识字教案集锦9篇.docx
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识字教案集锦9篇.docx
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识字教案集锦9篇
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识字教案集锦9篇
识字教案篇1
活动设计背景
大班幼儿的语言表达和理解能力有了一定的提高。
生活中,我发现孩子们对生动、有趣的图画有很大的兴趣。
因此,孩子们对图书经常爱不释手。
为了激发孩子们识字兴趣和需要,针对这种现象,我设计了《动物音乐会》(识字游戏)这一语言活动,让幼儿能够在理解故事内容的基础上理解词语,培养幼儿良好的识字兴趣及能力,为今后的学习奠定坚实基础。
活动目标
1、通过生动有趣的游戏活动,培养幼儿的识字兴趣。
2、在理解课文内容的基础上学习认读“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”等词语。
3、通过活动,培养幼儿语言表达能力和创造力。
教学重点、难点
通过理解课文,更好地理解词语“敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞”。
活动准备
大图片一张、录音机、大词卡、小词卡、头饰
活动过程
一、兴趣导入(3分钟)
小朋友,今天的语言课,森林里的宣传员小狐狸有一个好消息要告诉大家,你们听:
(小朋友们大家好,我有一个好消息告诉大家,森林里热闹极了,小动物们正在召开音乐会,你们快去参加吧!
)
师:
小朋友,你们想去参加音乐会吗?
让我们去看一看。
二、欣赏故事(3分钟)
(轻音乐)师出示图片:
晚上,森林里面真热闹,动物们正在举行音乐会,瞧,小熊在调敲鼓,小猴子在弹琴,百灵鸟在唱歌,小孔雀在跳舞……星星看得眨眼睛,月亮看得弯了腰,花草看得点头笑,大树乐得枝叶翘,森林里的夜晚真美妙!
三、理解词语(14分钟)
小朋友,这样热闹的音乐会,我真想参加呀!
1、认读词语。
师:
让我们看看音乐会中,小动物都在做什么?
(1)师出示词卡:
小熊在“敲鼓”,小猴子在“弹琴”,百灵鸟在“唱歌”,小孔雀在“跳舞”。
(2)师领读词语。
(3)幼儿认读词语:
指名读、男女孩读、齐读等。
(4)在书中找到这些词语:
敲鼓、弹琴、唱歌、跳舞
2、模仿动作。
(1)这四种活动,你喜欢什么?
谁喜欢敲鼓?
(幼儿戴头饰)喜欢敲鼓的小朋友站到小熊的队伍中,喜欢弹琴的小朋友和小猴子在一起……让我们先来排练一下吧!
(2)师放录音,幼儿随音乐做动作。
3、练讲其他动作。
(1)热闹的音乐会吸引了更多的小动物,还会有哪些小动物参加音乐会呢?
他们在做什么?
(2)幼儿交流,汇报。
(3)师出示图片,越来越多的小动物来参加音乐会,这不,(出示图片)长颈鹿妈妈带着他的宝宝也来参加了,小狗大声地唱歌,小松鼠吹起了竖笛,小猴弟弟和小鹿跳起了舞,大家尽情的唱啊、跳啊,别提多开心了。
四、巩固词语(5分钟)
1、多么美妙的夜晚,让我们来装扮一下这美丽的景色吧!
小朋友请拿出词语卡片,把它放在这美丽的景物中,看谁能找对位置。
2、幼儿贴卡。
3、再读,巩固词语。
五、快乐的音乐会(5分钟)
小朋友,动物音乐会正热闹,让我们快来参加吧!
师放录音,幼儿随音乐做动作。
六、活动结束
夜深了,快乐的音乐会今天就到这里了,让我们和小动物们回家休息吧。
教学反思
多年从事幼儿教育,我发现人的识字能力是学习能力的基础,近几年的学前班教学,我又注意到学期班的孩子思维特点是以兴趣为主,识字教学是前班教学的一个重点,也是难点。
为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。
本节课的成功点:
一、创设情景帮助孩子识字
孩子们在理解故事内容的基础上理解词语内容。
引导孩子们结合图片看小动物们的动作,让孩子做这些动作,体会这些字的意思的关系,从而记住这些字的字形。
二、利用游戏的形式,调动孩子学习抽象文字的兴趣
我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣,不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学,使课堂成为孩子学习的乐园。
孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。
三、引导孩子把教材向课外延伸
识字仅仅靠几册课本是远远不够的,根据故事内容,我引导孩子通过活动巩固大树、花草、星星、月亮等词语,把孩子学习生字与现实生活结合起来。
本节课的不足:
1、如果把本节课学习的新词语贴到台前,目标会更加突出。
2、词语练习形式再多样化,效果会更好。
小小汉字,奥妙无穷。
在今后的教学中,我要充分发挥教师的主导作用,结合孩子的思维特点,调动孩子的多种感官,使孩子积极地参与识字教学,处处从孩子主体的实际出发,鼓励孩子想象,实践,孩子就能获得成功的喜悦。
识字教案篇2
教学目标:
1.学会本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。
认识3个偏旁。
2.初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。
3.有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。
教学准备:
多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”;录象“祖国好河山画面”;每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。
一、运用媒体,在情境中感知
过渡:
在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起。
他们看到了很多很多的东西,遇到了许许多多的事情。
请小朋友看大屏幕。
1.播放轻音乐,创造一种氛围,运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。
(屏幕出现“船”的实物图,接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识)
1.师述:
由于劳动和生活的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可是那时候还没有文字,怎么办呢?
我们的祖先是富有智慧的,他们想出了一个好办法,他们看见“船”就把“船”画下来。
(屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程)这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字,这是最早的一种造字方法。
为了便于书写,后来,人们就在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。
(品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”,让学生读一读,认一认,初步感知字音、字形)(指大屏幕)这就是我们今天要学习的《识字3》。
(板书课题)
二、看图想象,在情境中认知
1.学习词语。
认识了汉字的演变,老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。
(出示山水图)你喜欢哪些景物?
随着学生的回答,相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。
(指名读,师领读,齐读)
2.学习儿歌。
过渡:
画儿真美,老师这儿还有一首更美的儿歌呢!
你们想读吗?
(出示儿歌)请小朋友自由地读,想怎样读就怎样读。
(学生自由读)谁来当一回小老师,领着大家读。
(指名领读)想读给你的好朋友听吗?
(走下课桌找朋友读)
3.读好儿歌。
过渡:
这么美的儿歌,老师也想读读,你们愿做老师的好听众吗?
范读儿歌。
老师读得怎样?
为什么老师读得好呢?
(指图,引导学生一边读一边想,想象山水图的美景,想象儿童画画的表情、心情)愿意像我一样读吗?
请同学们在小组中练读,不足之处,请小组长指点指点。
(小组合作练儿歌)
这么美的儿歌,老师指导你们一定能把它们读好。
(男女生赛读,齐读)
三、小组合作,在讨论中深化
1.小组合作,读懂儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。
(学生小组自学讨论)(大屏幕放映祖国河山画面图,教师随机简介)
2.诵读儿歌。
这么美的祖国河山,你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗?
(出示儿歌)(学生自由表演,诵读儿歌)
四、总结延伸,在创作中巩固
1.即兴作画。
祖国的河山真是美丽壮观,你想用你手中的彩笔,来画一画这美丽的河山吗?
(播放轻音乐,学生小组合作即兴作画)
2.创作儿歌。
你们能仿造课本上的儿歌,给你们的画编上儿歌吗?
编好后先在小组中读一读。
(小组合作自创儿歌)等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。
五、导书写生字,完成《习字册》
1.认读要求书写的生字:
舟竹石川燕笔黑什
2.扩词。
3.讲解笔画名称和笔顺(你愿意教大家写哪个字?
试着说一说,学生跟着书空。
其中新出现的偏旁:
四点水、竹子头、单人旁,应指导学生认识)
4.教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。
5.完成《习字册》,教师巡视指点。
识字教案篇3
教学目标:
1,认识十个生字,会写六个生字;
2,正确流利朗读背诵课文;
3,培养学生良好的生活习惯。
教学流程:
一、游戏导入:
小朋友们,我们来做个游戏好吗?
游戏的名字叫《比比谁的耳朵灵》。
仔细听听这是什么声音,你仿佛看到了什么?
(闹钟小鸟的声音)
二、新授:
学习的一部分(太阳闹钟小鸟);
(课件出示情境图)猜对了,猜对了!
1、一说图上有什么,看谁说得好!
(引导说完整、丰富)
(出示一行拼音词卡:
太阳闹钟小鸟)
自由读、指名读。
正音。
2、范读词卡,老师读得好吗?
为什么?
想知道老师是怎么读的吗?
师述(将字图对应):
我一边读一边在想:
太阳公公张开了笑脸,小闹钟正叮铃铃地唱个不停,一群美丽可爱的小鸟飞来了,欢快地对我们大声说:
孩子们,快起床啦!
(词之间要稍有停顿,不拖音,边读边想像)
3、生再自由练读,指名读。
学习第二部分;
1、绍新同学——芳芳。
我们班来了一位新同学,想认识她吗?
(课件出示芳芳)问好。
(出示芳芳的家)今天我们将要去芳芳家和芳芳一起做游戏。
一起学知识!
(板书课题:
识字2)读题
不过,学习这一课时你要边学边思考:
芳芳是一个怎样的小姑娘?
2、课件出示闹钟发出叮铃铃的声音)
老师:
小闹钟响了,你们看现在几点了?
(七点)
想一想:
这时芳芳在家里应该在干什么呢?
还会做些什么?
你是怎么知道的?
3、游戏:
摘苹果。
(课件出示苹果树)
芳芳家有棵苹果树,树上结满了又大又甜的苹果,芳芳请大家来摘苹果吃苹果。
(出示苹果树,乱序的拼音词卡:
穿衣下床起早刷牙洗脸早餐)
生练读。
指名上来摘苹果,并带大家读,生齐读,正音。
4、游戏:
排排队。
出示芳芳图片若干,说说分别在做什么。
再请一生按顺序排列。
5、游戏:
开火车找朋友。
出示“火车票”(去掉拼音的词语)
开火车读送车票。
请这几个学生上来按顺序排列词卡。
齐读。
6、指导读词:
师范读
老师读得好吗,为什么?
你想学一学吗?
生练读,齐读(加动作)。
分男女比赛读。
7、休息:
唱歌《早早起》:
小朋友们读得真好,学得可真认真!
老师真高兴,特别想给大伙唱首歌,你们想听吗?
早早起
1小芳芳呀早早起,早呀早早起,
穿好衣服下床来,下呀下床来。
起得早呀起得早。
2自己刷牙和洗脸,刷牙和洗脸,
洗过脸来吃早餐,吃呀吃早餐。
自己的事儿自己做,自己的事儿自己做,
芳芳真是好孩子
3自己的事儿自己做,芳芳真是个好孩子!
听到老师唱的是谁?
唱什么吗?
学习第三部分;
1、芳每天的生活可真是有规律,现在她吃完了早饭应该干什么了?
(课件出示芳芳上学)我们和芳芳一块背上小书包,上学去好吗?
(课件出示芳芳来到校园)看,芳芳来到学校在做什么?
2、(出示:
上学升旗做操)自由读,指名带大家读。
指导诵读全部词串:
你们看,多么美的一幅画,像一首美丽的儿童诗又像一支动听的歌,我真想把它表演出来,想看吗?
师配乐读词串加动作,说:
听了你有什么感觉,好像看到了什么?
生自由读。
要求想像自己平时在家里早起的情景。
指名读。
分组比赛读。
全体配乐读。
三、结束:
1、小结:
今天我们认识了芳芳,还来到了她的家里和她一块做游戏,一块做游戏,一块学知识,你们玩得开心吗?
现在,你知道芳芳是一个怎样的小姑娘了吗?
我们要向芳芳学习,做一个早早起、自己的事自己做、生活有规律的好学生,好吗?
2、乐游戏退场:
《大家来做早操》
现在我们和芳芳一起去做早操好吗?
点评:
本节课的教学,教师打破以往识字教学中读一读,认一认,写一写的传统模式,采用来到芳芳的家和芳芳一起学习做游戏的形式,充分调动学生已有的生活知识经验,让学生在玩中学,在学中玩。
以一个完整的学生早上生活为主线,进行教学。
本课气氛活跃,轻松。
体现了设计者的别具匠心。
识字教案篇4
教学目标
1.认识初、眉等10个生字,学会北、南等5个生字
2.正确流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3.有主动积累谚语的愿望。
教学重点
认识本课10个生字,会写本课5个生字。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件、学生收集谚语和与本课相关的知识
教学过程
教学案例
(一)
一、激趣导入,揭示课题
小朋友们,在我们身边处处都有科学,只要我们注意观察,学会积累一定会发现许多奥妙。
我想,通过这一组课文的学习,我们会从中了解到许多科学,你们愿不愿意和老师一起学习呀?
揭示课题,板书课题
二、通读课文,感知教材
1.让学生借助拼音试着读课文,初步认识谚语这种文体。
2.教师范读
在教师范读过程中,学生解决遇到的字词,能够读准字音。
三、自主探究,合作学习
1.读课文,说说你想知道哪些问题?
(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。
然后说说自己想知道哪些问题。
)
2.各小组提出问题,师生整理,达成共识。
(1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月?
(2)怎样看北斗辨方向?
(3)什么是江湖畔?
(4)大雁排着队南飞,说明天气怎样?
3.引导学生选择自己喜欢的方式学习。
学生自主选择的基础上,共商学习策略:
可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的方式来学习,再不懂的问题问一问老师。
4.学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字初、眉。
(2)结合实际生活了解:
早晨太阳从哪个方向升起?
北斗星是什么样子的?
怎样利用北斗辨方向?
教学时,利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:
北斗星在北边,相反的方向是南边。
最后指导朗读。
认识生字:
辨、斗。
(3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解江湖畔一词的意思。
(培养学生在生活中注意观察,明白在自然界中处处都有科学。
指导朗读,读出韵文的韵味)。
认识生字:
湖、即。
(4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。
懂得大雁南飞说明天气转寒。
(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。
认识生字:
雁、归、转、寒。
四、巩固新知、指导书写
1.出示本课生字,去掉拼音,指名认读。
2.游戏我是小老师,我要考考你,巩固生字。
3.指导书写。
(学生提出难写的字,教师指导)。
4.鼓励学生背诵自己喜欢的句子。
五、学会积累,拓展升华
1.向大家展示自己课前搜集到的谚语。
2.课后作业:
把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。
识字教案篇5
一、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1.学生自由试读词语。
2.分组互助读词语,再开火车读词语。
3.出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
)
4.开火车读生字。
5同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1教师范读,学生边听边想画面。
2分组试读,互相帮助,力求读正确。
3多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。
4学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
5多种形式读。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1.选词语,读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2.分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1.给生字找朋友(组词语)。
2.卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1认读字音。
2根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
识字教案篇6
【教学目的】
1、会认“棋、弹”等11个生字。
会写“胡、戏”等8个字。
2、正确流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。
【教学重点】
识字写字
【教学难点】
“弹琴养”的写法。
【课前准备】
1、教具:
实物投影、轻音乐磁带生字、词语卡片。
2、学具:
学生生字卡。
2、课件:
校园生活的课件。
【教学过程】
第一课时
一、看图引入
1、展示学校生活的图片,学生看、议:
图上都画了什么?
2、说说自己的学校生活及感受。
二、学习生字
1、读本课词语,画出要求认的字。
2、借助拼音读准字音。
3、出示生字卡片检查字音。
重点“琴”前鼻音;多音字“模”。
4、游戏。
复习生字:
下面的字你会认了吗?
5、交流识字经验。
三、看图读词
1、小组合作学习:
找一找,哪些词语在图中能找到?
读一读。
2、哪些词语图中没有的,读一读。
3、再练读,读喜欢的一行。
4、挑战读,看谁读的好?
四、指导书写
1、学生观察生字在田字格中的位置。
2、教师范写,学生临写。
3、展示学生的字,评议。
第二课时
一、复习生字
1、自己读词语。
2、指名读词语。
3、同桌检查读。
4、开火车读。
二、诵读词语
1、教师配乐范读。
2、学生评说老师的读。
3、学生有滋有味的读词语。
4、指名读第一行词语,评议,齐读。
5、自主读后三行词语。
6、自渎、指名读、男女生比赛读。
三、指导书写“观、弹、琴、养”
1、学生观察范写、描红。
2、教师范写,学生临摹。
3、展示评议。
四、读读说说
五、扩展活动
学校还有哪些有趣的活动?
说一说。
【作业设计】
1、抄写、听写生字。
2、读词语。
识字教案篇7
设计思路
《识字5》是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。
本课有三则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
可让学生在读读,想想,猜猜,做做的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在游戏中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
结合教材特点,本课教学设计的着眼点放在学生活动上。
教学目标
1.认识团、量等12个生字,会写谁、怕等6个生字。
2.朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的,培养学生动脑筋的好习惯。
3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点难点
1.认识12个生字,能在不同的语言环境中认识生字。
2.能规范地书写本课要求会写的6个字。
课前准备
多媒体课件;生词卡片;有关谜语。
教学过程
一、激发兴趣,从单元导入
1.同学们,上课前老师先做个小调查好吗?
(出示词语困难。
)
你们认识这个词语吗?
你们在生活、学习中,遇到过困难吗?
遇到困难你们是怎么办的呢?
(学生相互交流。
)是啊!
遇到困难要想办法解决,请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。
(读泡泡里的导语)
2.这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事,里面有爱动脑、会动脑的人,你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗?
(想)
3.那好,现在有请智慧树栏目咕咚出场,(播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片)请咕咚主持这次猜谜闯关大赛。
猜谜闯关还要评选出智慧星,你们有信心闯关成为智慧星吗?
(有)
【设计意图:
意在激发学生的学习兴趣,大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多媒体动画出现,使学生在愉悦的气氛中进入新课学习,营造了有趣和谐的课堂氛围,并以此为线索,在后边设计猜谜闯关摘智慧果找朋友等多个游戏,使之贯穿整个课堂,识字教学和游戏情境融为一体,让孩子在游戏中学,在游戏中乐。
】
二、闯关游戏,识记生字
(一)猜谜闯第一关
1.猜谜闯关现在正式开始,请同学们快快翻到课本第79页《识字5》,读读第一则谜语猜猜看。
不用老师教,你们自己能读吗?
如果遇到不认识的字,你有什么好办法?
(自由读书)
2.刚才,大家读课文读得很认真,这则谜语的谜底你猜出来了吗?
(众)是我们学过的三人众,对吗?
(画外音咕咚说话:
猜对了!
祝贺你们!
)现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读,要读准字音哟!
(自由读第一则谜语)
3.我们通过读书猜出谜底是众。
这次可有难度了,谁能通过表演,让大家猜出谜底是众呢?
(三个同学做动作表演。
)注意先分说前两句,之后三人再齐说团结起来力量大,人多谁也不离群,并做手拉手往上举的动作。
(齐做动作表演读)老师在黑板上出示团结力量谁三个词。
在团和量上加红点。
4.编字谜识记团量。
(1)(多媒体课件)团量是我们这节课要认识的生字,咕咚要变魔术了,请大家注意看啊!
国字里边的玉慢慢地变没了,把才字请进来,会发生什么变化呀!
(变成了团)我们一起跟它打个招呼吧!
请你们用编字谜的方法来给团编个字谜吧!
国字玉出门,人才进了门。
团和结组成好朋友,结念第几声呀!
(第二声)大家一起读词语。
(2)猜谜语有趣,编字谜更有趣。
谁再来给量编个字谜?
(元旦到,家里真热闹。
)
(3)大家真聪明,猜字谜难不住你们,编字谜也难不住你们,你们真的很会动脑筋呀!
(边做动作边齐读第一则谜语)
【设计意图:
利用形象直观的多媒体进行识字教学,充分调动学生的积极性,学生既动脑,又动手,强化了记忆。
他们手、脑并用的潜能,得到了最大限度的发挥。
可以看出,学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。
】
(二)猜谜闯第二关
1.祝贺大家顺利闯过第一关,下面这一关可就有些难度了,谁愿意为大家读读第二则谜语?
(指名读第二则谜语)
2.小朋友们,这一则谜语可难了,你们猜得出来吗?
(秋)
能说说你是根据什么猜出来的吗?
谁有不同的猜谜方法啊?
(相互交流)你们都是爱动脑筋的孩子。
我们再来看看(多媒体演示秋),把这则谜语读一读好吗?
(自由读第二则谜语)
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