《幼儿园教育指导纲要》测试题20.docx
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《幼儿园教育指导纲要》测试题20.docx
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《幼儿园教育指导纲要》测试题20
单位
姓名
考号
《幼儿园教育指导纲要》测试题
出题人:
铁东区教工幼儿园高莹
答题时间:
150分钟
填空
18分
判断
10分
单选
10分
多选
15分
简答
24分
论述
30分
案例分析
25分
活动设计
18分
满分150
总得分
一、填空(共12题,每题1.5分,共18分)
1.幼儿园教育是(基础教育)的重要组成部分,是我国(学校教育)和(终身教育)的奠基阶段。
2.幼儿园应与(家庭)、(社区)密切合作,与(小学)相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。
3.语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展语言的关键是创设一个能使他们(敢说)、(想说)、(喜欢说)、(有机会说),并能得到积极应答的环境。
4.幼儿的科学教育是(科学启蒙)教育,重在激发幼儿的(认知兴趣)和(探究欲望)。
5.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的,被划分为五大领域,各领域内容应相互渗透,从不同的角度促进幼儿(情感)、(态度)、(能力)、(知识)、(技能)等方面的发展。
6.幼儿园必须把(保护幼儿的生命)和(促进幼儿的健康)放在工作的首位,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,更要高度重视幼儿的(心理健康)。
7.幼儿园教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的(学习特点)和(认知规律),各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重(综合性)、(趣味性)、(活动性)、寓教育于游戏之中。
8.社会领域的教育具有(潜移默化)的特点。
幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在各种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个使幼儿感到(接纳)、(关爱)和(支持)的良好环境,避免单一呆板的言语说教。
9.(艺术)是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的(情感教育)功能,促进幼儿健全人格的形成。
10.幼儿园的教育活动,是教师以多种形式(有目的)、(有计划)地引导幼儿(生动)、(活泼)、(主动)活动的教育过程。
11.家庭是幼儿园的重要合作伙伴,教师应本着(尊重)、(平等)、(合作)的原则做好家园共育工作。
12.教师应成为幼儿学习活动中的(支持者)、(合作者)、(引导者)。
二、判断(共10题,每题1分,共10分)
1.教育活动的组织与实施必须严格按照《纲要》,必要时可忽略园所的条件和幼儿的实际情况。
(×)
2.教育活动的目标要以《幼儿园工作规程》和《纲要》所提出的各领域目标为指导,符合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。
(√)
3.幼儿园的一日生活应有相对的稳定性,以保证幼儿良好行为习惯的养成,不应随意变化。
(×)
4.幼儿园教育只需与小学做好幼小衔接工作,不必与0-3岁儿童做衔接。
(×)
5.教育工作的组织与实施是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。
(×)
6.教师应以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向。
(√)
7.《纲要》对中班幼儿在社会领域中指出“了解自己的兴趣、愿望,知道自己与他人的不同,能按自己的意愿选择活动。
”(√)
8.活动中教师只需注重为幼儿提供丰富、变化、具有挑战性的物质环境,以引发幼儿的探索活动以及与环境的相互作用。
(×)
9.为幼儿提供的游戏材料要注重其趣味性、操作性和层次性。
(√)
10.对幼儿的评价应着重知识技能,其次关注健康、情感、社会性等方面的发展。
(×)
三、单项选择题(共5题,每题2分,共10分)
1.对语言的目标叙述错误的是(D)
A乐意与人交谈,讲话礼貌。
B能清楚地说出自己想说的事。
C喜欢听故事、看图书。
D乐意与人往,知道分享与合作。
2.下列哪个内容是小班幼儿科学领域的发展目标(B)
A亲近周围环境中的动植物,学习观察、记录它们的生长变化,懂得关心照顾动植物。
B对风、雨、雷等自然现象感兴趣;体会天气变化与人们穿着的关系。
C对物体的溶解、沉浮等科学想象感兴趣,并愿意探究和体会这些现象在生活中的应用。
D发现生活中的数学,能按物体的某一特征进行分类或正逆排序。
3.《幼儿园教育指导纲要(试行)》是(D)颁布的。
A1996年7月
B1996年9月
C2001年7月
D2001年9月
4.幼儿园工作评价以(B)为主。
A管理人员评价
B教师自评
C家长评价
D社会评价
5.在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。
从身边的小事入手,培养初步的(B)和行为。
A感性认识
B环保意识
C人文意识
D自然规律
四、多项选择题(共5题,每题3分,共15分)
1.健康领域的目标包括(ABCD)
A身体健康,在集体生活中情绪稳定、愉快。
B生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力。
C知道必要的安全保健常识,学习保护自己。
D喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。
2.体育活动中,注意培养幼儿哪些意志品质(ABC)
A坚强、勇敢
B遵守规则
C不怕困难
D主动、乐观、合作
3.《纲要》中对每个领域进行阐述时,“指导要点”说明了什么(CD)
A该领域的价值取向
B教师该做什么、怎么做
C该领域应当注意的普遍性问题
D该领域教和学的特点
4.《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里,贯穿在整个《纲要》的各个部分,它包括(ACD)。
A终身教育的理念
B“以知识为本”的幼儿教育
C面向世界的科学的幼儿教育
D“以人为本”的幼儿教育
5.幼儿的科学教育活动应注重哪些方面(ABC)
A游戏化
B多样化
C生活化
D理解化
五、简答题(共2题,每题12分,共24分)
1.《纲要》在科学领域中对幼儿提出了哪些目标?
答:
1.对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。
2.能运用多种感官,动手动脑,探究问题。
3.能用适当方式表达,交流探索的过程和结果。
4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学
的重要和有趣。
5.爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然
资源,有初步的环保意识。
2.《纲要》中强调幼儿园教育内容的选择应遵照和体现哪些原则?
答:
1.既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。
2.既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展。
3.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于扩展幼儿的经验和视野。
六、论述(共3题,每题10分,共30分)
1.结合《纲要》谈一谈怎样科学合理地安排和组织一日生活?
(一)时间的安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序,又能满足幼儿的合理需要,照顾到个体差异。
(二)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合,保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。
教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与,避免时间的隐性浪费。
(三)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。
(四)建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。
2.环境是重要的教育资源,怎样通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展?
(一)幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
(二)幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源,应充分发挥这一资源的作用。
(三)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境;言行举止应成为幼儿学习的榜样。
(四)家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
(五)充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。
3.根据《纲要》精神,谈一谈教师应该在幼儿的学习活动中扮演怎样的角色?
教师应成为幼儿学习活动中的支持者、合作者和引导者。
(一)以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。
耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。
(二)善于发现幼儿感兴趣的事物,游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。
(三)关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。
(四)尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
(五)关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍,与家庭密切配合,共同促进幼儿健康成长。
七、案例分析(25分)
在小班幼儿的投掷游戏中,李老师正在耐心地为孩子们演示往地上的线上投掷沙包,之后到了孩子们游戏的时间了,有的孩子总是不能投到指定的地点从而对此游戏失去了的兴趣,去玩跳跳袋,于是部分孩子也被吸引过去,李老师生气地呵斥到:
“都回来扔沙包,还没有达到目标就去玩别的,小朋友们我们做事情可不能三心二意啊!
”
结合《纲要》说一说你这节健康课的看法,如果你是李老师你应该怎样做?
答:
通过案例的叙述,我觉得这节健康活动在形式的组织上不符合小班幼儿的年龄特点。
小班幼儿注意力时间短,对一些新异的、情景化的事物特别感兴趣。
教师应在设计本节活动时赋予一定的情景,请幼儿自主地选择角色,在情境中去玩,提高活动的趣味性。
正如《纲要》在健康领域的指导策略中提到“科学合理地安排活动内容,用幼儿感兴趣的方式发展其基本动作,满足不同幼儿运动的需要和运动量。
”孩子们去玩跳跳袋的原因就是因为他们对此活动失去了兴趣,发现问题,教师应该及时的反思和改进自己的活动,可以把吸引孩子注意的事物与自己的活动相结合,这样既不能扼杀幼儿在体育活动中的积极性也能让活动更有意义。
如果我是李老师我首先会在教学活动的设计上要体现趣味性,活动的内容要贴近幼儿的生活,让活动情境化、游戏化,让孩子们始终在兴趣的牵引下去玩。
其次,在活动中要时刻关注幼儿的活动情况,更应该根据幼儿自身的身体状况和运动量等因素去调整,有针对性地、适时、适当地指导,不会过高或高低地强求幼儿必须达到什么水平。
如果孩子们发现了自己更喜欢的事物,我可以将尝试新事物作为他们活动的奖励,或与新事物与现有的活动相结合,组合成一个新情境,让幼儿的户外活动丰富多彩,生动有趣。
八、教案设计(教学目标2分,教学准备1分,教学过程10分,2个或以上教育理念6分,共18分)
小班幼儿的生活自理能力相对比较差,请你设计一个关于健康的教学活动,请以“我会……”为题,内容在300字以内,并在活动设计后面标注你是怎样结合《纲要》的理念的。
活动名称:
我会洗手
涉及领域:
健康
适用年龄段:
小班(3-4岁)
活动目标:
1.学习用正确的方法洗手。
2.初步了解洗手的重要性,知道吃东西之前要洗
手。
活动准备:
视频、PPT、2个桶、2个大盆、15条毛巾、水果、《洗手歌》、洗手液4瓶。
活动过程:
一、故事导入,引出问题。
幼儿观看故事视频《一定要洗手》,思考并回答问题:
故事里发生了什么事?
果果想用手拿薯条吃的时候,小女孩对他说了什么?
为什么要洗手?
二、学习洗手的方法。
1、观看视频,初步感知正确的洗手方法。
2、通过PPT学习正确的的洗手方法,老师引导幼儿一起按照PPT上的步骤图练习。
3、幼儿自己根据步骤图,练习洗手的方法,巩固学习内容。
4、请幼儿跟着《洗手歌》一起来洗手
三、创设情境,练习洗手。
1、教师出示水果盘,激发幼儿洗手的主动性。
2、幼儿分成两组,通过实践练习正确的洗手方法,教师关注幼儿并给予指导,提醒幼儿使用正确的方法洗手。
(四)活动小结,分享水果。
小结:
手上容易沾上细菌,在吃东西之前我们用刚才的方法洗手,就可以让我们变得健健康康。
附:
洗手歌
打开笼头,卷起袖口,我们来洗手,
打点肥皂,水儿冲冲,脏脏都冲走,
我手心搓搓,手背搓,手指缝再搓搓。
《纲要》中的教育理念1:
在日常的生活中注重培养幼儿的良好的生活和卫生习惯,鼓励幼儿自立、自主的尝试,为其提供大量的实践机会。
《纲要》中的教育理念2:
运用示范、游戏、练习等方法,引导幼儿学习生活自理的技能,逐步形成良好的习惯。
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