学习活动,能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见,积极探索适合自己的教学方法。
二.教材和学情分析
四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,学生对形容词有着初步的了解,这些都有利于新知识的教学。
新句型he/shehas…有一定的难度,需要学生多加练习。
一、学习内容:
MyFriendsPartB“Sayanddraw”“Readandwrite”
二、学习目标:
1、能听懂、会说“What’shername?
Hernameis…He/Shelikes…”并能在情景中运用。
2、学说Let’schant部分的内容。
三、学习重、难点:
1、学习重点:
用本课学到的“What’shername?
Hernameis…He/Shelikes…”这些句型在情景中进行问答。
2、学习难点:
正确使用“he、his、she、her”这些容易混淆的代词。
五、学习过程:
Step1:
课前展示善积累
1、播放录音“BoyandGirl”这首歌曲,全班学生边跟唱边拍手。
2、FreeTalk.教师分别出示Mike和Sarah的图片,学生运用学过的知识描述他们的特征。
如:
Heisaboy.Hehasshorthairandbigeyes.He’sthin…
Step2:
激趣质疑定目标
1、教师自我介绍Myname’s…,然后有意识地提问一位男生What’syourname?
学生回答:
Mynameis…。
教师再问全班学生:
What’shisname?
全班学生回答:
His’snameis…
2、出示本课目标
Step3:
自学探究促能力
导学提纲
1、指着一位女生说:
She’s…Hernameis…,然后问学生:
What’shername?
让学生试着回答:
Hernameis…
2、教师蒙上眼睛,随便点出班上的一位学生,问全班“Boyorgirl?
”学生回答:
“Aboy”或者“Agirl”。
教师问:
“Who’she/she?
What’shis/hername?
”全班学生回答:
“His/Hernameis…”
3、听录音跟读课文,小组内齐读,读会。
4、两人一组表演课文。
5、Let’schant
播放录音两遍,学生注意听,在听第二遍以后勾出与录音内容相符的选项。
Step4:
归纳运用会迁移
1、出示班级中个别学生的照片,说:
Look,Ihavesomephotos,Lookatthisphoto,whocantakeaboutthisfriend?
让学生看着照片,运用所学的句型:
Her/Hisnameis…He’s/She’s…He/Shelikes…对照片中的学生进行描述。
2、Fillintheform.教师把准备好的表格发给学生,让学生填写自己的bestfriend.
Name
thin
strong
quiet
longhair
shorthair
greenbag
orangeshoes
bluehat
glasses
painting
3、猜人游戏:
根据刚才所填的表格,上讲台介绍自己的bestfriends,其他学生要根据描述猜出这个人是谁。
如:
Mybestfriendisagirl.She’sthin.Hehaslonghair.Shelikesmusic.Who’sshe?
对于猜对的学生,特别加上评语“You’reright!
”
Step5:
Homework
在一张白纸上画出自己的同学或好朋友的画像,然后用英语来描述。
Unit3MyFriends
He/Sheis…
He/Shehas…
板书设计:
教学反思:
第六课时
教材来源:
小学四年级英语教科书/人民教育出版社
内容来源:
PEP小学英语四年级上第三单元
主题:
Myfriends!
课时:
共计6课时,第6课时
授课对象:
四年级学生
目标确定的依据:
一.课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下,听懂课堂活动中简单的提问;能认读所学单词。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 英语 Unit3Myfriends 教学 设计
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)