第二单元教案.docx
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第二单元教案.docx
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第二单元教案
第二单元教案
一、教学目标:
(一)知识目标:
1、继续学习朗读课文和默读课文,提高学生的阅读能力。
2、继续学习查字典和积累词语、运用词语等方面的练习。
(二)情感目标:
了解李时珍、爱因斯坦等几位中外优秀人物的事迹,引导学生学习他们自尊自强、不怕困难、勇于实践的精神,学习他们平易近人的作风。
二、教学重点:
1、继续学习朗读课文和默读课文,提高学生的阅读能力。
2、继续学习查字典和积累词语、运用词语等方面的练习。
三、教学难点
继续学习朗读课文和默读课文,提高学生的阅读能力
三、课时安排:
5、《古诗三首》2课时
6、李时珍2课时
7、尊严2课时
8、爱因斯坦与小姑娘1课时
实践活动24课时
科目
语文
主备人
郑宏艳
复备人
教学
内容
第7册
第2单元
第6课
第1课时
第25页
题目
6、李时珍
设计
理念
让学生在语文学习中形成良好的个性和优良的品质。
教学
目标
知识技能目标:
1、学会本课12个生字,认读5个生字。
2、初读课文,了解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第5自然段。
情感目标:
(思想教育、心理品质、习惯养成)
学习李时珍不怕困难、勇于实践的精神。
课前准备
教
师
收集李时珍与《本草纲目》的资料。
学
生
收集李时珍与《本草纲目》的资料。
重点
理解李时珍著书的原因、经过和结果。
难点
理解李时珍为什么要重新编写一部药物书。
课型
预习指导课
授课日期
教学过程
一、导入。
1、同学们,我们的祖国有五千年悠久的历史,在漫长的五千年历史长河中,涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家,他们是中华民族的骄傲,是我们学习的榜样。
他们有的虽然离开我们很久很久,但他们的动人事迹代代相传,他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。
李时珍(板书课题:
当写到“珍”时请大家注意,“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些,右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。
)就是其中的一位,你们想了解他吗?
请齐读课题。
2、看到课题,你想知道什么?
学生提出的问题可能有:
李时珍是个什么样的人?
课文写了李时珍的什么事情?
二、初读课文,梳理结构。
1、用自己喜欢的方式朗读课文
(1)把课文读正确、读流利。
(2)边读边想刚才提出的问题。
2、生按要求朗读课文。
3、检查初读情况。
(1)看一看哪些同学已经会读课文了,指名读。
(指名后,老师说:
其它同学认真听,会听的同学也是会读书的同学。
要听一听这些同学是不是把课文读正确,读通顺了。
)(全读完了以后,先让同学正音,老师随机指导。
)
(2)初步交流自己对刚才提出的问题的理解,重点弄清课文写了李时珍立志学医、不怕艰辛编书(板书)两方面的事情。
三、学习“立志学医”
1、自由朗读2、3自然段后提出自己想知道的问题。
(针对一些句子质疑)
学生提出的问题可能有:
他为什么要学医?
他怎样学医?
他当成医生了吗?
2、带着问题再读课文2、3自然段。
3、汇报交流自己读懂的问题。
(1)汇报要求:
先说自己读懂的问题,再说是怎样读懂的。
(2)生抓重点词句汇报。
在学生汇报过程中,引导学生联系上下文理解“世代行医、救死扶伤、疑难病症”,随机指导生字“除、疑”的书写。
4、引导学生利用收集的资料深入理解问题。
四、通过这节课的学习,你有什么收获?
引导学生总结学习方法:
针对小标题提出问题——读课文、利用资料释疑
复备
板
书
设
计
6、李时珍
立志学医
作
业
书面作业
抄写生字
实践作业
练习朗读课文
自
评
教
学
备注
科目
语文
主备人
郑宏艳
复备人
教学
内容
第7册
第2单元
第6课
第2课时
第25页
题目
6、李时珍
设计
理念
让学生在语文学习中品词品句,
教学
目标
知识技能目标:
1、了解明朝伟大得医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》,为人类作出杰出的贡献。
2、体会文章运用数字说明问题的作用。
3、有感情地朗读课文。
情感目标:
(思想教育、心理品质、习惯养成)
学习李时珍不怕困难、勇于实践的精神。
课前准备
教
师
字典投影
学
生
字典
重点
了解李时珍著书的原因、经过和结果
难点
理解李时珍为什么要重新编写一部药物书。
课型
讲读课
授课日期
教学过程
一、复习导入。
1、前面,我们学习了《李时珍》的第一课时,你有什么收获?
生谈收获。
2、师小结学生发言,导入新课。
二、学习“不怕艰辛编书”
(一)自由朗读4-7段后提出自己想知道的问题。
生提出自己想了解的问题:
问题可能有:
李时珍为什么要编书?
从哪些地方可以看出他不怕艰辛?
这本书怎么样?
(二)学习课文4-7段,读中解疑,读中感悟。
(根据学生的汇报调整教学顺序)
1、了解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书。
(1)说说旧的药物书有什么缺点?
学生边读相关的句子,老师边做副板书:
如:
说到“许多有用的药物没有记载”板书:
不全面。
说到“有药物没有说明形状和生长情况”板书:
不详细,说到“还有一些药物记错了药性”板书:
不正确。
然后老师指着板书,边说边划去了三个“不”,所以,内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。
(随机指导“缺”的书写)
(2)找出描写李时珍想法的句子,这些想法说明了什么?
(3)指导感情朗读:
要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气。
2、探究为了编写这本药物书,李时珍是怎样做的。
(1)读读议议:
为了重新编写药物书,李时珍做了哪些准备工作?
(先划出有关句子,再交流。
)
(2)这一段中哪些词句给你留下了深刻的印象,结合自己的理解和想象先思考,再说一说。
①“他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了出产药材的名山。
”(从句子中体会到天气的恶劣,路途的艰辛,“走遍了”说明了地方的广。
)如学生说不到位,师通过口头叙述来点拨:
(是呀,山那么高,路途那么遥远,有时是雪花纷飞,有时酷暑难耐,只要是出产药材的名山,李时珍都一一走遍。
真是不辞辛苦呀。
同学们,就让我们读出李时珍的不怕艰辛吧)
②“他有时……山上过夜。
”(不怕苦,不怕累)“他走了上万里路……学到了……没有的知识”(虚心请教。
师述:
向这些不同身份的人请教,实际上是为了让医学的内容更正确,更详细,更全面。
)“他还亲口品尝……”(有献身科学的精神)
③师导:
同学们谈得很好,都在用心读书,请大家把这个自然段的第一句读一读。
“为了写这本药书……还亲自到各地采药。
”(读完这句后,老师小结:
李时珍为了编写这部药物书,不但“积累经验”还亲自到各地采药”,从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳,献身科学的人)
(3)听了刚才同学们生动的描述,你们的眼前出现了一副怎样的画面呢?
(4)的确,为了编写《本草纲目》李时珍所表现出来的那种严谨的态度和忘我的精神深深地打动了每位人的心,你能把你体会到的通过读表现出来吗?
①学生练读,把自己读得最好的一句读给同座听一听。
②指名读,把自己读得最好的地方读给大家听,评读。
③齐读这一节,进一步体会李时珍的伟大精神。
朗读指导:
①帮助学生定准1、2两句中的重音:
轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比,暗示后者难度之大;重读“山高路远”“严寒酷暑”,突出困难之多;重读“走遍了”以及在读两个“不怕”后稍加停顿,突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。
②后3句让学生边读边体味边定重音,并说说为什么这样读?
重读的词语:
好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。
(5)引背第五自然段,同学们,李时珍正是为了编写一部“全面、详细、准确”的药物书,不但在治病的时候注意(),还亲自到()。
他不怕(),不怕(),走遍了()。
他有时(),饿了(),天黑了就在()。
他走了(),拜访千百个(),向他们学到了许多书本上没有的()。
他还亲口()了许多(),判断()。
(6)引导学生利用收集的资料深入理解问题。
3、了解《本草纲目》是一部完善的药物书吗?
(1)同学们,你们认为这部书怎样?
课文中是怎样评价它的?
(著名、伟大。
)它著名在哪里?
为什么说它伟大?
(2)生汇报交流。
(随机指导生字“传”的书写)
①出示句子“花了整整27年,他终于编写成了一部新的药物书,就是著名的《本草纲目》。
”
A、抓重点词谈体会(让学生体会这些词语“整整”说明时间长,“终于”说明历尽艰辛,“著名”说明这本书的价值。
)
B、是啊,李时珍花了整整27年,终于编写成了一部新的药物书——著名的《本草纲目》,这时的他已从生机勃勃的青年,变成了白发苍苍的老人。
②引导学生利用资料加深理解。
三、总结全文。
1、学到这里,你认为李时珍是个什么样的人?
2、毕生的精力,青春的年华,终于成就了“东方医药巨典”——《本草纲目》,把课文连起来读一读,再来感受一下李时珍辉煌的一生吧!
复备
板
书
设
计
6李时珍
伟大的医学家药物学家
为穷人治病编写《本草纲目》
作
业
书面作业
抄写词语
实践作业
继续搜集李时珍的资料
自
评
教
学
备注
科目
语文
主备人
郑宏艳
复备人
教学
内容
第7册
第2单元
第5课
第2课时
第25页
题目
5、古5古诗三首
(一)
设计
理念
让学生欣赏汉语文的艺术美、语言美,提高学生的阅读理解能力,积累优美的词句,在适当时还应鼓励学生去应用
教学
目标
知识技能目标:
1、学会本课生字。
2、看注视,理解诗句的意思。
3、想象这首诗描绘的情景,体会诗人的思想感情。
4、背诵并默写古诗。
情感目标:
(思想教育、心理品质、习惯养成)
体会诗人的思想感情。
课前准备
教
师
搜集作者及古诗的时代背景
学
生
搜集作者及古诗的时代背景
重点
了解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情
难点
体会诗人表达的思想感情
课型
讲读
授课日期
教学过程
一、揭题、解题。
1、指名背诵学过的古诗
2、板书课题:
《赠汪伦》从题目中你知道了什么?
还想知道什么?
3、是谁在赠?
你对李白有什么了解?
师生补充简介诗人及写作背景。
二、学习诗句。
1、范读,齐读古诗。
2、学生自学,理解诗意:
先自由理解诗句并划出不理解的词句,再小组交流讨论。
3、检查自学情况:
首先指名说说已懂得的诗句意思,并提出不理解的地方;师生共同解决疑难;再指名说;最后齐读古诗。
4、师述:
读诗不是弄懂诗的意思就行了,还要弄懂、体会出诗中的情感。
通过刚才的学习,你从这首诗中感受到了什么?
主要表达了诗人怎样的情感?
(追问)诗人为什么会有这样的情感?
又是怎样表达出自己的情感的呢?
5、学生分组自由讨论。
6、交流发言。
(重点抓住“深千尺、不及”等词语进行体会,相机让学生想象诗中所描绘的情景并感情朗读)
7、有感情地朗读。
8、指导背诵
三、回顾整体
1、这首诗我们已经学过了,谁来读一读、背一背?
2、这首诗表达了诗人怎样的情感?
从那些地方可以看出?
3、诗中写了诗人所见景物对表达自己的感情有什么作用?
四、总结。
1、今天,我们学习了一首诗,表达诗人怎样的情感?
2、这首诗中,哪些句子给你的印象最深?
你能说一段话用上这句诗吗?
3、感情朗读。
复备
板
书
设
计
赠汪伦
看汪伦送行
听踏歌声声
想情谊深厚
作
业
书面作业
抄写古诗
实践作业
背诵默写古诗
自
评
教
学
备注
科目
语文
主备人
郑宏艳
复备人
教学
内容
第7册
第2单元
第5课
第3课时
第23页
题目
5、古诗三首
设计
理念
不仅是让学生欣赏汉语文的艺术美、语言美,提高学生的阅读理解能力,积累优美的词句,在适当时还应鼓励学生去应用
教学
目标
知识技能目标:
1、学会本课生字。
2、看注视,理解诗句的意思。
3、想象这首诗描绘的情景,体会诗人的思想感情。
4、背诵并默写古诗。
情感目标:
(思想教育、心理品质、习惯养成)
体会诗人的思想感情。
课前准备
教
师
搜集作者及古诗的时代背景
学
生
搜集作者及古诗的时代背景
重点
了解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情,说说三首诗描写的内容和表达的情感有什么相同之处和不同之处
难点
体会诗人表达的思想感情
课型
讲读课
授课日期
教学过程
一、揭题、解题。
1、同学们,今天我们将学习一组诗,首先学习《九月九日忆山东兄弟》,(课件出示古诗及背景)
2、九月九日是什么日子?
你知道这天有什么习俗?
“忆”是什么意思?
教师简述“山东”的意思。
谁能用自己的语言说说题目的意思?
从题目中你知道了什么?
还想知道什么?
3、是谁在思念?
你对王维有什么了解?
师补充简介诗人。
过渡:
王维为什么要思念家乡亲人?
他是怎样表达自己的思念之情的呢?
下面我们一起来学习古诗。
二、学习诗句。
1、范读,齐读古诗。
2、学生自学,理解诗意:
先自由读理解诗句并划出不理解的词句,再小组交流讨论。
3、检查自学情况:
首先指名说说已懂得的诗句意思,并提出不理解的地方;师生共同解决疑难;再指名说;最后齐读古诗。
4、师述:
读诗不是弄懂诗的意思就行了,还要弄懂、体会出诗中的情感。
通过刚才的学习,你从这首诗中感受到了什么?
主要表达了诗人怎样的情感?
(追问)诗人为什么会有这样的情感?
又是怎样表达出自己的情感的呢?
5、学生分组自由讨论。
6、交流发言。
(重点抓住“独、异、倍、遍、少一人”等词语进行体会,相机让学生想象诗中所描绘的情景并感情朗读)
7、感情朗读。
三、回顾整体:
1、这首诗表达了诗人怎样的情感?
从那些地方可以看
2、诗中写了诗人所见景物对表达自己的感情有什么作用?
3、感情朗读。
四、总结
1、指名朗读三首诗,这三首诗有什么共同之处?
诗人在表达自己的情感时有什么不同?
2、这三首诗中,哪些句子给你的印象最深?
你能说一段话用上这句诗吗?
3、感情朗读三首诗。
复备
板
书
设
计
九月九日忆山东兄弟
对家乡、亲人的强烈的思念之情。
作
业
书面作业
抄写古诗
实践作业
背诵并默写古诗
自
评
教
学
备注
科目
语文
主备人
郑宏艳
复备人
教学
内容
第7册
第2单元
第5课
第1课时
第23页
题目
5、古诗三首
设计
理念
不仅是让学生欣赏汉语文的艺术美、语言美,提高学生的阅读理解能力,积累优美的词句,在适当时还应鼓励学生去应用
教学
目标
知识技能目标:
1、学会本课生字。
2、看注视,理解诗句的意思。
3、想象这首诗描绘的情景,体会诗人的思想感情。
4、背诵并默写古诗。
情感目标:
(思想教育、心理品质、习惯养成)
体会诗人的思想感情
课前准备
教
师
搜集作者及古诗的时代背景
学
生
搜集作者及古诗的时代背景
重点
了解诗句的意思,体会诗人表达的思想感情
难点
体会诗人表达的思想感情
课型
讲读课
授课日期
教学过程
一、揭题、解题。
1、同学们,今天我们将学习一组诗,首先学习《山中送别》,(课件出示古诗及背景)
2、从题目中你知道了什么?
还想知道什么?
3、是谁在送别?
你对王维有什么了解?
师生补充简介诗人。
二、学习诗句。
1、范读,齐读古诗。
2、学生自学,理解诗意:
先自由读理解诗句并划出不理解的词句,再小组交流讨论。
3、检查自学情况:
首先指名说说已懂得的诗句意思,并提出不理解的地方;师生共同解决疑难;再指名说;最后齐读古诗。
4、师述:
读诗不是弄懂诗的意思就行了,还要弄懂、体会出诗中的情感。
通过刚才的学习,你从这首诗中感受到了什么?
主要表达了诗人怎样的情感?
(追问)诗人为什么会有这样的情感?
又是怎样表达出自己的情感的呢?
5、学生分组自由讨论。
6、交流发言。
(重点抓住“罢、、归不归”等词语进行体会,相机让学生想象诗中所描绘的情景并感情朗读)
7、感情朗读。
三、回顾整体
1、(出示诗句)这首诗我们已经学过了,谁来读一读?
2、这首诗表达了诗人怎样的情感?
从那些地方可以看出?
3、诗中写了诗人所见景物对表达自己的感情有什么作用?
4、感情朗读。
四、总结。
1、今天,我们学习了一首诗,表达诗人怎样的情感?
2、这首诗中,哪些句子给你的印象最深?
你能说一段话用上这句诗吗?
3、感情朗读。
复备
板
书
设
计
山中送别
对朋友的思念之情。
作
业
书面作业
抄写古诗
实践作业
背诵并默写古诗
自
评
教
学
备注
科目
语文
主备人
魏文忠
复备人
教学
内容
第7册
第2单元
第7课
第1课时
第页
题目
7、
设计
理念
指导学生正确理解和运用语文,鼓励多角度思维和发表不同见解。
教学
目标
知识技能目标:
1.认识本课4个生字;
2.有感情地朗读课文;
3.注意从内容中体会思想,加深对课文内容的理解;
4.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
情感目标:
(思想教育、心理品质、习惯养成)
体会人物的品质
课前准备
教
师
相关资料,投影
学
生
搜集资料
重点
学习课文生字新词,了解课文内容
难点
给课文分部分
课型
讲读
授课日期
教学过程
复备
一、导入
同学们,活人一定要活出尊严,就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。
二、学生自读课文
读前设问:
1.课文主要讲了一件什么事?
2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子,想一想,从年轻人的表现里,你体会到了什么?
三、小组合作研讨
四、集体汇报交流
1.指名概括课文的主要内容。
明确:
短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有直接接受人们送给他的食物,而是等自己帮主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小组为单位选派代表,抓住年轻人的表现,谈各自的体会。
如:
描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”,“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子,从内容体会思想。
3.点拨,揭示中心
年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
明确:
因为他有尊严。
4.齐读课文最后一个自然段。
提问:
这个年轻人是谁?
他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?
引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。
他能改变一个人的人生。
五、结合自身实际,谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要有尊严。
六、指导感情朗读课文
1.自由读。
2.指名读。
3.分角色读。
板
书
设
计
逃难人
7、尊严(哈默)
石油大王
作
业
书面作业
抄写生字词
实践作业
自
评
教
学
备注
科目
语文
主备人
魏文忠
复备人
教学
内容
第7册
第2单元
第7课
第2课时
第页
题目
7、尊严
设计
理念
指导学生正确理解和运用语文,鼓励多角度思维和发表不同见解。
教学
目标
知识技能目标:
1.认识本课4个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
情感目标:
(思想教育、心理品质、习惯养成)
体会人物的品质。
课前准备
教
师
相关资料,投影
学
生
搜集资料
重点
学习课文生字新词,了解课文内容
难点
给课文分部分
课型
讲读
授课日期
教学过程
复备
(一)揭题,导入
同学们,假如你是一个饥肠辘辘、精疲力尽的逃难人,有人将食物送到你的面前,你会怎么做?
(出示课文插图)有一位年轻人,他没有这么做,这究竟是为什么呢?
读完《尊严》这篇课文,你就知道了。
(二)学生自学课文
(出示阅读提示)
1.课文主要讲了一件什么事?
2.边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子,想一想,从年轻人的表现里,你体会到了什么?
(三)小组合作研讨
教师深入到各小组,了解学生自学课文和小组讨论情况,适当给予点拨、诱导。
(四)集体汇报交流
1.指名概括课文的主要内容。
明确:
短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有直接接受人们送给他的食物,而是等自己帮主人干完活之后,才肯吃下去的事。
2.以小组为单位选派代表,抓住年轻人的表现,谈各自的体会。
(如:
描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”,“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;描写年轻人语言的句子“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子,从内容体会思想。
)
3.点拨,揭示中心
年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
(因为他有尊严。
)
4.齐读课文最后一个自然段。
提问:
这个年轻人是谁?
他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢?
(引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。
他能改变一个人的人生。
)
(五)结合自身实际,谈感受
(鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要有尊严。
)
(六)指导感情朗读课文
1.自由读。
2.指名读。
3.分角色读。
板
书
设
计
逃难人
7、尊严(哈默)
石油大王
作
业
书面作业
1、抄写词语;
2、造句。
实践作业
自
评
教
学
备注
科目
语文
主备人
魏文忠
复备人
教学
内容
第7册
第2单元
第8课
第1课时
第页
题目
8、爱因斯坦与小姑娘
设计
理念
指导学生正确理解和运用语文,鼓励多角度思维和发表不同见解。
教学
目标
知识技能目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
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