北师大版小学二年级上册语文课件《流动的画》.docx
- 文档编号:3006890
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.49KB
北师大版小学二年级上册语文课件《流动的画》.docx
《北师大版小学二年级上册语文课件《流动的画》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版小学二年级上册语文课件《流动的画》.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大版小学二年级上册语文课件《流动的画》
北师大版小学二年级上册语文课件:
《流动的画》
教学目标
1、初接触文章课内容,能够准确流利的诵读文章。
2、调动学生使用已有识字经验,让学生在情境中认字13个,会写“流”、“动”、“扔”;通过识字,感受到形声字部首表义的特点,从文字中寻找趣味,培养发散思维水平和语文学习的水平。
教学重点
让学生在情境中认字13个,会写“流”、“动”、“扔”
一、激趣导入,揭示目标
1、谈话:
课前,同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片,是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。
我们的祖国有很多美丽可爱的地方,吸引着来自世界各地的游人,有一个小作者,他和妈妈一起坐着火车外出旅行,在车上,看到那美丽如画的景色,情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗,名字叫《流动的画》。
这节课,我们就走进第四单元“祖国”,一起来欣赏它。
2、板书课题,跟老师一起写。
看到课题,你想知道什么?
(流动的画上画的是什么?
画怎么会流动?
)
就让我们带着这些问题一起来学习课文。
3、出示目标:
(1)、随文认字13个,会写“流”、“扔”。
(2)、能够准确、流利、有感情地朗读课文。
二、初读课文,自主识字
1.听读课文,想象画面
(1)现在请大家欣赏“流动的画”,不过,这幅画不是用眼睛来欣赏,而是用“心”来欣赏。
闭上眼睛,看谁看到的画最美丽。
教师配乐朗读课文。
(2)睁开眼睛吧,刚才看到“流动的画”了吗?
看到什么了?
(3)多美的图画啊!
你们想不想读一读课文,更近距离地欣赏“流动的画”?
2、自读课文,认读生字
同学们,请自由读一读课文。
你对自己有什么要求呢?
遇到了不理解的生字,你想怎么去解决它?
3、小组合作,识记生字
(1)同桌共读课文,遇到不认的字想办法解决。
(2)相互认读绿色通道及生字格中的生字,读准确的画一张笑脸。
时间:
3分钟
4、检测:
(1)认读词语:
以小组为单位实行(2组),齐读,再打乱顺序读
一幅画山腰白纱鲜花忽然微笑浮现流动弄脏扔掉
(2)认读生字。
①呜啦哪啊哦(你发现了什么?
这些字都带口字旁,都和说话相关系,再读一读课文里的句子,体会一下)出示句子:
呜——
火车开啦!
快看哪!
啊,真的!
哦,妈妈,我知道啦!
②幅腰纱鲜流动扔脏(抽查2组,再齐读)
③似忽弄微浮(引导理解意思)
还有几个字宝宝,要单独和大家见面。
认读生字,并把他们送回家。
课件出示句子,
▲似
师:
这句话什么意思啊?
(水库好像一面镜子一样,山坡上还有一些住家的人)
师:
多美啊,让我们一起读读这句话吧!
▲.“忽然”还能够换成什么词?
(突然)来,把“突然”带进去读一读看看对吗?
▲师:
你能用“弄”说一句话吗?
▲“浮”为什么是三点水旁?
那浮的反义词是什么啊?
(沉)
“脸颊”在哪啊?
来,咱们大家一块用手轻轻地拍拍我们的小脸颊。
好多同学都找对了,脸颊就是脸部的两侧。
来,让微笑浮上我们大家的脸颊吧!
(3)游戏巩固:
小火车把生字送回课文。
三、再读课文,感知内容
1、生字学得这么好了,相信大家一定能把课文读得更加通顺、流利,赶快试试吧!
2、师:
谁愿意给大家展示一下?
这么多同学都想展示自己?
那咱们来个对抗赛吧,男、女生各请一名代表比赛,看谁读的好!
3、初步理解,感知内容
(1)读第一小节
①课文我们已能准确流利的朗读了,课前的小疑问相信同学们也已经能解决,谁能说一说:
流动的画指的是什么?
为什么画是流动的?
(坐在火车上,看到外面的景物就像流动的画,景物是在变化着的)
②谁能从文中找出画上的内容?
师:
我们来读一读这画中的景色吧。
指生读
出示:
课件:
小河弯弯曲曲,山腰飘着白纱。
汽车往来穿梭,路边开满鲜花。
水库好似明镜,山坡点点人家……
③画中有哪些景物?
指生回答,板书:
④来,睁大眼睛,透过车窗,向外看:
欣赏课件,此时,你的心情怎样?
(高兴、喜悦、激动、新奇)多美的画呀,把你的高兴、喜悦读出来,把你的新奇读出来:
啊,真的!
小河弯弯曲曲,山腰飘着白纱。
汽车往来穿梭,路边开满鲜花。
水库好似明镜,山坡点点人家……
让我们乘上火车,和小作者一起再来感受:
读第一小节
⑤火车继续在向前开,欣赏美景:
课件
(2)、读第二小节
多美的景色呀,欣赏着美景,小作者最想做什么?
此时你们最想做什么?
(拍照、唱歌、画画)?
你愿意破坏这美景吗?
小作者呢?
他看见了什么?
他知道了什么?
来,让我们一起留住这美景,保护好这美景。
生齐读第二小节
(3)读全文:
这是一幅流动着的美丽的画,我们要以自己的实际行动来让它变得更美丽,千万不能弄脏它。
让我们伴着音乐,再来欣赏这幅流动的画,用我们的朗读把它留下来。
四、写字练习
同学们刚才还有很多想法,想拍照片,想唱歌,想画画,想不想像作者一样把看到的美景写下来,我们还要掌握写字的本领,到时候就能够用我们的笔把它记录下来。
1、观察一下,那一个字最难写?
指导写:
扔
2、学生写字展示评价
五、拓展阅读,反馈检测
1、今天大家学生字,读课文,学写字,都表现得特别棒。
(1)连线
(2)选词填空:
纱沙留流
()土()窗()下()动
2、老师想送给大家一件礼物,我邀请大家和我一起欣赏几幅画!
想看吗?
祖国是张五彩画
东海水,舞浪花,海南岛,穿绿褂,昆仑山,戴雪莲,
黑龙江,披银沙,东南西北处处美,祖国是张五彩画!
【篇二】
教学目标
★学习必认字11个,必写字6个,理解本课词语,引导学生积累使用,并指导个别字的书写。
★学习准确、流利、有感情朗读课文,感受祖国大地的美丽,激发学生热爱祖国的情感,同时渗透环保教育。
★继续学习利用形声字特点来识字的方法,培养学生自主识字的水平。
教学重点
利用多种方法识字,并能争取朗读、感悟课文。
教学难点
培养学生识字水平,引导学生在学习过程中学会积累;“穿梭”一词的理解。
教具准备
图片,词卡,多媒体课件
课后反思
“流动的画”是北师大版教材第三册中第四个主体单元“祖国”中的第一篇主体课文。
文中描述了“我”坐在火车的车窗边观赏祖国大地,看到车窗外美丽的风景,感觉到我们的祖国美丽如画。
火车在动,“画”也在动,这幅流动的画更美丽。
而文中的“我”则是最美丽的,因为“我”不随便往“画”里扔垃圾,是一个“懂事”的娃娃。
这篇散文诗共分为两小节,内容不难理解,读起来琅琅上口,充满着浓浓的情意,也赋有浓厚的童趣,有着很丰富的审美资源。
本文需要学生识写的生字,都包含在优美的词句当中,所以,本课的识字教学能够和对文章阅读紧密结合。
同时,学生能够通过朗读与欣赏,展开想象,获得初步的情感体验,感受诗歌的优美,在积累祖国语言文字的过程中,更多地了解祖国,培养热爱祖国的感情。
这些,都是教学的重点。
通过对这篇课文的学习,还应增强学生的环保意识。
本课力求体现了以下几点:
1、利用多种方法识字。
课标指出:
识字教学要注意“教给学生识字方法,培养学生的识字水平。
”在本课的教学中,我充分调动学生已有的识字水平,注重看拼音识字,培养学生自主识字的意识。
同时,引导学生学会用汉字构字规律,形声字的特点来识字。
在教学过程中注意方法的点拨。
爱因斯坦说过“兴趣是的老师。
”在本课的识字巩固环节中,我还根据学生的年龄特点加入了适当的识字游戏,如:
当小老师带读、开火车等,激发学生学习兴趣。
一、情境导入,初识课题。
1、同学们,你们出去旅游坐过火车吗?
(生:
坐过)“呜——”火车鸣笛的声音。
师:
听,这是什么声音?
(生:
火车声)这时出现火车画面。
师:
同学们快坐好,我们今天将乘坐这列火车实行一次快乐的旅行。
(实际为组织教学。
)
2、师:
火车开了!
同学们快看!
(给学生放流动的画面。
)看完后师生共同小结:
这真是一幅流动的画。
二、指导书写。
1、这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”,(屏幕课题)“流动”是这节课需要学习写的词,请同学们跟老师书空课题。
(“流”字用红笔写。
)读课题,指“流”字问:
你怎么记住这个字的?
(点拨学生:
用部首协助理解这个字的意思,然后记住它,这真是一个好方法。
)指导:
写这个字的时候注意不丢:
点。
老师板书。
(学生练习)
2、“动”请你观察,怎么才能将字写漂亮?
书写动
3、请你们观察,怎么写才能将这两个字写漂亮?
4、学生书写,学生写字,评价。
(把学生的字展示)
5、展示学生作品,然后补充完整
过渡:
看到课题,你想知道什么?
让我们一起走进课文,看看这到底是一幅什么样的画。
三、感知课文,自主识字。
1、打开书20页,读全文,看看和小作者一起看到了什么。
遇见不理解的字,借助课后识字表的拼音争取读准确。
2、谁想读课文?
其他同学听他读音是否准确,一会儿来评价。
3、同桌互读课文,互相评价,如果他能做到读准确,并比较流利,就奖励红星给他。
4、男女生分小节读,想一想和作者一起看到了哪些景色?
四、朗读课文,识词记字。
(一)
1、学生汇报都看到了哪些景色,老师板书简笔画。
我们和小作者一起看到的景色在课文的哪一小节?
(第一小节)找找你最喜欢的句子读一读,
2、想一想你为什么喜欢。
在学生汇报的过程中加深对字词的理解,指导学生朗读,引导学生积累使用词语。
(注:
以下顺序并非上课时的顺序,是将处理方式备出,上课时根据学生情况灵活调整。
)
*小河弯弯曲曲。
想见过的小河什么样子,再读这句话。
想想还有什么是弯弯曲曲的,你能用这个词说句话吗?
*山腰飘着白纱。
A、读词语:
山腰,白纱
B、请同学把词贴到黑板上,和图对应。
C、“山腰”引导学生贴到山的中部,结合人身体部位“腰”,来理解这个词;用“月字旁”来协助记这个字。
(根据形声字的特点记字)
D、想象:
青青的山,绿绿的树,山腰上绕着朵朵白云,美吗?
试着读出来。
*汽车往来穿梭。
这句话中你认为哪个字最难记?
“梭”——课件演示什么是梭子以及梭子是如何织布的。
(可见突破学生理解的难点。
)联系生活实际:
汽车如何在公路上跑,理解往来穿梭。
读出感受。
*路边开满鲜花。
在板书上贴上剪好的花草图,请学生把鲜花这个词语贴上。
请学生判断“鲜”的部首。
(鲜的部首是个难点,学生不易判断,教师该点拨的要点拨。
)(查字典)
*水库好似明镜。
出示图,直观感受,问:
还能够说“水库好_明镜。
”(用换词的方法理解好似。
)
*山坡点点人家。
人家在哪?
学生在图中找,老师顺势贴出:
山坡,这个词语。
指导学生看图理解:
这几户没,那几户,离得很远。
读出感受。
(必要时,这句老师能够范读。
)
3、我们从第一小节的景色描写中,仿佛和小作者在火车上看到的一幅“流动的画”。
(再次点题)你能试着用“流动”说一句话吗?
(在理解流动的基础上培养学生积累使用的意识。
)
4、请你们带着感情,再读书中对这幅画的描写。
5、这幅流动的画真是太美了!
板书:
美
6、背诵喜欢的诗句,配乐。
7、发散思维:
武老师,在暑假去了西藏,乘坐火车沿着青藏铁路驶向拉萨,沿途我也看到了一幅流动的画,你们看……(牦牛山野遍
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 流动的画 北师大 小学 年级 上册 语文课件 流动
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)