六年级上册环境教育教案.docx
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六年级上册环境教育教案
第1课气候变化
教学目标:
知识要求:
1.了解气候变化的原因和一般规律。
2.明白气候变化带来的影响及适应对策。
能力培养:
应用综合分析法分析气候变化原因。
情感教育:
了解气候变化的历史和趋势,掌握气候变化的规律,采取适当的措施,规范自身的行为,抗御异常气候灾害,合理利用气候资源
教学重点:
气候的变化及可能带来的影响和适应对策。
教学难点:
理解气候是不断变化的。
教学过程:
一、谈话导入:
在地球上的大部分地区,天气总是经常变化的。
天气变化时时刻刻都在影响我们的生活,对工农业生产、交通运输等更有着重要的影响。
所以,许多人都很关心天气的变化。
二、学习新课:
阅读材料一:
据资料考证,在距今约3000多年前,我国中原地区的气候比现在暖和得多,那里生存着许多热带和亚热带动植物。
热带标准动物——大象几乎随处可见。
因此,当时的河南省称为豫州,“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象,直到现在,河南省仍简称“豫”。
阅读资料二:
过去一万年的气温变化
师:
同学们,从以上两则材料我们可以发现全球气候在不在变化呢?
生:
在不断的变化中。
师:
对,全球的气候在不断的变化中,长时期大气状态变化反映出来就是气候变换,主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。
主要有三个时期的变化,地质时期,历史时期,近代。
全球气温是如何变化的呢?
生:
呈波动上升趋势。
师:
目前,人们比较关心的是近百年来的气候变化,同学们想想近年全球气候变化的特点是什么?
两次明显变化的时期在哪?
生:
气温呈升高趋势,全球平均气温升高了0.3℃~0.6℃
师:
全球气温升高,是就全球平均状况而言的,区域性的气温变化要比全球气候变化复杂的多。
指导学生阅读教材。
三、课堂活动:
分析讨论:
近现代,特别是近50年来气候变化主要受哪些因素影响?
教师根据学生讨论作适当补充。
(让学生在讨论中了解气候变暖的因素,培养学生分析问题的能力。
)
师:
我们指导了全球气候变暖,那我们再来看看气候变化会带来哪些影响,又如何防御呢?
指导学生阅读相关教材,展开讨论。
将讨论分析结果记录。
教师适当补充。
气候变化带来的影响
气候变化适应的对策
极地冰川融化,海水膨胀,海平面上升,沿海低地被淹
全球干湿变化
低纬变干旱,农耕区退化
高纬变暖,降水增加,适宜作物生长
加剧水资源的不稳定性与供需矛盾
…
减少大气中的二氧化碳、甲烷等温室气体
建设海岸防护堤坝防止海水入侵,有计划逐步改变农作物的种类和品种
提高能源利用率,采用新能源
植树造林,保护植被
…
…
四、总结全课。
第2课控制全球变暖
教学目标
1.知识目标:
了解温室气体的种类,导致全球气候变暖的原因、危害及防治措施。
2.能力目标:
联系实际,调查当地大气污染状况,提出防治措施,培养学生自主探究学习的能力。
3.德育目标:
认识环保的意义,树立科学的环境观念、全球观念和可持续发展观念。
教学重点和难点:
全球气候变暖的原因、影响和防治措施。
教学过程
一、创设情境,导入新课:
过渡:
请大家来看下面材料,边看边思考,这些材料反映了哪些问题?
阅读材料:
1.1982年冬天,美国纽约出现22度高温,创百年记录;1987年夏天,希腊雅典出现罕见持续46度高温天气;1988年7月中国武汉高温天气持续25天之久。
2.1985年5月,英国南极科考队首次发现,南极上空臭氧层出现了面积接近美国大陆的“臭氧洞”,它深到可以装下珠穆琅玛峰,而且这个洞还在继续扩大。
3.北京故宫太和殿台阶栏杆雕刻着各式精美浮雕花纹,50多年前图案还清晰可辨,然而现在却模糊不清,有的图案已腐蚀成光板。
问:
同学们上述现象反映了什么问题?
生答:
全球气候变暖、臭氧层遭到破坏、酸雨危害
教师:
这些现象共同反映出大气环境已经出现了很严重的问题。
今天就让我们一起学习控制全球变暖。
二、自读课文,思考分析:
1、引起气候变暖的原因是什么?
(回答:
温室气体的增多)
2、温室气体有哪些呢?
(回答:
二氧化碳、甲烷、臭氧、一氧化二碳,二氧化碳的含量最多)
3、二氧化碳对大气有何作用呢?
(回答:
大气中的二氧化碳、甲烷等气体,能够强烈的吸收地面的长波辐射,使大气的温度增高,故被称为保温气体。
)
4、目前大气中二氧化碳的含量是怎样呢?
学生讨论。
师:
据有关资料记载,二氧化碳正以每年0.4%的增长率在增加,科学家预测,到2050年大气中二氧化碳浓度将增加1倍,全球平均气温将上升1.5-4.5度。
观测表明,近百年来全球海平面已经上升了10~20厘米。
然后进一步提出问题。
为什么二氧化碳的含量在不断的增加呢?
(二氧化碳增多的原因也就是气候变暖的原因)
回答:
自然原因
人为原因:
1、燃烧大量的煤、石油等矿物燃料,向大气中排放大量二氧化碳;
2、毁林,特别是对热带雨林的破坏。
教师总结:
由此可见,大气中二氧化碳含量的增多导致了大气的保温效应,大气的保温的效应导致了全球气候变暖。
气候变暖给人类和社会带来的影响是利弊参杂,但总的来说是弊大于利,为减缓全球气候变暖,保护大气环境我们如何去做呢?
现在就请同学们献计献策。
思考讨论:
全球变暖弊大于利,为缓解目前状况,你有哪些锦囊妙计呢?
同桌、前后桌讨论交流:
为保护大气环境我们应该怎么做?
教师总结:
通过共同交流,同学们都献计献策,共同保护我们的家园,争做“绿色家园”的环保小卫士,精神可佳可贺,但愿能积极投入于行动。
但是全球之大,仅靠我们个人的力量还是不够的,那么我们还需要怎么做呢?
总结:
6月5日已成为“世界环境保护日”,这足以说明国际社会已达成共识,联起手来共同保护我们的“绿色家园”。
(四)总结全课:
1.教师小结,本节课学习内容。
(对照板书)
2.学生小结,谈谈收获。
第3课自然灾害
活动目标:
1.知道自己家乡常见自然灾害的特点及其危害,了解我国曾经发生的重大自然灾害。
2.学会用调查访问等方法搜集资料,学会归纳整理资料。
活动准备:
1.搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料,并进行分类。
2.通过调查访问,了解家乡曾经发生的重大自然灾害及其带来的损失,并写好调查笔记。
活动过程:
一、课前初探
课前让学生通过各种媒介,了解我国自然灾害情况,并对相关资料进行分类。
为学习《可怕的自然灾害》做好充分准备。
二、课中探究
1.汇报展示、合作探究:
(1)创设情境,导入新课
播放2008年我国自然灾害的课件:
从年初的雪灾,到5.12四川汶川地震。
请学生看后谈谈自己的感受。
(由于这两次灾害发生的时间离同学们较近,所以学生的感受比较强烈,发言也比较积极)
师:
是啊,多么可怕的自然灾害。
灾害一旦发生,人类的家园可能在瞬间被毁灭,生命可能被无情地夺走……(板书课题)
(2)展示图片,认识灾害
师:
课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片,并做成了剪报或者手抄报,下面我们就来举行一个“灾害图片展”。
学生展示图片,作简单的介绍(可以结合具体的背景事件)。
(3)设计图标,了解灾害
师:
刚才我们了解了这么多可怕的自然灾害,不同的灾害有不同的特征,下面我们仿照教科书第71页的图例给这些灾害画画像吧!
教师示范图例。
教师画一幅太阳照射着大地,大地都干裂了的图,并告诉学生这表示“干旱”。
教师给图编一首顺口溜:
太阳高高挂,滴雨也不下,大地快冒火,渴坏了庄稼。
学生准备,教师巡视指导。
(4)学生交流,展示(可以先说说顺口溜或谜语,让其余同学猜一猜)。
2.感悟深化,提升认识
(1)小小主播,讲述灾害
教师:
课前很多同学不仅搜集了自然灾害的图片,还了解了许多发生过的自然灾害,下面就进入我们的“新闻会客厅”,由小主播们播报新闻。
学生分全球新闻(国外发生的灾害)、国内新闻(外地发生的灾害)、地方新闻(家乡发生的灾害)进行播报。
学生1:
大家好,下面播报全球新闻。
2004年12月26日,印度洋发生8.9级地震,并引发大海啸,给沿岸各国造成巨大的人员伤亡和财产损失,该地区在海啸中的遇难者总人数超过了25万人。
学生2:
大家好,下面播报国内新闻。
2008年5月12日,我国四川汶川发生地震。
据民政部报告,截至6月14日12时,四川汶川地震已造成69170人遇难,374159人受伤,失踪17428人。
直接经济损失高达近万亿元人民币,间接经济损失不可估计。
学生3:
接下来请听地方新闻。
据沂蒙生活报报道:
2006年我市遭受了百年不遇的特大干旱,至今降水总量不足往年同期的30%,全市有719.4万亩农作物受灾,其中重旱面积437.5万亩,绝产达80万亩,造成的经济损失十分罕见。
(2)交流汇报,直面灾害
展示调查表,交流近年来发生过的自然灾害给家乡人民带来了哪些损失。
仿照教科书第73页的学生作品写一写、画一画,制作“灾害记忆卡”,说说自己印象最深的一个故事片段。
3.生成问题,拓展延伸
学生谈一谈了解这些自然灾害后的感受。
组织学生讨论这些自然灾害发生的原因,注意引导学生分析哪些是无法避免的,哪些是人为的。
对于前者我们要努力建立预警机制,防患于未然,对于后者,我们更要反思人类自身的行为,懂得遵循自然规律,保护生态环境,与大自然和谐相处。
三、课后实践
教师:
我们用不同的方式记住这些灾害,只愿灾害不再重现,悲剧不再重演。
面对灾害,人类做了些什么?
我们还可以做些什么?
同学们课外可以找一找相关资料,下节课大家一起来交流。
教学反思:
这节课中我力争以学生的自主学习去探索、发现、了解自然灾害;对自然灾害的特点、种类、危害有一种感性认识。
在实际课堂中,由于学生对自然灾害的了解不够全面,所以在课堂上,学生的介绍仅仅停留在雪灾、地震、水灾、旱灾等方面,对于其他灾害了解得太少。
这一点在以后学习中要注意,教会学生搜集资料时注意广度。
另外个别学生对课堂的参与度不是很高。
这一点也需要在今后的学习中改善。
第4课善待自然减轻灾害
教学目标:
1、了解我国地质灾害的严重性和实施综合治理的迫切性。
2、理解列数据、举例子、作比较等说明方法在文中的作用。
3、增强环保责任感,做合格小公民。
教学过程:
一、谈话导入:
自然灾害已成为世界灾害的主要原因,我国也不例外。
每个公民
应善待自然,把防治地质灾害作为自己义不容辞的责任。
二、自读课文,初步了解我国地质灾害的严重性。
思考:
人类的那些活动可能会引发山体崩塌?
三、小组讨论,全班交流;
师生共同探讨后明确:
1、由于自然资源长期以来遭到人类毁灭性的破坏,生态严重失
衡。
可以说地质灾害是自然对人类的报复。
2、中国已成为世界上地质灾害最严重的国家之一。
四、讨论:
那些活动会使洪水或旱灾更频繁的出现?
阅读课文。
小结:
环保是全世界的共同课题善待自然就是善待自己。
哪个地方自
然生态环境保护得好……损失就小。
人们,请记住,防治地质灾害是每个公民义不容辞的责任。
师生讨论交流,明确观点。
教师:
综上所述,归纳起来,希望每个公民都要认识到地质灾害的严重性,树立保护环境意识的责任感,善待我们的家园;希望不要用急功近利的行为破坏生态平衡;希望从上到下能采取积极主动的措施,进行环境综合治理,以减少地质灾害带来的损失。
五、总结全课:
围绕“怎样做一个具有环保意识的小公民”这一主题,设计一次实践活动。
第5课保护人类文化遗产
教学目标:
1、知道什么是遗产,理解人类文化遗产的含义。
2、引导学生形成“保护人类文化遗产”的意识,树立正确的人地关系。
3、通过分组讨论,培养学生互助合作的精神。
4、培养学生热爱祖国和家乡的美好情操。
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