三年级品社下册第一课.docx
- 文档编号:30069534
- 上传时间:2023-08-04
- 格式:DOCX
- 页数:59
- 大小:48.02KB
三年级品社下册第一课.docx
《三年级品社下册第一课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级品社下册第一课.docx(59页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级品社下册第一课
课题:
第一课我们是一个集体(3课时)
主备人:
颜萌2018年3月日
教学目标:
1.认识班集体,了解班集体的含义和组成。
2.通过5.12四川汶川地震的事例,让学生懂得“心中有他人”,学会分享喜和乐,承担苦与忧。
3.使学生明白为班级争荣誉的基础——团结一心,通力合作。
。
4.知道自己是集体中的一员,关心集体,处处为班集体争荣誉,并且维护集体荣誉。
5.鼓励学生今后多参加集体活动,为今后定争夺集体荣誉定一个目标,培养集体荣誉感。
教学重、难点:
重点突出在集体生活中,大家的宽容、分享、承担带给大家的愉悦感,同时也让学生明白集体的荣誉需要每个人的共同努力,缺一不可,让学生从小就养成热爱集体生活,关心集体生活的良好品德。
活动准备:
1.教师准备橘子、收集的学生的打扫卫生、摆放餐具、收发作业等照片
2.让学生提前了解汶川地震中小英雄们人物故事。
2.让学生调查班内学生为班集体作贡献的事例。
3.收集有关集体的名言。
课时:
3课时
教学环节:
第一课时
导学过程
二次修改
一、谈话导入。
1.师:
同学们,看老师手里拿的什么?
学生:
橘子
2.师:
是的,大家看,我们的班是不是也像这个橘子一样呢,这外面的皮就像我们的房子,里面的橘瓣就像我们一个个的同学(边说边演示)。
生:
是的。
3.师:
当我把橘瓣掰开时,拿掉一瓣,这个橘子还完整吗?
学生齐声回答:
不完整。
4.师:
是的,一个橘子少了一个瓣都不可以,就像我们的班级一样。
我们班就是一个整体,缺一不可。
我们虽然来自不同的家庭,但是我们从一年级起就生活在一个集体里。
在这个集体里,我们互相帮助,互相学习,就像兄弟姐妹一样。
这节课,我们就来学习”我们是一个集体”这个主题。
(板书课题)
二、说说我们的班集体。
1.师:
我们的班集体由哪些人员组成?
生:
我们的同学,
2.师:
对,我们3.1班的每一个学生都是我们班级的成员。
那大家想一下老师是不是你们中的一员呢?
生:
是的。
3.同学们说的很对,不仅班主任是我们集体中的一员,每一位教我们的老师都是我们的成员。
4.齐读课本第四页下面的一段话,体会集体成员关系。
三、模拟活动,进一步了解集体的组成。
1..师:
刚才我们说的是一个大集体,那我们小组是不是集体呢?
学生思考,回答。
教师总结:
我们班级里有许多小集体组成,小组间有团结协作,也有竞争。
3.出示课本中”登山活动”的插图,引导学生思考:
”假如你是其中的一员,你会怎么做呢?
”你还参加过哪些集体活动呢?
学生讨论,举手回答。
4.创设情境,指导制定目标。
(1)师:
集体的特点在于,其成员有着共同的目标,共同利益和共同的活动,彼此间联系密切。
那我们的共同目标是什么?
(2)小组讨论,制定本组的目标。
(3)集体交流,适时指导。
四、总结:
这节课,我们了解了班集体的组成,认识到了集体的重要性,集体的力量是由个人的力量汇聚而成的,在今后的学习生活中,我们更应该团结一致,为班级争得更多的荣誉!
板书设计:
1.我们是一个集体
班集体的成员:
同学和老师
大集体中有许多小集体——小组
个人离不开集体,同学间要互相合作、团结一致。
我们的目标:
五个一
教学反思:
第二课时
导学过程
二次修改
一、谈话导入。
1.师:
上节课我们一起确定了集体目标,那么我们怎么实现这些目标呢?
生:
上课认真听讲、认真打扫卫生、遵守学校纪律……
2.师:
同学们说的很好,这些都需要我们一起努力,互相合作,那我们就得做到“心中有他人”。
二、创设情境,教学新知
1.师:
请大家看第六页的图片,说说他们在干什么?
怎么做的?
并且说说你的感想。
学生小组内交流,发表感想。
2.引导学生提炼出“分享”和“承担”两词,并且板书。
3.学生朗读故事《班上四十个人,一个也不少》,同学讨论是什么力量鼓舞阳玉洁敢于面对危险去救别人?
4.组内讨论。
(集体的力量)
5.小组汇报。
(鼓励学生用多种形式汇报,如谈话、表演等)
6.教师总结。
.这次地震,除了阳玉洁外,还有许多像他一样的英雄,老师简单的给大家讲述下他们的事迹。
三、诱发情感,激励践行。
1.引导学生谈论如果同学遇到困难时我们应该怎么办?
2.学生说说自己今后的打算。
四、教师总结:
在我们的集体生活中,每个成员都是我们成长路上的好伙伴,我们一起分享喜和乐,一起承担苦与忧!
板书设计:
心中有他人
分享喜和乐
承担苦与忧
教学反思:
第三课时
导学过程
二次修改
一、导入新课。
1.师,作为一个大家庭,我们已经一起呆了快三年的时间了,在这三年中,我们一起经历了点点滴滴,老师看在眼里,记在心里,你们的生活点滴老师也悄悄的记录保留着,大家想不想一起看看啊?
生:
高呼想。
2.教师用电脑展示图片(出示学生值日、收发作业、分发餐盘等为集体服务的照片)。
学生兴致勃勃观看,尤其是看到自己的身影时掩饰不住的兴奋。
3.因为大家的参与,在过去的一学期,我们取得了不小的成绩,获得了不少的表扬,让我们一起回忆一下吧
学生自由回答,老师总结.(在老师和同学的共同努力下,我们的科学在上学期期末全镇第一,品社全镇第三。
我们的卫生很干净、放学路队很整齐,多次受到校长和其他老师的表扬)。
二、互动交流,提高认识。
1.师:
在很多条件好的学校,这些表扬都是有奖状的,我们一起来看下他们为班级争得了哪些荣誉吧(板书:
我为班级争荣誉)
学生讨论,回答问题。
教师总结:
集体荣誉奖(精神文明奖、卫生流动小红旗、纪律流动小红旗、优秀班集体、先进班集体等……)
2.阅读课文《我的同学——冯叶》的故事,请同学说说她的优良品质。
学生总结,自由回答。
3.师:
冯叶师我们学习的好榜样,我们班也有很多这样为集体荣誉而奋斗的同学,我们大家要像这些同学学习。
课下老师让大家收集了关于集体的名言,谁和大家分享下。
学生读自己的名言,老师总结几条好记好理解的。
三、体验感悟,升华情感。
以小组为单位,开展”踩方块”游戏,让学生在游戏中体验团结的力量。
四、制定计划,激励践行。
让学生以小组为单位,讨论制订”争创优秀班集体行动计划”,说说今后的打算。
板书设计:
我为班级争荣誉
班级荣誉:
优秀班集体、精神文明奖、卫生流动小红旗等
关于集体的名言:
我们今后的打算:
团结一心,通力合作。
教学反思:
课题:
快乐的集体生活(第1课时)
主备人孙晶2018年3月26日
教学目标:
1、培养学生积极参加集体活动的意识,陶冶学生的情操。
2、引导学生热爱集体,在集体生活中有责任感。
教学重难点:
引导学生认识到健康的集体活动与学习.生活的关系,从而使学生能积极地参与集体活动,使身心得到健康发展.
教学用具:
搜集集体活动的图片或文字资料。
教学过程
一.游戏导入。
1、做游戏。
规则:
小组内每2人一组,每次8人进行比赛,要求两同学用背顶球从起点到终点不能让球掉下来,不能用手碰球,哪组先到哪组胜。
2、采访做游戏的同学:
为什么这么高兴?
如果只有你一个人可以做这个游戏吗?
会玩得这么高兴吗?
我们大家在一起游戏、活动,这就是集体生活,你喜欢参加吗?
让参加比赛的同学说说自己的感受。
(教师据学生谈的感受引出活动主题“快乐的集体生活”,并板书。
)二、二.说一说喜欢的集体活动。
1、师:
我们在一起游戏、活动是多么快乐呀!
三年来,我们在一起参加了许多集体活动,谁来展示一下搜集的集体活动的资料?
2、利用实物投影或其它手段,展示学生搜集的资料。
3、谈谈自己喜欢哪些集体活动,并说出这些活动给自己带来的好处。
三、小小辩论会。
1、创设讨论情境:
集体活动有益?
还是无益?
2、分正反两方,举行“小小辩论会”。
3、学生谈谈本次辩论会的收获。
四、教师总结:
通过辩论,我们知道健康快乐的集体活动能给我们的学习、生活增添乐趣,还能开阔视野,陶冶情操,增长知识,培养创造能力和集体主义精神,让我们行动起来,积极参加集体活动吧!
教学调整
板书设计:
快乐的集体生活
我喜欢集体活动
集体活动有益?
无益?
健康的集体活动:
增添乐趣,开阔视野,陶冶情操,增长知识,培养创造能力和集体主义精神
不健康的集体活动……
热爱集体积极参加集体活动
教学反思:
课题:
快乐的集体生活(第2课时)
主备人孙晶2018年3月26日
教学目标:
1、体会集体的力量是我们做事成功的保证。
2、培养学生积极向上的生活态度。
教学重难点:
引导学生通过故事和具体的事例认识到集体的力量的伟大和个人力量的渺小,从而培养学生的集体主义精神和与人合作的能力.
教学用具:
1.搜集团结力量大的各种图片、名人名言资料。
2、搜集集体活动的图片或文字资料.
教学过程
教学调整
(一)游戏揭题1、搬桌子。
⑴指名一人搬,搬不动。
请四人往同一方向搬,搬动了。
指名说你知道了什么?
⑵请四个人朝各自的方向搬,结果搬不动,又说明了什么?
2、拼图。
⑴规则:
在规定的时间内,哪一组先拼好,哪一组获胜。
⑵进行比赛。
⑶获胜组谈体会。
⑷小结:
看来,要想发挥集体的力量还得学会合作。
(二)联系生活1、想一想,在我们的生活中,有许多能说明集体力量大的事情。
你能说给大家听听吗?
四人小组讨论后汇报。
师小结:
我们明白了团结一心,相互合作,才能发挥集体的力量。
我们一起来听一个故事。
(课本中的小故事)2、通过听这个故事,你又懂得了什么?
3、你想对这些人说些什么呢?
师小结:
在以早以人们就懂得了团结起来力量大的道理,所以流传下来许多有关团结的谚语,你能给大家读一读吗!
(三)学习谚语,交流汇报。
师:
通过刚才读谚语,你懂得了什么?
还知道哪些有关团结起来力量大的谚语。
把你搜集到的读给大家听听。
(四)游戏体验,共享快乐。
通过学习,我们已经知道了只有团结一心,互相合作,才能发挥集体的作用。
那么真正做的时候,大家能不能做到呢?
下面,我们再来做一个提珠子游戏。
1、规则:
四人一组,先提出珠子的小组为优胜。
2、进行比赛。
3、获胜组谈体会。
(五)全课总结。
通过这一课的学习,你有什么收获?
师总结:
只有团结一心,学会合作,才能发挥集体的作用。
板书设计:
2.快乐的集体生活
集体的力量
集体的力量:
伟大、无穷
个人的力量:
渺小、无限
教学反思:
课题:
大家都是好朋友(第1课时)
主备人高传莉年月日
教学目标:
1.感受与同学之间的友爱之情,学会和同学平等相处、互相帮助。
2.体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
理解和体验做人要诚实守信,学会尊重人。
教学重难点:
1.感受与同学之间的友爱之情,学会和同学平等相处、互相帮助。
2.体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。
教学用具:
准备与本课教学内容相关的图片、文字资料,制作教学课件。
教学过程
教学调整
一、创设情境,激情引趣:
导入新课
1.师生活动:
聆听儿歌《三条鱼》。
谈话激趣:
课间活动时,看着同学们一起快乐地游戏,多想加入到你们的游戏中呀!
你们愿意邀请老师参加吗?
(课件展示《三条鱼》)一起来做一个小游戏
一条鱼,水里游,孤孤单单水里游;
两条鱼,水里游,摇摇尾巴碰碰头;
三条鱼,水里游,大家一起做朋友,
2.教师谈话:
其实,友爱就在我们身边。
(课件展示:
儿歌《友爱》)
师:
是呀!
友爱就像阳光雨露,温暖、滋润着我们的心田,它几乎时刻都会发生在同学之间。
这节课我们就来探讨“同学之间”这个话题。
(板书:
同学之间)
二、互动交流,体验探究:
同学之间
活动一:
我给同学找优点
1.教师引导:
我们中的有些人不会与同学、朋友友好、平等地交往,你有什么好办法吗?
2.学生交流汇报:
一块谈心……相互帮助……找到别人的优点……
3.小结过渡:
是的,在与人交往时,我们要学会看到别人的优点。
下面就让我们擦亮自己的眼睛,更多地去发现同学的优点。
4.小组活动:
找一找小组内同学的优点。
汇报引导:
“猜一猜”:
老师请一位同学说说自己好朋友的优点,其他同学来猜猜他(她)是谁?
好不好?
生:
我说的这位同学,她整天笑嘻嘻的,……
学生猜测。
为全班同学找优点。
过渡谈话:
优点找得准确,同学猜得准确,看来你们都是善于发现同学优点的好孩子!
那么,除了这些同学以外,其他同学呢?
你是不是也知道他们的优点呢?
(1)发放“优点卡”,学生填写,教师巡视指导。
优 点卡
姓名
优点
(2)请同学展示一下自己的优点卡,并亲手送给他。
生1:
我还知道我们班刘壮的优点,他虽然学习不是很出色,但他平时总是默默无闻地为我们班做贡献。
……
(3)收到优点卡的学生谈感受:
我做得还不够好……谢谢……
(4)情感补偿活动。
师:
没有收到优点卡的同学请起立!
谁能帮助这几个同学找到优点?
根据学生的发言,制作优点卡赠送给学生。
(5)交流找优点的收获。
过渡:
听到同学的夸奖,你心里有什么想法?
你在夸别人的时候有什么感受?
学生交流:
我们要学习这些同学的好品质!
……
小结:
从同学们真诚的话语中,老师感受到了友爱的力量,与人交往首先要能发现别人的优点,这样你从心里就愿意和他交往了。
活动二:
同学之间巧相处
情境设计一:
议方法
谈话:
除了多看别人的优点以外,要想和别人友好、和睦相处还有什么秘诀吗?
看完这几段视频,一定会有收获。
1.教师播放视频片段:
片段一:
同位之间因钢笔找不到产生了矛盾,在课桌中间画了一道“三八”线,从此再也不交往了。
片段二:
下课了,一位同学踩了另一位同学的脚而相互谅解。
教师引导:
从视频内容中你受到什么启发呢?
请在小组中交流一下。
2.学生小组交流,教师巡视。
3.全班交流。
生:
看了第二段视频,我感觉同学之间宽容很重要!
如果那两个同学互不相让的话,那就要吵架了。
……
师:
同学们观察得很仔细,说得也很有道理!
那么,同学之间该怎样相处呢?
4.小组讨论:
同学之间该怎样相处?
5.学生汇报,教师从正反两方面做好引导:
同学之间有了矛盾一定要及时沟通,相互理解,这样才能友好相处,朋友之间融洽相处会让生活充满温情,所以我们要守信用、对人宽容、平等相处、互相帮助。
情境设计二:
讲故事
1.教师谈话:
平时你和同学之间是怎样相处的?
2.每组推荐一名讲得最好的上台讲,与大家分享他与好朋友之间的友谊。
3.教师讲自己和同学之间的故事。
那是在我小学四年级期末考试的时候,我后面的同学有一道题不会做,他三番五次地戳我的后背,让我给他抄一下,可是我没有同意。
……
4.小结:
同学之间的友谊是建立在真诚和互助的基础上的,考试帮助同学作弊是错误的,这种无原则的相互帮助不是真正友谊的体现。
不能因为同学之间要相互帮助,就什么要求都答应,无理的、错误的要求一定要拒绝,并让他(她)认识到错误,这样才算真正帮助他。
情境设计三:
谈观点
1.教师引导:
你对同学之间如何相处一定有自己的看法,给大家分享一下吧。
(课件展示:
同学相处之我见)
同
学
相
处
之
我
见
1.同学之间要互相学习,互相帮助。
2.
3.
4.
2.学生汇报发言,各抒己见。
3.教师小结:
我们的集体就像一个大家庭,同学之间就像兄弟姐妹,所以我们要平等相处、互相帮助、宽以待人,不要轻易怀疑别人,不要嫉妒,只有这样,同学之间的友爱之花才会越开越盛。
三、诱发情感,激励践行:
我会对他说
1.情境再现,引导学生从课本走向生活,做到与同学友好相处。
(1)教师引导:
在我们的学习生活中总是会遇到这样那样的事情,当你的同学遇到下面的情况时,你会怎么对他(她)说呢?
(2)课件出示下列情境,学生思考,然后根据不同情况自由发言。
1.我的同学在比赛中取得了好成绩,我会对他说:
2.我的同学这次考试没考好,很伤心,我会对他说:
生1:
我的同学在比赛中取得了好成绩,我会对他说:
祝贺你!
我也要向你学习!
生2:
我的同学这次考试没考好,很伤心,我会对他说:
别灰心,好好努力,下次一定能考好,我来帮你!
教师适时组织互评:
你们认为这位同学说得怎么样?
还有什么需要补充的吗?
2.教师总结:
从同学们真诚的话语中,我们再次感受到了友爱的力量!
希望同学们在自己的学习和生活中,就这样与同学友好相处。
4、活动总结,提升感知:
畅谈收获
教师引导:
通过今天的学习,你们有什么收获?
谁来评价自己或同学这节课的表现?
(学生自由发言)
总结谈话:
同学们,每个人都有优点和缺点,只有不断取人之长、补己之短,才能更快地进步。
在日常生活和学习中,要多看同学的优点,只要善于从周围的同学中找到自己学习的榜样,虚心向他们学习,就能不断进步。
与人交往时,要注意多为别人着想,这样你才能赢得朋友的心。
板书设计:
大家都是好朋友
守信用
同学之间对人宽容
平等相处
互相帮助
教学反思:
课题:
大家都是好朋友(第2课时)
主备人高传莉年月日
教学目标:
1.学会欣赏和尊重别人,对人宽容。
体会真诚相待、相互理解、的可贵。
2.初步掌握处理矛盾的简单技巧。
教学重难点:
1.学会欣赏和尊重别人,对人宽容。
理解和体验做人要诚实守信。
2.初步掌握处理矛盾的简单技巧。
教学用具:
1.设计“典型事例卡”,调查了解班级中同学之间相处的烦恼。
2.查找关于与人相处格言、资料等内容制作课件。
教学过程
教学调整
第二课时 有了矛盾怎么办
一、创设情境,诱发思考:
导入新课
谈话导入:
同学们,通过上节课的学习,我们认识到同学之间就像兄弟姐妹,要互相帮助,要讲信用,要和平相处。
但是,牙齿还有咬着嘴唇的时候,同学们天天生活、学习在一起,会不会也会……?
(课件出示情境图)
情境图一:
两位同学的借彩笔的情景
情境图二:
两位同学因撕破书皮而产生争执的情景
教师引导思考:
看这几位同学,他们之间怎么了?
学生发言:
他们之间闹矛盾了……
教师引导:
遇到这种情况,我们应该怎么处理呢?
今天,我们就来共同探讨“有了矛盾怎么办”这个问题。
(板书:
有了矛盾怎么办)
二、互动交流,探究实践:
寻找解决矛盾的方法
活动一:
探究矛盾产生的原因。
1.讨论:
他们之间的矛盾是什么原因造成的?
请在小组内讨论一下。
2.汇报交流。
生汇报:
我认为第一幅图中的两位同学之间有矛盾的原因是一个不能够主动帮助同学,一个对同学说话没有礼貌,不能相互宽容。
……
教师对学生正确的看法(如:
不能互相宽容、对人没礼貌、没有及时沟通等)要给予肯定,对有问题的看法(如:
只强调一个人的错误)要进行疏导,使学生初步认识到矛盾产生的一些原因。
3.事例引导,加深认识。
(1)课件出示事例情境,教师指导学生弄清事情经过。
教师引导:
两位同学课间活动时相撞了,出现了以下两种情况,我们一起来分析分析。
情况一
甲怒骂,乙回嘴,争吵,打架。
第二天又见到,各多一人,互不相让,打群架,造成严重后果,双方受到学校严厉批评。
情况二
甲(扶起乙,同时急切地):
对不起,对不起,实在对不起……
乙(微笑着):
没关系、没关系,不能全怪你。
第二天又见面,甲乙互相笑了笑。
半年后,两人一前一后,嬉笑着同样走过曾经相撞的地方。
(成好朋友了)
(2)教师引导:
通过以上事例,你又有什么新的认识?
学生自由发言。
探究解决矛盾的方法。
1.教师:
有了矛盾,如何解决呢?
请同学们先帮助以上事例中的同学想一想解决办法。
每个小组选一件事例,共同探讨最佳解决方法。
(1)小组讨论。
教师巡视,根据小组讨论情况适时指导个别小组的活动。
(2)各小组汇报讨论结果。
A组:
我们组选择的是“情况二”中的事例,我们组认为甲乙两方都有错,他们应该互相道歉,并且承诺今后都做一个文明的学生,不骂人,互相宽容。
B组:
……
提示:
每个小组汇报后,教师要组织学生进行评价,并理出关键内容,如:
待人要学会宽容、学会谦让、及时沟通、以诚待人、记人之善等。
教师板书:
学会宽容平等相处 以诚待人谦让
谈话:
大家的办法真好,肯定能帮他们解决矛盾,让他们之间的友谊更加深厚。
小结过渡:
大家帮助图中的小同学很好地解决了矛盾,那你能不能帮一帮身边的同学呢?
通过调查我发现,我们班也有同学和自己的朋友闹了矛盾至今没能解决,需要大家的帮助。
将课前调查的本班同学的“典型事例卡”分发到各小组。
请各小组针对“典型事例卡”上的事例研究解决办法,并由小组长将讨论出的解决方案写在卡片上。
(1)小组长组织展开讨论。
教师巡视指导。
(2)汇报交流。
各小组将写有解决方案的“典型事例卡”投到大屏幕上。
引导同学们评议。
(没有条件的,要求学生汇报时先介绍一下典型事例的内容,再汇报小组讨论的解决方案。
)
(3)教师小结:
听了大家的汇报,相信那些没有解决矛盾的同学一定知道该怎么做了,祝他们的友谊早日恢复!
三、事例引导,升华认识:
友爱传送带
过渡:
同学们,古今中外的一些名人在如何与人相处这方面给我们做出了榜样,让我们来感受一下他们的高尚人格吧。
故事二:
清朝康熙年间,桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。
邻居是桐城另一大户叶府,主人是张英同朝供职的叶侍郎,两家因院墙发生纠纷不可开交。
张老夫人修书送张英。
张英见信深感忧虑,回复老夫人:
“千里家书只为墙,让人三尺又何妨?
万里长城今犹在,不见当年秦始皇。
”于是,张老夫人令家丁后退三尺筑墙。
叶府很受感动,命家人也把院墙后移三尺。
从此,张、叶两府消除隔阂,成通家之谊。
世称:
“六尺胡同”。
故事一:
一次,理发师给周总理刮脸,总理咳嗽了一声,刀子把脸刮破了。
理发师十分紧张,不知所措。
周总理和蔼地说:
“这不能怪你,我咳嗽前没有和你打招呼,你怎么知道我要动呢?
”
课件出示两则名人故事,教师帮助学生了解故事内容。
2.学生讨论:
故事一中,为什么没有产生矛盾?
故事二中,是什么原因使矛盾双方最终消除隔阂成为好邻居的呢?
学生同位之间交流看法。
全班汇报。
学生汇报时,教师进行引导:
故事一,是总理身上的美德——宽容避免了矛盾的产生;故事二,是因为张英的大度、谦让感动了叶府,消除隔阂成为好邻居。
激情谈话:
同学们,学到这里,再想想自己曾经和同学之间发生的事情,还有什么解不开的矛盾呢?
此时,你一定有好多心里话要和同学说……那就请同学们敞开心扉,鼓起勇气,把自己想说的话写下来,然后读给他听或亲手交给他(她)吧。
填写课前发放的“友爱传送带”。
友爱传送带
我想对你说:
教师引导:
请你轻轻起身,走到同学身边,勇敢地向他(她)说出自己的心里话。
播放音乐:
《歌声与微笑》
让我们为大家能理智地化解彼此间的矛盾握手、拥抱、微笑吧。
教师总结:
同学之间要平等相处,互相关心,产生了矛盾,要及时沟通,相互宽容。
课下让同学们搜集了这方面的格言,给大家分享一下吧。
学生交流展示自己搜集的格言。
四、畅谈收获,提升感知:
激励践行
1.谈一谈自己的收获吧。
2.教师总结:
朋友一生一起走,一声朋友你会懂。
让我们把今天所学(指板书)运用到我们的生活中,愿我们都拥有一生的朋友,永远的朋友!
板书设计:
有了矛盾怎么办
学会宽容
平等相处
以诚待人
谦让
……
教学反思:
课题:
大家都是好朋友(第3课时)
主备人高传莉年月日
教学目标:
1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊,男女同学之间友好交往,相互尊重。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 下册 第一