粤人版小学英语三年级下册全册教案.docx
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粤人版小学英语三年级下册全册教案.docx
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粤人版小学英语三年级下册全册教案
粤人版小学英语三年级下册全册教案
Unit1BigorSmall《Lesson1》·········································2
Unit2Colors《Lesson1》··············································8
Unit2Colors《Lesson2》··············································16
Unit2Colors《Lesson3》··············································18
Unit3MyRoom《Lesson1》··············································22
Unit3MyRoom《Lesson2》··············································26
Unit3MyRoom《Lesson3》··············································30
Unit4Fruit《Lesson1》···············································33
Unit4Fruit《Lesson2》···············································38
Unit4Fruit《Lesson3》···············································42
Unit5Clothes《Lesson1》·············································52
Unit5Clothes《Lesson2》·············································59
Unit5Clothes《Lesson3》·············································66
Unit6OutdoorFun《Lesson1》·······································74
Unit6OutdoorFun《Lesson2》·······································78
Unit7Time《Lesson1》·················································83
Unit7Time《Lesson2》·················································88
Unit8Counting《Lesson1》···········································94
《Culture2:
Eating》···················································97
Unit1BigorSmall《Lesson1》
1教学目标
1、认知目标:
能理解对话,表演对话内容,学会描述东西、动物、人的单词和句型。
单词:
big,small,happy,sad
句型:
I’m/You’re/He’s/She’s/We’re/They’re…
2、技能目标:
学生能听懂对话;能运用重点词汇、句型描述东西、动物、人;读、演课文。
3、情感目标:
激发学生学习英语的兴趣。
能够积极参与课堂活动,能与他人进行合作, 完成学习任务,感受到阅读、表演的乐趣,喜欢用英语来进行交流。
能大胆表达介绍家人,描述家人,表达对家人的喜爱。
2教材分析
1)《开心学英语》这一教材按“话题---功能---结构---任务”相结合的原则编写,我们所选取的这一单元也不例外。
本单元的语言功能是:
描述人物、动物和东西。
2)重点句型有:
I’m/You’re/He’s/She’s/We’re/They’rehappy…
3)重点词汇有:
四会单词happysadheavylighthotcoldbigsmall以及I,you,he,he,she,it,we,they(其中I,you,he,she,it三年级上学期学过)
4)学生在一、二年级先锋英语已经学过全部的人称,但只是初步接触,学生并不能很好地运用。
在三年级上册,已经又再一次学习了I’m,you’re ,he’s,she’s,it’s的用法,在这课,就是让学生熟悉上述的人称,并学习We’re,They’re这两个复数的人称。
5)语音有:
/h/,/a/,/g/,/t/
3学情分析
1、三年级学生的认知特点
小学三年级学生的认知特点:
在注意力方面,学生的有意注意开始发展,注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面还比较薄弱。
在记忆方面,具体形象记忆为主。
在思维方面,具体形象思维占主要地位。
抽象思维处于初始阶段。
在想象方面,学生的想象力停留在对已知表象的重现为主的阶段,创造性成分开始增多。
2、三年级学生学习英语的心理特点
三年级的学生经过两年半的英语学习,已经养成了学习英语的兴趣,也乐于表现自己,特别爱玩游戏。
所以我们在教学设计中创设了很多教学活动,游戏如:
猜动物、表演等,为学生创设平台表现自己,继续培养学生的学习兴趣,让学生体会到成功的喜悦。
本教学设计实施的班级是我校三年级的学生。
大部分学生聪明活泼,热爱学习。
英语基础好,能运用学过的英语进行简单的对话,学习英语的兴趣浓厚。
学生有很强的求知欲、表现欲。
4重点难点
Teachingkeypoints:
Studentsareabletodescribethe things,animalsandthepeoplearebig/small/happy/sad.
Teachingdifficultpoints:
a.I’m…It’s…She’s…He’s…You’re…We’re…They’re...
b.Actouttheconversation
5教学过程
5.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1 Warm up and pre-reading
1.Daily talk and guessing game.
在幻灯片上一晃而过的动物,让学生猜。
用句子It’s a/an …回答。
【设计意图:
拉近师生距离,,通过游戏吸引学生的注意力,激发兴趣,创造良好的学习氛围。
并自然过渡到下一个环节。
】
2. Pre-reading
1)Teach big,small.
Compare an elephant and an ant, present big, small.
2) Use the magic mirror to set up a situation and let the student use
the sentence patterns to describe the animals and the
classmates,such as:
It’s big./small. I’m big./small. She’s big/small. He’s big/small.
In this step, the teacher asks one student come to the blackboard
and clip his name in the mirror, the students cried out :
Magic mirror ,magic mirror, one,two,go!
The student in the mirror
will be very big or very small.
Then the student will describe:
I’m big./small.She’s big/small. He’s
big/small.
【设计意图:
利用直观教学,情景教学,让学生在情景中理解掌握新单词,并运用以前学过的人称操练,为下一步的阅读作铺垫。
】
活动2【讲授】Step 2 While-reading
1) Have Ss watch and listen to the conversation for the first time.
a. Check the reading by asking the question:
What’s the meaning of
happy ,sad.
b. Learn to describe two or more people:
They’re happy/sad .
【设计意图:
整体教学,通过听让学生获取全文的主要内容,渗透阅读技巧的学习。
同时学习新的语言知识。
】
2) Have Ss watch and listen to the conversation for the second time。
a. Answer questions:
Who are big?
Who are small.
b.Learn to describe :
You’re… We’re…
c. Use the magic mirror to practice :
You’re… We’re… They’re… I’m…She’s…He…
【设计意图:
再次阅读,帮助学生深层理解语言材料,在情境中操练各种人称,通过魔镜用英语描述同学。
】
3)Practice reading the conversation aloud.
【设计意图:
通过指导朗读,帮助学生内化知识,为其语言输出做准备。
】
活动3【活动】Step 3 Post-reading
1)Role play
The students practice role play in groups of four.
Show time.
【设计意图:
表演对话, 让学生体验到学生的乐趣。
在学生表演时,老师上下翻动幻灯片,屏幕作为这哈哈镜子,呈现相应的人物大小,增加表演的真实性。
】
2)Chant
【设计意图:
让学生在歌谣中复习知识,在跳、动中放松肢体,感受乐趣。
】
活动4【练习】Step 4 Practice
1)Groupwork:
Putthesentencesinthecorrectplaces.
a.Groupwork.
b.Check.
【设计意图:
小组活动,进一步检查学生对课文的理解并培养学生的合作意识,】
让学生体验学习的成就感。
】
2)Read the passageandmatch.
【设计意图:
检查学生对新学知识的掌握程度。
】
活动5【作业】Step 5 Homework
1 Draw a picture of yourself and your friend and write sentences:
I’m….She’s….He’s… We’re…
2 Recite the conversation.
【设计意图:
让学生运用所学的知识描述自己与身边的人,培养学生的综合运用语言的能力。
】
Unit2Colors《Lesson1》
1教学目标
1、知识
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- 粤人版 小学英语 三年级 下册 教案
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