如何提高小学生书写能力 书写水平.docx

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如何提高小学生书写能力书写水平

如何规范学生汉字书写

【摘 要】由于学校、家长等方面的忽视，对培养小学生书写方面的能力不够重视，造成如今小学生书写水平普遍偏差。

同时随着现代社会科技的进步，电脑的普及，造成人们越来越依赖现代化手段，更是对书写失去了兴趣。

学校要提高对书写方面的系统培养和指导，提高教师的书写水平和教学能力，激发学生的书写兴趣从而营造良好的书写氛围，进而提高学生的书写能力。

    谈起汉字书写，小学生总是萎靡不振，害怕写汉字，不愿写，不会写，不爱写。

写字的坐姿千奇百态，书写汉字不规范，错误连篇，难以辨认，这不只是写字的问题，小学生很容易因此养成其它的不良习惯，影响以后的生活。

写汉字难，难在哪里？

难在书写的规范内容繁多，难在良好的写作习惯的培养，难在不容易坚持。

怎样解决这些问题，怎样培养小学生写字能力，增强他们的汉字兴趣呢？

其实最关键的是八个字“多看多学多练多写”。

  汉字文化是我们传达信息、交流思想的重要方式，小学生的汉字书写能力差、书写姿势不正确，书写不规范，字迹潦草不干净，书写习惯不良、书写兴趣低一直是令人挠头的难题。

尤其是近几年的低年级学生，孩子们写字水平低下的问题日益严重。

值得引起家长和老师们的高度关注，字如其人，字写的不好，影响到他的个人性格的培养和以后的生活，可是为什么有些小学生写的字不能达到正常水平呢？

归结起来有以下几个方面的原因：

一、学校和家庭不重视书写能力方面的培养。

家长和学校普遍都是以应试教育为中心，只注重学生的高分学科的成绩，家教不关心其它的细节，学校追求升学率，没有专门的写字课程培养，有些学校开设了写字课，却只是虚假的幌子，写字课的时间主要用来上分数高的主课，主课成绩高了，其它的一律不重要了，学生字体普遍不公正，不整洁，不清楚。

写字这项基本功的训练成了语文教学中可有可无的东西，学生写字不好也无关紧要。

家长们普遍都认为，学生写字好不好，是语文老师的事儿 ，老师教的不好，但是， 现在的语文课程内容多，内容复杂，识字量一般都不小，课堂上，语文老师要完成繁重的教学任务，课后还要批改作业，针对学生不同性格进行专门的教学，老师教学生写字的时间和精力其实很少，老师做起来也比较困难，老师对此的态度也普遍不太重视，这些也是造成学生写字能力差的的原因。

二、家长不够重视书写能力的培养。

大部分家长过多的重视孩子的学习成绩，而忽视对书写这一基本的技能的培养。

不能对孩子起到很好的督促作用。

加之家长工作忙，自己辅导不了孩子的功课，于是就把孩子送到校外的各类补习班里，由别人看护完成作业，孩子究竟写得如何，他们几乎不过问。

即使语文老师再三严令孩子把家庭作业写得和在学校一样好些， 并且以各种方式想求得家长的支持，但是，效果甚微。

一些孩子的家庭作业和课堂作业还是判若两人。

三、人们对现代化手段的依赖性太强。

现代社会科技发达，手机、电脑都有书写功能，省事省力又省纸笔，于是许多人都不重视手写了。

人们受其影响，对写字方面的重视程度也相应地减弱了。

由于现代高科技水平的不断发展，电脑越来越普及，已成为人们工作、生活中不可缺少的一种重要工具。

许多人认为现在电脑多了，打字速度比手写快了，既方便快捷又规范美观，何必那么麻烦地用手去抄写呢？

在这种思想的影响下，电脑越来越受到人们的欢迎，而写字也就渐渐地被人们所忽略了。

尽管老师对学生写字提出了要求，学生还是没兴趣写，理所当然的也写不好字了。

    四、“超前教育”是重要原因。

家长都希望自己的孩子一开始就领先别的孩子一步，甚至更远，所以，孩子在很小的时侯就被送去学习各种五花八门的入门知识。

报各种学习班，学习文化课，艺术课，过多的填充孩子的童年生活，早早的就开设了文化课，让几乎还握笔不住的孩子执笔写字，有误导孩子的嫌疑。

正是这种“超前教育”妨碍了孩子的写字能力的发展。

 从心理方面讲，幼儿期的孩子比较适合通过游戏来学习知，孩子们从与外人的游戏中认知，了解，感知周围的事物。

这个阶段孩子的专注时间一般都比较短，老师很容易忽视学生坐姿和写作姿势的培养，而孩子也容易养成不良的写字习惯，不容易改掉，也可能养成了孩子不专注的学习习惯。

 从生理方面来说，六岁以下的的孩子身体关节灵活性和协调性还不完善欠缺，

 特别是手指及腕部、肘部的各个关节灵活性较差，让这么小的孩子写字，那细小的铅笔在这些小孩子手中左右摇晃不容易控制很容易出现了不正确的执笔姿势，如：

手离笔尖的距离太远或太近、手腕向外翻或向里翻，此由于“超前教育”而导致小学生不正确的坐姿以及不正确的执笔方式，后果会比较严重，需要引起大家重视。

五、写字指导不够系统全面。

开设写字课的学校少之又少，而有的学校里的写字课也是形同虚设，要么被主课占了时间，要么就是为了应付上面的领导，没有真正得到实施，而且大许多教师又没有经受过专门的写字训练， 缺乏写字教学方面的理论知识的指导，难以系统全面的给予学生指导，在指导学生写字时更多的是凭借经验去教学，指导不够规范。

这也导致了学生的写字水平始终提高不上去。

针对以上原因造成学生写字水平差，那么该怎样激发学生写字的兴趣？

我认为可以从这几个方面去引导：

（一）、家长和老师要重视正确执笔姿势的养成 

在三年级以下的语文教学中一定要注意纠正学生的执笔姿势和坐姿。

这段时期是学生写字习惯养成的重要时期，教师应更多的进行执笔姿势和书写姿势的纠正，指导学生养成良好的写作姿势，着重注意要做到头正，肩平，臂张，脚分开，“三个一”要求必须做到。

指的是笔尖离手应该保持差不多一寸，读书时眼睛离书一尺以上，上身离桌一拳以上。

亲自指导学生的坐姿，细致诸逐个的进行纠正，逐渐养成习惯。

良好的坐姿形成在于坚持，但结果会使学生受益终生。

我们还让学生牢记口诀，也可以适当的选用指托规范学生的执笔姿势。

长期坚持下去就养成了正确的执笔与书写姿势。

学生也会对自己越来越有信心，用认真的态度去练字，更积极的去改正自己的毛病，增强了孩子的养成良好坐姿的意识。

养成正确的书写习惯。

虽然孩子有着这样或那样的一些不正确的写字习惯，但是，语文教师 要根据每个孩子的特点，耐心地纠正他们不良的写字习惯，严格要求做到写字“三个一”，使其养成正确的写字习惯。

再者，学生的写字教育，不单单是语文教师的责任， 每个学科教师都应重视。

 如果所有科目教师都对学生的写字方面严格要求， 对孩子的写字水平的提高有帮助。

（二）、提高教师的书写水平和教学能力 

俗话说“字如其师”，小孩子最喜欢模仿的就是教师了，有很多孩子不仅执笔方式与老师的相似， 甚至写出来的字都能和老师的字混淆。

 因此，教师要时刻注意自己的榜样作用，无论是课堂上板书，还是作业后的评语，老师都尽可能地用正楷工工整整去书写，取得了很好的榜样、示范作用。

语文教研组可将正确的执笔姿势的养成作为一个课题进行研究，提高教师重要性的认识，探索行之有效的教学方法。

再者，学生的写字教育，不单单是语文教师的责任， 每个学科教师都应重视。

 如果所有科目教师都对学生的写字方面严格要求，

 孩子的写字水平准会提高。

（ 三）、提高家长的重视程度，督促子女养成正确的执笔姿势 

老师应当主动提醒家长正确写作姿势和正确坐姿对孩子的重要性，要让家长重视起来，得到家长们的关注。

小学生在家与家长相处的时间还是比较多，而且影响也比较大，学生回到家做功课时，家长尽量予以陪同，及时纠正提醒子女注意执笔姿势，认真细致的纠正其错误姿势。

老师配合家长，双管齐下，共同帮助孩子把字写好，这样才能提高孩子们的写字水平。

   （ 四）、营造良好的班级写字氛围，引导学生互帮互学 

研究表明，对儿童影响力最大的是父母，其次是同伴和老师。

老师可把班里写字好姿势又规范的学生作为榜样，让他们去影响剩下的孩子，榜样的力量是无穷的。

老师应多举办一些写字比赛，激发学生的写作斗志。

激发学生的写字兴趣。

语文教师还可以结合一些书法趣事和相关课文或课外读物， 使孩子们认识到写字的重要性。

定期开展一些写字比赛、展览活动等，激发孩子们的写字兴趣。

要写出一手漂亮的规范的汉字绝非一日之功，也绝非一月一年抑或几年之功，有的人习字一辈子都不一定能掌握汉字的书写要领及精髓。

所以要想写出一手漂亮的规范的汉字，是需要加以时日，坚持不懈、耗费精力去认真练习与领悟的。

教师要针对不同的孩子采取不同的方法，因材施教，严格要求，尽可能让孩子们都写出一手好字，来展示汉字的结构美，韵味美。

培养学生的书写兴趣 

培养学生写字，关键是要提起学生的学习兴趣。

这时候老师的作用就显得尤为重要，老师作为授业解惑的师长，教学过程一定要耐心，细致，有针对性，不能一竿子乱杵，而且要给学生充分的信心，要让学生感到写字不难。

其次，尽量多的亲自指导学生学习。

老师在黑板上书写规范字，学生在下面同步进行学习，讲解一定要注意重点，字体的走向和轻重缓急，老师写好了范字，学生看了会从心里产生一种敬仰和崇拜，由此大大激发写字的兴趣。

汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种。

只要掌握了这些楷体字基本笔画的形态和运笔方法，再把笔画按照一定的规律和方法结合起来，就能写出正确、美观的字了。

带有横、竖笔画的字，带有撇、捺笔画的字，带有提、折、钩的字。

在指导过程中，先让学生模仿着黑板上的田字格里的范字来写，然后教师分出其中较好的字体，让学生来辨别哪份字体较好，学生通过这个过程会知道好的字体的雏形，从而能写出漂亮干净的字体；学生在练习时，教师临场指导，发现存在问题，及时指正，并让学生通过对比，找出毛病，及时纠正。

第三，多让学生进行写字训练。

课堂上多让学生自己动手训练，还要适当的给他们布置一些家庭作业，以便让他们能够及时的复习知识，并且经常性的举办写字交流活动，激发学生的学习热情。

更多的练习，才能不断地巩固书写知识，才能熟能生巧，写出一手好字。

最后，引导并培养学生的欣赏能力。

在指导学生写字过程中，还要培养学生对规范字的欣赏能力。

要使学生知道什么样的字是规范的，是可以学习借鉴的，什么样的字是不好的。

好的字应该刚劲有力，意气风发，有骨气，干净，漂亮，相反，这个字就不规范。

 怎样提高学生的兴趣，解决方案可以如下：

〈一〉、鼓励学生积极写作。

“兴趣是成功的源泉”，要让学生爱上写作，养成经常写作的好习惯，可以在字好的学生作业中选出几份优秀的作为样板，在学生中间传阅学习，对这样的好文章要积极表扬，而且可以向杂志社投稿，刊登上的作品将给予学生特别大的鼓励，激起他们写作的热情，造就一个良好的写作环境，引起学生的写字欲望，身边的例子就是最好的榜样。

 〈二〉、家长老师的赞美。

学生在练习写字过程中，老师或家长要做到尽可能地陪同辅导、指正，发现写作姿势、执笔方式或书写的笔画不规范时，给予及时的纠正并耐心教导，鼓励孩子继续努力，让学生循序渐进，通过长时间的练习达到熟练的程度。

不管学生写得好坏，只要学生态度端正，肯认真学习，家长老师都要给予积极的鼓励。

 〈三〉、举办写作的交流活动。

多给学生放一些写作大家的成长经历，让他们在别人的经历中看到成功所具备的因素，经常拿优秀的作品给学生们参观学习，引导学生进入写字的世界；定时的开办一些小写作比赛，成绩好的同学发一些小奖品鼓励，提高他们的写作热情。

学生没有兴趣的话，他们就不愿意练字，好像老师在逼他们学习写字，写字写的不好，老师又会着急，让学生多练，这样学生更厌烦，形成了一种可怕的恶性循环，只有通过培养学生的兴趣这条路，学生自愿去学习，学生的写字水平才会不断提高。

光有兴趣还不够，尤其重要的是家长老师也要有兴趣。

陪同孩子一起学习，有了兴趣，才能更好地去教学生，学生不可能写不好字。

   教学生写字，老师的作用不可估量，他必须要以身作则，即使老师的字写欠佳，也不应该不重视写字联系，并要求学生练习更多一些。

冰冻三尺，非一日之寒，只有长久地坚持才能使学生熟练运用书写技巧，达到那种“教是为了不教”，最终提高书写水平。

  书写漂亮字体的能力也是一笔不小的财富，小学时期是练好写字能力的关键时期。

总是错误的书写汉字或者潦草的笔画，很容易引起误会。

写字必须要练，而且要从小开始训练，而努力提高小学生写字水平的任务，教师则还需要更多的配合家长做更深入的工作。

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