人教版 八年级 下册导学案Unit 4 5课时.docx
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人教版八年级下册导学案Unit45课时
Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents
(SectionA1a-2d)第一课时总第21课时
导学案
教学反思
学习目标:
1.能读、能写、能用新出现的单词和短语。
2.能用“WhatshouldIdo?
”和“Whydon`tyou...?
”谈论问题和提出建议。
3.掌握although引导的让步状语从句的用法。
4.能正确对待生活中的问题和困扰,积极寻求解决方法,保持健康心态。
重、难点:
1.掌握although引导的让步状语从句的用法。
课前自学:
1.自学课后生词,完成随堂笔记一。
导学过程:
情境导入:
tep1Warm-upandrevision
Freetalk.
T:
Doyouliketotalktoyourparents?
S:
Yes,Ido.
/No,Idon`t
T:
Whydon`tyoutalktoyourparents?
自主探究:
Step2Workon1a
默读1a中的5个句子,思考它们是否严重,然后将其写到对应的方框里。
并大声朗读1a句子。
Step3Listening
1.Listenforinformation
1)听1b中的录音,圈出你听到的1a中的问题。
2)再听一遍,复述对话内容。
2、1c看1a中的问题并编写对话,参考书上范例。
3.2a.2b.
1).听录音,完成2a的听力任务。
2)根据对话内容,总结“could”“should”的意思及用法。
3).熟读2b中的句子。
再听录音,完成2b的听力任务。
4).听第三遍录音,检测自己字母标注顺序是否正确。
4.Listenforpronunciation.
1)Listenandpayattentiontothepronunciationandintonation.
2)Listenandfollowthetapeloudly,correctpronunciation.
Step4读2c对话,理解并仿照练习.
Step5Reading
1.readforpronunciation
1)Read2dloudlybyyourself。
2)听录音并跟读,体会语音、语调、句群停顿。
1.阅读2d,找出询问意见及提建议的句子。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.模仿秀:
跟读,模仿语音,语调。
然后大声朗读、并背诵对话.
观察与思考:
1).2d中是运用那些句型来提建议的?
2).我们还学过哪些可以提建议的句型?
3).判断文中“although”引导的句子是什么句型,怎么翻译?
试试自己写1-3个同样句型的句子。
合作探究:
对学
1.1a对子互查1a独学完成情况。
2.1c对子之间根据编写的对话进行一问一答的操练。
3.2dRole-playtheconversations.
群学
1.组内交流、讨论完成1a,1b,2a,2b任务,并把讨论结果展示在小黑板上。
2.组内互听互查纠正发音。
3.完成2c对话练习。
组长带领全组成员一起完成,比一比哪个组最有序,发音最规范。
4.组长检查随堂笔记完成情况。
交流展示:
方案一:
角色扮演
展示1c对话
建议:
先组内小展,根据展示意愿选取两组进行展示。
方案二:
有声有色
展示2d对话
建议:
1、分角色进行朗读,看哪组读的声情并茂。
2、编对话,根据本课重点编一段含有让步状语从句的对话。
方案三:
记者采访,精彩纷呈
充分准备以“成长的烦恼”为主题的情景剧的方式进行展示。
建议:
全组都要参与进来,注意分工及展示姿态。
小结:
随堂笔记一:
写出新出现的单词或短语。
_________
Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents
(SectionA3a-4c)第二课时总第22课时
导学案
教学反思
学习目标:
1.我要能够准确、流利的朗读文章。
2.我要识记并运用relationarguecloudinstead等词的使用。
3.我要识记并运用getonwith,offertodo,mindsbdoingsth等词汇的使用。
4.我要学会通过阅读,结合上下文,完善课文。
4.我要学会谈论自己在生活及学习中遇到的问题并能用shoud及could提示建议
5.我要利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义,再读GrammarFocus中绿色方框中的句子,弄清其意思,总结本单元的语法。
重、难点:
熟读课文并能正确熟练的掌握短语。
课前自学:
1.试读。
试读文本和GrammarFocus及4a-4c,,用红笔划出文章中和GrammarFocus的生词,完成随堂笔记一;
2.再读。
利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义,再读文本;
3.大声朗读。
读后完成补全3a.4.再读GrammarFocus,完成4a-4c。
导学过程;
情景导入:
Step1:
Pre-readingFreetalk
Talkaboutyourproblemsinyourlife
Orinyourstudy
自主探究;
Step2:
While-reading
1.Readforpronunciation.
1)检查独学落实情况.(教师指定朗读&学生自由朗读)
2)Readthepassageloudlyandcorrectly.
2.Readforunderstanding.
1)Skimming—看图片,抓主旨。
用心默读文章,体会文章的主旨大意,完成随堂笔记二:
Accordingtothetext,what’reSadandthirteen’sprobiems?
what’sMrhunt’sadvice?
2)Scanning--构画面,明意思。
仔细品读文章,在脑海中形成文章的画面,完成随堂笔记三:
(1)判断正误(TorF)
()1.Relationsbetweenhisparentshavebecomegood
()2Hiselderbrotherisn’tverynicetohim
()3.Athomehealwaysfeelslonelyandnervous
()4.Hiselderbrothershouldn’tlethimwatchhisfavourite
Show。
(2)完成3b和3c
3.Readforlanguage.经过今天的所学,相信你的脑海中已经形成了鲜明的画面,请结合对文章的理解,完成随堂笔记四.
1)他常常拒绝让我看我最喜爱的电视节目
理解:
______________________________________________
2)Ifyouparentsarehavingprobiems,yousholdoffertohelp
理解:
______________________________________________
3)和某人沟通
理解:
______________________________________________
4.你应该解释你不介意他一直看电视
理解:
______________________________________________
5)他毫不犹豫的把车停下来.
理解:
______________________________________________
Step3:
Post-reading
Activity1.
编写复述课文提示提纲,复述课文。
Activity2.
合作探究:
对学
对子检查独学完成情况.
群学
1.组内互听互查朗读课文,纠正发音,做好展示朗读的准备.
2.组内交流、讨论完成任务:
A)将随堂笔记二、三(TorF)以及讨论结果展示在小黑板上.
B)根据c谈论whatshouldwedowhenwehaveproblemsinlife
Orinstudy
C)解析随堂笔记四中重点词、句用法的拓展延伸
3.Activity:
谈谈自己如何处理在生活中和在学习中遇到的困难(组内分工明确,积极参与,运用所学,大胆创新,流畅表达)
交流展示;
方案一:
文章共欣赏
展示朗读课文.
建议:
可以根据文章内容,尝试设计形式多样的朗读方式.
方案二:
文段共赏析复述课文.
建议:
可以参考复述提纲复述课文,比一比哪个小组复述的又快又准.
方案三:
句子共解析
解读文中重点句子的理解.
建议:
1.解析句中重点词汇、短语、句型的用法.
2.对重点词汇、短语、句型用法的拓展延伸.
小结:
Whathavewelearnedtoday?
Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents
(SectionB1a-1e)第三课时总第23课时
导学案
教学反思
学习目标:
1.我要会用本节课所学四会单词短语;2.我要用所学词汇、句型进行情景口头表达和书面表达;
2.我能用英语表达各种压力并且会使用should及shouldn’t造各种减轻压力建议的句子;3.我要提升听、说能力;4.完成1a-1e。
重点,难点:
1.识记对于不同压力的针对性建议的词汇;灵活给出建议;
3.使用英语与同学灵活、自由、更深层次地谈论减轻压力的话题。
课前自学:
1.独学1a-1e中的单词及短语2.自读1a,把握大意,划出不懂之处并自己查字典解决.。
3.自读1c-1d为听力做准备。
导学过程:
情境导入:
Step1Warming-up
1生齐读语言目标。
2.展示新词汇
Step2.
Freetalk
浏览Page29的1a部分,借助单词表熟读1a中的词组。
Step3.Conv-ersation
用1a的词汇创编对话。
Step4Listening
听录音,完成1c-1d.
Step5Usetheinformationin1cand1dandmakeaconversation
自主探究:
内容:
Step1Warming-up
学法:
1.借助词典、电脑录音磁带等工具读准并理解本节课新词汇。
2.尝试默写新词汇。
成员 ________;压力________
竟争;对抗______
给某人一些压力__________;
和某人竟争____________
和某人吵架___________;
内容:
Step2Freetalk
学法:
朗读背诵SectionB内容,达到复习巩固的目的,为freetalk做铺垫。
内容:
Step3Listening
学法:
浏览1c-1d的听力要求,尤其是两部分出现的短语,弄清要听的关键信息,为课堂听力做准备。
合作探究:
对学Step1Warming-up
分享检测:
1.互读词汇。
2.完成1a
群学Step2.Freetalk
用1a中出现的短语,谈论自己减压方式。
对学Step3.Conversation
仿照1c和1d句子,用1a的词汇编写句子,谈论减压合理建议。
群学Step5Survey
设计一个调查。
1.一个人扮演老师或同学,用祈使句给出合理建议并说明为什么。
2.研讨:
Whenyouhavealotofpressure,whatshouldyoudo?
交流展示:
展示主题:
方案一
内容:
1词汇组内学,A类生把关。
2.组内对学1a
建议:
1、组内读记听写
2、组长批阅把关
3、组长监督反馈落实
方案二
内容:
Step3.Makesentences
建议:
1、综合Freetalk的内容
2、组内全员参与
方案三
内容:
Step5Survey
建议:
1、大展调查。
2、大展Whenyouhavealotofpressure,whatshouldyoudo?
Why?
小结;Whathavewelearnedtoday?
Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents
(SectionB2a-2e)第4课时总第24课时
导学案
教学反思
学习目标:
1.能够准确、流利的朗读文章。
2.学会通过阅读,结合上下文,猜出文中黑体字的意思。
3学会正确对待课外学习班。
重、难点:
能够说出中国和美国的家庭对待培训班的态度和观点。
导学过程:
情境导入;
Step1:
Pre-readingFreetalk
Doyouhavetheafter-schoolclasses?
Doyouliketheafter-schoolclasses?
Whatdoyouthinkoftheafter-schoolclasses?
Andyourfriends?
自主探究:
Step2:
While-reading
1.Readforpronunciation.
1)检查独学落实情况(教师指定朗读&学生自由朗读)
2)Readthepassageloudlyandcorrectlywiththehelpofthetaperecorder.跟读-自读-再跟读(播放磁带或音频文件)
2.Readforunderstanding.
1)Skimming--观画面,抓主旨。
用心默读文章,体会文章的主旨大意,完成随堂笔记二.
1.WhatisthecommonproblemforChineseandAmericanfamilies?
__________
______________________
2.Whogivestheiropinionsabouttheproblems?
__________
______________________
3.DoesCathyTaylorthinkit’simportantforkidstojoinafter-schoolactivities?
________________________________
4.DoesLindamilleragreewithCathy?
Whatisheropinion?
________________________________
2)Scanning--构画面,明意思。
仔细品读文章,试着把黑体字与其汉语填起来,完成随堂笔记三.
1Keeponhappening
________________________________________
2physicalexerciseandpracticeofskills
__________________________________________
3worriesaboutthinsathome,schoolorwork4
___________________________________________
4gettingbetterandbetter
______________________________________________
5lookingfordifferencesandsimilaritiesbetweenthings
__________________________________________
6trytobethebestorthefirsttofinishsomething
_______________________________________________
小组讨论(完成课本上2a)
3.Readforlanguage.
经过今天的所学,相信你的脑海中已经形成了鲜明的画面,请结合对文章的理解,完成随堂笔记四.
1.Manyofthemarelearningexamskillssothattheycangetintoagoodhighschoolandlateragooduniversity
理解:
_______________________________________
2MaybeIcouldcutoutafewoftheiractivities,butIbelievetheseactivitiesareimportantformychildren’sfuture.
理解:
________________________________________
3.Insomefamilies,competitionsstarsveryyoungandcontinuesuntilthekidsgetloder.
理解:
_______________________________________
合作探究:
对学
对子检查独学完成情况.
群学
1.组内互听互查朗读课文,纠正发音,做好展示朗读的准备.
2.组内交流、讨论完成任务:
A)将随堂笔记二、三(选择)及对2c的文章理解讨论结果展示在小黑板上.
B)根据2d问题理解全短文内容,结合自己语言,复述课文大意,比一比哪个小组的导图让大家复述的又快又准.
C)解析随堂笔记四中重点词、句用法的拓展延伸
3.Activity:
假设你父母为了你的学习提升安排你去上课外学习班,谈谈你自己的看法和态度。
(组内分工明确,积极参与,运用所学,大胆创新,流畅表达)
方案一:
文章共欣赏
展示朗读课文.
建议:
可以根据文章内容,尝试设计形式多样的朗读方式.
方案二:
文段共赏析
复述课文.
建议:
可以参考补全短文形式复述,也可自己设计结构图进行复述,比一比哪个小组的导图让大家复述的又快又准.
方案三:
句子共解析
解读文中重点句子的理解.
建议:
1.解析句中重点词汇、短语、句型的用法.
2.对重点词汇、短语、句型用法的拓展延伸.
小结:
Whathavewelearnedtoday?
Unit4Whydon’tyoutalktoyourparents(SectionB3b-self-check)第5课时总第25课时
导学案
教学反思
学习目标:
1.我要能够准确、流利的朗读文章。
2.我要识记并运用inone,sopinionperhaps等词的使用。
3.我要识记并运用sothat,although,until等词汇的使用。
4.我要学会通过复习,熟练掌握本单元的知识点。
4.我要学会谈论自己在生活及学习中遇到的问题并能用shoud及could提示建议
5.我要利用教材或工具书查看生词的读音和真正含义,再读Selfcheck中绿色方框中的句子,弄清其意思,总结本单元的语法。
重、难点:
熟读课文并能正确熟练的掌握短语。
导学过程:
情境导入:
Step1:
Pre-readingFreetalk
Talkaboutyourproblemsinyourlife
Orinyourstudy。
自主探究;
Step2:
While-reading
1.Readforpronunciation.
1)检查独学落实情况.(教师指定朗读&学生自由朗读)
2)Readthepassageloudlyandcorrectly.
2.Readforunderstanding.
1)Skimming—看图片,抓主旨。
用心默读文章,体会文章的主旨大意,完成随堂笔记二:
AskSstowritetheirletterseitherinclassorathome.
WhenSshavewrittentheirlettersgivethemsomeclasstimetoshowtheirletterstoapartner.
3.EncourageSstodopeer-reviewstoimprovetheirpartnersletters
2)Scanning--构画面,明意思。
仔细品读文章,在脑海中形成文章的画面,完成随堂笔记三:
(1)根据句意和汉语词汇写单词
1.He----------(争吵)withmeyesterday.
2.--------------(无论什么)youdodon’tmisstheconcert.
3.Hefelt----------------(焦虑的)beforetheexam.
4.Thanksfor-----------(提供)theseattome.
5.Lookatthe-----------(典型的)example.Itcanhelpyou.
(2)完成Selfcheck1
3.Readforlanguage.经过今天的所学,相信你的脑海中已经形成了鲜明的画面,请结合对文章的理解,完成随堂笔记四.
1.或许你应该再解释一遍----------------------------------------------
2.我的家庭成员都喜欢足球------------------------------------------
3.这个问题是如此难,以至于我们不能解决----------------------
4.我能够省更多的钱为了给我的妈妈买一个特殊的礼物-------------------------------------------------------------------------------
5.虽然他有很多钱但是他还是不开心-----------------------------------------------------------
Step3:
Post-reading
Activity1.
写一篇文章:
有关生活中的烦恼及合理的建议。
Activity2.
合作探究:
对学
对子检查独学完成情况.
群学
1.组内互听互查朗读课文,纠正发音,做好展示朗读的准备.
2.组内交流、讨论完成任务:
A)将随堂笔记二、三(TorF)以及讨论结果展示在小黑板上.
B)根据c谈论whatshouldwedowhenwehavep
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