电大学前教育专科大班主题活动设计.docx
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电大学前教育专科大班主题活动设计
四川电大毕业设计(论文)
幼儿园大班主题活动《有趣的叶子》设计方案
作者 易可慧
市级电大乐山电大
专业学前教育(专科)
年级11秋
学号
指导教师谈孟强
四川电大毕业设计(论文)
诚信承诺书
本人慎重许诺和声明:
所撰写的《幼儿园大班主题活动〈有趣的叶子〉设计方案》是在指导老师的指导下自主完成,文中所有引文或引用数据、图表均已注讲解明来源,本人愿意为由此引发的后果承担责任。
设计(论文)的研究功效所属学校所有。
学生(签名):
年月日
提纲
一、主题活动产生的背景
二、活动目标
三、活动预备
四、活动进程
(一)捡落叶
(二)给树叶分类
(三)用叶子作拓印画
(四)活动延伸
五、活动后的反思
一、主题活动产生的背景…………………………………………………
(1)
二、活动目标………………………………………………………………
(1)
三、活动预备………………………………………………………………
(1)
四、活动进程………………………………………………………………
(1)
(一)捡落叶………………………………………………………………
(1)
(二)给树叶分类…………………………………………………………(3)
(三)用叶子作拓印画……………………………………………………(3)
(四)活动延伸……………………………………………………………(3)
五、活动后的反思…………………………………………………………(4)
幼儿园大班主题活动《有趣的叶子》设计方案
乐山电大井研分校11秋学前教育专科易可慧
一、主题活动产生的背景
上个礼拜三,幼儿园组织去秋游,在吃桔子的时候,小朋友偶然发觉一个桔子上带了几片叶子,孩子们的注意力一下就被这几片叶子吸引住了,还不断地从地上拾到了各类各样的树叶,玩得不亦乐乎。
在孩子们展示自己的叶子的时候,我不由想到,这不正与我的网络主题“我爱大自然”相符吗?
在正常的思维下,若是讲到大自然,咱们通常会先讲自然中的植物,从植物动身,再到树木,最后讲到树木的根、茎、叶。
孩子们秋游拾落叶的举动,启发了我换一种方式来熟悉大自然——从最小的知识开始,再到大的环节。
于是,我产生组织一次主题教育活动——“有趣的叶子”。
想通过观察探索那个身旁处处可见的小景物,来培育孩子们的观察、比较、分析综合能力和语言表达能力,从而让幼儿了解自然,酷爱自然。
二、活动目标
一、幼儿酷爱自然,喜欢亲近大自然的情感。
二、通过观察、比较不同的树叶,了解树叶的大小、形态和颜色。
丰硕幼儿对树叶的知识:
叶柄、叶脉、树叶的正反面。
3、进展幼儿观察、比较、分析综合能力和语言表达能力。
三、活动预备
户外落叶木场地;彩色颜料、毛笔、浆糊等绘画用具;示范画一份。
四、活动进程
(一)捡落叶
1、温习歌曲《会跳舞的叶子》,激起幼儿学习兴趣。
(1)合唱歌曲《会跳舞的叶子》,引导幼儿斗胆地用肢体动作表现飘落的叶子。
(2)教师:
多可爱的叶子呀!
秋天到了,你发觉树上的叶子有什么转变吗?
(好多树叶凋落了)
2、带幼儿到户外场地,谈话导入,让幼儿自由捡拾地上的树叶。
(1)观察比较树叶,幼儿自由探讨,发觉树叶有不同的形态和颜色。
观察、接触各类植物的叶子,引导幼儿发觉叶子的不同的地方。
(把幼儿分成三组,每组摆放一篮叶子供幼儿自由选择)
教师:
“上次,咱们外出散步时,搜集到许多树叶,让咱们一路来看看这些叶子都一样吗?
请你仔细地看一看,比一比,什么地方不一样?
(给幼儿自由谈论的时刻,彼此交流、分享经验。
)
(2)鼓励幼儿斗胆想象叶子的形状像什么?
进一步熟悉叶子的外型。
区分枯叶和绿叶的不同的地方。
(3)仔细观察,了解叶子的各组成部份
教师:
咱们小朋友观察地真仔细,发觉叶子有这么多地不同,那么,你最喜欢哪片叶子呢?
这片叶子有哪几部份组成?
(叶脉、叶片、叶柄)
3、科学小实验,指导幼儿发觉枯叶和绿叶的区别。
(1)适才咱们小朋友发觉,有的树叶碧绿碧绿的,而有的树叶却是枯黄枯黄的,为何呢?
(引导幼儿斗胆想象,发表意见)。
(2)实验:
枯叶不能舂出叶汁来,绿叶则能舂出绿色的汁液来。
(3)为何大部份树叶是绿色的?
(这是因为叶中的叶绿体能够产生叶绿素)
(4)咱们散步时发觉有的树叶飘荡到了地下,为何呢?
(因为叶子缺乏水分和营养,所以变黄变干了就飘落了下来)飘落下来会有如何的转变呢?
(叶子会慢慢枯死,因为水分都蒸发了)
4、了解叶子的用途
(1)这么多的叶子有什么用呢?
(2)幼儿自由谈论,彼此交流、分享经验。
(3)小结:
树叶能够美化环境、挡风、遮雨,有的树叶能够加工成茶叶,有的能够做菜吃、还能够做树叶贴画来布置环境。
5、培育幼儿的动手能力:
串叶子,做挂饰。
每一个幼儿拿一片自己喜欢的叶子固定在纸条或线上,挂在脖子上;幼儿用叶子粘贴图画等。
幼儿彼此交流,彼此欣赏,分享其经验。
(二)给树叶分类
一、第一次分类。
尝试按物体的某一个外部特征进行分类活动。
(1)先仔细观察树叶宝宝,想一想你会怎么分?
和隔壁的小朋友说说你要怎么分?
(2)幼儿操作。
教师巡回指导、观察,注意帮忙和引导个别幼儿。
(3)请幼儿说说你是如何分的?
为何要这么分?
(请个别幼儿上台边操作边讲述,引导幼儿观察,可按颜色,形状,大小等分成若干类)
二、第二次分类。
试尝按物体的两个外部特征进行分类活动
(1)幼儿再次讨论,还有和他人不一样的分类方式吗?
(2)检查分类情形,一路讨论交流。
引导幼儿通过动手操作和自己讲述。
学习从不同角度观察、选择物体的特征,从而能做出不同的分类。
要让幼儿的“做”成为探索、发觉的进程。
让幼儿的“说”成为教师发觉幼儿存在问题的进程,幼儿知道了那些问题,还有什么问题不清楚,及时给予帮忙和指导。
(三)将自己搜集到的叶子作拓印画
1、出示范例,讲解示范
用毛笔蘸上颜色,涂在叶子上,涂好后将叶放在纸上面用手轻轻一按,有颜色的叶子就印在纸上了。
能够选自己喜欢的叶子,涂上自己喜欢的颜色,印成超级好看的画面。
二、幼儿动手印画,教师巡回指导
鼓励幼儿印得多,印得好,印过的叶子应放回盒子里。
提示幼儿颜色不要涂得太多,但要涂满,换颜色时应把毛笔洗干净,再涂其他颜色,维持桌面及衣服整洁。
3、展示幼儿作品,对维持整洁的幼儿给予表扬。
(四)活动延伸
回家与家长一路了解叶子的用途(茶叶、菜叶,若是幼儿感兴趣,还可简单提一下光合作用)
五、活动后的反思
这次活动是孩子们秋游吃桔子发觉叶子而引发的,通过这次主题教学活动,能够看出,幼儿对此活动也很感兴趣,表现得超级活跃。
其实,孩子们的兴趣还远远不止是这些。
第一个环节,我充分利用自然场地,让孩子们自由地玩,自由地拾落叶。
孩子们从课堂中来到大自然,与自然融于一体,更易引发幼儿兴趣。
部份孩子其实在与同伴交流时就已经发觉了叶子的很多常识,如:
孩子们发觉叶子里有骨头,其实也就是叶茎。
第二个环节,幼儿在拾的同时就发觉了很多树叶的秘密,这时候老师则是作一个倾听者,一个引导者。
在那个个环节中,我发觉,孩子们的兴趣已经超出了老师的预想。
如:
程丹丹小朋友,她拿着一大把叶子的叶柄,叶子散开得很像一朵花,她还将这地花作礼物送给我,气氛超级活跃。
第三个个环节,我班是第一次制作拓印画,孩子们都觉得稀奇有趣,每一个孩子都拿着自己捡回的叶子跃跃欲试,使得整个活动进入了高潮。
整个活动,为了让孩子们始终有新鲜感,我之前并无做任何铺垫,再加上这次活动的场地太广,致使场面有点乱,不过幸亏到第三个环节时孩子们都已经能够安静地作画。
在我的假想当中,在第三个环节里,当孩子们印的时候会发觉,叶子的正面印画出来的是一个板面,而背面印出的却是有叶胫纹路的漂亮图案,不过因为孩子兴趣太高,那时并无发觉这一特征,而我也并非想做牵着孩子们鼻子走的老师,因此,叶子的组成在那个环节中被老师成心地轻忽。
我以为,这次活动,我的选材比较新颖,设计较斗胆,能利用园内场地,从教室教学转而到大自然中教学,是传统教学的一次冲破。
在教学中,我从孩子们的兴趣动身,在课堂中能做到有的放矢,让孩子们做学习的主人,老师作为引导者和倾听者的身份,真正做到玩中学、学中玩。
但在教学进程中,也有很多不足的地方。
一是活动预备仓促,不够充分。
二是场地中由于怕孩子乱,引导幼儿探索发觉时刻较短,这时能够让孩子们坐下来慢慢仔细观察更好,如此孩子们的注意力自然能够集中。
第三是没有做好知识经验的预备,使得孩子作画时虽然超级有兴趣但作业情形只有一部份较好,有部份作品不睬想。
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