18慈母情深优秀教案审定.docx
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18慈母情深优秀教案审定
部编版五上
18《慈母情深》教学设计
【教学目标】
1.会认本课10个生字,会写12个生字,认识多音字“龟”,理解生字组成的词语。
2.默读课文,边读边想象课文中的场景,把你感触最深的地方画出来,说说哪些地方体现了“慈母情深”。
3.注意文中反复出现的地方,体会句子中包含的作者的情感,想想它们的表达效果。
4.通过对母亲外貌、动作、语言等重点句、段的描写,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
5.深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高。
体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发感激热爱母亲的思想感情。
6.仿照课文写一写自己有过的“鼻子一酸”的生活经历。
【教学重点】
1.会认本课10个生字,会写12个生字,认识多音字“龟”,理解生字组成的词语。
2.通过对母亲外貌、动作、语言等重点句、段的描写,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学难点】
1.默读课文,边读边想象课文中的场景,把你感触最深的地方画出来,说说哪些地方体现了“慈母情深”。
2.仿照课文写一写自己有过的“鼻子一酸”的生活经历。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.古诗引入:
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
同学们,在这个世界上,有这样一个人,她的爱绵绵如溪,淳淳如水。
今天就让我们走进当代著名作家梁晓声歌颂母亲的散文《慈母情深》。
2.助读资料:
(1)走进作者:
梁晓声:
当代作家,山东荣成人。
主要作品:
短篇小说《父亲》《这是一片神奇的土地》;中篇小说《今夜有暴风雪》;长篇小说《雪城》《一个红卫兵的自白》等。
(2)时代背景:
本文写的是20世纪60年代初的事。
当时正值国家困难时期,当时国家资源贫乏,经济萧条,普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚,一天的工资只有4角,5角。
大多数老百姓的家境都很困难,一元五角,在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼,已经够一个家庭一个月的伙食开销了。
一元五角买本书在当时是很不容易的事情。
二、出示学习目标
1.会认本课10个生字,会写12个生字,认识多音字“龟”,理解生字组成的词语。
(重点)
2.默读课文,边读边想象课文中的场景,把你感触最深的地方画出来,说说哪些地方体现了“慈母情深”。
(难点)
三、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读提示:
请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.出示我会认,指导学生识记生字。
4.出示多音字,指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
7.再读课文,想一想课文写了什么?
示例:
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
8.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。
教师指导重点字的写法:
抑:
“扌”要窄长,中间短撇和竖提是两笔、要小,右边是单耳、大小与左边相当。
碌:
“石”窄小,上边“山”口朝左、下横要长,竖钩左边是点和提、与“水”不同。
9.初读课文后,你感受到了什么?
示例:
读完这篇课文,让我们真切地感受到平凡母亲的伟大,伟大的母爱。
四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标
1.注意文中反复出现的地方,体会句子中包含的作者的情感,想想它们的表达效果。
2.通过对母亲外貌、动作、语言等重点句、段的描写,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
(重点)
3.深入体会母亲生活的辛苦,从而进一步理解母爱的无私崇高。
体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发感激热爱母亲的思想感情。
4.仿照课文写一写自己有过的“鼻子一酸”的生活经历。
(难点)
二、品读释疑
1.用上这几个词语来说说课文主要讲了一件什么事?
失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌攥
我一直想买一本《青年近卫军》,想得整天(失魂落魄)。
于是,我来到母亲工作的地方,那里噪声(震耳欲聋)。
我发现母亲极其瘦弱,当知道我想要买书时,母亲用(龟裂)的手将钱塞给了我,又陷入了(忙碌),我的鼻子一酸,(攥)着钱跑了出去。
2.我鼻子一酸,攥着钱跑了出去。
“鼻子一酸”是一种什么感觉?
你有过向父母要钱鼻子一酸的感觉吗?
3.讨论交流:
说说哪些地方体现了“慈母情深”。
4.从哪些语句可以看出买这么一本书不是件容易的事?
(1)我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
“一直”说明“我”的这个想法由来已久,为下文“我”向母亲要钱买书作铺垫。
(2)母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
“从来没有……也从来没有……”从不同角度写出了这一元多钱不论对“我”还是对“我”家来说,都绝对不是个小数目,可见“我”家很贫穷。
(3)但我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。
“失魂落魄”把“我”对这本书的渴望程度淋漓尽致地表现了出来,让读者看到了一个酷爱读书的孩子形象。
(4)我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
连“破收音机”都“已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
”可见家庭生活困难到了极点。
5.课文中哪些语句描写了母亲的工作环境?
空间非常低矮,低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗,每个女人的头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
……
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
母亲的工作环境有什么特点?
描写母亲的工作环境有什么作用?
空间低矮、四壁潮湿、光线阴暗、酷热难耐、空气污浊、噪音震耳。
母亲的工作环境非常恶劣、工作条件极差、劳动高度紧张,说明母亲挣钱十分不容易。
在这种情况下给钱买书,更表现了母亲对“我”的爱是无条件的。
6.阅读方法解密:
环境描写的作用
(1)概念:
环境描写指对自然环境和社会环境的描写。
自然环境描写包括对人物活动的地点、季节、气候、时间以及景物等的描写。
社会环境描写主要是交代社会背景、时代习俗和人与人之间的关系等。
(2)作用:
渲染气氛,衬托人物心情。
反映人物性格或品质,突出主题。
推动故事情节发展。
7.课文中哪些语句描写了母亲的瘦弱、疲惫?
(1)我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
作者在什么地方,看到了怎样的母亲?
这是一位瘦弱的母亲。
(2)背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲的眼睛……
这句话很特别,特别在哪里?
(课后第2题)
出现了三次“我的母亲”,分别放在句子后面。
重复三次,像是在一声声呼唤母亲;放在后面,又在句子中间加了逗号,我们在读的时候就必须要停顿,读的慢了,仿佛母亲的动作也变慢了,就像电影里的慢镜头,母亲的形象就变得更清晰起来。
(3)你从对母亲的外貌描写中体会到了什么?
对母亲的外貌描写刻画了其身体瘦弱的形象。
“极其瘦弱”说明长期的贫困生活使母亲的身体瘦弱不堪,“脊背弯曲”写出了母亲工作的艰辛。
母亲用瘦弱的身躯承担着家庭的重担,也为“我”很难张口要钱作铺垫。
8.课文中哪些语句描写了母亲的忙碌?
(1)母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
这个句子的特别之处在于哪?
为什么要用四个“立刻”?
(课后第2题)
这里四个“立刻”连用,写出快节奏的工作,这是叠加,是快速、加倍的工作,为了儿女的生活、读书,不伸懒腰,不喘气,不休息,拼着老命工作。
母亲塞给我的是钱,更是浓浓的希望和浓浓的情。
(2)小资料
母亲是一个临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半盒高粱米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。
吃过晚饭,往往九点来钟了。
我们上床睡,母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。
有时我醒夜,仍见灯光亮着,仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。
母亲加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔,就为了那每月27元的工资。
9.母亲就这样工作,如此赚钱,可当儿子向她要钱,说要买一本书时,母亲是怎么说的?
又是怎么做的?
(1)母亲掏衣兜。
掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
从“皱皱的毛票”“龟裂”体会到了家境的贫穷,母亲的辛劳。
从母亲的动作描写中你体会到什么?
“掏”“数”两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。
母亲给“我”的不仅仅是钱,更多的是对“我”读书的支持和浓浓的爱。
(2)母亲却已将钱塞在我手里了,大声回答那个女人:
“谁叫我们是当妈的呀!
我挺高兴他爱看书的!
”
从母亲的话中可以看出母亲十分支持“我”买书、看书。
为了满足“我”的愿望,母亲不顾别人的劝阻毅然将钱塞给了“我”。
这句话中哪个字给你的感触最深?
这个“塞”是用力的、果断的、坚定的、充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的……
10.当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通情达理的母亲后,我才明白了这一元多钱不是普通的钱,它是——母亲的血汗钱。
此时作者是怎么做的?
接下来又发生了什么?
我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……
那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!
不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!
”
那一天母亲数落了我一顿。
数落完,又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。
一个“凑”字说明买一本书的钱对于母亲来说的确是难以承担的,但是为了满足“我”买书的愿望,母亲还是帮“我”“凑”够了钱,母亲的宽容,母爱的伟大,怎不令人感动呢?
11.小练笔:
你有过“鼻子一酸”这样的经历吗?
说给大家听听。
(课后小练笔)
东门车站“慈善一日捐”活动现场,大红色的募捐箱格外醒目,募捐的人却寥寥无几。
10点钟左右出现了感人的一幕:
一个乞丐拄着木拐杖,缓慢地走到募捐箱前,将碗里乞讨来的钱都倒进了募捐箱中,然后缓缓地走了。
看到这一幕,我的鼻子一酸,快步走到募捐箱前,从口袋里掏出妈妈给我买书的一百元毫不犹豫地投了进去,我想妈妈是不会批评我的。
12.我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。
如何理解这句话?
母亲挣钱那么不易,家境那么困难,但她毫不犹豫地给钱让“我”买书使“我”满足了读书的强烈愿望。
“我”如何能用那钱再买别的东西,实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。
13.就这样,我有了第一本长篇小说……
如愿以偿。
写我如愿买上了《青年近卫军》这本书。
三、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示,帮助学生再次梳理文意。
2.课文主旨
本文记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下支持和鼓励“我”买书的往事。
表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。
3.写作方法:
运用好动作描写
(1)本文中多处运用了动作描写来体现母亲的辛劳。
如“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”,一连串的动作描写突出说明了母亲为了一家人的生活拼命挣钱,珍惜一点一滴的劳动时间。
写好人物的动作要注意:
写好人物的连续动作。
写好动作的细节。
精选动词,把动词用准确。
(2)举一例:
母亲掏衣兜。
掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
这里抓住母亲的动作“掏”“数”写出了母亲对钱的珍惜
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