秋七年级英语上册unit8whenisyourbirthday第1课时sectiona1a2e课时检测新版人教新目标版92.docx
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秋七年级英语上册unit8whenisyourbirthday第1课时sectiona1a2e课时检测新版人教新目标版92
Unit 8 Whenisyourbirthday?
第一课时 SectionA(1a-2e)
A 基础起航
Ⅰ.根据句意及首字母提示填写单词。
1.—When__isyourbirthday?
—It'sonOctober10th.
2.ThelastmonthofayearisDecember__.
3.ThesecondmonthofayearisFebruary__.
4.Myparents'birthdaysareinMarch__,thethirdmonthofayear.
5.Mymother'sbirthdayisinNovember__.
6.Therearetwelvemonths__inayear.
7.China'sNationalDayisonOctober__1st.
8.January__isthefirstmonthofayear.
9.Teachers'DayisonSeptember__10th.
10.JuneisafterMay__butbeforeJuly.
Ⅱ.根据汉语意思完成句子。
1.你父亲的生日是什么时候?
__When____is__yourfather'sbirthday?
2.我的生日在6月3日。
Mybirthdayis__on____June__3rd.
3.五月的第一个周日是一个重要的日子。
The__first__Sundayof__May__isanimportantday.
4.你多大了?
__How____old__areyou?
5.你的生日是在8月15日吗?
__Is__yourbirthdayon__August__15th?
Ⅲ.完成对话,每空一词。
Lucy:
Hello,Jim.
Jim:
Hello,Lucy.Whoisthatboy1.__in__black?
Lucy:
2.__His__nameisJosh.
Jim:
Howoldishe?
Lucy:
Heisten3.__years__old.HeisastudentinChanglinPrimarySchool.
Jim:
Is4.__he__yourcousin?
Lucy:
Yes,heis.Nextmonthishis11thbirthday.
Jim:
Good!
5.__When__isyourbirthday,Lucy?
Lucy:
Mybirthdayis6.__in__winter,onDecember25th.
Jim:
Cool!
ItisChristmas7.__Day__,too.
Lucy:
Yes.We'llhaveabigpartythen.Youare8.__welcome__tojoinus!
B 语法扬帆
Ⅳ.句型转换。
1.Heisfifteen.(对画线部分提问)
__How____old__ishe?
2.Herbirthdayison_December_21st.(对画线部分提问)
__When____is__herbirthday?
3.HisbirthdayisinJanuary.(改为一般疑问句)
__Is____his____birthday__inJanuary?
4.Sally'sbirthdayisonSeptember20th.(改为否定句)
Sally'sbirthday__is____not__onSeptember20th.
5.IsyourbirthdayinMay?
(作肯定回答)
Yes,__it____is__.
Ⅴ.根据句意,用适当的词语填空。
1.—Whenisyourbirthday?
—Itis__on__May2nd.
2.Letmehavealookatthepair__of__shoes.
3.__In__JulyandAugust,wehaveasummervacation.
4.Wehavemanysocks__for__only5yuanapair.
5.Wehavelunch__at__12:
00.
6.Let'smeet__in__ourclassroomthisSaturdayafternoon.
7.__For__girls,wehaveskirtsinpurple.
8.Wesellallourfoods__at__verygoodprices.
9.Mybrotherneedsajacket__for__camping.
10.Doyoulikenoodles__for__breakfast?
Ⅵ.用所给单词的正确形式填空或根据上下文填写合适的单词。
(每空一词)
TheJonasBrothersarean1.__American__(America)band(乐队).TheyhavetheNo1albumsand2.__their__(they)DisneyTVshow.Theyalsohavefansallovertheworld.Butitdoesn'thappenovernight.Infact,theyworkhardtobecomesuperstars.
Hi,I'mKevin!
MybirthdayisonNovember5.I'm22.Ilikeplaying3.__the__guitarandbowling.Ilikeeatingsushi(寿司).Ilikegreen.
Hi,I'mJoe!
August15ismybirthday.I'm20.Ilike4.__playing__(play)thepiano,jogging(慢跑)andworkingout.Ilikeeating5.__chicken__(chicken)sandwiches.Ilikeblue.
Hi,I'mNick!
MybirthdayisSeptember16.I'm17.Ilikewriting6.__songs__(song),playingbaseball7.__and__collectingbaseballcards.Ilikeeatingsteaks(牛排).Ilikeblue,8.__too__.
Ⅶ.单项选择。
( A )1.IwanttogotoEngland________April14th.
A.on B.in
C.atD.for
( B )2.—Howold________yourbrother?
—Heis12________old.
A.is;yearB.is;years
C.are;yearD.are;years
( C )3.—CanIuseyourpen?
—Yes.________.
A.ThankyouB.Iamsorry
C.HereyouareD.No
( D )4.WehaveChildren'sDayin________.
A.AugustB.July
C.MayD.June
( D )5.Thereare________monthsinayearandthe________monthisDecember.
A.twelve;twelve
B.twelfth;twelfth
C.twelfth;twelve
D.twelve;twelfth
( A )6.—________isyourmother's45thbirthday?
—It'snextweek.
A.WhenB.What
C.HowD.Where
( B )7.DoyouknowSundayisthe________dayinaweek?
A.lastB.first
C.secondD.sixth
( C )8.PleaseturntoPage________andlookatthe________line(行).
A.Ten;tenB.tenth;tenth
C.Ten;tenthD.tenth;ten
C 提升冲浪
Ⅷ.阅读理解。
AmericanschoolsbegininSeptemberafteralongsummervacation.Therearetwotermsinaschoolyear:
thefirsttermisfromSeptembertoJanuary,andthesecondisfromFebruarytoJune.MostAmericanchildrengotopublicschools(公立学校).Highschoolstudentstakeonlyfourorfivesubjectsatatime.Theyusuallygotothesameclasseseveryday,andtheyhavehomeworkforeveryclass.Afterclasstheyhavemanyactivities.Afterhighschool,manystudentsgotocollege.
( A )1.MostAmericanchildrenstartschoollifein________.
A.September B.February
C.JuneD.January
( B )2.HowmanyvacationsdoAmericanchildrenhaveeachyear?
A.One.B.Two.
C.Three.D.Four.
( D )3.Studentsinthehighschoolhave________subjectsatatime.
A.fourB.five
C.sixD.fourorfive
( C )4.Whichofthefollowingiswrong?
A.InJulystudentsdon'tneedtogotoschoolbecauseofvacation.
B.Studentshavethesameclasseseveryday.
C.Studentsdon'thavehomeworkforeveryclass.
D.MostAmericanchildrengotopublicschools.
( C )5.Afterclassstudents________.
A.dohomework
B.gobackhome
C.havemanyactivities
D.gotomovies
猜出画线单词的中文意思及词性,并收入自己的小词典。
vacation__n.假期__
写作学习改写
教学
目标
知识与技能
掌握改写的基本要求及方法。
过程与方法
分析例文、现场写作、修改点评,完成作品改写。
情感、态度
与价值观
汲取原作精华,培养正确审美观。
学法
指导
自主学习,合作探究法。
教学过程
教学环节
教学内容
环节一
新
课
导
入
我们在第三单元学过欧阳修的《醉翁亭记》,在宋代有位文学家,叫黄庭坚,他将《醉翁亭记》改写成了一首词,词牌名为“瑞鹤仙”,词的内容是:
环滁皆山也。
望蔚然深秀,琅琊山也。
山行六七里,有翼然泉上,醉翁亭也。
翁之乐也,得之心,寓之酒也。
更野芳佳木,风高日出,景无穷也。
游也。
山肴野蔌,酒洌泉香,沸觥筹也。
太守醉也。
喧哗众宾欢也。
况宴酣之乐,非丝非竹,太守乐其乐也。
问当时,太守为谁,醉翁是也。
你们看,改写是不是也是种创作?
今天我们就来学习改写,也试着自己改写一篇文章。
环节二
写
作
指
导
1、什么叫改写
改写,是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述方式等,进行“再创作”,以服务于特定的需要。
2、改写的常见形式
一是改变文体,比如将诗歌改写成散文,将小说改写成剧本;
二是改变语体,比如将文言文改写成现代白话文,把书面语改成口语;
三是改变叙述方式,比如将第一人称改成第三人称,或将顺叙改为倒叙、插叙。
3、怎样改写
1.要领会原文的主题、情节、表达方式等,审清题意、明确要求,对改体裁、改人称、改语体以及字数限制要心中有数。
2.要明确中心与标题。
如有的原文是记事的,要求改成写人的,那么要做相应改变,标题自然不应用原文的,要按照要求确定中心,按中心确定标题。
3.改写是需要想象力的,在改写的过程中,要融入自己的风格,避免千人一面,可以体现自己的语言风格、行文风格,既区别于原文,又有个性。
环节三
佳
作
欣
赏
拔苗助长
宋国有一个愚蠢的农民,他每天都杞人忧天,埋怨上帝的不公。
凭什么人家的禾苗长得都那么健壮,而我们家的禾苗却长得那么矮小。
有一天,他正在田里拔草,拔着拔着,他突发奇想:
“呵!
想到了,只要把禾苗拔高一些,它不就长高了吗?
”“哈!
哈!
哈!
”农民一边咧着嘴不停地笑,一边扛着锄头,一蹦一跳地回家了。
说干就干,农民回家换好衣服,雄纠纠,气昂昂地出发了。
来到田地里,他弯下腰,两手紧握着禾苗,使劲一拔,“啊!
”农民大叫一声。
原来是用力过猛,摔倒了。
但他回头一看,“呵!
”禾苗果然长高了。
于是,他顶着烈日,一棵一棵地拔着禾苗。
他时而用手擦汗,时而揉揉自己的腰,想必他累了吧!
此时,烈日当空,火辣辣的太阳烤着大地,可怜的农民早已累得满头大汗了。
终于,他拔完了所有的禾苗,然后,朝所有的禾苗望了望,满意地点了点头,回家了。
像灌了铅一样,他拖着疲惫不堪的身子,迈着沉重的步伐,走到家人的跟前,说:
“今天我累坏了,我帮助禾苗长高了。
”儿子一听,惊讶极了,赶紧跑过去看。
“啊!
”禾苗像一个个犯了错的小孩耷拉着脑袋,无精打采的。
那个农民真是太愚蠢了,自以为可以帮助禾苗长高,其实他破坏了大自然的生长规律。
“拔苗助长”这个故事告诉我们:
做任何事情都不能急于求成,否则会适得其反。
点评:
作者遵循了作品改写的基本要求,既忠于原作的主要内容和寓意,又发挥了丰富的想象,增添了必要的细节,富有文采,可读性较强。
环节四
点
拨
归
纳
1.改写的形式:
改变文体;改变语体;改变叙述方式。
2.两个“一致”:
文章风格一致;叙述方式一致。
环节五
拓
展
延
伸
从学过的小说中选择一篇,改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
不少于600字。
要求:
1.小组间互读自己的习作,共同进行评议。
2.每小组推荐一篇优秀习作,小作者朗读,全班评议。
教学反思
本次作文教学遵循学生的认识规律,先讲什么是改写,再讲怎么改写,以及改写的注意事项,然后通过欣赏范文,让学生获得感性认识,最后现场写作,学生互改互评。
这样一个流程,由易到难,逐步提升,较好地完成教学任务,大多数学生写作令人满意。
Unit2Room
单元教材分析:
第二单元主要学习关于房间的四个单词:
bed,light,door,box,初步学习方位介词behind,near复习in,on,under;简单的交际用语:
What’sbehindthedoor?
Achair.字母E,F,G,H。
通过描述自己房间里的物品,表达出物品所在的位置,初步学会布置一个整洁的家庭环境,有一个整体的审美体验。
单元教学目标:
1、语言技能目标
(1)能够听懂、会说与房间有关的四个词汇:
light,bed,door,box,以及两个表达位置的词汇:
near,behind。
(2)能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答:
What’sbehind/near/…?
Achair/bird/…,并能在恰当的情境中初步运用。
(3)能够听懂简短的课堂指令语,并作出相应的反应。
(4)能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H。
2、情感目标
(1)能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
(2)通过本单元的智力游戏,培养学生一定的观察能力和逻辑推理能力。
单元教学重点:
与房间有关的四个词汇:
bed,light,door,box;以及两个表达物品位置的介词:
near,behind。
单元教学难点:
句型What’sbehind/near/…?
Achair/bird/…的使用。
单元课时安排:
五课时
第一课时
教学目标:
能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇:
bed,light,door,box,以及两个表示位置的词汇:
near,behind。
教学重难点:
1、4个有关房间的单词的读音和图形。
2、要求学生能将读音和图形联系起来。
教学准备:
光盘,单词卡片
教学时间:
年月日
教学过程:
一、复习
1、Listenanddo.教师发指令:
Putyourrulerunderyourdesk.Putyourpencilinyourschoolbag.等,学生根据指令做动作。
2、教师通过与学生交谈,复习上一单元的词汇和功能句,如:
T:
Look,mybookisonthechair.Whereisyourbook?
S:
It’sonthedesk.
T:
Whereisyourdesk?
S:
It’sintheclassroom.
三、创设情境,呈现新知
1、教师指着开篇页图片说:
Lookatthispicture.Thedeskisintheroom.Thechairisintheroom.Thedogisintheroom…Thebed/light/boxisintheroom.Today,let’slearnthingsintheroom.让学生根据开篇页图片尝试着说说房间里都有什么。
2、教师呈现A项图片,并播放A项歌谣,让学生整体感知新语言。
教师可以播放两至三遍,让学生充分感知新语言。
3、词汇学习与操练活动
(1)学习词汇
教师通过卡片,引导学生学习本课生词。
(2)操练单词
a.Listenandshowthecards.听单词,出示相应的单词卡片。
b.Listenanddo.教师发指令,学生作出相应的反应,如:
Standbehindyourdesk.Standnearyourchair.等。
c.What’smissing.教师请几名学生拿着几张词卡,学生逐一说出单词。
请学生闭上眼睛,教师将其中的一张词卡拿下来,请学生睁开眼睛,说说少了哪张词卡。
附:
板书设计:
Unit2Lesson1
lightbeddoorbox
nearbehind
教学后记:
第二课时
教学目标:
1、能初步学会观察图中物品及位置摆放的规律,并能尝试把图片补充完整。
2、能跟录音说唱本课歌谣。
教学重难点:
学习区分behind,nextto和in,on,under所表示的不同方位。
教学准备:
光盘,单词卡片
教学时间:
年月日
教学过程:
一、复习
1、教师运用单词卡片,复习A项的重点单词。
2、练习第一单元所学的三个表达位置的词汇:
in,on,under。
二、Newconcept
B.Lookandsay
观察图片,寻找规律
(1)教师带领学生看第一组图片,根据已有图片说出单词,并引导学生根据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词。
(2)让学生自己看第二、三组图片,首先说出已有图片所指单词,然后尝试发现图片排列规律并说出空白处的图片和单词。
(3)请学生两人结对交流一下各自的答案。
(4)请学生说出自己的答案和思考的思路。
C.Listenandchantagain
(1)教师可以利用本课歌谣的节奏指图提问学生:
Whereisthelight?
Whereisthebed?
Whereisthebox?
Let’slistentothechant.教师播放歌谣,同时结合歌谣内容指A项图,带领学生再完整听一遍歌谣。
(2)教师引导学生边听歌谣,边根据歌谣内容指A项图中相应的图片,并尝试模仿歌谣。
(3)学生跟录音说唱歌谣,可以边打节奏边说唱。
附:
板书设计:
Unit2Lesson1
behindnexttoinonunder
教学后记:
第三课时
教学目标:
能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句:
What’sbehind/near/…?
Achair/box/…
教学重难点:
询问某个位置有什么物品的功能句及答句:
What’sbehind/near/…?
Achair/box/…
教学准备:
光盘,单词卡片
教学时间:
年月日
教学过程:
一、复习
Listenandchant.教师播放第一课歌谣,让学生跟录音说唱,复习本单元的词汇。
二、创设情境,呈现新的功能句
教师从教室外面推教室门,门只推开一点就推不动了(门后面放着一把椅子)。
教师边将头探进教室边问学生:
What’sbehindthedoor?
教师可以反复问,引导学生回答:
Achair.
三、新课呈现
A.Look,listenandrepeat.
1、学生打开课本,观察A项图片,然后反复听录音并指图片跟读对话。
2、教师利用A项图片提问:
What’sbehind…?
启发学生根据图片呈现的情境回答问题。
3、引导学生看图提问,并请他人回答。
4、句型操练的比较熟之后,教师可将问题改成:
What’snearthe…?
请学生尝试回答。
5、请学生尝试用“What’snearthe…?
”提问并回答。
四、操练
B.Let’splay
1、师生示范
教师再次引导学生看A项图,并向其中一名学生提问:
Lookatthisroom.What’sunderthedesk?
请学生仔细观察图片后作出回答。
2、结对活动
教师鼓励学生
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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