太阳.docx

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太阳

《太阳》说课

一、  教材分析

《太阳》是三年级语文的一篇常识性课文，主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。

课文共有8个自然段，可以分为两部分。

第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得具体，通俗，具有很强的说服力。

第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

二、  说教学设计思路

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。

给学生一个开放的课堂，课前让学生猜谜语，这样不仅增加学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。

在课堂上学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。

在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。

这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。

三、说教学目标

1、通过小组合作学习，能正确地朗读课文。

2、在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较、假设等写作方法。

3、通过朗读，认识太阳的特点及作用，知道太阳与人类的关系十分密切。

四、说教学重难点

初步体会课文怎样运用列数字、举例子、作比较等方法来说明的特点的。

五、说教学材料

多媒体课件、太阳图片、谜底或（谜面）

六、说教学过程

一、谜语揭题

1、课件出示：

有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。

（谜底太阳）

2、出示课题（课件出示21太阳）

教师板书21太阳，学生齐读课题，感知课文内容，激发学生主动学习的积极性。

3、有关太阳的神话传说故事

课文就是用“后羿射日”的故事开头的，这一环节，让学生从整体上更深一步地感知课文内容，学习作者抓住特点介绍事物的方法，把学习权利交给学生，为学生深入理解课文打下基础。

二、朗读感悟，合作交流

1、课件出示问题：

（1）课文介绍了太阳的哪些特点？

（2）说说课文中怎样说明这些特点的？

培养学生在最快阅读中，捕捉信息的能力，深入理解课文内容。

2、合作学习（把学生分成三个组，每个小组找一个特点）

（1）讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。

（2）教师播放音乐，学生开始朗读课文，讨论交流太阳的特点，教师深入小组参与讨论，并发现问题。

这一环节，培养学生的合作学习能力，学法迁移，小组合作探究，开阔了学生的思维空间。

3、汇报交流

（1）学习“远”的小组汇报

（2）学习“大”的小组汇报

（3）学习“热”的小组汇报

三、指导朗读，深入体悟太阳的特点

1、小组练习学习的段落，要读出太阳的特点。

2、个人读。

3、教师指导朗读。

4、小组代表朗读。

5、小结评比

通过朗读深入感受太阳的特点激发学生的情趣，提高学生对课文内容的理解，发展学生语言，发展学生思维。

四、总结反馈

这一环节，我采用了让学生选择做的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。

《新课程标准》指出：

阅读教学的最终目的是要引领学生充分决解语言，体悟语言，进而运用语言。

《太阳》教学反思

《太阳》是一篇科普性的说明文。

文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳有关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

本文的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。

在教学本课时，我主要从以下几个方面入手。

一、激励展示，激发兴趣上课之前，我提前布置学生收集有关太阳的资料，增加对太阳的了解。

上课时，先让学生介绍自己收集的有关太阳的资料，学生都急于想把自己收集的资料展示给大家，学习积极性很快调动了起来。

二、初读课文，理清思路这一环节设置，意在理清文章条理，教学时，我先让学生自读课文，读准字音，自学生字新词，了解课文大意。

然后指名分节读课文，纠正读音，并说说课文主要讲的是什么。

紧接着让学生思考课文哪些自然段是讲太阳特点的？

哪些自然段是讲太阳和人类的关系非常密切的？

通过交流，学生对课文的条理一目了然。

三、了解特点，领悟方法本文的教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和列数字等方法来说明太阳特点的。

因此，第1-3自然段的学习是本节课的学习重点。

教学时，我采用自学、合作相结合的方法，先让学生自由读第1-3自然段，看看课文写了太阳的哪些特点，是怎样把太阳的这些特点写清楚、写具体的。

然后在同座合作学习的基础上进行交流，我引导学生抓住具体的语句读、体会，学生不仅对太阳“远”“大”“热”的特点理解的非常透彻，而且也知道了通过列数字、举例子、作比较来进行具体说明的好处。

这样既突出了重点，也突破了难点。

四、课后巩固，实践写作文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，学生在学习交流的过程中，已经体会了这些说明方法的表达效果，更重要的还要让学生能够在平时的习作中运用这样的写法。

于是我安排了一个小练笔：

用一段话介绍教室或者黑板等，用上本课学的说明方法。

这样由课内向课外延伸的设计，不仅发挥了学生创造思维的作用，也为提高学生的写作能力提供了一次很好的机会。

但在课程实施及课后点评中发现，这一要求对学生有些过高了。

不如让同学们联系课文内容和生活实际写一写对“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”的认识，能够让同学们更深入地理解文章内容，也能提高同学们的写作能力。

另外，在教学中我发现同学们对读书的认识不够，认为读书就是单纯的朗读，就是读对字音，而不能在读的基础上读懂作者写作的意图，重点，这样的读实际上是没有效果的、机械的读。

以后的教学中，在重视朗读训练的同时，在朗读指导和训练到位方面应该再强化一些

21、太阳

教学目标：

1.会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2.朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

教学重点：

读懂课文，了解太阳与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。

教学难点：

理解课文中所阐述的有关太阳的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。

教学过程：

一、导入课题，激发阅读兴趣

（1）课件出示课文第一段前两句（学生自由读）

（2）说一说：

这段话主要讲了什么故事？

（指名说）

师：

《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的　文《太阳》与它在写法上完全不一样。

这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？

二、初读课文，整体感知

（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

（2）学生按要求自读。

（3）汇报交流自读情况：

①课件出示：

（指名读开小火车读）

　　摄氏度　差不多　生存　繁殖　估计

　　杀菌　治疗　蔬菜　比较　凝成

②抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。

（4）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？

教师：

概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。

下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

三、学习课文（l－3自然段）

（1）学生默读课文l－3自然段。

思考：

这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？

（2）学生汇报交流。

①交流“远”的特点：

a、师：

我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？

作者是用什么方法把它说清楚的呢？

请从课文中找出句子读给大家听。

“太阳离我们有1.5亿公里远。

”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

”

b、比较：

“太阳离我们很远很远。

”

c、师：

这样写好吗？

为什么？

（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。

用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）

（板书：

列数字举例子）

d、指导朗读第一自然段

②交流“大”、“热”的特点：

（学生在学习小组内交流）

a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）

b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。

（打比方）

c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。

”（列数字）

小结：

作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。

我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

四、学习课文第8自然段

（1）师：

课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？

出示：

一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

（指名读）　

（2）交流：

从这句话中你读懂了什么？

师：

可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。

也就是说，太阳和我们的关系非常密切。

五、学习4－7自然段

1．默读4－7自然段，思考：

太阳给我们带来了什么？

2．在学习小组内交流、讨论自读情况。

3．选代表交流汇报。

（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。

太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：

“如果有了太阳……、如果没有太阳……”

太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。

是从正反两方面来说明的。

第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。

这是从正面说。

第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。

这是从反面说。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：

“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

”的理解。

）

六、总结全文

　　《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。

通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。

七、巩固识字、指导书写

（1）四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

（2）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。

（3）读写词语。

八、作业：

（1）背诵自己喜欢的段落。

（必须背诵最后一段）

（2）课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍。

（3）练习写《太阳的自述》