用总分结构写一段话的教学方案五篇.docx
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用总分结构写一段话的教学方案五篇
用总分结构写一段话的教学方案五篇
篇一:
总分结构片段练习
总分结构片段写作
教学目标:
1.准确判断一段话是不是总分结构,并能说出是总分结构中的哪一种。
2.会围绕中心句用总分结构说一段话。
3.能根据要求写一段总分结构的话,达到句子完整、通顺、具体。
教学过程:
一.总分结构的回顾
1.出示《秋天的图画》节选
秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
梨树挂起金黄的灯笼。
苹果露出红红的脸颊。
稻海泛起金色的波浪。
高粱举起燃烧的火把。
师:
还记得这段话吗?
这是二年级时学的《秋天的图画》里的一段话,谁能告诉老师,这段话是什么结构的?
2.判断总分结构
师:
我们以前已经学过不少总分结构的文章或段落了,可能有些同学还不知道,总分结构分为三种情况,分别是“总——分”、“总——分——总”、“分——总”。
现在我们就来判断一下这些段落是不是总分结构,如果是的话还要说出属于哪种情况。
①春天到了,百花盛开。
迎春花吐出小小的黄色花瓣。
桃花展开了粉红的笑脸。
丁香花穿上了紫色的衣裳。
师:
你是根据什么判断出来的?
②妈妈有丰富的知识,引导我从小就在知识的海洋里游泳。
在温暖的春日下,她给我讲过伽利略和望远镜。
在夏天乘凉时,妈妈给我讲过牛顿和三大定律。
在寂静的秋夜,妈妈给我讲过爱因斯坦和原子弹。
在冬天的火炉旁,妈妈给我讲过米丘林和苹果、番茄。
妈妈是我学习上的引路人。
师:
我们用同样的方法来分析一下,这一段又是什么结构呢?
③白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展
开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
④蒲公英是靠风传播种子的。
苍耳是靠动物传播种子的。
豌豆是靠太阳光照传播种子的。
植物妈妈的办法真多!
⑤动物有各种各样的睡觉方法。
狗睡觉的时候喜欢把一只耳朵紧贴地面。
马总是站着睡觉。
猫头鹰睡觉的时候一只眼睛睁着,一只眼睛闭着。
刺猬睡觉的时候会把身体缩成一团。
大自然中的动物睡觉方法真有趣!
⑥海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。
海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。
大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。
师:
通过这些练习,你有没有总结出什么方法。
师:
总分是先对事物作总的交代或说明,再对事物的各方面作分别的叙述或描写。
分总是先对事物的各个部分作具体的描写,再用一句话来总结前面的内容。
总分总则是先总括的说,然后分别具体地说,最后再一次总结起来说。
不管怎么样,都有总起句或总结句和分述的句子,这才是完整的总分结构段落。
二.围绕中心句说话
师:
如果只给你一个总起句,你会把它变成总分结构的段落吗?
师:
在这个中心句中,已经悄悄地对他的分句提出了要求,细心的同学们,你们听到了吗?
师:
谁能来举几个例子,说说可以写哪些动物。
师:
那就让我们合作,一人说一句,组成一个总分结构的段落吧。
三.写话练习
1.根据要求写一段话
师:
会说说明大家已经达到了初级水平,想不想达到高级水平呀?
让我们试着写一写吧。
师:
写之前,要好好思考,可以先在本子上写一写,你决定写哪几样东西。
2.佳作展示
3.选1到2本当堂点评
四.全课总结:
师:
今天我们学了什么?
师:
希望同学们活学活用,把这种方法运用到今后的写作中,提高自己的写作能力。
篇二:
习作总分构段
用总分的构段方式写一段话
教学目标:
1.仿照《庐山的云雾》一文第二、三自然段总分的构段方式写一段话。
2.仔细观察身边的景物、事物,并能用恰当的语言进行描述。
3.能在字里行间表达自己的情感。
4.乐于把自己的习作与他人交流,学习修改习作中明显错误的词句及标点。
教学重点:
用总分的构段方式写一段话。
教学难点:
能结合平时的积累,把自己的所见所闻运用恰当的语言表达出来。
资源利用:
1.范文阅读《庐山的云雾》、《美丽的南沙群岛》、《北大荒的秋天》。
2.例文《小镇的早晨》。
作前准备
1.阅读课文《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》、《北大荒的秋天》,在阅读过程中重点体会其总分的写作特色。
2.利用习作当天“午间悦读”时间再次阅读这三篇课文。
教学过程
(一)师生谈话,明确习作要求。
本学期,我们学过了两篇含有总分结构段落的课文,分别是《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》。
上学期,我们也学习过这种构段方式的课文,是哪一篇还记得吗?
谁能给大家背一背含有总分结构的段落?
指名背
过渡:
这节课,我们就来运用总分结构写一段话。
学例文,明写法
1.出示例文《小镇的早晨》,学生自主阅读。
2.说说这篇文章写了小镇的早晨有哪些特点?
3.文章怎么具体写出小镇早晨的恬静的呢?
写了什么景物?
4.读读写恬静这一特点的语句,读着这段文字在你的脑海里浮现了什么情景?
5.体会这段文字的精炼恰当生动。
6.在小组内用同样的方法体会小镇的早晨的另外两个特点。
出示话题,指导习作
小黑板出示:
1、公园真是鲜花的海洋。
2、菜市场真是营养的宝库。
3、大课间活动真是热闹非凡。
4、春天的校园真美啊!
5、傍晚,西边的天空出现了千姿百态的云彩。
1.请同学们自由选择一个你感兴趣的话题,说说你打算从几个方面来描述?
2.学生口头习作,师生适时点评,强调总分句式。
.
3.学生写草稿。
交流分享,修改完善习作
1.学生交流自己的习作,就语句通顺、习作顺序、能否抓住特点等方面进行交流点评。
2.学生阅读自己的习作,对习作中有明显错误的词句及标点进行修改。
3.誊写习作。
附例文:
小镇的早晨
小镇的早晨是恬静的。
穿镇而过的小河犹如一条碧绿的玉带。
河水清澈透明,河面波光粼粼。
小河上横跨着一座小石桥,下面是个高高的半月形桥洞,不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。
太阳从地平线上升起,把金色的光辉洒在小镇的楼房顶上,河边的绿树上?
?
早起的老人正在沿河的树林里伴着朝阳晨练。
小镇的早晨是热闹的。
沉睡着的水乡小镇,被木船悠闲的摇橹声唤醒了。
不知什么时候,河埠头停满了各式各样的小船。
走在大街上,仿佛置身在欢腾的旋涡之中。
路不宽,人很多,沿街摆满了各种农副产品。
莴笋、韭菜、芹菜还带着晶莹的露珠;盆里的鱼虾又蹦又跳,溅出许多水花;笼子里的鸡鸭时而伸长脖子叫着,时而望着往来的行人?
?
卖粽子、豆浆、馄饨的小摊子已是热气腾腾了,火苗舔着的大锅飘出一阵阵诱人的香味,主人用淳朴热情的微笑迎来了第一批顾客。
小镇的早晨是紧张的。
人们都加快了生活的节奏。
去学校读书的孩子们,去工厂上班的姑娘、小伙子们,去镇外湖上捕鱼的渔民们,都急匆匆地走着。
脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的”突突“声,交织成欢快和谐的交响乐?
?
小镇的早晨多美呀!
篇三:
总分结构及一些阅读练习
总分结构及练习
总分结构。
这种结构,段落中句与句之间的关系是先总叙再分述,或者先分述再总叙,或者先总,后
分,再总。
例一《翠鸟》中的第一段
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅
绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这一段一共写了四句话。
第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。
第二、三、四句是围绕
总叙的意思,分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。
例二《松鼠》中的一段
松鼠的肉可以吃,尾巴上的毛可以制毛笔,皮可以做衣服。
松鼠真是一种有用的小动物。
这一段话是先分说,后总说。
先分别说明松鼠的用途:
“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可
以做衣”,然后总说,“松鼠真是一种有用的小动物。
”
例三
这座桥不但坚固,而且美观。
桥面有石桥,栏板上雕刻着精美的图案:
有的刻着两条互相
缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪互相抵着,各自回首遥望;还有的
刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。
这一段话是“总——分——总”式的结构。
共写了6句话,第一句总说桥不但坚固而且美观。
2
—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。
最后一句总说这些龙“像活的一样”。
一些阅读练习:
有趣的小刺猬
刺猬是一种有趣的小动物。
它的身体活像一只老鼠,只是比老鼠大多了。
它的头尖尖的,眼
睛和耳朵很小,牙齿非常锋利,门牙特别长。
刺猬的四很短,跑起来很快。
它的爪
子像老鹰的爪子那么锐利,那么有力。
除了腹部,刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺,又短又
密。
遇到强敌时,它就把身体蜷成一团,成为一个可怕的刺球,连凶猛的
野猪也拿它没有办法。
刺猬不但能用硬刺自己,而且还可以用它来搬东西呢!
夏天,正当人们进入梦乡的时候,它悄悄地从洞中爬出来,趁着月光,窜到瓜地里,用它那锋
利的牙齿把瓜柄咬断,然后在地上打个滚,把硬刺扎进瓜皮,一翻身就背着
瓜溜走了。
1、选择里正确的读音或字词。
用“√”表示。
2、文章是围绕哪句话来写的?
用“~~”划出来。
3、根据短文填空。
刺猬的头,眼睛和耳朵,牙齿,门牙。
它
们四肢,跑起来很快。
爪子、。
浑身长满了
。
4、下列句子中哪个是打比方的,在里打“√”。
刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。
刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。
5、仔细读读短文,看看刺猬的硬刺有哪些作用?
鲁班造伞
很久以前,还没有伞。
著名的工匠鲁班和几个木匠一起在路边造了许多亭子。
亭子的顶是尖
尖的,四面用几根柱子撑住。
雨来了,或是被太阳晒得难受了,行人可以躲一躲,歇一歇,喘
口气儿。
可是鲁班想,要是雨下个不停,那该怎么办呢?
人总不能待在亭子里不走啊。
要是能把亭子
做得很小,让大家带在身上,该多好啊!
用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢?
一天,天气热极了,鲁班看见许多小孩子在荷塘边玩,每个孩子的头上都顶着一张荷叶。
鲁班问他们:
“你们为什么顶着荷叶呢?
”小孩子七嘴八舌地说:
“太阳像个大火轮,我们头
上顶着荷叶,就不怕晒了。
”
鲁班拿过一张荷叶,仔细地瞧了又瞧。
荷叶圆圆的,上面有许多叶脉,朝头上一罩,又轻巧,
又凉快。
鲁班的心里一下亮堂起来。
他赶紧跑回家去,找了一根竹子,劈成许多细条,照着荷叶的样
子,扎了个架子;又找了一块羊皮,把它剪得圆圆的,蒙在竹架子上。
好啦,好啦他高兴地喊起来这东西既能挡雨遮太阳又很轻巧
后来,他又把它改成了可以活动的:
用的时候,就把它撑开;用不着时,就把它收拢。
这就
是最早的伞。
⒈给文中缺少标点的句子加上标点。
⒉用“△”画出鲁班造伞时的动词。
⒊找到文中的一个打比方的句子,是把_________比作了__________。
⒋找出表示鲁班造出“羊皮伞”时心情的词语:
__________。
你还能再写出与它相近的表示心
情的词语吗?
______________________
⒌填一填,再按照这个顺序讲故事。
很久以前,鲁班为大家建了许多__________,大家可以____________。
但是,鲁班想继续改
进,把亭子做得更__________。
一天,他看见_____受到了启发。
回家后,他用________劈成细条,扎成_________,又把________蒙在架子上。
鲁班造的_____,既____________又____________。
蚂蚁和螳螂
在夏天里,蚂蚁们每天一大早便起床,辛勤地工作着。
螳螂呢?
天天“叽哩叽哩”地唱着歌,游手好闲地过日子。
每一个地方都有吃的东西,满山遍野正是花朵盛开的时候,真是一个快乐的夏天啊!
螳螂看到蚂蚁工作,感到非常奇怪。
“喂!
蚂蚁先生,为什么要那么努力工作呢?
稍微休息一下,像我这样唱唱歌不是很好吗?
”
可是,蚂蚁仍然继续工作着,说:
“在夏天里积存食物,才能为严寒的冬天做准备呀!
”螳螂听蚂蚁这么说,就不再理蚂蚁。
“哎!
真是麻烦,干吗要想那么久以后的事呢!
”
快乐的夏天结束了,秋天也过去了,冬天来了。
北风呼呼地吹着,天空中下着绵绵的雪花。
到处都是雪,螳螂一点食物都找不到,消瘦得不成样子。
螳螂蹒跚地走在雪地上,心想:
我若像蚂蚁先生,在夏天里贮存食物该多好啊!
⒈短文共有()个自然段。
第()自然段写了螳螂和蚂蚁的对话。
⒉结合上下文理解词语的意思
游手好闲:
__________________________________________
蹒跚:
______________________________________________
你是从哪几句话推断出这两个词语的意思的?
在文中画出来
⒊螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法?
夏天的时候:
________________________________________
冬天的时候:
________________________________________
⒋读了这篇寓言,你想对蚂蚁或螳螂说些什么?
________________________________________________________
________________________________________________________
篇四:
总分结构的作文片断教学设计
总分结构的作文片断教学
教学目标:
学会用总分结构进行习作;
能在习作中运用自己平时积累的语言材料;
乐于书面表达,增强写作自信心。
教学过程:
一、领会“总分”结构的框架。
谈话:
同学们,我们来看这么一段话。
出示1:
八月,天多热。
鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。
从这句话里你体会到了什么?
它是怎样把热写具体的?
板:
鸡热得?
?
狗热的?
?
蝉热得?
?
那么,象这样的语句,后面的内容都围绕着前面这一句去写的,我们就把他们称为:
“总分结构”。
板:
总分
谈话:
请同学们在来读这段话。
出示2:
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的,身上长满了刺,鼓起气来像皮球一样圆。
这段话里面,哪句话是“总”,哪里又是“分”?
出示3:
每当夜幕降临的时候,香港就成了灯的海洋。
港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火,洒落人间。
马路上一串串明亮的车灯,如
同闪光的长河,奔流不息。
高楼大厦的霓虹灯光彩夺目,热情欢迎来自五洲四海的游客。
二、辨析总分结构的内容
下面请看一个片段,
出示4:
祖国的文字很有趣,许多字一看字形就知道它的意思。
如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思;“休”表示人依在树下休息;“囚”表示人被囚禁在房子里;老师吩咐我们一定要学认真哩。
这段话里面,你有什么发现。
三、运用总分结构进行片断练习
出示5:
我们的课间真是丰富多彩。
同学们有的在踢毽子,有的在跳绳,还有的在拔河。
我们的课间真是丰富多彩。
同学们有的在踢毽子,上下翻飞的毽子好像一只快乐的小鸟,好看极了;有的同学在跳绳,绳子甩的啪、啪直响,可每个同学都灵巧地穿了过去。
最有意思是有好多同学拔河比赛,裁判员一声令下,同学们都使劲地向自己这边拉去,旁边的拉拉队在为他们加油。
以上两段,你更喜欢哪一句,为什么?
板:
生动、具体
谈话:
请同学们帮老师来把下面的总分片段写具体。
出示:
春天的家乡真美啊!
天空溪水树木孩子们
四总结:
今天我们学习了总分结构的片断练习,总分结构在习作当中很有用,希望大家在以后的作文里多运用总分结构!
篇五:
围绕中心句写一段话
围绕中心句写一段话
教学目标:
1、通过学习《美丽的南沙群岛》第2、3自然段,体会中心句的总起作用。
2、借助例文《我的书包》学会围绕一个意思说一段话。
教学过程:
一、导入
1、请同学们快速读《美丽的南沙群岛》第2、3自然段。
说一说这两段话各围绕哪一句来写的。
对,这句话就是这一段话的中心句。
再读这句话找出中心词。
后面几句话都是围绕这个词展开写的。
这样的构段方式叫总分结构。
除了总分结构以外,还有总分总,分总二种形式。
2、今天这节课,我们就要学着围绕中心句来写一段话。
二、指导写作
1、出示题目
用做中心词分别说一句话。
|我们先以“我的书包既好看也实用”为例,来写这一段话。
2、指导写作:
好看
1、要写出书包的好看,我们可以从二个方面来写。
2、它是什么颜色?
什么图案呢?
为了使语句生动些,我们可以用拟人手法来写。
出示:
3、为了突出书包的好看,我们可以重点抓住“图案好看”来写。
请大家仔细观察,描写米老鼠的时候,我们要抓住米老鼠特点,按照一定的顺序来写。
比如,我们可以抓住米老鼠的外貌来写。
出示:
4、除了写外貌,我们还可以,写一写它的动作。
出示:
为了使文章更生动些,我们可以根据动作加入自己的想像。
出示。
5、刚才,我们抓住了书包的颜色、图案写了它的好看。
下面,我们再来写一写它又实用在哪里?
实用
1、请同学们看一看书包里共有几层啊?
是的,这三层分别有什么作用呢?
我们一层一层来看一看,最上面一层空间最大,可以放?
?
,中间一层其次,可以放?
?
,最后一层?
?
,同样,为了使句子生动些,我们可以采用比喻、拟人的手法来写。
出示:
2、小结:
刚才我们是按从“里面”到“两侧”的顺序来写,又通过比喻、拟人的手法写出了书包实用这个特点。
3、为了使“好看”“实有”衔接起来,我们要在这两部分之间加上什么?
(交流)
4、现在我们按总分的结构把这段话写具体了,如果是用“总分总”结构的话,我们还可以在结尾加上一句总结句。
出示例文:
5、小练笔:
下面请同学们选择一句中心句,写一段话。
可以参考老师的提纲。
请你以“是美丽的”为总起句写一段话。
要求内容具体,标点正确,书写端正。
提示:
横线上可以填写家,校园,小镇等
6、板书:
围绕一个意思写一段话
书包好看:
颜色、图案
实用:
功能
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- 总分 结构 一段 教学 方案