word完整版本教师资格证考试综合素质学习材料学习材料分析题高频考点及答题技巧docx.docx

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《综合素质》材料分析题

第一章：

职业理念

第一节、教育观

1、素质教育的内涵：

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；

（2）素质教育是面向全体学生的教育；

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；

（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

总结一下就是“提素、个性、创两全”。

在这五点中，后四

点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着重理解，在理解的基础上识记。

2、新课改的教学观：

（1）教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过

程”；

（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。

第二节、学生观：

“以人为本”的学生观

1、学生是发展的人：

学生的身心发展是有规律的（顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性）对于这一点在材料分析题中考的较少，大家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；

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2、学生是独特的人：

学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异；

3、学生是具有独立意义的人：

每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体

第三节、教师观：

新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。

1、教师角色的转变：

（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；

（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；

（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；

（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”：

学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是指社区型的开放教师。

2、教师行为的转变：

（1）由于教师是学生学习的引导者，所以教师要帮助引导学

生；

（2）由于教师是学生发展的促进者，所以教师要尊重赞赏学

生；

2

（3）由于教师是教育教学的研究者和反思的实践者，所以教师在对待自我上强调反思；

（4）最后，在对待与其他教育者的关系上，新课改强调合作。

教师行为的转变可以总结为“你我他它”：

你是指学生，对待学生尊重赞赏；我是指教师对待自己要反思；他是指对待同事要合作；它是指对待教学，要帮助引导。

第三章：

教师职业道德规范第一节：

教师职业道德

一、《中小学教师职业道德规范》共六条，体现了教师职业

特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其

中的核心和灵魂。

1、爱国守法----教师职业的基本要求

2、爱岗敬业----教师职业的本质要求

3、关爱学生----师德的灵魂

4、教书育人----教师的天职

5、为人师表----教师职业的内在要求

6、终身学习----教师专业发展的不竭动力

3

在历年全国教师资格考试综合素质的考试中，有两道材料分

析题，总共28分。

综合素质中材料题的考点集中在职业理念和

职业道德两部分。

一、职业理念

其中职业理念中有三观：

教育观、学生观、教师观。

（一）教育观：

1、在教育观中，考材料分析题的第一个考

点是素质教育的内涵：

（1）素质教育以提高国民素质为根本宗

旨；

（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促

进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的

教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重

点的教育。

给大家总结一下就是“提素、个性、创两全”。

在这

五点中，后四点是经常考材料分析题的考点，大家在备考时要着

重理解，在理解的基础上识记。

2、教育观中，考材料分析题的

第二个考点是新课改的教学观：

（1）教学从“教育者为中心”

转向“以学习者为中心”；

（2）教学从“教会学生知识”转向

“教会学生学习”；（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结

论的同时更重过程”；（4）教学从“关注学科”转向“关注

人”。

这4点都可能在材料分析题中体现，所以大家要理解每一

点的含义，能从材料中找出体现了哪一点。

（二）学生观：

1、在职业理念学生观部分，考材料分析题

的第一个考点是以人为本的学生观的内涵：

（1）学生是发展的

人：

学生的身心发展是有规律的（顺序性、阶段性、不平衡性、

互补性、个别差异性）对于这一点在材料分析题中考的较少，大

家可以以单选题的形式备考，理解每一个规律的含义即可；学生

具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；

（2）学生是独特的人：

学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学

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生与成人之间存在着巨大的差异；（3）学生是具有独立意义的

人：

每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转

移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权的主体；以人为

本的学生观这一考点非常重要，考过很多次，所以要引起大家的

重视。

给大家总结一下，就是“两独一发”。

大家不仅要记住三

个大点，里面包含的各个小点也需要大家去理解和掌握，因为材料分析题都是从各个小点来出题的。

2、学生观部分，考材料分析题的第二个考点是教育公正——面向全体学生。

也就是说，坚持以人为本，必须面向全体学生。

教育公正在教育活动中的体现，就是所有学生都能够获得同样的教育机会，这个教育机会均等包括两个方面的内容，一个是入学机会均等，一个是教育过程中的教育机会均等。

对于教育公正大家着重理解，在材料中如果有体现可以分辨出来即可。

（三）教师观

在职业理念教师观部分，考材料分析题的就是新课改背景下的中小学教师观。

（一）新课改背景下的教师观包括教师角色的转变和教师行为的转变。

1、教师角色的转变：

（1）从教师与学生的关系看，新课程

要求教师应该是学生学习的促进者；

（2）从教学与课程的关系

看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者和反思的实践者；（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

教师角色的转变总结一下就是“学生反建社”：

学生是指学生学习的引导者和发展的促进者；反是指研究者和反思的实践者；建是指课程的建设者和开发者；社是

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指社区型的开放教师。

材料分析题中容易考到的是前三条，所以大家要识记并理解。

2、教师行为的转变：

教师行为的转变是和教师角色的转变

结合在一起的。

（1）由于教师是学生学习的引导者，所以教师

要帮助引导学生；

（2）由于教师是学生发展的促进者，所以教

师要尊重赞赏学生；（3）由于教师是教育教学的研究者和反思

的实践者，所以教师在对待自我上强调反思；（4）最后，在对

待与其他教育者的关系上，新课改强调合作。

教师行为的转变可

以总结为“你我他它”：

你是指学生，对待学生尊重赞赏；我是

指教师对待自己要反思；他是指对待同事要合作；它是指对待教

学，要帮助引导。

因为教师角色的转变，教师行为也会发生相应

的变化。

所以，答题的时候，教师角色的转变和教师行为的转变

可以结合在一起。

二、职业道德部分考材料分析题的就一个考点就是08版的教师职业道德规范，包含六条：

1、爱国守法-----教师职业的基

本要求；2、爱岗敬业-----教师职业的本质要求；3、关爱学生

-----师德的灵魂；4、教书育人---教师天职和道德核心；5、为人师表-----教师职业的内在要求；6、终身学习-----教师专业发展的不竭动力。

08版的职业道德几乎是每年材料分析题必考

的，所以大家要重视。

总结起来就是“三爱两人一终身”。

三爱简单记就是指爱国、爱岗、爱学生；两人是指为人师表、教书育人；一终身是指终身学习。

大家要把每一点的意义理解透。

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本文以综合素质中的职业理念和职业道德为重点，通过归纳知识，点拨技巧两个环节，为您提供备考指导，助您在较短时间内掌握材料题秘诀。

一、重点知识

（一）职业理念：

教育观：

1.素质教育的内涵：

素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

2.新课改的教学观：

教学从“教育者为中心”转向“学习者

为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教

学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；教学从

“关注学科”转向“关注人”。

学生观：

1.“以人为本”的学生观：

学生是发展的人；学生是独特的人；学生是具有独立意义的人。

2.教育公正：

处理好发展的“共同性”和“差异性”问题，以所有学生的发展为本，或者说以每一个学生的发展为本，在教育活动中的体现机会均等，就是所有的学生都能够获得同样的教育机会，或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。

教师观：

新课程改革背景下的教师观——教师角色转变、教师行为转变

1.教师角色转变：

从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从教学与研究的关系看，新

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课程要求教师应该是教育教学的研究者；从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

2、教师行为转变：

在对待师生关系上，新课程强调尊重、

赞赏；在对待教学上，新课程强调帮助、引导；教师在对待自我

上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强

调合作。

（二）职业道德：

《中小学教师职业道德规范》（2008）：

三爱两人一终身。

爱国守法——教师职业的基本要求；

爱岗敬业——教师职业的本质要求；

关爱学生——师德的灵魂；

教书育人——教师天职和道德核心；

为人师表——教师职业的内在要求；

终身学习——教师专业发展的不竭动力。

二、材料题秘诀

1.看对象。

材料内容一般分为起始-过程-结果，考生需重点划出材料中主体人物（教师）做了什么事，对学生有什么影响。

2.求配对。

首先认真审题，看清楚题目要求从职业理念（教育观、学生观、教师观）还是职业道德来作答，答题角度必须明确，否则没有分数；其次理论配对，根据材料中主体人物（教师）

在整个过程中做了什么事情再列出相对应的知识点；最后利用材料中的关键字将原文转换为自己的语句，结合相关理论知识理清答题思路。

3.重逻辑。

材料题答题顺序为总-分-总，要求首尾呼应，联系实际。

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（1）第一部分：

述。

起句：

“材料中某教做法符合理念（素教育/以人本的学生/新改背景下的教）/道德的要求，得提倡。

”

（2）第二部分：

分述。

材料一般体3-4个分点，分

点之建分段并合框架写，写序：

首先，理+

材料+述；其次，理+材料+述⋯⋯；最后，理+材料+述。

作答“述”材料中主体做法取得的果或得的成效，如：

有利于/有助于学生健康成、推了/促了学生全面展、提高了学生某方面的能力等，如果考生担心个人句累不足或是答超，也可以直接行小述：

材料中主体的做法体了/践行了XXX理。

（3）第三部分：

述。

要求系自身，由表及里，句可以是：

“作一名教，我要学材料中某老的做法，/践行xxx理，提高学生的新思和践能力，培养德智体美全面展的社会主建者和接班人。

”

材料秘，上，理念和道德材料都可以参考

重点知和答技巧两个行考，考生若想真正取得，

需要学以致用，通模不断自我。

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一、例如下列这样的问题，都可以用下面的答案来回答。

问题一：

请从教育观的角度评析这个老师的教学行为（综合素质教材第8页）

问题二：

请从职业理念的角度评析这个老师的教育行为问题三：

结合以上案例，谈谈在教学实际中应该怎么做问题四：

分析甲乙两位老师不同的学生观、教师观

问题五：

运用教育理念的相关知识对该教师的行为进行评析问题六：

请从正确的教师观角度，谈谈如何改进教师工作（案例主要是讲教师忽视素质教育，而只重视成绩；或者学

生不参加集体活动，这是反面教材。

正面教材就是老师用各种创新手段来教育学生。

这些都适用于下面这个答案，写的时候要结合材料）

答：

1、教育观：

（1）素质教育观理念：

面向全体学生，把

全体学生放在主体地位，关注每位同学的发展，注意因材施教，

而不是面向少数成绩优秀的学生而忽视大部分学生。

关注学生的

全面发展，不是只注重知识传授，忽视德智体美的发展，也不能

仅以学习成绩作为评价的主要标准，甚至是唯一标准。

（2）教学观：

要树立以学生发展为本的教育观。

在教育取向上，不仅要重视基础知识，基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。

尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

2、学生观：

要把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立人格意义的人，而非单纯的只是容器。

在教育教学活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。

要尊重、信任、引

导、帮助每一个学生，实现学生的身心全面发展。

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3、教：

教有知的授者学生学的引者和学生展的促者；从程的重行者程的建者和开者；从“教匠”教育教学的研究者和反思的践者。

就要求教更新教育念、教育思想；拓知野，更新知构；潜心研也，用于探索新；主研究与反思，探索堂教学中的造性。

二、例如下列的，都可以用下面的答案来回答。

：

从教道德的角度分析xx的行

答：

道德：

（参考合素教材第77-78）道合材料出的内容答：

答：

x老的行充分践行了教道德范，具体体在一下几个方面：

第一，“关学生”。

x老全身心的投入到工作中，激励学生取得好的成，体了关学生；

第二，“敬”。

x老用休息的不知疲倦的学生，体了他敬；

第三，身学。

x老年半百仍学新知，体了身学；

第四，国守法。

⋯⋯；

第五，教育人。

⋯⋯；

第六，人表。

⋯⋯。

（如果考中的材料体了道德中的例如“人表”，“教育人”等都要写出来）

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