沙滩上的童话教案.docx
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沙滩上的童话教案.docx
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沙滩上的童话教案
沙滩上的童话教案
沙滩上的童话教案五篇
沙滩上的童话教案篇1
教学目标
1.正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。
帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
2.理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
3.让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
教学重点:
正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。
帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。
教学难点:
1.理解课文内容,感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
2.让孩子体会童年生活的快乐,培养热爱生活的品质。
教学设计
第一课时:
一、导入:
同学们喜欢童话吗?
谁来说说你都读过哪些童话?
今天老师也给大家带来一个“童话”,但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样,我们赶快翻开书来看看吧!
从孩子们喜闻乐见的“童话”入手,引起孩子们的共鸣,不用老师过多阐述,学生自然进入文本。
二、初读文本:
以自己喜欢的方式来读读课文,不认识的字通过查字典或和同桌交流。
1.学生自由读课文。
2.教师巡视,帮助解决学认读生字和方法指导。
3.指名读,老师给予肯定和表扬。
通过自由读课文给孩子一个整体的感知机会,通过读课文让学生进入自识生字的环节。
读的过程就是学生认读生字的过程。
三、识字教学:
刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语,那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢?
1.生自由说记忆方法。
2.老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。
如:
“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读;“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。
3.简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置,练习书写,老师进行示范。
如:
“建、药”要写好看,写正确;“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。
4.帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。
识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。
四、再读课文,巩固所学生字。
同桌两人一组,互相读着听,比比谁读得更流利、更通顺。
同桌推举读得好的同学给全班同学范读。
学完生字后的朗读,不仅是对所学生字的一个即时巩固,同时是让孩子对文章更进一步的深入。
有助于对于文本的理解。
五、作业:
1.把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。
2.根据所学的生字,制作生词卡片。
朗读能力的培养始终贯穿文本的教学,作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣,同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。
沙滩上的童话教案篇2
教学目标:
1、能在阅读中识记“筑插狠建攻商驾驶炸挖”10个生字,认识部首“建字底”,会写“建插攻商挖”5个,积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文,读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容,展开想像,编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
教学重点:
在阅读中识记生字,积累词语,有感情地朗读课文,重点指导读好人物的对话,感受孩子们的快乐。
教学难点:
能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。
引导展开想象编说童话。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、师板书:
沙滩。
师:
去过美丽的大海边吗?
那里有金色的沙滩,如果你来到沙滩,你会干什么?
2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2)把“这里”替换为“沙滩”,再来读一读。
(3)师:
孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字:
筑插
师:
它们都是动词,
重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢?
板书:
城堡
(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!
板书:
编织童话
4、补充课题。
齐读课题
师:
现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!
二、初读课文,整体感知
1、自学课文。
(小组自学:
读文识记生字,讨论问题。
)
2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答,教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)学习生字“攻”“炸”。
师:
这两个字都是左右结构的字。
攻:
后鼻音,指导读准字音。
第三笔是提。
炸:
翘舌音。
交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说,同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音,不加字,不漏字。
课后小结
三、复习巩固。
1、读生字。
2、游戏:
猜猜我是谁?
一人拿着生字卡片,让其他同学猜。
3、写字指导。
插:
左右结构,左窄右宽。
注意右边部分的笔顺。
攻:
左边偏旁小,写时要注意偏上。
4、齐读全文。
课后习题
作业
1、抄写生字:
筑插攻炸。
(每个写3遍)。
2、抄写词语:
相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。
3、朗读课文2遍。
沙滩上的童话教案篇3
设计思路:
[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
课文教学从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文;分三大板块进行感悟理解教学,注重从学生读文后,抓住字词品读,尊重学生的独特感悟;在以上教学环节的铺垫之下,学生进行拓展训练――续编童话,将语文教学由文本走入生活。
]
教学目标:
1.指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。
[4.学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
]
教学重点:
指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
[教学难点:
让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。
]
课前准备:
1.课文朗读录音2.多媒体
教学过程:
第1课时
一、谈话引入,读题质疑
1.同学们喜欢看童话吗?
你们看过哪些童话?
师简介童话。
(板书:
童话)
2.(展示第二屏)板书课题:
沙滩上的童话(齐读课题)
[3.读了课题,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
)]
4.这节课我们大家一起走进这沙滩,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!
二、初读课文,渗透识字方法,整体感知
[1.学生用以前学过的方法借助拼音自读课文,画出生字。
]
2.同桌互相检查、认读生字。
3.(展示第三屏)采用多种形式检查字词读音。
[4.教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。
]
5.学生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文,理解感悟
[1.找出写童话内容的部分自由朗读。
为读得好的同学颁发小标志。
]
2、分角色朗读。
3.用自己的话复述这个童话故事。
[4.你喜欢这个童话吗?
为什么?
]
四、作业设计。
1.把本课生字词制作成词语卡片。
2.熟读课文。
第2课时
一、复习导入
1.检查学生自制的词语卡片。
2.开火车认读生字、词语。
二、理解课文,感悟朗读
1.自由朗读第1-7自然段。
(1)(展示第五屏)说说“快乐天地”在哪儿?
我们为什么称它为“快乐天地”?
[
(2)(展示第六屏)我们玩了一个什么“有趣的活动”?
活动是怎样做的?
我们编织了一个什么童话?
(理解“编织”)出示对话:
大家你一句,我一句:
“这城堡里住着一个凶狠的魔王。
”“他抢去了美丽的公主!
”“你们快听,公主在城堡里哭呢!
”就这样,我们编织着童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。
]
师:
这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。
(3)师再次引读第1-7自然段。
2.学习文中“救出公主”部分内容(第8-16自然段)
(1)指名读并评议。
[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。
]
②“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
(2)指导后再次分角色朗读,赛读。
(展示第七屏)
3.学习文中“找到公主”部分内容(第17-23自然段)
(1)自读第17-23自然段,主要讲了什么?
(2)听老师朗读18自然段,学生思考:
妈妈怎么会出现在身后?
妈妈为什么开心地笑了?
(展示第八屏)
[孩子们的故事是真的吗?
妈妈为什么会被我们当作是公主?
听老师朗读,学生思考。
(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。
)妈妈怎么会出现在身后?
(结合第一自然段的“偷偷”来理解:
“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。
于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。
可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思,并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。
)引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。
天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。
而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?
也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。
指名读。
]
(3)练习分角色朗读,指名朗读。
仿照人物的语言发挥想象说说。
(一个小伙伴说:
“阿姨,您是我们救出来的公主。
””“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!
”另一个小伙伴说。
从中体会大人和孩子之间的和谐关系)
4.你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?
为什么?
三、拓展延伸
[师小结:
“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!
你知道故事过后还会有什么事发生吗?
请你再讲一讲吧!
”(小组内开始交流)]
师:
“你和小伙伴们的乐园在哪儿?
说说你们在那里做得最得意的事吧!
”
沙滩上的童话教案篇4
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。
3、展开想象,能根据图画编故事。
教学重点:
朗读课文,感受儿童生活的快乐。
教学难点:
读好人物对话,能根据图画编故事。
教学过程:
课前导语:
童年是一首动听的歌,每个音符里都有一个故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一颗珍珠上都有我们童年的趣事;童年是一本绚丽的画册,里面记录着我们成长的点点滴滴。
沙滩上的城堡,城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。
现在让我们一起走进这个童话吧!
一、复习导入。
1、上节课,我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语,还认识它们吗?
一起读一遍吧?
2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里?
3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文,请把课本打开到48页。
二、初读感知理文路
1、听老师读课文,想想课文讲了什么事?
2.谁来说一说?
请你!
2、品读感悟识童趣
(1)垒城堡
1、看,孩子们在沙滩上垒城堡呢!
他们是怎样做的呢?
让我们一起读第2自然段去了解吧。
书本竖起----
2、他们都做了什么呢?
谁来说说表示动作的词语有哪些呢?
动笔圈出来吧!
在海边做这样的事开心吗?
读出你的快乐吧。
(二)编童话故事
1、垒城堡真有趣!
更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢!
请同学们默读课文3至19段,用横线划出孩子们说的话。
2、谁来说说你划了哪些句子?
请你!
3、这是第一组对话,我们合作读一读吧!
第一组读黑色部分的提示语,第二组读第一个孩子说的话,第三组读第二个孩子说的话,第四组读第三个小伙伴说的话。
4、从对话中我们知道公主被抢了,(板书:
公主被抢)谁来再读一下第一个孩子说的话?
请你?
5、抢走公主一个怎样的魔王?
读的'时候要突出这个词语。
这种方法就叫:
重读关键词。
6、发现公主被抢,孩子们心里怎样?
请你!
读出焦急的语气,这是:
用恰当的语气读。
7、第三个小伙伴猜到公主在哭,他更急了,谁来读这句话?
请你!
……你们认为读快一点好还是慢一点好呢?
读这句话的时候我们要注意语速的快慢,一起来试一试吧!
8、公主被抢,城堡成了魔窟,我们也变身成了攻打魔窟的勇士,该用什么办法解救公呢?
看,他们在商量着。
9、四人小组合作,用刚才学到的方法读好下面的对话。
哪个小组上来汇报,请你们小组!
10、定下解救方法,孩子们马上行动。
让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧!
11、炸死魔王,轰塌城堡,我们欢呼起来!
怎样欢呼呢?
谁来表演一下?
请你!
如果你们都是其中的孩子,你们会怎么欢呼?
全体起来,我们加上动作,一起欢呼起来吧!
12、轰塌了城堡,我们找到公主了吗?
让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧!
13、找到公主了吗?
妈妈那么温柔善良,那么和蔼可亲,她就是我们心目中的公主!
孩子们爱妈妈,爱公主,想象力也很丰富,他们用丰富的想象力编织着童话,让自己快乐,让妈妈也快乐,他们不单是编织童话,他们还是在编织快乐!
一起读这句话。
14、让我们也来编童话吧!
一起读要求:
根据图片编故事……
四、小结升华主题
同学们,童话故事美不美?
阅读童话快不快乐?
希望同学们多看童话、多编童话故事,让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。
五、作业超市:
1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。
2、把自己编的故事讲给家长朋友听。
沙滩上的童话教案篇5
教学目标:
知识与技能:
1、会认18个生字,会写10个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。
感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。
体会文字的美。
教学准备:
学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带
教学过程:
教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔
一、观察题目,导入新课
1、师:
“大家请看题目,你们知道童话是什么意思吗?
(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?
沙滩上的童话会发生什么事呢?
请大家猜一猜!
”(学生开始交流)
2、这节课我们大家一起走进这沙滩上,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!
二、提出质疑,理解词语
1、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。
(学生用自己的理解回答)
2、学生自己读课文,找出不明白的词语,小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。
问:
“哪个词语不明白?
”
(学生提出问题,学生和教师共同解决)
4、小组长用生字卡检查。
相信学生,给他们时间自主的读文识字,合作交流,然后教师做一个查缺补漏,指导方法,巩固加深,引导点拔的工作。
三、通过理解,概括全文
1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读,为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问:
“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?
”
5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。
选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。
(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景)
四、续编故事,拓展延伸
1、师小结:
“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!
你知道故事过后还会有什么事发生吗?
请你再讲一讲吧!
”(小组内开始交流)
2、师:
“你和小伙伴们的乐园在哪儿?
说说你们在那里做得最得意的事吧!
”
(学生畅所欲言)
五、形式多样,识记生字
1、配乐分角色读课文。
2、出示生字卡片。
问:
“你认识哪个字,是怎么认识的?
”
(学生开始交流)
3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。
话―活很―狠
补―扑建―健
4、用同音字记忆
在―再
5、用学生喜欢的方法记忆生字。
6、学生独立写字。
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