湘教版思想品德九年级全一册.docx
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湘教版思想品德九年级全一册
湘教版《思想品德》九年级(全一册)
第三单元《发展科技振兴教育》备课思考
乍浦镇中金健林埭中学唐燕红
课标要求:
4.4了解我国在科技、教育发展方面的成就,知道与发达国家的差距,理解实施科教兴国战略的现实意义,感受科技创新、教育创新的必要性,努力提高自身的素质。
一、教材分析:
1、教材地位
湘教版九年级《思品》遵循新课标理念“从生活出发,回归生活”,把学生的生活空间由七年级的学校生活、家庭生活、公共生活范畴,到八年级的社会生活、公民在国家范畴内的相关问题,引向了世界,将目前世界所共同关注的问题呈现在学生的面前,以引起他们对世界和人类的思索。
第三单元从科技与教育这一人类所关注的共同话题,特别是今天中国要发展,中国要以积极的状态、强劲的势头来迎接世界竞争,就必须实施科教兴国的国策。
该单元仍从世界的角度,以大量感性的、学生容易接受的事例来加以说明,引导学生认识到我国科技、教育的优势和存在的不足。
继而联系到中学生自身,了解发展科技、发展教育与中学生的联系,引导学生创新精神、珍惜受教育权,把自己培养成为具有创新精神、创新能力的适应未来发展的新世纪人才。
2、单元知识结构
“前言”,从身边的科技对生活的影响入手,引出本单元的主要内容:
科技与教育;发展科技、振兴教育,已成为当今强国的必然选择。
第一节“科技改变生活”,本节讲述三个内容:
(1)科技发展的足迹,学习的是文明的发展过程;
(2)感受科技的魅力,科技给人类生活带来的影响;(3)直面成就与差距,要我们有一个清醒的认识,从而形成强烈的责任感。
第二节“教育振兴民族”,在体系上与第一节类似。
当今时代,是知识经济的时代,是学习型社会。
而社会的发展,以教育为本。
共分两个框题:
(1)“教育是一种力量”,讲述了四个内容:
什么是教育?
教育对个人的影响?
教育对一个国家和民族的影响。
义务教育制度。
教育是人类生存和发展的永恒主题,树立“终身学习”的观点(第五单元中同样更具体涉及);
(2)“我国教育的现状”编写了三个内容:
我国教育的成就。
我国教育的严峻形势(有发达国家的差距,城乡的差距)。
面对挑战,我国教育的应对措施。
第三节“科技兴国的重托”,整节内容从学生的角度出发,面对“科教兴国”的的重托,该怎样做?
首先讲述了“科教兴国”的重要战略。
本节内容共分两个框题:
“培养创新精神”、“珍惜受教育的权利”。
第一个框题阐述了创新的重要性,重点是怎样培养创新精神,具体引导怎样从勤于观察、善于思考、培养想象力、实践出真知等方面培养自己的创新精神。
第二框题涉及的是一个法律的问题,讲述四个内容:
什么是受教育权?
接受义务教育既是公民的基本权利,也是公民的基本义务。
积极维护自己受教育的权利。
珍惜自己受教育的权利。
3、单元知识结构图
科技发展的足迹
科技改变生活
感受科技的魅力
直面成就与差距
发展科技
振兴教育
教育振兴民族
教育是一种力量
我国教育的现状
科教兴国的重托
培养创新精神
珍惜受教育的权利
二、学生分析:
(1)学生对科技和教育给人们生活带来的巨大变化有强烈的认知欲。
学生对于科技和教育给我们的生活带来的变化已有大致的了解,但是,学生在这方面的兴趣是远无止境的,有必要通过材料和学生活动,来对科技和教育给我们的生活带来的变化做简单介绍,从而,提高学生的认知水平,开拓他们的视野。
(2)针对学生对科技和教育在社会发展中的巨大作用存在认识上的偏差。
学生生活在科技和教育飞速发展、知识经济已见端倪的时代里,虽能体会到科技、教育给我们的生活带来的变化,但对科技和教育在社会发展中能起到巨大的推动作用,尚存在认识上的不足,至于科技与教育究竟在哪些推动了人类社会的前进,更是知之甚少。
鉴于上述问题,有必要通过列举相关材料和数字来做一说明,并在对材料进行分析、归纳、总结的过程中阐释:
科技、教育为人类创造了巨大的物质财富和精神财富,随着科技和教育的发展,在未来的社会中,科技和教育还将发挥出更大的作用。
(3)针对我国科技与教育与发达国家的差距,确立忧患意识,进一步培养责任意识。
学生往往在感受到我国科技与教育带来的重大变化时,常常感受到有许多地方的不足,特别是与发达国家的差距,面临发达国家科技教育等方面占优势的压力,产生忧患意识,确立一种责任感和使命感,从而认识到科技是第一生产力,教育是发展科技和培养人才的基础,发展我国的科技与教育是青少年应该承担的责任。
(4)要树立学生在科技和教育上的参与意识。
学生在认知了科技和教育给我们的生活带来的变化和科技在社会发展中能起到的巨大作用后,应让他们知道科技和教育是不断发展的,未来的社会靠青少年,未来的科技与教育更是依靠青少年。
青少年应该去努力学习,掌握科学文化知识,在科教兴国、未来科技发展的大潮中,贡献自己的一份力量。
(5)针对学生强烈的好奇心、求知欲,培养他们自主学习、独立思考的能力。
学生总是对世界充满了好奇的,强烈的求知欲趋势他们去学习、探索与创新,而创新又是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,所以有必要培养学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
三、综合设计思路:
1、课时设计安排
具体为:
第一节科技改变生活(2课时)第一课时感受科技第二课时直面成就与差距
第二节教育振兴民族(2课时)第一课时教育是一种力量第二课时我国教育的现状
第三节科教兴国的重托(2课时)第一课时珍惜受教育的权利第二课时培养创新精神
2、具体教学设计思路
第一节科技改变生活(二课时)
[教学目标]
1、情感、态度、价值观:
培养学生热爱学习、重视科学的人生态度;感受科技魅力,体会我国面临发达国家科技方面的压力,从而增强自身的责任感和使命感,努力学习科学文化知识,为现代化建设做贡献。
2、能力:
分析科技给我们的生活带来了如此大变化的原因;探究科技是如何推动人类社会不断发展的。
3、知识:
了解科技发展的历史,特别是三次技术革命带来的变化与影响;认识到我国与发达国家在科技上的差距;了解科技在人类社会发展方面的成就和发展中的巨大推动作用。
[教学重点难点]
重点:
三次科技革命及其影响;科技对人类生活的强大推动作用;我国科技与发达国家的差距;面对差距我们如何增强责任感,为社会主义现代化建设共下自己的力量。
难点:
科技革命对人类的负面影响;如何面对差距,增强责任意识。
第一课时感受科技的魅力(详见附录1)
(一)课前准备:
搜集相关世界各国古今科技成就。
(二)导入新课
播放《哈利*波特》片段、会跑的机器人等视频,从其中的高科技电脑处理、教材引言部分的阅读等,让学生感受科技的魅力。
(二)学习新课:
1、科技发展的足迹
(1)感受古代的文明与科技:
(2)三次科技革命:
关于第三次科技革命,这个内容已经在初二的《历史与社会》中学过,所以只要由学生整理出相关知识即可。
2、科技带来的魅力
(1)由三次科技革命转入:
科技使我们今天的生活发生了怎样的改变呢?
本部分内容让学生展示自己收集的资料,共同感受科技的魅力及其科技带来的影响。
(2)同时展望未来科技给人们的生活将会带来怎样的影响。
3、科技发展对人类的影响
在学生热烈谈论科技的魅力同时,教师及时出示材料(有关几次工业革命后的带来的负面影响的对比材料)进行对比。
可以开展“科技发展的影响利大于弊”VS“科技发展的影响弊大于利”的辩论。
4、布置作业:
第二课时直面成就与差距(也可设计成活动课的形式)
课前准备:
搜集查阅新中国建立以来的一系列科技成就。
新课学习:
(一)活动一:
“伟大的祖国”小型科技知识竞赛。
通过活动,让学生感受我国古代辉煌的科技史。
(二)活动二:
展示课前通过多种途径查找的新中国建立以来的科技成就。
教师也展示自己查到的相关资料,体现师生共同的努力,探究。
(三)讨论:
诺贝尔科学奖离中国有多远?
在师生沉浸在收获的喜悦中时,教师要求学生转入一个话题:
诺贝尔科学奖离中国有多远?
在讨论中清醒地看到与感受到中国与发达国家相比还有很大的差距,明白道理:
竞争的实质是综合国力的竞争,发展科技是提高综合国力的关键,是实现中华民族伟大复兴的关键。
从而形成一种强烈的忧患意识与责任感,落实到自己的行动中去。
在这个活动中教师指导学生搜索相关网站:
指导学生从以下问题进行讨论:
(1)“诺贝尔奖”对中国,意义何在?
(2)为什么中国科学家没有获得诺贝尔奖?
(3)中国科技与国际水平有差距原因何在?
(4)你想成为诺贝尔奖得主吗?
你准备怎样努力成为诺贝尔奖得主?
以上问题的答案比较复杂,所以教师只要求学生从科技差距的角度回答,增强责任感方面即可。
(四)总结:
当今世界的竞争是综合国力的竞争,综合国力竞争的制高点是科技的创新和率先突破,发展科技是提高我国综合国力的的关键,是实现中华民族伟大复兴的关键。
(五)备课反思:
既然本内容编写的是成就与差距,意在培养学生的忧患意识,但差距这一块内容表述的依然不多,使学生造成一种误解,所以教学中一定要补充“差距”方面的内容,更能激起学生的忧患意识与责任感,所以本课设计了“诺贝尔将离中国有多远?
”的讨论。
第二节教育振兴民族(二课时)
[教学目标]:
1、情感、态度、价值观:
感受教育在综合国力的形成中的基础地位;体会我国面临的发达国家教育方面占优势的压力;增强自身的责任感和使命感,提高自身素质,树立终身学习的观念。
2、能力:
通过分析教育是如何改变一个人的命运,影响一个国家和民族的;探究我国教育的现状,学会分析我国教育与发达国家、地区间的差距。
3、知识:
了解教育的重要性;认识到我国与发达国家在教育上的差距;认识到科技是第一生产力,教育是发展科技和培养人才的基础。
[教学重点难点]
重点:
了解教育是一种力量;认识到我国教育的严峻形势;增强自身的责任感和使命感,提高自身素质。
难点:
面对发达国家在教育上的优势压力,如何增强自身的责任感与使命感,并落实到实际行动。
第一课时教育是一种力量
一、导入:
1、介绍“台湾知识分子倡导的新读书主义”案例:
再累也要读书,再忙也要读书,再穷也要买书······
2、同时结合教材引言部分材料:
美国前总统克林顿出的题目。
问:
(1)为什么台湾新读书主义如此倡导?
总统如是说?
(2)知识和书籍带给我们什么?
通过共同的探讨,引出话题:
知识是开启未来大门的钥匙,知识的获得靠教育,百年大计,教育为本,教育是基础,教育是一种改变我们生活、振兴民族的伟大力量。
二、新课学习:
教育是一种力量。
(一)你说我说:
请同学们说说从过去到现在,你所感受到的、或听到的、或看到的生活中发生的各种变化。
(比如衣、食、住、行、用等等)
鼓励学生主动在课堂上展示自己收集的有关“知识改变生活”的材料,并作简单分析。
(二)我来思考
为什么生活中会发生这么大的变化?
教师(归纳):
科学技术的不断发展对人类生活、社会进步所起的作用,科技发展是实现中华民族伟大复兴的关键,教育是基础,是改变人们生活的一种力量。
(三)七嘴八舌
出示培根的名言“知识就是力量”、阅读教材P56阅读空间狮子和羚羊要竞争必须“学会奔跑”寓意深刻,对人而言,教育更是一种力量。
同时举例说明(见附录2)。
(四)畅所欲言
教育往往还能改变一个人的命运。
引用身边的事例及教材事例来说明。
设想:
一个人不接受教育将会是怎样的?
(五)澄清误解
对于上述问题的回答,学生可能会提出质疑:
比尔*盖茨不是大学多没毕业吗?
指出接受教育的途径是多样的。
从比尔*盖茨引出“知识经济“。
(六)释疑解惑
教师问:
现在社会上常流行一个词“知识经济”,你知道是什么意思吗?
同时通过教材“日本重视教育”和师生共同补充相关例子(如袁隆平与中国威胁论)等,让学生了解科技对国家经济发展的作用以及知识对创造价值的作用,教育关系到一个国家,一个民族的复兴,今天的教育,明天的科技,后天的经济。
(七)信息平台
问:
在知识经济时代如何确保竞争的成功?
转入下文:
教育是人类生存和发展的永恒主题。
出示各国重视义务教育的举措,特别是我国义务教育状况。
(关于我国的义务教育状况,这部分内容与下一目的关系非常密切,所以建议放到下节课学习,这里只简单地了解即可。
)
(八)社会调查
请教你的长辈,了解他们对知识更新有什么实际的感受,以及知识更新给人们的生活带来怎样的影响。
你的父母、亲友是否还在学习,采用什么学习方式。
他们的想法和做法对你有什么启示?
本内容在第五单元中还会涉及,这里不必细说,可以放到课后完成,让学生明白以下道理即可:
因为信息时代的知识频繁地更新换代,所以人们只有不断地学习,更新知识,才能跟上时代飞速前进的步伐;现代社会是一个学习化社会:
社会中的每一个公民都享有在任何情况下可以自由取得学习、训练和培养自己的各种手段。
……每个人都必须终身持续不断地学习。
三、备课反思:
关于“终身学习”,本人认为,根据教材P59周宁爸爸的材料,更加能引伸到学习的话题,但在第五单元中还将专门设计“活到老,学到老。
”的话题,在此我只点到为止,没有深入,不知这里有没有必要细说,与各位探讨。
第二课时我国教育的现状
一、导入:
等式填写,人口-教育=?
人口+教育=?
在师生共解的基础上,再次懂得:
教育的重要性,那么我国在教育上有些怎样的举措呢?
转入新课:
我国教育的现状。
二、新课学习:
(一)我国教育取得的成就
展示材料:
义务教育法第5、11条规定,教育法内容,教材P59资料,2005年政府工作报告(见附录3)
问:
以上这些措施说明了什么?
在现实生活中,你对我国教育的进步有哪些实际的感受?
(二)转折:
我国教育形势整体严峻
1、与发达国家相比:
展示材料:
《我国首次公布“中国教育与人力资源问题报告”》、
《中、韩、美公民受高中教育、大学教育的人口比例图》。
(详见附录4)
问:
这些材料说明了什么?
我们应该怎么办?
2、我国地区间的差距
展示材料:
教材P60,我想读书及苏明娟大眼睛图片。
思考:
(1)你看到以上情况,想到了什么?
(引导学生从三个角度:
一个角度从现状上回答;另一个个角度可以引导学生对贫困地区的帮助等,培养学生的爱心;第三个角度,珍惜自己所拥有的教育权。
)
(2)这两位女孩你知道是谁吗?
是我国的什么工程让她们重新享受了学习的权利?
(同时出示今天的马燕和苏明娟的生活状况。
)
(3)你还知道资助贫困学生的什么行动吗?
你准备为这些事业做点什么吗?
(三)抓住机遇,迎接挑战
1、学习邓小平“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。
”问:
对这句话你是怎样理解的?
2、学习信息平台:
看了这些内容的感想?
得出结论:
抓住机遇,迎接挑战,振兴我国的教育事业。
(四)思维拓展:
从你的生活实际出发,说说我国目前教育领域中存在哪些急需解决的问题?
加入WTO给我国的教育又会带来怎样的挑战?
我们中学生该如何面对这些机遇和挑战?
第三节科教兴国的重托
[教学目标]
1、情感、态度、价值观:
经过感受、体验,认识到创新特别是教育创新、科技创新的重要意义;注重提高自身的创新素质,自觉履行受教育的义务。
2、能力:
注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维。
3、知识:
充分认识到实施科教兴国战略的重大意义;认识到创新的重要性;了解教育权,同时明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务,珍惜自己受教育的权利。
[教学重点难点]:
重点:
认识科教兴国的重要性,了解教育权的含义,明白义务教育既是公民的权利又是公民的义务,珍惜自己受教育的权利;怎样培养自己的创新精神。
难点:
如何理解义务教育既是公民的权利又是公民的义务;怎样珍惜自己受教育的权利?
怎样培养创新精神?
第一课时珍惜受教育的权利
由于本课时内容主要是讲述教育方面的,是第二节的延续,所以建议提到前面,作为第一课时。
一、导入:
展示材料:
温总理痛心坦言的一段材料。
引出:
当今世界,竞争激烈,焦点在科技,关键在人才,基础在教育。
科教兴国是我国的基本国策。
同时学习科教兴国的知识(P63信息平台)。
二、学习新课:
珍惜受教育的权利
(一)问题随想
《放牛娃的愿望》(见附录5)、《同一片天空》
思考:
看了上述对话,你有何感想?
归纳:
从这段对话中我们可以发现,由于没有受到良好的教育,贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈,因此我们应该珍惜受教育的机会,依法接受义务教育。
(二)考考你
关于我国义务教育的相关知识,特别是下文要涉及到的,如义务教育的特征、年限、容易把受教育误解为只是一种权利等问题
通过以往的知识,书本的知识,同伴的知识,老师的知识,共同探讨这些问题。
特别是九年制义务教育的基本特征。
教师可以通过信息平台补充相关资料,让学生有一个完整的认识:
(三)信息平台
资料补充1:
关于教育具有(强制性)的事例。
资料补充2:
教材P59我国教育的成就。
(普及性)
资料补充3:
1996年底,原国家教委、国家计委和财政部三家联合颁布了《义务教育学校收费管理暂行办法》,明确规定:
接受义务教育的学生免收学费,只缴杂费,符合借读条件的学生缴借读费,除此之外,未经三家联合批准或省级人民政府批准,任何学校不得再向学生收取任何费用。
(免费性)
(四)理论前沿
针对第受教育不仅是个权利的问题,过渡到:
受教育既是公民的一项权利,又是公民的一项义务。
解释:
获得更好的自身发展
加速国家的发展
(五)各抒己见:
展示《父亲不让女读书少女与父对公堂》(见附录6)
(1)孩子上不上学只是个人的私事吗?
(2)如果是谢友兰自己不想上学,她就可以不上学吗?
进一步说明:
受教育不仅是公民的权利,也是义务。
(六)开动脑筋
阅读教材P68金靖和特殊学生的故事,想一想:
1、这些小孩的什么权利受到了侵害?
这些小孩会给金靖怎样的回答?
2、你怎样理解这位重新回到教室的学生的做法?
你能设想一下这群小孩和这位特殊学生的将来吗?
3、假如这些小孩在你的身边,你会伸出援助之手吗?
你将怎样帮助他们?
目的让学生明白,我们现在拥有的受教育权是多么的可贵,我们要珍惜,要充分享受自己受教育的权利。
(七)学以致用
材料分析:
小明是某校初三,面临初中毕业,班上的同学都在认真地复习迎考,他却整日无所事事,经常迟到旷课,违反校规。
当同学、老师、家长为他着急和担心时,他却满不在乎地说:
“我是未成年人,应该受到《未成年人保护法》的保护,还有《义务教育法》必须保证我初中毕业,所以我才不担心呢!
”学校经过多次对他的教育无效,最后对小明做出了“开除学籍”的处理?
分析:
1、请运用所学知识,分析他的言行。
2、学校的做法合法吗?
为什么?
3、假如你是小明的好友,请帮助他制定正确的行动计划。
归纳:
小明应珍惜受教育的权利,自觉履行受教育的义务,努力学习。
《义务教育法》具有强制性,小明必须依照法律的规定,认真完成学业,遵守校纪校规。
小明只有认真学习,立志成才,才能担负起时代赋予的历史使命。
同时小明也要依法维护自身的合法权益。
(八)课后延伸:
就当地情况,查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。
三、备课反思:
因为第二节第二课时讲述的是教育的现状,而第三课时第二目也是关于教育的,所以从教育的现状直接到“珍惜受教育的权利”,前后有一定的因果关系,更为顺畅,不知这样的设计是否妥当,与各位探讨。
第二课时培养创新精神(此课设计为活动课,与单元活动结合)
一、课前准备:
与本校技能课老师合作,开展一次小制作比赛,并运用与本课堂。
二、导入新课:
投影材料:
《个性有价》(附录7)
引出:
没有个性就是没有创新,神童也会成为庸才。
思考:
什么是创新?
为什么要创新?
如果没有创新会怎么样?
学生讨论并回答,教师引导:
创新指从事的活动和思维是新颖的、独特的、具有突破性的。
三、学习新课(由于内容涉及创新,所以可以让学生更多地在活动中创造,所以以活动的形式学习本文。
)
(一)活动一:
勤于观察
1、教材65试一试,看看你是否拥有一双善于观察的眼睛。
2、最多你能找到几个人?
归纳:
善于观察是创新者应有的品质。
思考:
怎样在学习生活中培养自己的观察能力?
阅读教材65,得出:
首先……然后……再次……
(二)活动二:
善于思考
1、推敲
同学们都知道“推敲”二字的来历,诗人贾岛吟诵的“鸟宿池边树,僧□月下门”,韩愈为之定为“敲”,成为千古佳话。
请同学们结合整首诗的意境,想一想,你认为用“推”好还是用“敲”好?
引导学生思考。
2、你有什么好点子让他们能轻易就分辨出自己的杯子吗?
(完成教材P64的材料)。
(活动中注意引导,鼓励创新。
)
3、讲述古今中外善于思考的名人故事,树立榜样的力量。
(如教材有的第谷、谢皮罗,教师可补充牛顿、阿基米德等)
(三)活动三:
培养想象力
1、播放《哈利*波特》等相关体现丰富想象力的材料,感受其中丰富的想象力,告知学生其实我们也可以拥有这样的想象力。
2、头脑体操:
要求:
呈现十几个无关的词语材料,在较短的时间里由4位同学上黑板默写,看谁记忆得多。
太阳母亲夜晚儿子河流星星稻米湖泊祖父
耳朵眼睛父亲手臂玫瑰棉花雪头树手嘴
谈一谈:
请默写较好的同学谈记忆的方法:
记忆规律A:
中间的材料较难记;教你一招:
先记中间的材料
记忆规律B:
理解的材料容易记忆;教你一招:
赋予意义联想法、归类法、谐音法等
当然,以上活动不仅仅是想象力方面的,因为创新不是孤立地需要想象力等,所以还要观察、思考、想象、实践。
3、展开你想象的翅膀
(1)请你绘出30年后交通工具的草图。
(2)想象30年后自己的模样。
(3)想象空中城市、水中城市将是什么样子。
(四)活动四:
实践出真知:
勇于在实践中进行大胆探索。
1、热身明理:
苏轼在《石钟山记》一文中就士大夫没有正确认识到“钟声”产生的原因时提出:
士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下,故莫能知。
这告诉我们什么道理?
2、介绍:
美国学生课堂上研究蚯蚓,用线绑住蚯蚓,吞到喉咙里,拉出来后,发现蚯蚓还活着,得出蚯蚓的生命力很强的结论;数学家高斯小时侯计算“1+2+……+100”的计算方法。
3、阅读P67小字内容:
瑞安中学的创新活动。
4、科技作品展:
你有过类似的小制作、小发明吗?
现在那出你的作品进行展示并简单介绍。
(课前准备)
四、结论:
不能创新,就失去了前进的动力,就难以屹立于世界民族之林。
备课反思:
尽管本单元设计的第一个理念是“为创新”而设计,所以设计了许多关于科技与教育的创新,关于创新能力的培养,特别是本节内容,科教兴国的重托是要学生去做很多很多,这里还可以拓展,不局限于教材所涉及的,而问题的回答我们需要多角度、全面。
四、单元活动设计:
本单元的“单元活动设计”中所设计的几项活动,操作性都很强,而且通过活动可以增进对教材内容的理解。
可以在教学中尽可能地进行落实与运作。
(在设计中直接穿插在教学中。
)
也可创造性地设计活动加深对教材的理解,如开展一次与校本课程相结合的科技展示活动,同时取得学校技能课、音乐老师的协助,下面设计的活动供大家参考:
开启科学宝库之门——科技创新体验教育活动
一、活动目的:
通过与技能课、音乐老师、校本课结合,开展科技创新体验教育活动,激发学生学科学、用科学、进行创造发明的浓厚兴
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