六年级下册英语教案 《Unit1 How tall are you B Read and write》 人教版pep.docx

六年级下册英语教案 《Unit1 How tall are you B Read and write》 人教版pep.docx

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六年级下册英语教案《Unit1HowtallareyouBReadandwrite》人教版pep

Book8Unit1PartBReadandwrite

Howtallareyou?

教学设计

【学习内容】PEP小学英语六年级下册Unit1PartBReadandwriteHowtallareyou?

【课标描述】

1.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

2.能正确朗读所学故事或短文。

3.理解比较级的表意功能，并能在特定语境中运用。

4.遇到问题，主动求知，勇于克服。

（鼓励学生多了解科学知识）

5．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；积极运用所学英语进行表达和交流。

【学习内容分析】

本课时内容为PEP小学英语六年级下册Book8Unit1PartBReadandwriteHowtallareyou?

本课时所在单元的学习主题是询问身边的人或事物的年龄、身高、重量、长度并做比较。

通过展示孩子们在恐龙博物馆里参观的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型：

Howheavyisit?

Howtallisit?

It’s....为下面引出事物的外观变化做好铺垫。

经过五年级正在进行时以及三单形式的学习，以及四年级对于物体外观的学习和了解，能用简单的句子谈论自己或者朋友甚至描述事物，这是开展本单元教学的重要基础。

本单元是小学阶段的最后一本书的第一个单元，内容上综合了之前几本书学过的基本的词汇和内容，对于形容词的比较级进行了较为集中的介绍，为学生能够读懂或者表达外观变化奠定了基础。

本课时为本单元的第五课时，教学的定位是语篇阅读教学。

针对六年级学生的基础，通过全文略读和细读，培养学生从阅读中提取信息的能力，通过弱读、连读等语音指导帮助学生在阅读中掌握朗读技巧；最后在理解语篇的基础上，培养学生的读写兴趣和读写能力。

本课时把主题落脚在了影子上。

本课时分为三个部分：

第一部分要求学生先完成读前活动，解决本篇重要的语法知识点以及猜测本篇重要的人物及其关系；第二部分为分析文章细节的读中活动，即：

通过设问、读、underline、fillintheblanks、roleplay的方式去解决文章的细节问题；第三部分为读后的书写活动，思考和分析人的变化，并且用形容词比较级来描述变化。

【学习目标】

1.通过课前预习、与教师自由对话、听录音、读图等活动,学生能够准确抓住关键信息，捕捉到文本的主旨内容，并对文本进行预测。

2.通过阅读文本、PPT引导、教师讲授、小组讨论、表演等活动，学生能够理解文本，为对话文本填上合适的词语。

通过听录音模仿及小组内朗读，学生能够按正确的意群以及语音、语调来朗读文本。

3.通过教师引导，与教师自由对话，阅读文本等活动，学生能够在语篇中捕捉不同类型信息，能做简单推理。

4.通过课前回忆与创作，观看微视频指导，学生能够在理解太阳落山影子变长的基础上，结合自己在实际生活中的情况，描述一天太阳变化的小语篇。

5.通过分析影子的变化和描写自己或者朋友的变化，学生能够学会用科学的思维去辨别日常生活现象，并且能够描述变化，和为什么产生这样的变化，以及面对自己平时要有付出百分百努力的态度。

【评价活动方案】

1.创设吴一凡和家人去乡下旅行的场景，通过师生自由对话、listenandread,fillintheblanks,，关注学生是否能够意识到故事的主要要素，从而抓住文本的主旨信息，并对故事发展进行猜测并来评价学习目标1。

2.通过为文章选题目、细节圈选、板书总结、同桌之间讨论，和填空等活动，关注学生能否理解本课时的单词，主要句型，并理解了整个文本来评价学习目标2。

通过听音模仿，小组内朗读等活动，关注学生是否能按正确的意群、语音和语调来朗读课文，评价学习目标2。

3.创设层层问答的语言运用环节，关注学生是否能对故事中老树的解释产生质疑并思考，来评价学习目标3。

4.创设roleplay环节，选择其中一个答案进行合作对话，关注学生是否能说出所学的单词和句子结构来评价学习目标4。

5.通过Thinkandwrite，关注学生是否能体会自己或者朋友在生活中的变化，来评价学习目标5。

【学习过程】

一、Warm-up（评价目标1、5。

）

1.Standup

T:

Doyoulikegames?

Nowlet’sreview.（PPT出现Tip。

）Areyouready?

Justlikethetip,ifyouknow,pleasestandupandsayloudly.OK,now,let’sgo!

出现图片云朵：

longer,taller,thinner,older,bigger,smaller,younger,fatter.（转到下一张PPT。

）

二、Pre-reading

Listenandsay（评价目标１）

T:

Nowlet’slisten,whichseasoncanyouthink?

S:

Spring.

T:

Yes,springiscoming.Look!

Theskyisclearer,andthesunisbrighter.

T:

Canyousayotherchangeoftheday?

S:

....

T:

Thanksforyouranswer.Let’ssee.Whocanchoose?

T:

WuYifanandhisfamilyaregoingonatriptothe______.Followme,countryside.

T:

Lookatthepicture.Whatdoyouseeinthepicture?

S:

Aduckandatree.

T:

Theduckissosmall,andthetreeissoold.Look!

Iamolderthanyou.Canyousaymoreaboutthetreeandtheduck?

Thetreeis....提示学生句型，复习本单元前四课时已学句型。

S:

Thetreeisolderthantheduck.Andtheduckisyoungerthanthetree.

T:

Bingo!

Andwhat’sthis?

Thehandshadow,thetreeshadow,andtheduck’sshadow.Lookaround,canyoufindtheshadows?

Look,thisismyshadow.

S:

Icanseedesk’sshadowandchair’sshadow.

三、While-reading

１．Listenandchoose.（评价目标2）

T:

Listen!

Chooseatitleforthestory.

Payattentiontothekeyword--shadow.Shadow,shadow.

Sowhereisshadow?

Thenreadandfindtheanswer.

学生起身回答A。

T:

　Littleduck’sshadow.Howdoyouknowthat?

Readthestory.

Yes,inparagraph1,hisshadow,hismeans....

Andinparagraph2,thekeywordmyshadow,it’slittleduck’sshadow.Andinparagraph3,（等待学生回答）,yes,yourshadow.Welldone!

Thankyou.It’salso...littleduck’sshadow.

2.ReadandUnderline.（评价目标2）

T：

Sowhathappendtolittleduck’sshadow?

Lookatthepicture.

Whatislittleduckdoing?

（等待学生回答，从原文中找出来）

教师重复并贴上watch

Sowhenisit?

Isitinthemorning,orintheafternoon?

Intheafternoon,thesungoesdown.Andintheafternoon,thesunisgetting----等待学生回答lowerandlower.Howabouttheshadow?

Let’sfillintheblanks.

T:

Lookatthequestion.Therearemanymarksonlittleduck’sface.

Sohegoestooldtreetoask.Andwhatdoesheask?

Whodoeslittleduckask?

（学生回答，老师重复）

Why?

Whydoesheaskoldtree,notayoungtree?

（为了引出Theoldtreeisolderandsmarterthanthelittleduck.）

T:

OK!

Boysandgirls.Ifyouhavequestions,whowillyouask?

Ifyoucan’tsolvethemathsproblem,whowillyouask?

教师转身贴上ask

S:

IwillsurftheInternet.

T:

That’sagoodchoice.

T:

Thelittleduckaskshisfriendoldtree.Becausetheoldtreeisolderandsmarterthanthelittleduck.

Andhegotanswerfromoldtree.

T:

Look,payattentiontothemood.Listentome.Whocantry?

SowhatdoesOldTreesay？

教师转身贴上answer

ReadParagraph3,andcirclethewordswith“-er”.

Whocanreadit?

T：

growmeansalittleduck,growsaduck,andaduckgrowsabigduck,andabigduckgrowsabigbeautifulduck.And“becoming”meansalittleduckgrowsabigbeautifulduck.Andtherearemanykindsofthebird.Somebirdscan’tfly.Forexample....（出示图片）

3.Roleplay.（评价目标2）

两人一组，创编对话，规定时间，带上道具，自愿展示。

教师注意巡场指导。

4.Listen,repeatandimitate.（评价目标2）

5.Thinkandsay（评价目标3）

T:

But,CanyouanswerLittleDuck’squestion?

S:

....

T:

Now,let’sseethevideoabouttheshadow.

6.LookandSay.（评价目标3,4）

T:

Lookattheblackboard,andfillintheblanks.

四、Post-reading（评价目标4,5.）

1.Chooseandplay.（评价目标4）

T:

Canyoumakeafunplayofthisstory?

2.Thinkandwrite.（评价目标5）

Chooseandfinishthetasksheet.Igiveyouwordbankandsentencebank.Threeminutes.Go!

OK!

Stop!

Whocansharewithus?

Readit.

情感升华：

不需要时时刻刻保持完美，但是需要时时刻刻尽力做好！

五、Homework

六．BoardDesign