人教版三年级语文下册第六单元教案.docx
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人教版三年级语文下册第六单元教案
新课程教案设计
年级(册次)
三年级下册第六单元
授课教师
课题(内容)
18童年的水墨画
授课时间
教学目标
1.认识“染、笠”等13个生字,学写“染、碎”等10个生字。
指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2.运用“联系上下文,联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子,如:
从“染”字体会溪水的绿;从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐;比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3.有感情地朗读诗歌,想象画面。
4.续编诗歌的第四小节,体现儿童生活的欢乐。
教学重点:
运用“联系上下文,联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子。
有感情地朗读诗歌,想象画面。
教学难点:
续编诗歌的第四小节,体现儿童的欢乐。
学情分析:
本文是一组儿童诗,摄取了三组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的无忧无虑。
教学中,主要是引导学生通过各种形式的朗读,想象诗歌中描写的意境,欣赏诗歌的语言美、画面美,感受童年的快乐。
教学准备:
课件、歌曲《童年》
教学活动
第一课时
一、谈话导入,揭题解题
1.孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐。
童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《童年的水墨画》,分享童年的快乐。
(1)板书课题。
师随机指导“墨”的写法。
(2)读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,学习生字
1.这些问题的答案就藏在课文里,读通课文,难读的地方多读几遍。
2.请3名学生接读课文,每人一节。
师随机正音。
(1)染,出示演变过程,字本义:
用取自草木的色汁浸泡丝帛绢布,使之着色。
读句子,于文中识字,组词:
染绿、耳濡目染。
(2)碎:
造字本义:
岩石经过多次爆破最后形成的小石块。
形近字:
翠、醉
三、复习生字,指导写字
指导书写“碎”。
提示最后一笔出头,但不要写到从字上。
指导书写“爽”。
注意笔顺,长横要像房顶一样盖住下面部分。
第二课时
一、创设阅读情境,激发兴趣
播放歌曲《童年》。
美好的童年就如一幅幅水墨画,或浓或淡,意境优美,今天我们就来一起读一读著名儿童文学家张继楼的诗歌《童年的水墨画》。
二、整体感知:
本课包括三首小诗,分别是:
溪边、江上、林中(板书)
看到这三个题目,你能发现什么?
都写出了童年生活发生的场景,在这些场景里究竟发生了些什么呢?
三、学习《溪边》
1.自由读,做到读正确、读流利2.个别读。
3.默读,边读边思考:
你读懂了什么?
那些不懂的?
4.交流:
你读懂了什么?
你有哪些不懂得?
(1)为什么说“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”呢?
试着联系上文读一读,思考一下。
(2)指导学生有感情读好最后一句话。
(3)“溪水给人影染绿了”这句话。
平时我们的人影都是黑色的,为什么这里溪水给人影染绿了呢?
(因为“溪水像绿玉带一样平静,知道了溪水很绿,所以人影倒映在溪水里也变成绿色的了。
)
(4)为什么说溪水染绿了人影呢?
你觉得这里哪个字用的最好?
好在哪里?
同桌交流。
生:
“染”字最好。
这样把溪水当成人来写,就把溪水写活了。
生:
这样写就让人感觉溪水好像魔法师一样,特别神奇!
谁给大家读出这美丽深的景色?
个别生读。
生:
老师,我从“钓竿上立着一只红蜻蜓。
”知道了前面写溪水和人影是绿色的,这里写蜻蜓是红色的,颜色特别漂亮!
5.自由读、个别读。
6.师范读:
生闭眼想象:
你仿佛看到了什么画面?
自由交流。
思考一下,作者写孩子们快乐钓鱼的场面,为什么还要写景呢?
师总结:
写景色突出了“平静”,为什么要突出平静呢?
联系《小儿垂钓》体会儿童钓鱼的专注。
也更能体现钓上鱼后的欢乐。
四、学习《江上》
1.如果说《溪边》是写儿童溪边钓鱼,那么《江上》是写什么呢?
请同学们运用刚才学到的方法:
联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识自学《江上》。
2.出示自学提示,自学。
思考《江上》是写什么?
你有不明白的地方吗?
《江上》与《溪边》有什么相同点,有什么不同点。
3.交流:
师:
《江上》是写什么?
师:
《江上》与《溪边》有什么相同点?
师:
《江上》与《溪边》有什么不同点呢?
师:
如果说《溪边》是一幅动静结合的画作,那么《江上》就是一幅活脱脱的动态图画了,读过之后,你仿佛能看到怎样的画面呢?
想象一下,孩子们会怎样戏水?
你仿佛还听见了什么?
引导学生体会儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
4.感情朗读。
读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。
五、学习《林中》
1.总结学法:
刚才大家运用什么方法学习了前两小节?
读诗,找到不理解的地方,运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识等方法读懂。
2.请大家利用刚才学过的方法继续学习《林中》
3.交流:
文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,”和“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
”,意思一样吗?
生畅所欲言:
第一个斗笠指“蘑菇”,第二个斗笠指“儿童”
4.小蘑菇和儿童有什么相似之处呢?
都戴着斗笠,很卡爱。
除了可爱,还能读出什么呢?
儿童的欢乐。
在哪里能读出来?
5.谁给大家读一读,读出儿童的可爱和欢乐。
齐读并想象,你仿佛看到了怎样的一幅画面?
六、动笔仿诗,抒发情感
1.诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断,你的童年生活一定更有趣味。
说说童年生活的还可能发生在哪些地方?
2.续编诗歌的第四小节,体现儿童的欢乐。
3.共同交流,师当堂点播。
七、总结谈话,结束教学
拓展活动:
请大家课外阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆
板书设计:
溪边钓鱼—快乐
18.童年的水墨画江上戏水—顽皮七彩童年欢乐如歌
林中采蘑菇—喜欢
教学反思:
新课程教案设计
年级(册次)
三年级下册第六单元
授课教师
课题(内容)
19剃头大师
授课时间
教学目标
1.认识“剃、执”等10个生字,会写“表、胆”等12个生字。
能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。
3.能运用多种方法理解难懂的句子。
4.能说出课文以“剃头大师”为题目的理由。
教学重点:
理解课文内容,感悟文中语言的生动有趣。
教学难点:
分析总结“剃头大师”指的是谁。
学情分析:
本文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头,结果害他去理发店剃成了光头,并且把姑父的睡衣弄得满是碎发的闹剧,表现了儿童的天真烂漫。
要引导学生整体感知课文,还要引导学生从自己的童年走进作者的童年,感受童年生活的丰富多彩。
教学准备:
课件
教学活动
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣。
1.请同学们想一想自己小时候理发的有趣经历,并讲给大家听听。
2.导入新课,引出课题,板书课题。
今天我们要学习的课文中的小沙有怎样的经历呢?
二、初读课文,识字理解词语。
1.教师巡视,指导学生自由读课文,标出文中自然段的序号。
2.教师出示生字卡片,指导学生学习生字新词,并理解重点词语。
3.课堂检测学生对生字词的识记情况。
三、再读课文,整体感知。
1.指导学生再读课文,思考:
小沙剃头有怎样的经历?
2.引导学生整体把握课文的内容。
3.引导学生理清课文顺序。
四、课堂小节。
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
第二课时
一、回顾交流,导入新课。
1.复习生字词。
2.引导学生回顾上节课的学习内容。
3.说说课文主要讲了什么内容。
二、分段读议,体会两位“大师”剃头的不同。
1.引导学生读第2~6自然段,体会小沙对剃头的害怕心理。
2.引导学生读第7~17自然段,体会小沙的情感变化。
3.引导学生读第二部分和第三部分,体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
4.指导学生自读第18自然段,了解故事的有趣结局。
三、再读课文,品味语言。
1.教师引导学生读文,理解“剃头大师”和“害人精”分别是指谁?
为什么这样称呼他们?
2.引导学生理解为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了”。
四、总结拓展。
拓展活动:
你的童年有哪些快乐、有趣的事情?
请讲给大家听一听。
板书设计:
19剃头大师
害人精小沙吃尽苦头受刑一样
剃头大师熟练随意乱剪见了鬼
教学反思:
新课程教案设计
年级(册次)
三年级下册第六单元
授课教师
课题(内容)
20肥皂泡
授课时间
教学目标
1.认识“廊、若”等8个生字,会写“皂、廊”等12个生字。
正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3.体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
4.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
教学重点:
了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的;联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
教学难点:
体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
学情分析:
学习以读为主,用读感悟。
引导学生抓关键词语,抓学生对游戏的兴趣,老师用富于趣味的语言,引导理解、想象,体会玩的乐趣,体会玩中有美。
努力实现人文性与工具性的统一。
教学准备:
课件
教学活动
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1.同学们你们最爱玩的游戏或玩具是什么?
生畅所欲言
今天我们一起来看看在冰心奶奶的那个年代,冰心奶奶和你们一样大的年纪的时候,她最喜欢玩的是什么?
2.板书课题《肥皂泡》
二、初读课文,整体感知
1.学生选用自己喜欢的方式读课文,遇到不懂得字可借助学习工具,弄懂字义,词义。
2.小组内互读文章,其他成员认真倾听,纠错。
3.小组交流难读的字,不懂的词,不懂的句子,弄清文章大意。
4.全班交流小组难以解决的问题,教师适当点拨。
5.检查学生自学情况,出示生字词及易错字
搅拌溶化玲珑骄傲渡过拉扯
悬念娇软蘸水屏住呼吸紧挨
强调“蘸”的读音为zhan
6.指名学生朗读课文
三、再读课文,理清脉络
1.熟读课文,要求读流利读准确。
2.在书中用“-----”勾画出儿时的冰心是如何玩吹肥皂跑游戏的?
3.请学生用上“先……然后……接着……”这样的一组词语将吹肥皂泡游戏的过程介绍清楚。
第二课时
一、复习导入
上一节课我们了解了儿时的冰心玩吹肥皂泡游戏的过程,谁能回忆着再来说一说?
这节课我们同作者一起再来感受吹肥皂泡游戏的乐趣。
二、细读课文,体会感情
1.学生自读二三段,从文中找出作者是从哪几方面来写肥皂泡的美丽的,并勾画出来。
“五色的浮光,轻清透明”--肥皂泡的颜色很美。
“玲珑娇软的小球,扯成长圆的形式,颤巍巍光影凌乱”--肥皂泡的外形美。
“大家悬着头,仰着脸,屏着呼吸”--玩肥皂泡时心情美。
2.师:
所以作者在第二段一开篇便说,生齐读:
“吹起来的肥皂泡很美丽。
”
三、品词析句,体会美好
1.感受肥皂泡给小朋友带来了怎样梦幻般的感觉?
(1)“我想借着扇子的轻风,把他们一个个送上天去,送过海去。
到天上轻轻挨着明月,度过天河跟着夕阳西去。
或者轻悠悠的飘过大海,飞跃山巅,又低低的落下,落到一个美人的玉簪边,落到一个熟睡的婴儿的雏发上……”
(2)段结尾处是省略号,同学们展开想象它省略掉的内容是什么,小组讨论.
(3)把你想到了,整理语言,用一小段话把它写出来,清同学朗读。
学生点评,看谁的想象丰富,生动。
2.生齐读第六段。
作者在这一段把我们从美好的想象拉回了现实。
3.请同学们带着想象与感情大声再读课文吧!
四、拓展延伸
只有心中充满爱,才会留意那毫不起眼的泡泡,才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才会有那么美妙的诗情画意的手笔。
可见冰心在小时候就是一个对生活充满爱的人啊。
拓展活动:
1.自己回家玩一玩吹泡泡游戏,自己把有戏过程与所思所想记录下来。
2.布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品,以《我眼中的冰心奶奶》为题,汇报自己的课外阅读情况
板书设计:
20肥皂泡
吹看想
轻轻美丽梦幻
快乐骄傲希望……
教学反思:
新课程教案设计
年级(册次)
三年级下册第六单元
授课教师
课题(内容)
21*我不能失信
授课时间
教学目标
1.正确、流利地朗读课文,联系上下文揣摩人物心理,有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容,通过朗读感悟、思考和交流理解“一个人在家,是很没劲。
可是,我并不后悔,因为我没有失信。
”这句话,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。
3.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。
教学重点:
理解“一个人在家,是很没劲。
可是,我并不后悔,因为我没有失信。
”这句话,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
教学难点:
透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点,体会人物可贵品质。
学情分析:
诚实守信不仅是我们为人处世的基本准则,也是我们中华民族的传统美德。
要让学生明白这个道理。
作为一篇略读课文,它重在培养学生独立思考、阅读的能力,从人物的关键语言入手,感悟主人公的人格魅力。
教学准备:
课件、寻找、搜集与宋庆龄有关的课外资料。
教学活动
一、板书课题,谈话导入
1.同学们,今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事,题目是《我不能失信》,板书课题。
你能说说“失信”是什么意思吗?
(失去信用)你知道“失信”的反义词是什么吗?
(守信)这个题目还可以怎样说?
(我要守信)
2.课题质疑:
“我”指的是谁呢?
是说她在哪件事情上不能失信呢?
3.那么宋庆龄是怎样的一个人物?
出示资料袋,自由读“资料袋”里的内容。
二、初读课文,感知“信”。
1.课件出示朗读要求,学生齐读:
①借助拼音读课文。
②难读的地方多读几遍,把课文读通顺,读流利。
③用序号标出自然段。
2.开火车读课文,检查自读情况,纠正字音。
同时出示本文生词及几个难读的词学生认读:
照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。
3.小组探讨交流,想想课文讲了一件什么事?
故事告诉我们什么?
”(提示概括课文内容的方法)(出示课件)
a.故事发生在什么时间?
b.文中提到了哪几个人?
他们之间有着什么样的联系?
c.事情的经过是什么,结果又怎样?
4.填空概括故事内容。
(出示课件)
课文讲了一个星期天(时间),宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄很想去,可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了不失信决定留下来,最终,小珍没有来,妈妈心疼庆龄一个人在家没意思,庆龄却说一个人在家是很没劲,可是她并不后悔,因为她没有失信。
三、读悟结合,品味“信”
1.默读课文,思考:
课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢?
划出相关语句,在旁边简单批注感受。
(语言、动作)。
(读文时,可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简单的标注记录,这就是作批注,是学习的一种好方法。
)
交流:
(1)“爸爸,我昨天和小珍约好了,今天他来我们家,我教她叠花篮。
“宋庆龄说。
(2)“不行!
不行!
小珍来了会扑空的,那多不好啊!
”庆龄边说边把手抽回来。
庆龄边说边把手抽回来,这里可以看出什么?
(3)“不,妈妈。
如果我忘记了这件事,明天见到她时,可以道歉;可是我并没有忘记,我不能失信。
面对妈妈的提议,庆龄觉得这样好不好,为什么?
(4)“一个人在家,是很没劲。
可是,我并不后悔,因为我没有失信”
回家后,妈妈知道了小珍一上午也没来,庆龄白等了非常心疼。
而庆龄却仰起脸回答到:
生接读——一个人在家,是很没劲。
可是,我并不后悔,因为我没有失信”。
想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度?
根据理解朗读语句。
(5)加入人物对话,根据对话你能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词?
学生默读思考,作批注。
交流
(6)教师指导朗读。
三人分角色朗读对话内容,父亲、母亲,宋庆龄。
4.除了对话,还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢?
A.送家里人出门后,庆龄一个人回到房间里,耐心的等候着。
她一会儿拿起一本书看,一会儿又坐到琴凳上弹钢琴,平时很熟的曲子,今天却总是弹不准。
B.师生接读宋庆龄守信用的语句。
四、讨论交流,深化“信”。
1.最后小庆龄说:
“一个人在家,是很没劲。
可是,我并不后悔,因为我没有失信。
”你能谈谈对这句话的理解吗?
2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?
你是怎么处理的?
读了本文后有什么感想。
五、总结
“一诺值千金”,守信是我们大家做人处事的基本准则,希望同学们也能像宋庆龄一样守信用,重诺言。
拓展活动:
课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上,找有关诚实守信的故事读一读。
板书设计:
21我不能失信
宋庆龄遵约定守信用
(语言、动作)
教学反思:
新课程教案设计
年级(册次)
三年级下册第六单元
授课教师
课题(内容)
习作·身边那些有特点的人
授课时间
教学目标
1.理解什么是人物特点。
2.初步领会描写人物的基本要领:
抓住人物的外貌,性格、兴趣爱好等方面的特点,按一定顺序写下来。
3.加一个精彩的题目。
教学重点:
学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,准确真实的描写人物形象。
教学难点:
抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点,准确而真实的描写人物形象。
学情分析:
对于中年级学生来说,练习写人物并要写出特点,有一定的难度,教师可以依托教材的编排设计,有目的地帮助学生突破习作难点。
教学准备:
准备范文、课前学生观察自己身边有特点的人
教学活动
一、猜谜导入,揭示课题。
同学们,今天咱们来玩一个猜谜游戏。
看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。
看谁的反应最快,猜出来的同学请举手。
(大屏幕出示)
1.火眼金睛尖嘴猴腮头戴紧箍咒——孙悟空
眼睛,嘴巴,脸,这些都是孙悟空的外貌。
所以可以通过外貌猜出人物。
(板书:
外貌)
2.好吃懒做好色——猪八戒
好吃懒做是猪八戒的?
性格。
好色,就是喜欢女子。
也就是爱好、兴趣。
所以还可以通过性格爱好来猜出人物。
(板书:
性格爱好兴趣)
小结:
外貌,性格,爱好兴趣,这些都可以称之为人物特点。
二、深入理解“人物特点”
1.出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物,大家看这段文字写的是谁?
(出示例文)我有一头乌黑的头发,圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛,鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师:
这是谁?
生不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子,这是一张大众化的脸谱,放在人堆里看没什么特别的。
所以猜不出来。
2.理解什么是特点。
特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。
这个独特的地方,可以是外貌,也可以是性格爱好兴趣等。
这都是特点。
比如说:
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣,这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书,连上厕所的时候都拿着书,这是他的兴趣爱好,也是他的特点。
再比如说我们班的xxx同学,平时非常喜欢帮助别人,一副热心肠,这也是他的特点。
正是有了这些特点,才使得我们与众不同。
所以咱们在介绍人物时,想让人一下子记住,就必须抓住最鲜明的特点。
(板书:
抓特点)
三、如何抓住特点来描写人物。
1.出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢?
老师抓住了自己的特点写了一段文字,一起来看看。
范文:
我高高的个儿,脸蛋儿鼓鼓的,就像鹅蛋一样。
眼睛虽然不大,但是很有神采,一笑就变成了两弯月牙儿,让人感觉很亲切。
我的鼻头圆圆的,下巴尖尖的。
我还是一个爱笑的人,无论遇到什么事情,嘴角总是上扬的。
我特别喜欢读书,平时我抓住一点一滴的时间都用来读书,课间读,下班回家后读,连上厕所都手不离书呢。
师:
老师是从哪些方面来描写自己的?
个子,脸蛋,眼睛,鼻子,下巴。
(外貌)爱笑,嘴角上扬。
(性格乐观)喜欢读书。
(兴趣爱好)
2.小结:
老师在描写自己的时候,抓住了自己的外貌,性格,兴趣爱好等特点。
每个人都有自己独特的特点,你在写人物的时候只要从这几个方面,抓住人物的特点,并写具体,才能让人印象深刻。
四、寻找身边有特点的人。
1.寻找有特点的人,打开思路。
热心肠的同学,爱问问题的“小问号”,对昆虫颇有研究的“昆虫迷”,说话幽默的“幽默王子”,说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈,爷爷奶奶,亲戚朋友,身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢?
2.出示例文。
体会抓住人物的兴趣爱好来描写人物。
例文:
我的好朋友小林是一个“街舞狂”,只要一听到音乐,他就忍不住跟着节奏跳起来。
记得有一次做课间操之前,老师放了一段《最炫民族风》的音乐,本来在操场上立正站好的他,身体如同注入了无穷的力量,剧烈的扭动着。
只见他眯着眼睛,紧闭着嘴巴,头发一甩,胳膊一抬,屁股一扭,来了个360度大转弯。
此刻,这似乎是属于他一个人的舞台,我们都用诧异的眼神看小林,他都浑然不觉,一直跳啊跳啊。
直到广播体操的音乐响起,他才忽地回过神儿来。
瞧,他跳起舞来的样子多专注啊,像一个舞王!
小结:
抓住人物跳舞这个兴趣爱好,描述具体。
同时,描写的时候加入了详细的神态、动作和心理描写,把人物写活了。
五、妙笔生花
1.教师提示:
想一想你身边有特点的人,选取其中一个进行描写。
你可以抓住他的外貌,性格,兴趣爱好等特点,通过一件事情来具体描述。
可以用上描写神态,心理,动作的词语。
2.加上合适的题目。
找出你写的人物的特点,根据特点加题目。
例如:
《戏迷爷爷》、《我的同学“小问号”》……
3.展示评议
拓展活动:
完善习作。
板书设计:
抓住特点写人物
外貌
抓特点性格
兴趣爱好神态动作心理
教学反思:
新课程教案设计
年级(册次)
三年级下册第六单元
授课教师
课题(内容)
语文园地六
授课时间
教学目标
1.引导学生复习识字方法,运用自己喜欢的方法自主识字。
识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字,重点讲解“瞭望”一词,理解“多词一义”和“一词多义”。
2.引导学生自主总结“理解词语”的方法,并小组合作,寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧,仿写句子成段。
教学重点:
归纳运用多种理解句子的方法,并能运用表达。
教学难点:
体会句子的表达方法,并能运用。
学情分析:
本单元我们学习的课文中都有难理解的句子和词语,重点是结合学生平时的学习方法,归纳理解这些句子和词语的方法。
教学准备:
图片、课件,学生回顾本单元课文
教学活动
一、回顾本单元文本篇目,诵读“诚信”名言
1.老师范读四句名言。
2.指名读一读、齐读。
3.过渡语:
回顾了这一单元的故事,那么这节课,老师就带着你们到语文园地的王国里,认一认、读一读、写一写。
来完成一段美好的语文之旅。
二、生字认读。
1.出示:
旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚
学生自由回答。
学生复习回顾查字典,音序检字法,部首检字法;加一加,减一减;借助拼音等办法。
2.老师引导学生用自己喜欢的方式,识记课本83页的生字。
一分钟时间检测学生能认识几个
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