第一单元教案.docx
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第一单元教案.docx
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第一单元教案
第一单元
一、备课内容
1、章节名称
《春天的小雨滴滴滴》《瀑布》《古诗两首》
《柳笛和榆钱》百花园一
2、计划学时:
二、学习内容分析
本单元以“神起的大自然”为主线,共选入三篇课文和两首古诗,本组教材课文内容从孩子的视觉来感受大自然,从儿童的角度来体验大自然的神奇。
本组教材在对学生进行语言文字训练的同时,让学生感受多姿多彩的世界,把学生带进大自然,让他们去聆听春雨的声音,去感受瀑布飞流的壮丽,去欣赏盛开的花朵,去分享吃榆钱、吹柳笛的快乐。
三、学习者分析
大部分学生有了自主学习、合作交流的学习兴趣,教学时,让学生在学文的同时,激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情,并激发学生保护我们赖以生存的地球的意识。
四、教学目标
1、知识技能
(1)学会本单元生字新词,认会24个生字,会写30个字。
(2)正确、流利、有感情的朗读课文。
(3)背诵要求背诵的课文。
2、过程与方法
(1)通过拼读、练习、组词等达到掌握本单元生字新词。
通过多读、有感情的朗读达到背诵课文。
(2)通过各种形式的朗读,加深对课文内容的理解,并达到背诵的目的。
(3)通过学习课文,理解课文内容,体会文中重点词句的含义。
3、情感与价值观
通过本单元教学,教育学生热爱大自然、探索大自然的思想感情,激发学生对春天美丽景色的热爱与赞美之情。
五、教学重点、难点及解决措施
指导学生抓住重点词句理解文章内容。
培养学生有感情的朗读课文。
指导积累文中的好词佳句。
采用小组合作学习,教师适时引导点拨,掌握重点,突破难点。
六、教学过程设计
1、春天的小雨滴滴滴
第一课时
教学情境
出示有关雨的谜语,激发兴趣:
一片白线半天高,可惜布机织不了,剪刀裁它不会断,只有风吹能折腰。
引出课题。
教学目标
1、检查学生预习情况,帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字,会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字,初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。
2、初读课文,了解课文内容,理清文章脉络,提出不懂的问题。
3、练习朗读课文。
教学重点
学会生字新词。
预习提纲
1、自学本课生字新词。
2、理解词义:
你推我挤、播种。
3、自读课文,了解课文的主要内容。
互动
一、朗读题目,了解题目。
二、检查预习情况,帮助学生掌握生字新词。
1、出示文字投影片,检查并纠正带点字的读音:
跌下来、似的、播种、仰着脸
2、出示文字投影片,指导学生记住字形:
沟、蹄、滑、密、撒、播、乳
3、重点指导“播、乳”字的书写,学生练习。
4、结合课文中的语句,理解词义:
你推我挤、播种
三、自读课文,了解课文的主要内容。
随机板书,理清文章的脉络。
四、质疑,梳理问题。
有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。
(问题梳理:
1、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
)
五、作业:
1、写生字词、读书。
2、练习熟读课文,思考并试着解决提出的问题。
第二课时
教学情境
同学们,这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。
它和春天、和小雨有关,让浓浓的春意吹进我们的教室,让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!
齐读课题。
教学要求
1、阅读课文,感受春雨的美好、无私,培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。
2、指导学生有感情的朗读课文,理解重点词、句的意思,体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
教学重点
课文的2-6自然段,感受春雨的声音美。
教学难点
1、理解重点词语,体会句子所表达的情感。
如:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
”
2、课文的8-9自然段,感受春雨的精神美。
预习提纲
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?
这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
3、为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响”?
4、说说春雨美在哪?
互动
一、进一步理解课题:
课题中一连用了三个“滴”字,春天的小雨给你什么感觉呢?
该怎么读题呢?
注意节奏和停顿,再次读题。
二、回忆课文主要内容。
这场雨已经下了很久了,我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走,听一听,看一看吧。
同学们读一读课文,说说你听到了什么?
看到了什么?
三、学习课文,交流感受,并练习有感情地朗读课文。
(一)体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音?
这几个自然段都写雨的声音,听雨的地点有什么不同?
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音,理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(1)指名朗读,其他同学说说听到了什么?
(2)捕捉表示声音的词,体会小雨滴发出声音的不同。
(3)理解同样是从天而落的雨,为什么会发出不一样的声响?
(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快,体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美,解决难点。
出示文字片:
淅淅沥沥,啪啦啪啦,哗啦哗啦,发出各种不同的声音,整片森林就像一座音乐厅一样。
(1)第二自然段写雨的声音,这句话也写雨的声音,写法上有什么不同呢?
(2)想象:
音乐厅里正在演奏什么曲目呢?
(3)练习朗读,欣赏声音美。
(4)指名读4-6自然段,提出不懂的问题
问题一:
“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
问题二:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响”?
问题一:
“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?
解疑步骤:
①教师带领学生初步认识标点符号:
破折号。
了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示字幕:
“嗵——嗵——嗵!
”“冬——冬——冬!
”
突然,吹来一阵风,树叶上的水珠通通跌下来了。
“嗵嗵嗵!
”“冬冬冬!
”“啪啪啪!
”
③对比指导表示声音的词语,体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓,有的时候读的急促:
问题二:
为什么说“地球就是一面鼓,小雨滴们要把地球敲响?
解疑步骤:
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面,说说什么时候敲鼓?
鼓声一响,给你什么感觉?
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面,直观感受春雨之美。
5、配乐朗读声音美部分。
板书:
声音美
(二)感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美,看雨又能带给我们怎样的感受呢?
读一读,说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书:
样子美
(三)感受赞美春雨精神美的内容:
1、指名读8、9自然段,想想人们赞美春雨还有什么原因?
2、出示儿歌:
《春雨》。
读一读,感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想,儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?
4、如果你就是春雨,听了生灵们渴望你到来的心声,你会怎么做?
板书:
精神美
(四)齐读最后一段,表达对春雨的喜爱之情
四、总结全文
1、谁能结合板书说说春雨美在哪?
2、总结写法
文章着重写了春雨的声音美,把我们带进了一个声音的世界,以后写文时可以学习作者的写法,写出的文章会更精彩。
3、再次朗读课题,结束学习。
测评
必做:
有感情朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
选做:
摘录描写声音的词语,写在积累本上。
2、瀑布
第一课时
情境导入
(一)同学们,还记得唐代诗人李白写过的《望庐山瀑布》吗?
我们一起来背背。
从诗中你感受到了什么?
今天我们要学习的课文写的也是瀑布,作者是现代诗人叶圣陶。
(二)让我们一起动手来写课题。
注意写“瀑”字,它的右下部分不是水,而是像一朵溅起的水花。
板书课题:
瀑布
教学目标
1、学习作者按照一定的顺序观察事物的方法。
2、会认“叠、喻、屏”3个字,会写“瀑、叠、涌、摊、喻、衬、屏”等7个字以及由生字组成的新词。
预习提纲
1、自学本课生字新词。
2、这首诗共有几个小节?
3、诗歌是从哪些方面来写瀑布的?
按什么顺序来写的?
互动
一、初读课文,整体感知
(一)过渡:
叶圣陶笔下的瀑布是什么样子的呢?
请同学们轻轻地闭上眼睛,边听边感受。
教师配乐诵读诗歌。
(二)多么美的小诗啊!
同学们想读吗?
请同学们打开课文,自由地读读课文。
注意朗读的要求:
1、读准字音,读通句子。
2、想一想,课文从哪些方面来写瀑布的?
按什么顺序来写的?
(三)检查读书情况。
1、多种形式检查生字词的认读情况。
2、这首诗共有几个小节?
指定同学分小节读书,评价。
3、交流:
诗歌是从哪些方面来写瀑布的?
按什么顺序来写的?
板书:
声音样子远近
二、小结
诗歌《瀑布》按照从远到近的顺序写了瀑布的声音和样子,让我们带上对瀑布的喜爱之情,再次美读诗歌。
三、作业布置
(一)有感情地朗读课文。
(二)书写生字新词。
第二课时
创设情境
(一)听写学过的生词。
(二)导入:
通过上节课的学习,同学们知道课文是从哪些方面来写瀑布的?
板书:
声音和样子
今天我们继续来学习这首诗歌。
教学目标
1.、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。
2.、指导学生有感情地朗读课文。
注意读出诗歌的节奏、韵律,理解重点诗句表达的意思。
背诵课文。
预习提纲
1、瀑布的声音是怎样的?
从瀑布的声音中你感受到了什么?
2、引导理解“千丈青山衬着一道白银”。
3、指导读诗歌第二、三小节,读出瀑布的色彩美与形态美。
互动
一、品读课文,感悟诗的意境美
(一)学习第一小节。
1、诗人未见瀑布,先闻其声。
瀑布的声音是怎样的?
请同学们自由朗读第一小节。
2、交流,引导学生从瀑布的声音体会瀑布的气势雄伟。
(1)“好像叠叠的浪涌上岸滩”。
什么是“叠叠的浪”?
(叠叠就是一层又一层,前浪未平,后浪又紧跟着涌上来,后浪推前浪。
)
“叠叠的浪涌上岸滩”会发出怎样的声音?
(2)“又像阵阵的风吹过松林”。
“阵阵的风吹过松林”会发出怎样的声音?
(3)从瀑布的声音中你感受到了什么?
完成练习题
瀑布的声音像(叠叠的浪),又像(阵阵的风)。
这样的声音说明了瀑布(气势雄伟)。
3、指导有感情朗读第一小节,读出瀑布气势雄伟。
(二)学习第二、三小节。
1、过渡:
还没看见瀑布就听见如此响亮的瀑布声,接下来会看到的瀑布是怎样的?
2、自由读诗歌第二、三小节,找出写瀑布样子的词句。
3、交流,引导学生体会瀑布的色彩美与形态美。
(1)“千丈青山衬着一道白银”
在这个句子中“衬”字是什么意思?
(映衬、衬托)
同学们能用上“衬”字来说句子吗?
(学生造句有困难时,教师可引导学生联系生活经验说句子如:
绿叶衬着鲜花,使鲜花更美了。
同学们洁白的校服衬着胸前的红领巾,使红领巾显得更鲜艳了)。
在这句诗中,就是说瀑布在高高的青山衬托下,会显得怎样呢?
(更白了,更加壮丽)
(2)“一座珍珠的屏”、“如烟,如雾,如尘”
为什么说瀑布像“一座珍珠的屏”呢?
在什么时候,瀑布如烟,如雾,如尘呢?
让学生说说自己的感受。
(3)为什么作者写到的瀑布的样子,两个小节会不一样呢?
(因为作者观察的角度不同,所以看到的瀑布的样子不同)
小结练习。
远望瀑布,瀑布好像(一道白银)。
写出了瀑布的(色彩)美。
走到近处,仰望瀑布又像(珍珠做的屏风)。
一阵风吹过,水珠像(烟一样)轻飘,像(雾一样)白茫茫,像(尘一样)纷纷扬扬。
写出了瀑布的(形态)美。
4、指导读诗歌第二、三小节,读出瀑布的色彩美与形态美。
5、欣赏到这么美的瀑布,作者会是怎样的心情呢?
同学们是否也在读诗的过程中感受到了?
6、把自己当作诗人,看到了瀑布,来到了瀑布的脚下,有感情朗读诗歌第二、三小节。
二、拓展延伸
看到这么雄伟、这么壮观的瀑布,你们最想说什么?
三、激情朗读,总结全文
这节课,我们跟随叶圣陶爷爷观赏了雄伟壮丽的瀑布,让我们带上对瀑布的喜爱与赞美,齐读诗歌吧!
测评
1、背诵诗歌。
2、根据课文内容画一幅画。
3、古诗两首
第一课时
学习情境
出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题
1、简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚,着名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2、出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。
3、简介诗人苏轼:
苏轼:
字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
学习目标
学习第一首诗《惠崇春江晓景》,理解诗句的意思,背诵古诗。
预习提纲
1、熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2、用自己的话描绘画面内容。
3、感情朗读,背诵古诗。
互动
一、自读诗句,初步理解诗句的意思
1、熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2、组内交换意见,扫除障碍。
3、指名试着说说诗句的意思。
二、深入探究,引发学生展开想象
1、指导学生有感情地朗读。
(节奏、语调、语速)。
2、边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿:
长在洼地的一种野草。
芦芽:
芦苇的嫩芽。
河豚:
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。
①边吟诵,边想象画面。
②用自己的话描绘画面内容。
3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
明确:
桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。
4、诗的最后一句是画面上的景物吗?
明确:
不是,是作者依据画面景物展开的想象。
三、小结
1、读了这首诗,你从中感受到了什么?
明确:
作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?
明确:
这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想,它在告诉人们:
桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖,也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
四、指导感情朗读,背诵古诗。
1、对照画面朗读。
2、背诵古诗,想象画面。
第二课时
激发兴趣,精讲引思
1、(课前)集体背一首古诗。
我从同学们的背诵古诗过程中,深深地体会到古诗是我国古代文化的瑰宝,它以简明的语言、和谐的音韵反映了炎黄子孙的智慧,歌颂了祖国山川田园之美,赞扬了英勇将士的爱国精神,表达了人与人之间的美好情感。
今天我们来学习一首非常具有哲理性的古诗。
(板书:
游园不值)
2、出示课文插图,诗人在春暖花开时去拜访友人,准备同他一起赏花品春,不料天不作美,园门紧锁,友人不在,一扇柴门竟隔断了视线,这不免令诗人扫兴,心中升起一股惆怅之情。
正当诗人彷徨无着之际,不经意间抬头四望,眼前豁然一亮,意外的情景出现眼前:
高高的墙上,一枝红杏从园中伸了出来。
诗人有所感悟,写下了《游园不值》这首诗。
(板书)这节课我们就来学习它。
教学目标
1、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、利用各种方法学习诗句,体会感情,体验作者的创作过程,感受诗文的意境。
3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
预习提纲
1、熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2、你认为这首诗表达了诗人当时怎样的心情呢?
3、感情朗读,背诵古诗。
互动
一、自读自悟,乐于探索。
1、指名读古诗。
(纠正字音)自读---交流读---小组读---齐读(掌握节拍)
2、复习古诗学法
我们以前学习古诗采用了什么方法呢?
①知诗人,解诗题。
②抓字眼,晓诗意。
③入诗境,悟诗情。
3、同学们通过课前的搜集资料,现在大家交流后,进行简单的整合。
然后进行汇报第一部分的内容。
(知诗人,解诗题)
4、利用你手中的各种资料,自学第二部分内容。
(抓字眼,晓诗意)
①在交流的过程中,指导学生学习理解古诗中所表现的古今汉语不同特点。
(学生回答的问题略)
②师点拨“怜”在汉语中有“可怜”、“爱惜”两种解释,这里应该是“爱惜”的意思。
“小”字本意与“大”相对,这里引申为“轻轻”
③读全诗。
④完整地说说诗意。
二、学生质疑、乐于探索。
1、学生质疑的问题(略)
2、师问一个问题:
你认为园主人是怎样一个人?
(淡泊名利的人)
师点拨:
小中见大,给读者想象的空间。
“红杏”一词一语双关,喻园中主人闭门隐居,但他的美德、名声在外。
说明具有生命力的美好事物是压抑不住的。
诗人本来要扫兴而归,一转身却看到墙头脉脉含情的一枝红杏,蒙着阴影的心情顿时一亮,这是什么样的心情呢?
(板书:
扫兴、喜悦)
3、你认为这首诗应该怎样读更能表达诗人当时的心情呢?
(前两句应该读出扫兴、惆怅之感,后两句应读出欢快、喜悦之情)
4、指名读,齐读。
诗人虽然没有看到满园的春色,仍然满腔的喜悦,请同学们看着课文插图给这个园子起一个好听的名字,再想象一下满园的春色是什么样的?
5、听了你们的描述,老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红的美景之中,请同学们带着这种感觉来背诵全诗。
三、思维拓展,延伸探索
1、春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。
同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句,让我们大家共同来分享。
(小组选一名同学读)
2、让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!
希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现,去感悟、去动情。
(作业:
结合自己的所见、所闻、所思、所感题诗作画)
板书设计
游园不值
叶绍翁
应怜/屐齿/印//苍苔,
小扣/柴扉/久//不开。
扫兴
春色满园/关//不住,
一枝红杏/出//墙/来。
喜悦
(看)一枝红杏(想)满园春色
4、柳笛和榆钱
第一课时
学习情境
同学们,这一单元学习了写春天的文章,也学习了写春天景色的诗句,那么你喜欢春天吗?
说说你喜欢春天的原因。
在北方的春天,小朋友们更高兴了,你知道为什么吗?
引出课题,板书课题,学生质疑。
教学目标
1、学习本课要认的8个字,在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。
2、自读课文,理清文章顺序,粗知文章大意。
3、小结阅读方法,并按着此种方法自学课文。
预习提纲
1、自学本课生字新词。
2、想想课文主要写了什么事?
3、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?
互动
一、检查学生自学生字情况
1、出示生字卡片,请学生自读。
2、纠正错误读音。
3、在语境中理解新词的意思。
二、自读课文,出示自学要求。
默读课文:
1、想想课文主要写了什么事?
按什么顺序写的?
先写什么,后写什么?
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?
3、提出不懂的问题。
三、介绍阅读方法
1、如果想自己解决这些问题,应如何学习呢?
提示:
回忆前几课学习时,是用什么方法学习课文的?
2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。
(1)读:
抓住文章主要的内容读。
(2)画:
画出文章重点词语。
(3)思:
思考不懂的问题,思考课文为什么这么写。
(4)议:
和同学交流看法,解决自己的问题。
四、作业
1、认真读书,认识8个生字。
2、初读课文,了解课文主要内容。
第二课时
学习情境
指名读课文,回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。
1、主要写童年做柳笛、吹柳笛,吃榆钱的欢乐。
2、按总分方法记叙的。
教学目标
1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文,了解文章通过对童年趣事的描写,抒发了作者热爱家乡生活的美好情感,培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、引导学生默读课文,品味重点词语、句子、积累语言,增强语感。
教学重点、难点
通过默读、品味重点语句,理解课文主要内容。
初步学习略读课文的学习方法。
预习提纲
1、找出描写做柳笛动作的词语,读一读。
从动作中感悟到了什么?
2、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?
3、为什么开头写柳树、榆树的样子?
与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系
互动
一、交流自学的收获,提出不懂问题。
1、做柳笛带来的欢乐。
(1)找出描写做柳笛动作的词语,读一读。
(2)从动作中感悟到什么?
(3)自由读,指名读。
2、吹柳笛带来的欢乐
(1)课文通过以下几点体现欢乐之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我们的样子
(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
(3)小组合作读。
(分3个方面读)
(4)出示文字片
春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里,每个孩子都有本事把这歌声找出来。
①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。
(要点:
春天无处不在,柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。
是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。
从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。
体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。
)
②自己读读这段话,感受这份情感。
3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐?
(1)摘榆钱
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考:
这样写说明了什么?
③你感受到了孩子们的心情是怎样的?
小结:
童年的趣事令人回味,令人向往。
4、回读全文,讨论解决:
为什么开头写柳树、榆树的样子?
与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系?
5、总结全文,谈收获。
(1)学习组材方法:
先总后分。
(2)情感体验:
对故乡的眷恋之情,对大自然热爱之情。
(3)如何学习略读课文:
初读,了解大意——自学生字,提出不懂问题——带着问题,默读课文,理解课文内容——解决不懂问题,感悟重点语句——积累好词佳句。
测评
1、积累好词佳句。
2、背诵自己喜欢的段落。
百花园一
第一课时
创设情境,导入新课
今天,我们将畅游美丽的百花园,这里有有趣的汉字、美妙的句子、还有丰富的词语、精美的短文、更有神奇的语文大课堂,带上你们的好心情与老师一起出发吧!
教学目标
1.通过形近字、成语、诗句的学习与积累,感受祖国语言文字丰富而独特的内涵与底蕴,培养学生学习母语的良好习惯。
2.通过感受修辞手法在语句中的作用,丰富学生语感,提高其语言表达水平。
预习提纲
1、出示文中汉字,说说:
你发现了什么?
2、尝试“用加点的字说句子”。
互动
一、感受“汉字真有趣”
(一)出示文中汉字。
(二)说说:
你发现了什么?
引导学生发现:
第一行字都含有“朿”,第二行字都含有“束”。
(三)看文中插图,说说:
你读懂了什么?
“朿”不封口,像长着尖尖的刺;
“束”封口,像绳索把树枝捆起来。
(四)自由读学习小伙伴的话,说说:
你怎样识记含有“朿”、“束”的字?
(五)游戏巩固:
一分钟找家行动。
策眼江河枣海语棘读瞅浪谈议刺晴
与“水”有关的字:
与“目”有关的字:
与“言”有关的字:
与“刺”有关的字:
二、尝试“用加点的字说句子”
(一)出示句子,自读自悟:
1、雨点落下来,发出的声音好听极了。
雨点落下来,发出各种声音,整片树林仿佛成了一座音乐厅。
2.、风一吹,水花到处飞舞。
风一吹,水花四散,如烟,如雾,如尘。
(二)
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- 关 键 词:
- 第一 单元 教案