入学教育拼音教学教案.docx

入学教育拼音教学教案.docx

《入学教育拼音教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《入学教育拼音教学教案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

入学教育拼音教学教案

入学教育、拼音教学教案

　　一单元教材分析

　　一、教学目的

　　1、观察图画内容，使学生初步感受老师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩，依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

　　2、学会aoeIuü六个单韵母，要求读准音、认清形、正确书写、会读四声，能准确熟练地读带调韵母。

　　3、学会bpmfdtnl八个声母，要求读准音、认清形、正确书写，能用这八个声母和单韵母相拼，联系看图读用拼音写成的字。

　　4、会认“爸、妈、我、大、米、土、地、马”八个字，要求读准音、认清形。

　　二、教学重点

　　1、学会六个单韵母和八个声母，要求读准音、认清形、正确书写。

　　2、能用bpmfdtnl八个声母与aoeIuü相拼。

　　3、认识八个生字。

　　三、教学难点

　　1、能准确发出六个单韵母的二声和四声。

　　2、八个声母与六个单韵母带调拼音。

　　四、课时安排

　　入学教育3课3课时；拼音教学4课9课时：

复习一1课2课时

　　入学教育

　　教学要求：

　　１、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

　　２、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

　　３、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

　　教学重难点：

　　1、使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

　　2、学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

　　课时安排：

２课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，学会问好

　　１、（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？

（以“欢迎新同学”为主题。

校门外，老师正在迎接到校的同学。

有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。

画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。

校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。

）

　　２、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员，那可以敬队礼。

（师生起立，互相问好）

　　３、评价：

表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方。

　　４、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？

下午呢？

校外呢？

　　５、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

　　在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。

（师生进行问好。

）

　　二、明确自己是一名小学生

　　１、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？

　　学习说话：

我是一年级的小学生了！

（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）

　　２、学习儿歌：

太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

　　３、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：

小学生，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。

　　三、学习自我介绍

　　１、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。

现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

　　２、谁来把自己介绍给大家。

　　３、教师评价：

要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。

　　４、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。

同桌之间互相介绍。

教师巡回。

　　四、总结谈话

　　这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”三个字。

希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

　　五、课外作业

　　１、把学会的本领说给家长听。

　　２、认读有关的三个生字。

　　第二课时

　　一、出示插图，感受快乐

　　1、（出示插图）今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？

你看见了什么，有什么感受？

（教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。

黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。

女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。

其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。

）

　　２、教师评价：

语文课中形象的丰富性，游戏的有趣，展示自己的才艺。

　　３、小结：

上课时。

我们可以做有趣的游戏，可以认识许多生字，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课真是一件挺快乐的事。

　　二、观察思考，规范课堂常规

　　１、你们知道为什么有的同学每天上课，学习成绩挺好，有的同学却学不好呢？

　　２、看图想象，小朋友是怎样上课的？

（小朋友眼睛盯着老师，认真地在听课。

）

　　３、学习说话：

上课的时候，我们要专心听讲。

　　４、谁明白什么是专心听讲？

（眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。

）对，其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

　　三、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势

　　１、良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。

　　２、你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

　　３、教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？

（两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。

）

　　４、小朋友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，（教师板书“坐”）这就是“坐”，坐下来的坐。

　　５、读书又应该怎样的读书姿势呢？

　　６、读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗？

　　７、教师巡回检查。

　　８、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？

　　９、师生共同编儿歌：

写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。

　　10、、同学们一起读一读。

　　11、学习“读书”两个生字。

教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。

　　四、小结

　　今天我们同学真能干，学了许多本领，你能告诉大家，你学到了什么？

（学习了三个生字；学习了正确的读书姿势、坐姿；知道了上课是件很有趣的事；上课要专心听讲。

）

　　我们小朋友在４０分钟学到了那么多本领，这真是一堂有趣的语文课！

　　汉语拼音１aoe

　　教学要求：

　　１、学习aoe３个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

　　２、认识４个声调符号，能正确读出aoe的四声。

　　３、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写３个字母，培养正确的写字姿势。

　　重点难点：

　　１、aoe的正确发音和书写。

　　２、aoe的四声读法。

　　课前准备：

　　彩色挂图，aoe的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板：

　　课时安排：

2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、学习单韵母aoe，读准音，记住形。

　　２、正确书写３个单韵母。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　１、出示：

pinyin。

小朋友，你们知道这是什么吗？

（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。

我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。

）

　　２、说儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

　　二、情境揭题

　　１、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？

（学生自由发言：

早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。

小白鹅好像在问我：

“早上好。

”）

　　２、总结图意，教儿歌：

大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西,小白鹅，ee叫，连声问我“早上好！

”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的顺序）。

　　３、这就是我们今天要学的３个拼音字母：

aoe。

　　过渡：

怎样又快又好地掌握这３个字母呢？

有窍门呢！

　　三、学习字母音和形

　　１、学习a的读音和字形：

　　⑴出示“阿姨”图，提问：

小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？

　　⑵这是一位阿姨。

看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？

嘴巴动不动？

声音怎样？

（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）

　　⑶看画面：

小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。

　　⑷再看看图和字母，在图上能找到a吗？

　　（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。

）

　　过渡：

对了，书上的图，不但能帮助我们记住字母的读音，还能帮助我们记住字母的形状。

　　２、同法学习单韵母o和e的音和形。

　　３、小结：

aoe，我们叫它单韵母，发音时，口型保持不动，声音响而长。

　　四、巩固复习

　　１、游戏：

教师在黑板上贴字卡：

aoe，下面标好１２３，请小朋友听老师发音，判断是哪个单韵母。

可以用手指表示１，２，３。

（这个游戏可以用２种方式进行，一种是教师发出字母声音，一种是教师摆口型，不发音。

）

　　２、开火车请小朋友认读字母。

　　３、练习书写：

　　⑴引导孩子自己学会看书上的书写示例：

红箭头表示笔画走向，蓝色数字表示笔画顺序，边看边书空。

　　⑵教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（如：

拼音字母住的楼房等）。

然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

　　⑶教师注意引导孩子调整呼吸，做做手指操，摆好姿势，练习描红。

　　第二课时

　　教学目标

　　１、复习aoe３个单韵母。

２、学习aoe的四声。

　　一、复习检查

　　抽读aoe卡片。

　　二、学习aoe的四声

　　１、学习a的四声读法：

　　⑴出示：

āáǎà，用形象化语言告诉孩子，a头上戴的蝴蝶结叫声调符号，分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

　　⑵教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

　　⑶联系实际体会a的四声：

ā是阿姨的阿，á是表示惊讶的声音，ǎ是表示赞同、明白的意思，à是表示赞叹等。

注意引导孩子联系自己的生活实际，在语境中练习发音。

　　⑷根据第７页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：

第一声要读的高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降后升高；第四声读时要先高后降。

教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

　　⑸个人练读a的四声，分组读，齐读。

　　２、同法学习o和e的四声。

　　三、巩固练习

　　１、开火车抽读aoe的四声卡片。

　　２、听老师读不同声调的３个单韵母，说出是第几声。

　　３、继续练习写字，注意姿势培养。

　　汉语拼音２iuü

　　教学目标：

　　１、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　３、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　　教学重、难点：

　　１、三个韵母与三个整体认读音节的发音，带凋读法。

　　２、i标凋去点的规则以及y与ü组成整体认读音节后ü去掉两点的规则。

　　第一课时

　　一、复习

　　１、同学们，我们之前学了哪几个单韵母？

　　２、单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹，你们认识它们吗？

我们今天一起来和它们交个朋友好吗？

　　３、（板书）i、u、ü，它们就是我们今天的新朋友，但是它们比较害羞，都躲在图画中，你能把它们找出来吗？

　　⑴我们的第一个新朋友i藏在哪里了？

为什么你认为它藏在那里

　　①i的发音和衣服的“衣”相同

　　②图画上，衣服的纽扣很像i的形状

　　⑵还记得四声歌吗？

我们给i加上声调来读一读（投影）：

　　一声高高平又平īīī，二声就像爬山坡ííí，

　　三声下坡又上坡ǐǐǐ，四声就像下山坡ììì。

　　加上声调的i有什么变化吗？

　　──少了一点，你们想一想为什么呢？

你能告诉我们其中的故事吗？

　　参考：

i是有礼貌的孩子，它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好。

　　⑶我们一起看看小i的家住在四线格的哪里，（范写）小i有一顶小帽子，但我们先不要放小帽子，先让小i的身体住进去，住到中格后再把小帽子放在上格。

　　⑷把小i送回家后，我们再看看另外两个新朋友躲在哪里？

──乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡

　　u和ü长得像吗？

没有眼睛的读u，我们闭上眼睛试一试，没有眼睛只能感到世界一片乌黑，所以没有眼睛的是u。

u加两眼变成ü，因为小鲤鱼有两个小眼睛。

　　⑸加上声调的它们又怎么读呢？

请小老师带度四声歌并做动作。

　　⑹我们也把它们送回家，知道它们住在四线格的哪一格吗？

怎样把它们写漂亮（范写）学生描红，跟写。

　　⑺齐读带声调的i、u、ü。

　　第二课时

　　一、复习

　　抽读卡片，复习带声调的单韵母；然后齐读。

　　二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗？

虽然他们名字相同，但是他们并不是同一个人。

在汉语拼音的世界里，也会有这样的情况，有些拼音字母的读音很相似，甚至相同，但它们是不同的字母，有不同的用途。

今天，我们介绍一个汉语拼音的大家族，你们知道是哪个家族吗？

对，就是声母，它们派了两名代表来和我们一起上课。

　　１、（课件）“我叫大y，我叫大w，你们能在图中找到我们吗？

　　２、你们能帮我们找一下同名同音的韵母朋友吗？

　　３、齐读y、w

　　三、连线练习

　　1、yiwüu

　　２、教读儿歌：

大y—y，小i—i，大y小i在一起，组成整体认读音节yi。

　　大w—w，小u—u，大w小u在一起，汉字注音就读wu

　　３、y还可以和谁相连呢？

yu猜一猜怎样读？

　　小ü的眼睛不见了，这是为什么呢？

你能想像一下，编个故事吗？

　　教读儿歌：

小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü

　　四、“听指挥”游戏

　　分别贴出yi、wu、yu，老师拍一下手掌读第一声，拍两下读第二声，如此类推。

小组比赛，比一比哪个反应最快，又读得最准。

　　五、教写y、w

　　汉语拼音３bpmf

　　教学目标：

　　１、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

　　２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　教学重难点：

　　１、教读、教写bpmf。

　　２、学习拼读音节。

　　３、教学带调拼读。

　　课时安排：

２课时。

　　第一课时

　　一、激发情趣、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的６个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

　　二、创设情景、学习“bp”音形

　　１、导入新课：

（指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。

）

　　爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？

（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。

这个时候旁边的大喇叭正在广播：

“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！

”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。

　　２、教学发音：

教学声母“b”：

　　⑴看图说话引出b：

　　图上画着谁？

他在干什么？

　　b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

　　⑵教学b的发音，认清字形：

　　①先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。

一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。

编口诀“帆船冲浪bbb”。

　　指导发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

　　②师范读、领读，正音。

　　③忆字形：

　　启发学生看图：

b像什么？

b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：

“我听广播b、b、b。

”

　　⑶学习b和a的拼音：

　　①看图引出bá：

图上画着什么？

（一只小白兔，拔个大萝卜。

）

　　②卡片演示两音相碰：

　　b、á让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bá。

　　③指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：

“一只小白兔，用力拔萝卜。

”

　　④指导学习b与o、u的拼音。

　　三、教学声母“p”

　　１、看图说话引出p：

　　图上画着谁？

他在干什么？

可以这样说：

“冬冬用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

　　２、教学p的发音，认清字形。

　　⑴发音要领：

双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　⑵师范读、领读，正音。

　　⑶b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

　　⑷忆字形：

　　启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

顺口溜：

“脸盆泼水p、p、p。

”

　　３、学习p和a的拼音：

　　⑴看图引出pá。

　　图上画着什么？

（一只猴子在爬竿。

）

　　⑵卡片演示两音相碰：

p→á→pá学生自由拼读，指名、正音、领读。

　　还可变声调，让学生拼读：

pà、pā、pǎ。

要求带调拼读。

　　⑶指导学习p与o、u的拼音。

　　４、口诀记忆：

编口诀为：

猴子推车ppp。

　　三、巩固练习

　　１、认读卡片。

　　２、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？

　　四、指导书写

　　１、亲情导入：

刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。

现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？

　　２、指导书写b

　　⑴讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

　　⑵请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

　　⑶学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　⑷学生书空笔顺。

　　⑸学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　２、指导书写“p”

　　⑴认识基础笔画：

下竖。

　　⑵请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

　　⑶学生独立书写一个。

　　教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　⑷学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、卡片认读b、p。

（集体练，个别读）２、拼读bá、pá及四声。

　　二、教学声母m

　　１、看图说话引出m：

　　“摸”的声母是m。

（出示“m”的图）

　　⑴问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

　　⑵这个字母怎么读？

　　⑶发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读。

　　⑷学生练习读，体会发音方法。

　　⑸开火车读。

　　２、学“m”的形，记忆字形。

　　⑴看图说说怎样记住“m”的形？

　　⑵编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”，“两扇小门m、m、m。

”

　　３、指导书写。

　　⑴认识基本笔画：

右弯竖。

　　⑵学生书空。

　　⑶请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　　（m的笔顺是：

m，一笔写成。

m写在四线格的中格。

）

　　⑷教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　⑸学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　⑹展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

　　４、教学m和单韵母的拼音：

　　看课本上的图，拼读mù、mǎ。

　　三、教学声母f

　　１、看图说话引出f。

　　２、教学f的发音：

　　⑴提问：

从图上你知道了什么？

　　⑵借助“佛”的音读“f”：

　　教师范读讲发音要领。

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

　　⑶学生体会读。

　　３、学习“f”的形：

　　⑴怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

　　⑵编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“fff”一根拐棍“fff”像根拐杖“fff”像把雨伞“fff”

　　４、指导书写：

　　⑴认识基本笔画：

右弯竖。

　　⑵观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

　　⑶教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　　⑷学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

　　４、教学f和单韵母的拼音。

　　看课本上的图，拼读pí、pá。

　　四、巩固练习

　　１、读语境歌：

　　指导儿童练读语境歌：

“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

”

　　２、猜字母：

　　⑴两扇小门是什么声母？

⑵一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

　　⑶一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

⑷像根拐杖是什么声母？

　　３、听音取卡片：

　　教师读一个声母，学生取出卡片。

　　４、用卡片认读声母和音节。

　　５、创新思维：

指导学生编儿歌：

　　⑴你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　　预设：

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb”。

６字“b”。

……

　　⑵你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？

　　预设：

右上半圆“ppp”。

端起脸盆把水泼“ppp”。

路灯“p”。

　　⑶你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？

　　预设：

两扇小门m、m、m。

钻进门洞m、m、m。

兔采蘑菇m、m、m。

　　⑷你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？

　　预设：

爷爷拐杖“f、f、f”。

一根拐棍“f、f、f”。

手扶拐棍“f、f、f。

”

　　五、学习小结，课后激励

　　１、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。

同学们学习得可认真了！

回家以后读给亲人听好吗？

　　２、放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

　　汉语拼音４dtnl

　　教学要求

　　１、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　　３、培养学生看图和读书的能力。

　　教学重难点

　　１、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

　　２、练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

　　3、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。

　　课时安排：

2课时

　　第一课时

　　一、复习

　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？

读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？

教师贴卡片“dtnl”。

　　二、学习“dtnl”的音形

（一）学习“d”的音形：

　　１、出示“d”的图：

　　⑴问：

图上画了什么？

你们亲眼看见过大马奔跑吗？

大马奔跑时会发出什么声音？

这个字母怎么读？

　　⑵讲：

我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。

读的时候要注意轻短些。

　　⑶教师范读“d”。

⑷学生随读“d”。

　　⑸教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

　　⑹学生再发音体会。

　　２、学习“d”的形：

　　⑴你有什么好办法记住“d”的形呀？

　　⑵看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

　　⑶编记忆“d”形的小儿歌：

“反６b，大马奔跑ddd”。

（二）学习“t”的音形：

　　１、出示“t”的图：

　　⑴学生提问：

图上画的是什么？

　　⑵师讲：

“t”