人教版五年级下册音乐 教案表格式.docx
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人教版五年级下册音乐教案表格式
教学设计
科目:
音乐授课教师:
任教班级:
五年级
课题
表演《编花篮》;聆听《牡丹之歌》
课时安排
一课时
备课时间
教学目标
1.感受河南民歌的风格和特点,培养学生热爱民族音乐。
教学重点
掌握歌曲的风格
教学难点
掌握歌曲的风格
板
书
设
计
表演《编花篮》;聆听《牡丹之歌》
教
学
设
计
一、引入新课:
中国是一个大家庭,每个省都有自己的民歌音乐和自己风格,今天就是要和大家一起来学习河南民歌《编花篮》;
二、认真聆听范唱;
三、讲解装饰音,唱出其效果;
四、注意歌曲中的附点音符、十六分音符的节奏;
五、尤其是要唱出歌曲的地方风格,认真聆听老师的范唱;
六、请同学们进行表演唱,看看哪个小组表演的最好,最有感情和音乐表现力;
七、设问:
中国的国花是什么?
(牡丹),哪位同学见过牡丹,可以描述一下吗?
八、现在就请同学们来欣山《牡丹之歌》;
九、这首歌曲的演唱形式是什么?
(男高音演唱)
十、轻声地哼唱音乐;
课堂小结:
请同学去搜集自己家乡的民歌,并且学会演唱,下次来一起表演表演。
课后反思
审
阅
人
年月日
教学设计
科目:
音乐授课教师:
任教班级:
五年级
课题
表演《盼红军》聆听《花之歌》
课时安排
一课时
备课时间
教学目标
1.感受四川民歌的风格与特点,欣赏外国乐曲,扩展同学们的视野。
教学重点
掌握四川民歌的风格
教学难点
掌握四川民歌的风格
板
书
设
计
表演《盼红军》聆听《花之歌》
教
学
设
计
一、上节课我们学习了河南民歌,一起来复习一遍,今天我还要和大家一起来学唱一首四川民歌《盼红军》;
二、认真聆听歌曲,可以请四川的学生上来带领大家一起用四川方言念念歌词;
三、歌曲中唱了几种花?
采花献给谁?
四、老师把难点唱给大家听听;
五、按照节奏念歌词;
六、以小组为单位,并用自制乐器进行伴奏表演;
七、今天还要和大家一起来欣赏一位外国作曲家作曲的关于“花”的乐器,你能从乐曲中闻到花香吗?
八、认真聆听音乐,并将主题出现的先后顺序记录下来;
九、每段的主奏乐器都是由不同的乐器演奏的,你能听出来吗?
如果听出来的话,就做出这种乐器的演奏姿势;
十、完整的欣赏乐器;
课后小结:
同学们通过学习关于“花”的音乐,了解了不少关于这方面的知识,在课堂上进行关于带“花”字的歌曲大赛,分为男女两个小组,同学们很感兴趣,也唱出了不少关于“花”的歌曲。
课后反思
审
阅
人
年月日
教学设计
科目:
音乐授课教师:
任教班级:
五年级
课题
聆听:
《致春天》、《春水》
课时安排
一课时
备课时间
教学目标
1.本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。
让我们在音乐的感染下,进一步激发对大自然的热爱。
2.聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
教学重点
通通过聆听体会身边的春天
教学难点
表演《小鸟、小鸟》
板
书
设
计
聆听:
《致春天》、《春水》
教
学
设
计
一、聆听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问:
“挪威”地处欧洲的哪里?
那里的气候条件如何?
(2)讲解:
春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好,作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.初听《致春天》。
(1)设问:
你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
(2)教师可适时指导,如听第一段的主题片段,以及第二段再现主题的片段。
还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等,以降低学生听赏中的困难,帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作,表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
(1)画出第三部分的图形谱,说明第一与第三部分旋律是相同的,
但情绪不同。
如用同样的线条,可以用线条的粗细表达其热烈的情景。
还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
(2)完成方格框内的选择--曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
5.三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解,用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情,要把三段的发展变化过程能表达出来。
不求动作和舞姿的优美,主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
二、表演《小鸟小鸟》
1.生态环保导入。
设问:
(1)哪些小动物是人类的好朋友?
我们要加以保护。
(2)你能说出描绘春天的成语吗?
(春光明媚,鸟语花香,春暖花开,莺歌燕舞……)
2.聆听范唱《小鸟小鸟》。
设问:
(1)歌曲是几拍子?
说出该拍号的含义?
(复习6/8拍号)
(2)歌曲表达了怎样的情绪,描绘了怎样的情景?
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调。
设问:
曲调每一乐句有什么规律?
每起句的第一拍有什么规律?
(弱拍起唱——第六拍起唱)
(2)先学第一部分(第一乐段)。
a.教师范唱。
设问:
听辨并找出相同与相似的地方?
b.在教师指导下用6/8拍指挥图式,跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。
d.按教材要求,画出该三个乐句的图形谱,找出相同与相似的部分。
e.按曲调的起伏,有感情地唱好第一部分曲调。
(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。
设问:
听辨并找出相同与不同的地方?
b.在教师指导下,二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。
注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
c.分声部自学各自的声部。
教师重点辅导低声部。
d.合唱合成。
要求学生能相互倾听对方的声部,做到和谐。
4.学唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲调,要表达出欢悦、活泼的情绪。
(2)用“la”唱全歌。
注意合唱部分的和谐;注意用稍快的速度表达喜悦的心情;注意每句的休止符,要唱得“藕断丝连”状,以表达欢乐的情绪。
(3)填入歌词要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上环节的基础上,让学生发表表演歌曲的处理意见,如:
演唱形式;编配打击乐;伴舞;小品表演……进行二度创作表演。
表达对春天的赞美。
三、课后小结
课后反思
审
阅
人
年月日
教学设计
科目:
音乐授课教师:
任教班级:
五年级
课题
《春雨蒙蒙地下》
课时安排
一课时
备课时间
教学目标
1.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学重点
表演歌曲
教学难点
音乐知识:
切分音
板
书
设
计
《春雨蒙蒙地下》
教
学
设
计
一、学习歌曲
1.气象知识导入:
春天里的“春光明媚”是一种天气的现象,天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
设问:
(1)还有哪一种天气现象?
(2)人们是怎样来形容春雨的?
(3)春雨给大地带来了什么生机?
2.欣赏歌曲范唱。
设问:
(1)歌曲的情绪是怎样的?
(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?
你能模仿唱一下吗?
3.在教师指导下,练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。
(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分,学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调,学习切分音。
(1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍,弄清强弱拍及后半拍节奏)。
(4)学生自学第17小节以后的曲调:
先弄清节奏,再学唱曲调,教师有重点地指导有读谱困难的学生。
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美,唱好全曲。
6.学唱歌曲,表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后,填入歌词歌唱。
(2)歌词词义讨论。
设问:
第一段歌词的含义是什么?
第二段歌词:
“这是生命在歌唱,这是种子在发芽”,谈谈你是怎样理解的?
(借景抒情)
(3)在理解词、曲的基础上,有感情地演唱歌曲。
(4)配上打击乐,尤其是沙球在哪里用比较合适?
使歌曲的表现更有声、有景、有情。
二、音乐知识:
切分音
1.正常的强弱节奏:
2.改变了强弱关系,产生了切分音:
改写成节奏,并唱一唱:
三、课后小结
课后反思
审
阅
人
年月日
教学设计
科目:
音乐授课教师:
任教班级:
五年级
课题
聆听《春水》
课时安排
一课时
备课时间
教学目标
1.表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》,歌曲借景抒情,运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。
教学重点
领会音乐作品中的“春水”
教学难点
按节奏谱给音乐伴奏
板
书
设
计
聆听《春水》
教
学
设
计
一、聆听音乐
1、自然现象的变化导入。
设问:
春水从何处来?
冬去春来,大地回春,冰雪融化,形成春水。
春水又怎样活动,他们去向哪里?
请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春水》。
设问:
(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?
(2)合唱有几个声部?
表现出怎样的情绪?
(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?
3.再听《春水》,边听边跟着歌声朗读歌词,并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成,可多听几遍)。
二、儿歌与打击乐。
1、按教材上标出的节奏,练习徒手拍击。
2、可以两人一组练习,即一人朗读一人拍击。
也可以小组与小组练习,最佳方案是个人边朗读边拍击。
3、注意速度能与歌曲一样。
4、学生为歌曲伴奏:
播放歌曲录音,准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。
5、分组讨论,选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
6、各组展示表演。
比一比哪一组与音乐配合得最默契。
三、拓展与研究。
1、设问:
能否设计其他形式表演,并说说意图。
如配乐作画;小品表演;歌曲伴舞……
2、重新设计节奏谱,并说说设计的思路与意图。
3、研究成果表演。
4、要积极表扬学生的创造性表演,表扬他们的创新精神。
四、课后小结
课后反思
审
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人
年月日
教学设计
科目:
音乐授课教师:
任教班级:
五年级
课题
聆听《宝莲灯》二首作品。
课时安排
一课时
备课时间
教学目标
1.幻想是创造想像的准备阶段,是创造性学习的动力。
2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏,了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。
3.《宝莲灯》及两首歌曲为范例,开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。
教学重点
通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电子合成器。
教学难点
通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不同音乐感受。
板
书
设
计
聆听《宝莲灯》二首作品。
教
学
设
计
一、聆听《天地在我心》
1.由电影故事导入。
设问:
谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?
教师归纳(故事概况见本教材分析)
2.欣赏《天地在我心》童声独唱。
讨论:
(1)这首插曲是哪个角色在演唱?
表达了怎样的感情?
(2)演唱的形式,其音色归属哪个声部?
旋律的情绪是怎样的?
(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。
3.聆听《天地在我心》。
(1)边听边展开联想与想像,说说听后感。
(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听),也可以用动作来表达自己聆听的感受。
二、聆听《望月节》
1.以对比导入。
播放录音《望月节》。
设问:
这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不
同?
它叙述了一个怎样的内容?
在影片中的画面是怎样的?
(在讨论中还可播放部分片段。
2.聆听《望月节》。
在聆听前,教师先提示:
要仔细听伴奏,神奇的气氛是靠什么音响产生的?
聆听后师生讨论:
音乐神奇色彩产生的因素?
3.教师简单介绍电子合成器。
三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器
电声音乐是电子高科技的产物,是电子科学运用在乐器上并转化为音响,通过演奏进行音乐表现的。
电子合成器是先用电子采集各种音源,把几百种音源的分析,通过高科技合成后做成集成芯片。
在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。
四、课后小结
课后反思
审
阅
人
年月日
教学设计
科目:
音乐授课教师:
任教班级:
五年级
课题
1、表演《小白船》
2、聆听《水星》
课时安排
一课时
备课时间
教学目标
1.通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品学习,进一步拓展幻想力,促进思维的发展。
2.以《水星》歌曲为范例,开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。
教学重点
表演歌曲
教学难点
听辨练习
板
书
设
计
1、表演《小白船》
2、聆听《水星》
教
学
设
计
一、聆听《水星》
1、以天文知识导入:
看谁的天文地理知识知道得最多!
设问:
太阳系有几颗行星?
(太阳系是太阳和以太阳为中心,受它的引力支配而环绕它运动的天体所构成的系统。
太阳系的成员包括太阳以及水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星、2000多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体。
)
2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题(片段)。
设问:
这段音乐的情绪是怎样的?
你能描绘一下,你想到的情景?
3.揭题:
这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一部管弦乐组曲之三:
《水星——飞行使者》。
现在请你按作曲家的标题展示你的想像。
4.再次欣赏乐曲第一部分。
自由议论:
按乐曲的标题,请大家自由议论,说说你的想像。
5.欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。
设问:
按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后,说说你想到的故事?
要放开你的想像。
6.跟琴看着教材上的谱例,哼唱乐曲的第一、第二主题,以加深对这二主题的印象。
7.完整地聆听乐曲,听后要分组讨论。
问题:
(1)乐曲分几个部分?
(2)你能编个故事讲一讲吗?
8.小组讨论:
每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。
9.每小组推选一位故事大王,讲“水星”的故事。
学生讲故事时,乐曲作为背景音乐讨论。
如果有的小组能伴舞表演更佳。
10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”。
11.再次完整地欣赏。
由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞,表演乐曲。
12.教师小结:
表扬学生们丰富的想像,发展形象思维,开发右脑,希望大家多听音乐多想像。
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入。
设问:
有谁知道地球、月球、太阳的关系?
(月球是地球的卫星,地球是太阳的行星)
2.揭题:
朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。
3.歌曲范唱。
设问:
这是几拍子的歌曲?
歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿,然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。
5.学唱第一乐段曲调。
(1)教师范唱曲调(前16小节)。
学生分两组,一组三角铁及拍手,另一组串铃及拍腿,为教师范唱伴奏。
(2)学生学唱第一乐段曲调,教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。
(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。
(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调,教师巡视,重点指导低声部。
(3)高、低声部分别汇报自学成果。
(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。
(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。
可以先练一下平行三度的音阶:
(6)配上打击乐伴奏。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境,以激发学生的想像。
10.学唱歌词。
(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。
(第一个声部在练习时,另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。
)
(2)二声部合成,并配上打击乐。
(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》:
唱唱、奏奏、跳跳,以多种形式表演《小白船》,尽情地抒发师生的想像。
主要让学生参与表演,形式由他们讨论。
例如:
全体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演唱……
三、听辨练习:
听辨哪一首曲调带有切分节奏?
1.目的是巩固前两课的切分音知识,加强切分节奏的练习。
2.教师分别弹奏两条曲调。
设问:
在这两条曲调中有什么相同,有什么不同?
3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。
四、课后小结
课后反思
审
阅
人
年月日
教学设计
科目:
音乐授课教师:
任教班级:
五年级
课题
1.表演《让幻想展翅飞翔》
2.音响小品创作活动
课时安排
一课时
备课时间
教学目标
1.幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性学习的动力。
通过《让幻想展翅飞翔》学习,进一步拓展幻想力,促进思维的发展。
2.唱好二声部合唱《让幻想展翅飞翔》,在立体的和声音响声中,体验、想像所获得的美感,并对两首歌曲进行二度创作。
教学重点
引导学生唱好歌曲的两个声部
教学难点
编创与活动
板
书
设
计
1.表演《让幻想展翅飞翔》
2.音响小品创作活动
教
学
设
计
一、表演《让幻想展翅飞翔》
1.谈话导入:
什么是幻想?
幻想是人们对未来远景的一种想像。
大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么,你就明白了。
2.聆听歌曲范唱,讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。
3.音程基本训练:
4.学唱歌曲。
(1)教师分别范唱二声部曲调。
(2)学生分声部自学第一部分曲调。
(到第一个反复记号为止,教师巡视指导。
)
(3)二声部合成,教师在鼓励学生自学成果的前提下,提出问题后,再次合成。
让学生获得成功的喜悦与美的享受。
(4)填入歌词,加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。
(5)学习第二部分歌曲并合成。
5.表演歌曲。
(1)完整地唱好歌曲。
(2)分组讨论:
怎样表演歌曲?
希望大家展开想像的翅膀,自由地无限制地设计。
(3)分组展示。
(4)评价、鼓励为主,表扬学生们的创造性活动。
6.小结:
发展想像,活跃思维。
二、音响小品创作活动
1.布置任务,提出要求:
任务:
表演一段音响小品,反映“幻想”的主题。
要求:
(1)设计命题及设计表现的过程与内容。
(2)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器,同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。
(3)允许自由结合形成小组集体创作。
2.教师提供各种器材,尽量满足学生的要求。
3.教师引导:
以本课教材中的五首作品作为例子,让学生发挥想像,设计小品。
同时可结合其他学科的知识,如:
语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。
4.在创作过程中,教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。
5.各组展示。
6.评价:
表扬、鼓励学生们的小品创作。
7.小结:
幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力,能发展我们思维能力。
课后反思
审
阅
人
年月日
教学设计
科目:
音乐授课教师:
任教班级:
五年级
课题
1.聆听《北京喜讯到边寨》
2.表演《巴塘连北京》
课时安排
一课时
备课时间
教学目标
1.我国是拥有56个民族的大家庭,本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情,以激发我们对民族音乐的热爱,拓宽我们的音乐文化视野,并收集本地区民族歌舞,举行各族儿童联唱实践活动。
2.聆听《北京喜讯到边寨》,用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》。
教学重点
体会少数民族的音乐气氛
教学难点
掌握音乐的强弱韵律,唱好歌曲
板
书
设
计
1.聆听《北京喜讯到边寨》
2.表演《巴塘连北京》
教
学
设
计
一、聆听《北京喜讯到边寨》
1.猜谜导入:
(播放乐曲第一主题音乐)
谜语:
考考你的小耳朵:
这段音乐的风格是中国的还是外国的?
描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?
演奏的乐队是中国民族乐队,还是西洋管弦乐队?
演奏的形式是合奏还是独奏?
2.揭示课题《北京喜讯到边寨》并解题。
设问:
(1)为什么喜讯是从北京传出?
(2)“边寨”是什么地方?
3.熟悉各主题音调。
播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。
放某一主题,让学生在课本的谱例上找出是第几主题,并跟录音哼唱曲调,同时听辨是什么乐器演奏,完成课本上右下角的练习。
4.视听乐曲,了解作品的结构。
仔细聆听乐曲,同时根据刚熟悉的各主题音调,随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。
教师可从学生的举手示意中获得反馈,了解学生的听赏水平,及时地加以指导。
5.师生讨论。
设问:
各主题都描绘了各种民族舞蹈。
你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?
完成课本右上角的练习。
6.复听全曲,各组选择某一主题边听边表演。
(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。
教师巡视,分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。
(2)聆听全面,当进入某一主题时,相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。
7.小结:
我国西南边疆的各少数民族,载歌载舞热情奔放。
当首都北京有特大喜讯传入边寨时,他们就用歌舞欢庆喜讯,表达他们的欢乐情景。
二、表演《巴塘连北京》
1.地理地貌知识导入:
青藏高原海拨几千米,世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。
由于山高冰封的时间很长。
公路的修筑是非常困难的。
每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。
歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。
2.边唱、边放映藏族人民歌舞画面,视听结合,效果更佳。
3.学唱曲调。
(1)教师范唱曲调,并边唱边用2/4拍指挥图式划拍,做好示范。
(2)在教师指导下,学生用指挥图式划拍,慢速度视唱前6小节。
注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。
(3)学生分组视唱后5小节,教师巡视,学生间相互交流学习。
(4)完整地唱好全曲。
注意强弱节拍感。
4.复习切分音节奏,找出歌曲中跨小节的切分音。
5.完整地有感情地唱好全曲。
6.在流畅完整地唱好曲调的基础上,学唱歌曲是迎刃而解的。
注意连线一定要唱好,这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
7.表演歌曲,用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演,表达藏族同胞欢乐的情绪。
三、课后小结
课后反思
审
阅
人
年月日
教学设计
科目:
音乐授课教师:
任教班级:
五年级
课题
1.聆听《阿佤人民唱新歌》
2.表演《迷人的火塘》
课时安排
一课时
备课时间
教学目标
1.聆听《阿佤人民唱新歌》,从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。
2.用
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 五年级下册音乐 教案 表格式 年级 下册 音乐 表格