人教部编版四年级下册墨梅教案精选.docx
- 文档编号:30069808
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:28.69KB
人教部编版四年级下册墨梅教案精选.docx
《人教部编版四年级下册墨梅教案精选.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版四年级下册墨梅教案精选.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教部编版四年级下册墨梅教案精选
《墨梅》教学设计
教学目标
1、会认、会写“砚、“乾坤”。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗,感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远。
3、体会诗人借物言志表达的情怀和志向。
4、了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点:
诵读古诗,体会情感,感受美感,领悟方法。
教学过程:
一、诗画引路,感受“梅”
1、今天,我们要来学习一首有关梅的诗,板书:
梅,这梅花可不是一般的梅,它很特别,叫墨梅。
(板书:
墨)(生跟老师一起写,提示写法:
上面一个黑,下面一个土)齐读课题。
2、解诗题。
(墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。
)
这首诗就写在刚才那幅画上,我给它取个题目叫“题画诗”。
(板书:
题画诗)
3、你知道这位诗人是谁吗?
对,就是著名的书画家——王冕。
(板书:
王冕)
4、接下来,我们就一起走近王冕,走进这首《墨梅》。
二、自主探究,了解诗
1、要学好诗必须先要读好诗。
请大家将诗好好地读上几遍,做到字正腔圆,通顺流畅,读出节奏,读出诗味来。
(出示《墨梅》)生自由练读。
2、谁来把诗读准确?
指名读。
相机指导“吾”的读音。
理解“吾家”就是“我家”。
指导“乾坤”的读音,理解“乾坤”就是“天地,人间”
评价学生:
你能把每一个字读准确。
评价学生:
你不仅读准了字音,还读出了节奏!
评价学生:
字正腔圆,你读出了节奏!
标出节奏,再齐读。
3、你读得有板有眼,你读出了节奏,我们一起学着他的样子一起读好这首诗。
(齐读)
三、诗中找画,进入“境”
1、同学们,古诗是凝练的,寥寥数语常常给了我们丰富的想象空间,这正如王维所说:
“诗中有画,画中有诗。
”下面,请自由读《墨梅》,想想这株梅长在哪?
长得怎么样?
(一)预设1:
长在我家的洗砚池边,读“吾家洗砚池头树”。
预设2:
我看到了整棵梅树上的花都开放了,淡淡的花朵怒放枝头。
(抓住淡墨梅)
评价:
是的,这是一株颜色很淡的梅树。
你来读出这墨梅的颜色淡。
(生读)
预设3:
我看到梅树上花开放了而且开得很茂盛,很多。
(抓住“个个”)
评价:
此时的梅花不仅颜色淡,还很多啊。
你来读出花多的样子。
师总结引说:
花开时那花儿的颜色(不浓艳),就像(用含着许多水的墨汁点染上去)一样。
既没有(桃花那样娇艳),也没有(杏花那样如霞般粉红)。
它就是这样的朴素淡雅。
(板书:
色淡)
这淡淡的梅花就是这样生长着,师引读,
(二)在三九严寒的季节里,梅花依然怒放枝头,读:
(出示)吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。
但这朴素淡雅的梅花,却不要人夸——好颜色,只流——清气满乾坤。
5、质疑:
人们所谓的好颜色是怎样的颜色?
6、可这墨梅的颜色却很淡,但它的香气却一丝丝一缕缕地飘散开来,飘满世界。
这个“清气”到底是怎样的梅香呢?
(在交流中理解“清气”,那种淡淡的、幽幽的、静静的特点,并能用“清”来组词,如“清幽、清淡、清雅”等来形容梅香。
)
师:
你来把自己闻到的感觉读出来。
(生读后两句)
评价:
好一株气清的梅树呀,梅花的香气把你也深深地吸引了!
(板书:
气清)
评价:
真不错!
这种梅香,在王安石的诗中用另一个词来形容,那就是“暗香”(读王安石的《梅花》出示)
7、这清幽淡雅的香气弥漫在天地间,一个“满”字就把香气无处不在的感觉写了出来。
(在对话中体会“满乾坤”中无处没有,无人不知的意蕴。
)
(读——只留清气满乾坤)
8、同学们,交流到现在,谁来说说这株梅是一株怎样的梅?
(色淡、气清)带着你的感觉读读这首诗。
(三)小结:
王冕笔下的墨梅有着它独特的淡雅和清香。
此时此刻,墨梅肯定给你留下了深刻的印象,那就让我们把它读出来吧。
四、读诗赏画,感受“人”
过渡:
王冕笔下的墨梅虽没有红梅的俏丽,也没有白梅的冷艳,但它色淡、气清,梅香充满人间,此时你又觉得这墨梅怎样?
(低调、不张扬)
1、师介绍:
王冕出身贫寒,自学成才,不仅善于画荷花,画梅花更是他的一绝,被称为“画梅圣手”。
由于王冕的诗画风格特异,不同凡响,名声鹊起。
在大都期间,士大夫都争着向他求诗索画。
据记载,他不愿意为达官贵人服务,曾有官员和大财主慕他之名,几次被他拒绝。
最后,当官员亲自下乡去见他时,他听到消息后躲了起来,让官员吃了个闭门羹。
他经常讥讽元朝统治者,险些入狱。
听完刚才的文字材料,你是否对王冕,对这墨梅有了更深的体会?
你仿佛看到了一个怎样的王冕?
2、交流,在交流中抓住其中的“淡”与“清”,知道其中有“淡泊”“清高”之意。
预设生:
王冕不虚荣,不追求名利……
评价语言:
是的,王冕就像梅花一样不追名逐利,孤芳自赏,一身正气。
3、王冕就像梅花,他把名利看得很淡,很淡。
板书:
淡
其实,象王冕这种淡泊名利的人有很多,象陶渊明他厌弃功名,所以辞官归隐,“水淡性泊是我师”不正是他淡泊名利的铮铮傲气吗?
我国三国时期杰出的政治家、军事家诸葛亮隐也曾说过:
“非淡泊无以明志”,他隐居山林数十年,所以有了刘备“三顾茅庐”的典故……
4、在这首《墨梅》中,诗人王冕也已经很明确地说出了自己的态度。
引说“不要——人夸好颜色,只流清气满乾坤。
”他是这么说的也是这么做的,他要别人做到的他自己首先做到,这就叫——“洁身自好“。
因此后人这样来评价他,读——“画梅须具梅骨气,人与梅花一样清”。
6、此时此刻,你眼中的“清气”,还仅仅是梅花的香气吗?
“气”气节气度骨气
清气是怎样的气节(板书:
淡泊名利、洁身自好)
8、这首诗表面写墨梅,其实讲述的是自己的志趣,志向。
这就是“诗言志”。
(板书:
言志)“不要人夸好颜色,只流清气满乾坤”这正是王冕一生追求的志向,让我们再来读一读这两句。
五、作业布置
1、背诵及默写《墨梅》。
2、积累关于梅花的诗和托物言志的古诗。
14.《母鸡》教学设计
一.教学目标
1.认识10个生字,会写18个生字
2.能有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱伟大。
3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点
二.教学重难点
引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
三.教学过程
{一}.人物导入
同学们好,今天我们一起来学习统编版语文四年级下册,第四单元第14课,《母鸡》。
首先,我们来了解一下本文的作者老舍先生。
{二}.板书课题
{三}初读课文,整体感知
1.自由读课文
(1)认读词语。
课件出示词语,全班齐读,指名读
(2)认读多音字。
(3)找出作者对母鸡两种不同的情感态度
(4)学生汇报老舍对母鸡态度的变化。
(我一向很讨厌母鸡——我不敢再讨厌母鸡了)
(5)默读课文,找找作者用哪几个事例写母鸡让人讨厌?
用哪几个事例写母鸡让人喜欢。
四.学习感悟
1.默读1-3自然段,思考我为什么讨厌母鸡
(1)学生汇报,随机出示句子。
(2)叫声讨厌,欺软怕硬,发狂炫耀
(3)指导朗读
(4)总结:
作者开门见山写出自己讨厌母鸡,接着具体写了讨厌的三个方面。
2.默读4-10自然段,思考我为什么不敢再讨厌母鸡了。
(1)作者为什么后来又不敢再讨厌它了呢?
找出最能告诉我们原因的一句话。
(2)母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦在课文的第4-10自然段列举了很多具体事例,请大家一边默读5-8自然段,一边想想哪些事例体现了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,在事例旁边写上一两个关键词。
3.汇报交流一:
哪些句子体现母鸡的负责?
(1)课件提示“挺着"。
引导理解:
“它总是挺着脖儿,这个样子看上去好像是在告诉所有的人什么。
(2)课件提示“警戒”。
1母鸡如何警戒,找出表示母鸡动作的词语。
母鸡要警戒的会是什么?
②想象母鸡咕咕地警告什么?
4.汇报交流二:
哪些句子体现母鸡的慈爱?
(1)想象母鸡“咕咕地紧叫",那你觉得它在叫什么呢?
(2)引导理解:
它为什么要先啄一啄?
为什么又放下了呢?
5.汇报交流三:
哪些句子体现母鸡的勇敢?
(1)根据"连大公鸡也怕它三分"指导理解:
为什么大公鸡会怕它?
在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨。
“理解:
“顶”是什意思?
它发出那么大的声音难道不怕黄鼠良发现,首先就把它吃掉吗?
母鸡为什么要叫的那么悲惨?
吓走危险惊醒主人
6.汇报交流四:
哪些句子体现了母鸡的辛苦
(1)“它教鸡维们啄食,掘地,用土洗澡天不知教多少次。
"理解:
“多少次"到底是多少次?
母鸡一天要教鸡雏这么多次,它累不累?
但是它怕累吗
(2)比较“我不敢再讨厌母鸡了“和“我不再讨厌母鸡了"哪句更好?
为什么?
(前一句更好,可以看出作者不仅仅喜爱它,还带着对它的崇敬。
)
7.它负责、慈爱、勇敢、辛苦"是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质的最好浓缩。
你认为作者仅仅只是在赞美母鸡吗?
他还在赞美谁?
(赞美母亲)
8.师总结:
对呀,所有的母亲为了自己的孩子,都能无怨无悔、默默付出。
五.教学板书
14.母鸡
讨厌——母鸡——不敢讨厌
无病呻岭勇敢、负责
欤软怕硬慈爱、辛苦
拼命炫燿伟大
《猫》教学设计
教学目标:
1.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学重难点:
1.理解课文内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出自己对猫的喜爱之情的。
2.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。
教学过程:
一、引入:
1、老舍爷爷是一个有名的大作家,他能把文章写得生动有趣,具体的法宝到底是什么?
让我们一起到课文中寻找吧。
二、新课:
1、课文解析
朗读课文第一自然段,画出表现猫古怪性格的词语。
想想:
课文是怎样表现猫的性格的?
说它老实吧,它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
“睡大觉”“不过问”表现了它的老实。
2、贪玩
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?
“任凭……也……”表现了猫极其贪玩。
3、尽职
可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
“屏息凝视”“非”“不可”写出了猫的耐心和执着。
4、朗读课文第二、三自然段,画出表现猫古怪性格的词语。
想想:
课文又是怎样表现猫的性格的?
5、自学要求
(1)朗读课文第四自然段,画出表现小猫特点的词语。
(2)讨论课文是怎样表现猫的特点的。
(3)作者对猫是怎样的一种情感,从哪里看出来的?
6、这种古怪的小动物,真让人觉得可爱。
满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
“更”字把小猫与成年猫对比,说明了作者对小猫的喜爱甚于大猫。
7、概括主旨
这篇课文细致生动地描述了猫的古怪性格和满月时的淘气可爱,表达了作者对猫的喜爱之情。
8、双重否定句
双重否定就是否定两次,即表示肯定的意思。
包括有双重否定的句子就是双重否定句。
双重否定句语气比肯定句更为强烈。
肯定句:
它屏息凝视,一连就是几个钟头,一定要把老鼠等出来。
双重否定句:
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
三、课堂练习
1、我能给下面句子中画线的词语找一个近义词。
(1)说它老实吧,它的确有时候很乖。
()
(2)可是它又那么勇猛,就是遇上蛇也敢斗一斗。
()
(3)它会找个暖和的地方,成天睡大觉。
()
(4)它要是高兴,能比谁都温柔可亲。
()
2、我能将下面句中画横线的部分改换成文中的词语。
(1)猫还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化非常多。
()
(2)猫总是那么富有朝气,充满活力,天真可爱。
()
(3)猫在花盆里摔跤,抱着花枝打秋干,所过之处,枝条断了,花朵也凋谢了。
()
3、按要求写句子。
(1)说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?
(改成陈述句)
说它贪玩吧,的确是啊,要不不会一天一夜不回家。
(2)这么可爱的猫,我非常喜欢。
(改成反问句)
这么可爱的猫,我怎能不喜欢呢?
学科
语文
年级/册
四年级(下)
教材版本
人教版
课题名称
第七单元21《墨梅》
教学目标
通过学习《墨梅》,能借助注释和图画,知道诗歌赞颂了梅花的品格,从而理解诗人高尚的情操。
重难点分析
重点分析
通过学习《墨梅》,能借助注释和图画,知道诗歌赞颂了梅花的品格,具有一定的难度。
难点分析
这首诗中,诗人的内心变化所突出的高尚情操和当时的背景学生较难感受,因为这四年级学生的情感经验和生活经验欠缺。
教学方法
1.通过情境诵读和想象,感悟诗人不为功勋,鄙薄流俗,独善其身的高尚情操。
2.通过讨论及问题探究,体验诗人身在当时农民大起义无法解决问题时的矛盾心情。
教学环节
教学过程
导入
一、复习导入
1.指名背诵王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。
2.谈话:
同学们,梅花是君子花,没有人不喜欢,今天我们学习一首描写梅花的古诗《墨梅》
(板书:
墨梅)
知识讲解
(难点突破)
3.关注诗人,知其品性。
(1)认识诗人。
①课件出示王冕资料。
②师:
快速浏览资料,你获得了哪些信息?
(生交流)
(2)导入诗文。
①师引入:
王冕爱梅,这一天他家洗砚池边的梅树开花了,那淡雅的色彩、宜人的清香让王冕沉醉了,于是他挥墨画下了这么一幅墨梅图。
为了使画的意境更加深远,他还在画上题了一首诗。
②课件出示图文。
(3)课件出示诗文,生自由读一读。
4.初读《墨梅》,读出节奏。
(1)生自由朗读,注意多读几遍,要把诗读正确、读流利、读出古诗的节奏。
(2)师检查朗读:
指名读,相机正音:
砚、乾、坤。
(3)师:
诗的第一句里还有一个生字。
[板书:
砚(yàn)]我们知道文房四宝指的是——笔、墨、纸、砚。
(4)师指名读诗中“洗砚池”的注释,引导:
你读出了王冕怎样的品质?
(5)师:
诗的第4句有一个词——乾坤。
(板书:
乾坤)
看注释,“乾坤”是什么意思?
(6)师指名读:
请一位同学来准确、流利地读一读这首古诗。
(7)师小结:
这位同学读得字正腔圆。
老师听出你在“我家”后面停顿了,在“洗砚”后面停顿了,你读出了古诗的节奏。
通常七言诗都是按照这样“二二三”的方式停顿的,这样就能把古诗的节奏读出来了。
(8)师:
看老师的手势,一起来把这首诗有节奏地读一读。
(生齐读)
5.自读,了解基本意思。
①
(1)师指导:
你能理解哪些字句的意思?
哪些地方你还读不懂?
做上记号。
(生自由朗读)
(2)师引导交流。
②.引导质疑。
(1)师引导:
你觉得自己读懂了这首诗吗?
(2)生质疑。
6.知淡味。
(1)(课件出示墨梅图)师引导:
王冕笔下的墨梅给你留下了什么印象?
(2)师引导用诗中的词语概括:
如果用诗中的词语概括,那就是——淡墨痕。
(3)师指导朗读:
画纸上若有若无的淡淡的墨的痕迹,这就是诗中所云的“朵朵花开淡墨痕”。
(4)师指名读,读出淡雅的味道来。
(生齐读)
(5)师引导:
树上的梅花怒放枝头,可王冕笔下的梅花与众不同。
它没有水仙的灵气,没有玫瑰的艳丽,没有牡丹的华贵,只有独属于自己的孤傲、冷清。
王冕为何会对淡雅的梅花如此钟爱呢?
大家还记得刚才对王冕的介绍吗?
他是个怎样的人?
(6)示例:
王冕性格孤傲,鄙视权贵,他的诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄。
(7)(课件出示资料,生默读)师引导:
读了资料,你觉得王冕是个怎样的人?
课件出示:
●元朝的达官贵人们千金向他求画,王冕拒绝了。
●老朋友泰不华举荐他做官,王冕谢绝了。
●明朝开国皇帝朱元璋赏识他的才华,决定重用他,王冕选择了退隐山林。
(8)师指名交流。
(出示课件)
课件出示:
淡泊名利
(9)师小结:
王冕的淡泊名利,多像他笔下那淡淡墨痕的朵朵梅花啊!
(10)生齐读:
朵朵花开淡墨痕。
7.知清味。
(1)师引导:
王冕为什么会把名利看得那么淡呢?
或者说王冕看重的又是什么呢?
用诗句回答。
(2)生:
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
(3)课件出示诗句。
(4)师引导:
自由读这两句诗,静静地想一想,并结合王冕的品性,说说你对这两句诗中的哪些词语又有了新的认识。
(5)生交流。
示例1:
“好颜色”不仅指墨梅的素雅清丽,也指作者的淡泊清明。
示例2:
“清气”不仅指梅花的淡淡幽香,也指作者的清白正气。
(6)师小结:
恬淡开着的梅花,那是王冕自己心声的写照呀!
8.知诗味。
(1)课件出示墨梅图和诗。
(2)引读第1、2句诗。
①师引读:
洗砚池头,梅花绽放;画纸之上,淡墨铺陈。
(生齐读:
我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕)
②师引导:
这是王冕心中透着淡淡墨香的孤傲的梅花呀!
(生再读:
我家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕)
(3)合作朗读第3、4句诗。
①师引导:
王冕呀,你拒绝了达官贵人,拒绝了朋友,甚至拒绝了赏识你的皇帝,这样便再没有人欣赏你的才华了,你害怕吗?
②师指名读:
不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。
③师引导:
是的,做自己最重要,做清白正气的自己最重要!
(4)配乐诵读。
①师引导:
如今,六百多年过去了,朗朗乾坤留下了王冕的一身正气!
②播放音乐:
《梅花三弄》古琴曲。
师范读,指名读。
(5)师引导背诵诗句。
9.知手法。
(1)师引导:
王冕借梅花的淡雅清香来表达自己的志向,抒发自己的情怀,这种手法叫什么?
(板书:
托物言志)
(2)出示课件。
课件出示:
画梅须具梅气骨,人与梅花一样清。
(3)生齐读。
课堂练习
(难点巩固)
一、按照节奏划分读,后两句读出对诗人鄙薄流俗,独善其身,不求功勋的品格的赞美。
快来伴着音乐读一读吧!
(播放音乐)
墨梅
[元]王冕
我家/洗砚/池头树,
朵朵/花开/淡墨痕。
不要/人夸/好颜色。
只留/清气/满乾坤。
坤()
乾()
砚()
二、给下列形近字组词。
三、
绅()
韩()
观()
《墨梅》表现了诗人鄙薄流俗,独善其身,不求功勋的品格的诗句是:
“,
”。
三、填空
小结
《墨梅》赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操,希望各位同学学习诗人的高尚情操。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教部编版 四年级 下册 教案 精选