《难忘的泼水节》.docx
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《难忘的泼水节》.docx
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《难忘的泼水节》
小店区课时教学设计首页
授课时间:
年 月 日
课题
难忘的泼水节
总课时
课型
新授
课时
第1课时
学情分析
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。
在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣。
教学目标
⒈ 会认“泼、族”等17个生字,会写“忘、泼”等8个生字及“凤凰”一词。
⒉ 观察图画,培养观察能力,借助插图理解文章内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐,初步体会周总理和人民心连心的感情。
教学重难点
重点:
本课我会写的生字以及我会认得生字
难点:
初步体会周总理和傣族人民的深厚感情
教学资源
多媒体课件、学生准备自己喜欢的童话书。
挂图(课文插图);泼水节的材料;生字卡、生词卡。
课 时 教 学 过 程
教 师 导学
学 生 活动
一、引入课题,初知文意
1.出示傣族泼水节场景的挂图。
大家看到了什么?
泼水节
教 师 导学
学 生 活动
泼水节是我国傣族人民的重大节日,也是傣族人民向往的热闹的节日。
小朋友们,1961年的泼水节可不一般呀!
为什么呢?
(板书课题“难忘的泼水节”)
2.初读课文。
到底多么令人难忘呢?
让我们打开书开始读课文吧。
二、自主分类认读,尝试认字
⒈大家的生字都会认了吗?
用生字卡出示生字,让学生自主尝试识字。
(1)哪些字你见过?
在哪里见过呢?
抽生读,全班读。
(2)你觉得最容易认的字有哪些?
抽生认,全班读。
(3)你觉得哪些字最难记?
难记的字多读几遍,思考如何记住它。
再与全组交流识字方法。
(要注意倾听学生发音不准的地方,提示出来,再教读。
)
三、朗读片段,检验生字认识情况
师:
刚才学的生字在词中、句中还会认吗?
1.生词卡认读。
词卡呈现:
凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿
这几句话,看谁读得更流利。
周恩来总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。
他接过一只象脚鼓,敲着欢乐鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。
2.自由读书,检验课文的字都会认了吗?
自由读课文
3.边读书边想,发现问题,通过自己的思考在文中找到答案;还不明白的,可以向同桌提问。
4.哪一段你喜欢读,读给同桌听。
写字练习
四、自主观察,写字练习
1.师呈现要求会写的生字,学生认读复习。
用“因为……所以……”的句式回答。
齐读课题
分类认读,尝试认字
举手回答
朗读片段
生字卡片认读
当堂检测
拼拼写写,我的字最好看
小店区教育局教研室研制
☆补充设计☆
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
难忘的泼水节
忘泼度龙炮穿向令
词卡呈现:
凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂
咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿
作 业 设 计
必做
1.生字练习
2.熟读课文,读准字音
选做
试着给父母读课文,想想这篇课文讲了一件什么事情。
教 学 反思
小店区教育局教
小店区课时教学设计首页
授课时间:
年 月 日
课题
难忘的泼水节
总课时
课型
新授
课时
第2课时
学情分析
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。
在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重难点
重点:
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点:
体会周总理和傣族人民的深厚感情。
教学资源
多媒体课件
课 时 教 学 过 程
教 师 导学
学 生 活动
一、复习导入
生字巩固,区分多音字。
1.复习12个会认的字。
大家上节课学的字还会认吗?
现在考一考吧!
呈现12个生字,再轮流抽读。
2.学习多音字。
12个生字会读了,现在出四个简单的字来认一认,看会认吗?
轮流抽读
教 师 导学
学 生 活动
呈现四个多音字“好、空、乐、盛”,抽生读。
(读“好”。
若生读“hǎo” 师问:
还可以读什么?
读“hào”。
以相同办法读后三个字。
)
引导学生进行多音字的辨析、组词,注意纠正不当之词及读音。
二、自主读书,图文联系
1.看来,多音字难不倒大家。
不着急,难的来了。
有信心接受挑战吗?
这样吧,大家抓紧时间读书,读得越熟越好,待会儿就有难题考大家。
2.出示挂图(课文插图)
师:
大家认真看图,注意图上画的内容,再对照哪些内容是书上有的句子或段落。
(1)用“──”画出反映图上景物的句子。
(2)用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。
(3)用“====”画出图上人物表情或心情的句子。
(4)把自己画出的部分读给同桌听,看自己勾画的句子正确吗?
3.读书交流:
课文除了写图上可以看得见的内容外,还有不能直接看到的内容,用下面的句式说说自己联想到的内容:
(1)看到周总理对傣族人民泼水,我仿佛听到周总理_____________,我想_____________。
(2)看到傣族人民向周总理泼水,我仿佛听到傣族人民_____________,我想_____________。
三、重点段朗读
1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
”
(1)人们怎么赶的?
引:
东村的说:
“嗨,今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟!
”大家会怎么说?
“走呀,快走吧,……” 西村的说:
“嗨,今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。
”南村的说:
“嗨,今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。
”北村的说:
“嗨,今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。
”他们会怎样应答,怎样的心情聚拢来?
只有这四个村吗?
能读出怎么赶来的吗?
生读:
“那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。
”
(2)读第三段全段。
师:
你们能想象当时的画面吗?
左边的同学读,右边的同学听课文想象,再左右交换。
师:
从这句中,你体会到了人们怎样的心情?
(根据学生回答情况,教师归纳并板书“盛情迎候”)还有哪些地方能看出人们的盛情呢?
读一读。
再读课文,感悟体验
2.指导读第四、五两个自然段。
引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。
(教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”)
四、再读全文,感悟体验
1.读课题,读全文,说说读了课文后的感受。
师:
这真是个难忘的泼水节,因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节,大家太快乐了太幸福了。
五、识字巩固,写字练习
1.观察第三、四排要求会写的字词,说说书写时应该注意些什么。
2.教师范写。
3.生写,看谁写得更漂亮。
多音字组词
自由朗读课文
同桌间互相讨论
举手回答
朗读片段
当堂检测
周总理穿着傣族的传统服饰,敲着(),踩着()铺成的“地毯”与傣族人民一起庆祝泼水节
小店区教育局教研室研制
☆补充设计☆
课 时 教 学 设 计 尾 页
板 书 设 计
11 难忘的泼水节
盛情迎候
敲鼓跳舞
泼水祝福
作 业 设 计
必做
本课练习题
选做
给大人讲讲泼水节的由来
教 学 反思
小店区教育局教
小店街道二中课时教学设计
授课时间:
年月日至月日
备课教师
审核教师
课时名称
难忘的泼水节
学科核心素养与课标分析
挖掘文本情感,有效培养核心素养
语文本身具有人文性、时代性、发展性、实用性等特征,故对学生语文核心素养的培养更要与时俱进,遵循时代发展要求和学生的成长规律。
具体来说,教师要以语文课堂教学为依托,为学生构建“四个实用课堂”,确保语文课堂有序、有力、有趣、有效。
这四个实用课堂分别是“情感的课堂”“交流的课堂”“自主的课堂”和“开放的课堂”。
学生核心素质的培养是一个循序渐进的过程,要想实现必须以“四个实用课堂”做基础。
《难忘的泼水节》本文洋溢着的热情,就像火红的凤凰花,撒满字里行间。
作者在人们欢迎周总理的场面描写中,抒发着兴奋和欢悦;在周总理泼水的描写中,泼洒着激动和幸福;在文章结尾,作者更是直抒胸臆,连用三个自然段四个感叹句,表达了人们的激动、幸福和难忘。
教材
分析
本文记述的是一个充满温情的感人故事。
“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子,是傣族最隆重的节日。
而1961年的泼水节,又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。
那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
共和国总理的到来,使傣族人民沸腾了,人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮,迎接敬爱的周总理。
周总理兴致勃勃地换上傣族服装,“笑容满面地来到人群中”,他同傣族人民一起敲鼓跳舞,手拿银碗与人们互相泼水祝福,同庆盛大的民族节日。
教学目标
1.认识“泼、族”等15个生字,读准多音字“铺、盛”,会写“忘、泼”等8个字,会写“难忘、泼水节”等13个词语
2.能正确、流利地朗读课文,练习用“象脚鼓”等词语,描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景,体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.能积累描写周总理样子的句子,感受总理的平易近人。
教学
策略
1.学习课文,可先引导学生看看插图,直观地感受图中洋溢的热情,然后一遍遍地读,从感受热烈的气氛,到感受每一个人心里的热情,到感动我们的心,最后在展示读中去表达我们心里的感动。
2.教师要确立"学生的视角",从学生成长的角度去思考课堂教学,探寻学生学习的起点,充分利用文本,深入挖掘教材,只有这样才能使语文教学回归到"生本课堂",发挥教材文本的载体作用,提升小学语文教学的有效性。
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