学前儿童语言障碍筛查量表的编制.docx
- 文档编号:3006150
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:37.97KB
学前儿童语言障碍筛查量表的编制.docx
《学前儿童语言障碍筛查量表的编制.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学前儿童语言障碍筛查量表的编制.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学前儿童语言障碍筛查量表的编制
学前儿童语言障碍筛查量表的编制
摘要
本研究的主要内容是编制《学前儿童语言障碍筛查量表》,以上海市区4~6
岁儿童为被试,根据预试和试用结果筛选和调整量表测题,检验量表的信效度指
标,并建立参考性常模。
研究者首先介绍语言障碍儿童的出现率和大陆语言能力测评现状,提出编制
本土化语言障碍筛选工具的必要性。
通过对语言要素、儿童语言发展和已有语言
评估工具等相关理论和研究的分析,结合汉语语言结构,确定了《学前儿童语言
障碍筛查量表》的组织框架、测题内容和测试方式。
经过汉语言学、心理测试专家和幼儿园教师对测题和测试工具的审核,采用
SPSS软件对预试和试用结果进行统计分析,最终形成正式量表,并建立了百分
等级和T分数常模。
量表测题难度和鉴别力分布合理,具有良好的信效度。
同
时研究报告了4~6岁儿童的语音获得情况和语用、声音及语畅异常的人数比率。
测验的编制是一个非常复杂的过程,需要不断地创造和不断地完善。
由于时
间和资金方面的限制,本研究还存在很多问题。
若对测题作进一步修改、调整,
并扩大被试样本,建立上海市乃至全国的常模,将既有利于儿童的语言教育和矫
治,又有利于语言障碍更深入的研究。
这一工作具有深刻的理论意义和广泛的实
践意义。
关键词:
语言障碍筛查量表编制参考性常模Abstract
Thisresearchfocusesondevelopingthelanguagescreentestforpreschool
children.Itemsareselectedandrectifiedonpretestsandtrialsamongsamples
selectedinShanghaiurban,withthetestedreliabilityandvalidityofthescaleandthe
referablenormisdevelopedThethesisintroducesthepercentageoflanguagedisorderedchildrenand
languagetestinginChinamainland,andhighlightstheimportanceofdevelopingthe
localizedlanguagescale.Referringtoconcernedtheoriesandresearchesonlanguage
elements,children’slanguagedevelopmentandcurrentlanguagetestingtools,the
researcherbuildstheframe,itemsandtestingmethodsofthislanguagescreentestfor
preschoolchildrenThefinalscaleandnormsareauditedbyChineselinguists,psychologistand
teachersinkindergarten,statisticallyanalyzingtheresultsofpretestsandtestsby
SPSS.Theitemsarewelldistributedindifficultyandjudgmentwithgreat
performanceinreliabilityandvalidity.What’smore,theprojectreportsphonetic
acquisitionandthepercentageofabnormalinpragmaticvocalandspeechfluencyof
childrenaged4-6yrsItisacomplicatedprocesstodevelopascalewhichneedscontinuingrefreshand
perfection.Therearemanyproblemsremainunsolvedbecauseoftimeandfinancial
aid.Itwillbeofgreathelptochildlanguageeducationandtrainingandbebeneficial
tofurtherresearchonlanguagedisordersifitispossibletomodifythetestand
increasesamplepool,ortosetupaShanghaiorevenanationalnormwhichis
profoundlyimportantbothintheoryandpracticeKeywordspreschoolchildrenlanguagescreentestdevelop
第一部分研究背景问题的提出研究缘起
研究目的与意义相关理论和研究综述语言和语言障碍
学前儿童语言的发展国内外常用儿童语言能力评估工具述评第二部分学前儿童语言障碍筛查量表的编制与研究量表结构的确定量表测题的编写
测题的编写测题的编排测验工具
预测研究
研究目的、对象和方法预测题目分析初始量表的形成
初始量表研究研究目的、对象和方法量表测题项目分析量表的信度研究正式量表的形成
正式量表研究研究目的、对象和方法量表测题项目分析量表的信度研究量表的效度研究量表的标准化对测验结果的解释语音的获得情况
其他相关结果
第三部分总结
讨论关于量表结构的讨论关于量表测题的讨论关于测验工具的讨论关于量表初步常模的讨论本研究的局限及对未来研究的建议结论结语参考文献
附录一:
学前儿童常用词汇表附录二:
初始量表各分测验的测题分析表
附录三:
初始量表分测验的测题分布情况分析表
附录四:
正式量表测题计分表附录五:
正式量表各分测验的测题分析表
附录六:
正式量表分测验的测题分布情况分析表
附录七:
不同年龄组全量表得分与百分等级及分数转换表
第一部分研究背景
问题的提出
随着语言在人们生活中的地位和作用日益突出,人们对儿童的语言问题越来
越关注,对学前儿童早期干预和早期诊断的意识越来越强烈,利用有效工具筛查
出可能存在语言障碍的儿童,以便进行深入的诊断和及时地矫治已成为教育界和
家长们迫不及待的要求。
目前大陆关于语言障碍的研究比较薄弱,可用的语言评
估工具较少,因此,有关此方面量表的编制是一项既有理论意义又有现实意义的
重要课题。
鉴于此,本研究将围绕《学前儿童语言障碍筛查量表》的编制这一主
题展开。
研究缘起
1
语言是人类沟通思想、表达情感的工具,也是学习与思考的工具。
语言同
2
时也是促进幼儿社会行为和智力发展最重要的媒介,通过这种媒介,各种学习
活动得以顺利展开。
学前阶段是语言发展的关键期,儿童早期语言发展的快慢优
劣,不仅影响学习的效果,而且对儿童社会关系的建立与健全人格的发展都有极
3
大的影响。
因此,对有语言发展迟缓或有其他语言障碍的儿童,尽早实施补救
措施是必要且迫切的。
许多研究报告指出,学前和学龄儿童中具有语言障碍者占很高的比率。
根据
美国语听学会(theAmericanSpeechandHearingAssociation)的报告,学龄儿童
4
中说话异常者约占5%。
MacKeith与Rutter指出1%儿童在入学时有显著的语言
5
发展异常,4%~5%学龄儿童显现早期语言困难的后遗症。
林宝贵曾于1982~1984
年调查台湾地区4至15岁儿童,发现学前、小学、中学的语言障碍出现率分别
6
为4.36%、2.69%、1.77%,平均出现率为2.64%。
苏周简开等人曾对江苏省普
通教育机构中低幼儿童语言障碍情况进行调查研究,发现4~9岁儿童语言障碍发
生率为4.02%(未包括特殊教育机构中的语言障碍群体),其中发音障碍(20%)
7
与流畅度障碍(31.1%)较多。
在各种语言异常患者中,构音异常、口齿不清
所占比例较高,在上海儿童医学中心语言障碍门诊中构音障碍患者占31.5%,其
1
8
中学前儿童占多数。
尽管研究因调查时间、使用工具和方法的不同而有出现率
的差异,但均反映儿童及青少年语言障碍问题的严重性。
对于如此一个庞大的特殊群体,西方国家及早开始了研究,目前已有七八十
年的历史,在语言障碍的成因、特征和诊断方面已经积累了丰富的研究成果,编
制了一系列的语言评估工具,提出并开始实施了多种矫治和补救方案。
港台地区
在上世纪60年代陆续对国外的一些成熟工具进行了修订,并根据地域和文化特
点创编了一些量表,进而出台了鉴定细则和各种筛查、诊断和矫治方案。
在香港,
学龄前语言障碍儿童由专门机构(卫生署)负责。
每年6月卫生署给各教育机构
寄调查问卷,7、8月问卷返回,9月教育署到学校专门测试那些教师反映有问题
9
的儿童,测试这些儿童是否真有语言障碍。
相对而言,大陆对学龄前儿童语言障碍的研究较为落后,语言评估工具格外
匮乏,除了韦氏智力量表和图片词汇测验,似乎无其它工具可供使用,在学前儿
童语言障碍的筛查方面几乎是一片空白。
评估工具的缺乏,对现阶段深入语言障
碍研究和发展语言障碍儿童教育而言,是极为不利的。
因此,发展各种语言评量、
诊断工具就目前而言实乃当务之急。
通常在其他领域要解决工具问题,最快捷的方法莫过于修订国外已有的标准
化评估量表。
然而,这一方法在语言领域却受到诸多限制。
首先,语言作为人的一种信息交流工具,具有很强的社会性,受到文化、生
活习惯、言语习惯、教育方式等因素的影响和制约。
我国历史悠久,幅员辽阔,
民族众多,人群的文化参差不齐,地方语言和民族语言种类繁多,传统的东方文
化和西方国家文化差异甚大,因而国外语言测验中的提问方式、测题内容等不符
合中国受试者的文化背景,可能直接影响到测试结果的真实性。
其次,我国使用的汉语与西方文字迥然不同。
就语法体系来说,汉语有严格
的词序的约束,但无严格的词形变化,属于孤立语形。
就文字来说,汉字通常是
只有一个音节的单音字,一个汉字有时就是一个代表独立意义的语词,它不与拼
音语中字母等价。
汉字基本上属表义文字,每个汉字是一个音符,它像一幅图画。
汉字构形大部分属于嵌进结构,每个汉字都由最基本的笔画组成,例如居中结构
与偏旁结构。
而国外测验法是针对西方文字的认知特点设计的,不能很好表现汉
语特点,以至于有些项目无法进行,如拼读测验。
2再次,已有的语言测验存在着多种缺点。
部分量表是在上世纪六、七十年代
编制,90年代后语言能力评价理论有了进一步的完善,儿童的语言受社会的发
展在内容上有了新的变化,这就要求我们新的语言评估工具能以新的理论为基
础,吸收更丰富的近期研究成果,考核儿童的整体语言水平。
对语言评估工具的需要如此迫切,而直接修订国外语言测验又受到诸多条件
的限制,在经过文献探讨和讨论后,决定整合相关的研究成果,借鉴已有语言量
表特色,根据汉语语言特点编制《学前儿童语言障碍筛查量表》,希望能在测验
本土化上做出自己有益的尝试。
研究目的和意义
本研究的目的主要是编制《学前儿童语言障碍筛查量表》,进
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学前 儿童 语言障碍 量表 编制
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)