推荐精品语文北师版小学三年级下册第七单元特产单元优质课教案.docx
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推荐精品语文北师版小学三年级下册第七单元特产单元优质课教案
第七单元特产
单元要点分析
本单元是开放单元,主题是“特产”。
由一幅主题画页,一篇自读课文,两首古诗和一系列语文实践活动组成。
综合实践活动设计了搜集资料、口头和文字描绘特产等学习活动,不仅可以促进学生语文能力的发展,而且可以培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
由于这是一组开放性大单元,要以学生大量的生活积累为基础。
对一个孩子来说,要有这么丰富的生活积累是不可能的,所以我们要调动学生充分地利用书籍、网络、采访、调查等渠道收集有关的图片和资料,利用资源互动的方法,帮助学生出色地完成本单元的学习。
特产
教学要求
1. 知识与技能
(1) 通过收集资料,了解全国各地丰富的特产,了解家乡的特产,并以导游的身份向大家介绍自己家乡的特产。
(2) 背诵古诗《江南》、《江上渔者》。
(3) 阅读《我爱故乡的杨梅》,了解课文从两个方面抓住特点来描写故乡的杨梅,作者有序地观察,抓住特点来介绍。
(4) 为家乡的特出写一份广告。
2. 过程和方法
(1) 引导学生连一连,写一写,找一找,问一问,查一查,了解祖国的家乡的特产。
(2)以读为主,结合挂图,帮助理解故事以及短文。
3. 情感态度和价值观
培养学生热爱家乡热爱祖国的思想感情,增强学生的名组自豪感。
重难点、关键
调动学生充分地利用书籍、网络、采访、调查等渠道收集有关的图片和资料,了解祖国各地的特产,特别是家乡的特产,并能清楚地介绍。
课时划分
四课时
教学设计
第一课时
教学目标
1. 图文结合,了解全国各地丰富的特产。
2. 背诵古诗《江南》、《江上渔者》。
教育准备
课文挂图,收集的相关资料。
教学过程
一、谈话导入
大家都知道我国是一个地大物博的国家,一共有五十六个民族。
大家知道吗?
我们的祖国不仅民族多、地名多,而且每个地方都由每个地方不同的特产,比如我们上学期学的《葡萄沟》这一课,我们就知道吐鲁番盛产葡萄。
其他地方也由不同的特产。
今天我们就来学习——特产这一单元。
二、出示挂图,了解各地的特产
1. 先引导学生观察主体图四个角的四小幅图,这四幅图分别画的是什么产品?
2. 指名反馈。
(葡萄、椰子、陶瓷、人参)
3. 指名借助平时的生活积累说说产地。
(不懂的可以查看自己收集的资料)
4. 引导学生从中国行政图上找出这四种产品的产地。
5. 指名反馈。
6. 引导学生结合自己的生活积累以及收集到的资料,完成文中一到三的练习。
7. 小组内互相交流完成练习的情况。
8. 集体讲评。
(借助图的形象性,加深学生对各地特产的认识。
)
三、背诵《江南》《江上渔者》
(一) 学习《江南》。
1.教师介绍汉乐府,激趣导学。
2. 学生自由读诗歌《江南》。
(要求准确、流利)
3. 教师示范读,学生想象诗歌所描绘的画面。
4. 出示文中挂图,引导学生说一说这首诗的内容。
(江南广泛种植莲花,莲花的叶子一片连着一片,鱼儿在莲叶间嬉戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北。
)
5. 教师:
从这首诗中,你们了解江南的哪一种特产呢?
(莲花)
6. 拓展:
我知道莲(即荷花)哪些部分可以食用,都可怎么食用,或是有何作用吗?
(藕、莲子)
7. 指导学生欢快地朗读诗歌,熟读成诵。
(二)学习《江上渔者》。
1. 学生自由读古诗(要求准确、通顺)。
2. 学生小组内,结合课文的插图,说说古诗所描绘的画面。
(江上来来往往的人,都喜爱鲈鱼的美味。
你看都刮风了那只小船仍舍不得回来。
)
3. 集体反馈。
4. 从这诗中,你们又了解到了江南的哪一种特产?
(鲈鱼)
5. 熟读成诵。
四、课时总结
中国幅员辽阔,由于气候、土壤等差异,各地都有自己的特产。
你们可以通过网络等方法查阅到相关的资料。
五、作业布置
1. 了解家乡的特产。
2. 背诵《江南》《江上渔者》。
第二课时
教学目标
阅读短文《我爱故乡的杨梅》,了解杨梅的特点,体会作者热爱家乡的思想感情,领悟作者按一定顺序,抓住特点描写景物的方法。
教具准备
杨梅挂图和杨梅制品。
教学过程
一.谈话,激发兴趣
1. 教师:
同学们,你们吃过杨梅吗?
(吃过)那给大家简单介绍一下杨梅的样子和味道吧。
(指名反馈)
2. 教师出示杨梅挂图,学生感知杨梅的样子。
3. 教师出示包装的杨梅制品,让学生说味道,再说说还有哪些杨梅制品。
4. 你们知道杨梅的产地在哪吗?
(学生可以根据收集到的资料反馈)
5. 今天,我们就随课文《我爱故乡的杨梅》一起走进江南,去了解那里的杨梅。
二、整体感知,理清条理
1. 学生自读课文,思考:
课文从哪几个方面介绍杨梅?
2. 指名反馈。
(形状、颜色、味道)
3. 学生再读课文,找出相应的段落。
4. 集体朗读课文(正确、流利地)
三、读写树段落,体会杨梅的可爱
1. 学生说一说哪个自然段写得最美。
(第2自然段)
2. 指名朗读第2自然段。
3. 体会这段文字的优美。
细雨如丝,一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露,它们伸展着四季常绿的枝条,一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
4. 指导学生有感情地朗读这些句子(喜爱、欢快)
四、了解杨梅果实的特点,学习作者的写作顺序
1. 学生以小组为单位自读课文。
(1) 从哪几个方面介绍杨梅的果实。
(2) 杨梅的果实有什么特点?
(3) 作者是按照什么顺序怎样介绍杨梅果实的?
(外面到里面)
2. 集体反馈
3. 指导感情朗读,体会作者热爱家乡的思想感情。
五|课时总结
1. 引导学生反馈:
作者从哪几个方面介绍杨梅?
是按什么顺序介绍的?
2. 教师小结,强调介绍的方法:
(1) 抓住特点。
(2) 有一定的顺序。
六、作业布置
了解家乡的一种水果。
第三课时
教学目标
反馈自己收集到的家乡的特产,以导游的身份想大家介绍家乡的土特产,培养学生有序地表达的能力。
教具准备
收集的有关资料,调查记录以及收集的特产实物
教学过程
一、谈话,激发说的兴趣
1. 教师:
同学们,你们都孩子到自己的家乡有哪些特产吗?
(学生根据自己了解的情况反馈,说名称)
2. 教师对学生反馈的内容进行适当的分类。
3. 如果有一批外地来的游客到咱们这来,你们愿意把我们的特产介绍给他们吗?
(愿意)
二、反馈调查的资料
1. 小组内交流,自己问一问,查一查,了解本地特产的情况。
2. 集体反馈。
3. 教师对学生的反馈进行简单的评价。
三、指导表达
1. 教师过渡:
我们有这么多的特产,得怎样把这些特产介绍给外地的游客呢?
2. 引导学生回忆《我爱故乡的杨梅》作者是怎样介绍杨梅的。
3. 学生讨论可以从哪几个方面进行介绍(形状、颜色、味道、食用方法。
。
。
。
。
。
)
4. 集体反馈,教师小结。
(教师根据不同的种类进行不同的概括,如水果:
形状、颜色、味道、作用等。
)
5. 引导学生使用导游的身份,注重导游的语言。
四、小组内表达交流后集中反馈
五、课时总结
每个人的家乡都有特产,不管你怎样介绍家乡的特产,最重要的就是把他们2的特点说清楚,把它最吸引人的地方做详细的介绍,这样才能把更多的游客吸引到你的家乡。
六、作业布置
把你今天课堂上和同学交流的内容写下来。
第四课时
教学目标
为家乡的特产写一份广告。
教具准备
组织学生认真观看电视上的各种广告,教师收集关于默写特产广告的录像。
教学过程
一、观看广告,感知广告该怎么做
1. 教师播放收集到的广告,学生欣赏。
2. 观看了刚才的广告,大家发现这些广告应该有什么?
(指名反馈)
3. 学生反馈后,教师小结:
名称、产地、产品的特点和特效。
二、了解广告语言的撰写
1. 再次播放广告。
注意倾听广告词语。
2. 教师出示收集到的广告语,让学生读一读。
3. 指名说一说读了这些广告语,你知道广告语要体现什么内容,或是它有什么特点。
4. 教师引导,适当强调:
语言简短,能体现产品的突出特点。
三、学生试着说广告词
1. 学生拿出收集到的有关家乡特产的资料。
2. 小组讨论给家乡的特产说广告词。
3. 指名反馈,集体评议。
四、学生写广告
五、欣赏学生写的家乡的特产广告,评最局创艺广告奖
六、课时总结
广告词一定要简短,且能体现你所推销的产品的特点和作用。
七、作业布置
为杨梅设计一份广告。
第八单元尊重和平等
单元要点分析
本单元以“尊重和平等”为主题,编排了三篇主体课文和一个语文天地。
通过诗歌和伟人的故事,使学生在社会生活中学会尊重别人,树立与大家平等的思想。
《最美的花束》以诗歌的形式描绘了在世界的各个角落,不论人种、肤色,大家都友好相处,没有种族歧视。
《“这个规矩不能有”》讲述了彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他,教育工作人员不能搞特殊化的事,赞扬了彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
《苏珊的帽子》记叙了发生在孩子中间的一件感人的事。
为了不让因病而戴帽子的苏珊尴尬,老师想到了一个好办法,帮助苏珊建立了自信。
在本组的教学中,应以读为主,让学生在读中掌握生字新词,在读中理解课文内容,在读中体会情感,在读中培养学生感知语言,运用语言的综合能力,同时在教学的过程中,注意学生联系生活实际,结合自己的实际去感悟课文所要表达的思想,从而学会和他人交往。
最美的花束
教学要求
1. 知识和技能
(1) 学习并掌握本课的生字新词。
(2) 理解诗歌,体会作者向往民主平等、消除种族歧视的思想感情。
(3) 正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
2. 过程与方法
以读为主,自读学习生字新词,有感情朗读,并引导学生借助资料以及想象,理解诗歌,体会情感。
3. 情感态度与价值观
激发学生热爱、向往和平的思想感情,让学生懂得人人平等,消除种族歧视。
重难点、关键
理解不同肤色、不同种族的孩子们像最美丽的花束,从而让学生懂得人人平等的道理,激发学生热爱和平的思想感情。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1. 通读诗歌,学习本课的生字新词
2. 正确、流利地朗读诗歌。
3. 读中整体感知课文内容,了解诗歌的主要内容。
教具准备
生字词语卡片,不同肤色的少年儿童共同庆祝“六一”的图片。
教学过程
一、谈话导入,揭示课题。
1、师:
同学们,把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。
2、学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来,并说说你所了解的内容。
3、你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。
4、人们常把儿童比作祖国的花朵,世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵,你们就是最美丽的那一束。
(板书课题:
最美的花束)
齐读课题。
二、初读儿歌,感知生字、词。
自由朗读这首儿歌,画出不认识的字。
这些不认识的字可以怎么办?
自由学习不认识的字,可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
画出自己不理解的词,和自己认为比较好的词。
多读几遍。
师巡视指导。
重点指导学困生。
出示带生字的词,开火车读。
例如:
漆黑、花冠
分小节朗读儿歌,读准字音。
学生分小节朗读儿歌,其余学生边听边看书,听一听他们读得是否正确,读音是否准确,读后学生互评。
三、创设情境,以境生情
投影出示:
课文中的图
1、你看到了什么?
课文里是怎样说的?
同位互相读一读。
在每一小节里有没有不理解的词?
提出来。
2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢?
3、分组读,喜欢怎样读就怎样读。
三、再现情境,读中感悟,体味语言美
拓展延伸:
读了诗歌,你还想到了什么?
四、实践作业设计:
回家读儿歌、并且要背过,把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。
五、总结。
第二课时
教学目标
1. 继续学习诗歌,深入了解诗歌所描绘的内容,体会诗歌所表达的思想感情。
2. 总结全文,背诵诗歌。
教具准备
收集有关种族的资料以及世界种族残杀、歧视的录像或是图片
教学过程
一、复习导入
1. 大家一起朗读诗歌。
2. 教师:
通过上节课的学习,你们知道了什么?
(学生根据自己的学习情况自由反馈)
3. 教师导入,今天我们继续学习课文,希望同学门能够对世界的不同种族有更深的认识。
二、继续学文,深入了解诗歌的内容
1. 指名读诗歌一、二节,回顾:
这两节诗想告诉我们什么?
2. 指名反馈。
(眼睛不同,但睁开都能看到太阳)
3. 教师出示各种种族的人,引导学生观察他们的眼睛,说眼睛的颜色。
4. 教师:
虽然不同种族的人眼睛的颜色不一样,但谈们有一点,也是主要的一点是一样的。
那是?
(指名说一说:
都能看到太阳)
5. 指导有感情朗读一、二节。
6. 同法教学三、四节。
7. 指名读第五节,其他思考,为什么把孩子比作漂亮的花朵?
8. 指名反馈。
9. 讨论:
为什么”说孩子是最美丽的花束“?
10。
集体反馈。
(由扶到放,迁移学法,体现学生的主体意识,授自以渔)
三、引导想象,体会情感
1. 教师读诗歌,学生想象画面。
2. 指名反馈,教师在读诗歌的时候,你们的脑子里呈现怎样的画面?
3. 引导想象:
是呀,不同肤色的人,他们在世界的各个脚炉茁壮成长,像花一样美丽,在重大节日里欢聚一堂,那会是什么样呢?
4. 自由读诗歌,说说自己从诗歌中体会到作者怎样的思想感情。
5. 教师小结:
我们向往和平,我们希望和世界各地的小朋友挽手一起快乐地成长,可是在某些地方却发生或是正在发生人们不希望的场面。
(教师播放因种族歧视,引起的种族冲突或屠杀的录像,或出示有关的图片))
6. 看到这一幕幕,你们的心里感受如何,想对这些人说什么?
(学生各抒己见)
(借助录像,图片等形象的画面,激发学生渴望和平的情感。
)
四、课时总结
同学们,人类只有一个地球,虽有着不同的国家,不同的种族,但每个人的心愿是一样的,那就是世界和平,没有战争。
五、作业布置
1. 给联合国写一封停止战争,维护和平的倡议书。
2. 背诵诗歌《最美的花束》。
板书设计
最美的花束
眼睛不同都能看到太阳
头发不同都是漂亮花冠渴望和平
种族不同都像美丽花束
“这个规矩不能有”
教学要求
1. 知识与技能
(1) 学习并掌握本课的生字新词。
(2) 理解课文内容,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
(3) 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法
(1) 质疑探究,自读,掌握生字新词。
(2) 抓住描写彭总言行的语句,品读,体会彭总的品质。
3. 情感态度和价值观
激发学生对彭德怀副总理的崇敬和爱戴之情,教育学生在任何时候不能搞特殊化,要和大家一样。
重难点、关键
通过任务的语言及行为体会任务的思想品质。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1. 掌握学习本课的生字新词。
2. 有感情地朗读课文。
3. 整体肝蛭课文内容,了解故事的经过,沥青文章的条理,知道彭总为什么要去公园。
教具准备
使词卡片,彭总的生平资料以及图片。
教学过程
一、谈话导入
1、今天我们一起来学习一篇新的课文(教师板书课题:
“这个规矩不能有”),请大家一起来读课题。
2、你第一次读这个课题时有什么疑问?
(学生:
这句话是谁说的?
他对谁说这句话?
他为什么说这句话?
“这个规矩”指的是什么规矩?
……)教师选择较为简单的问题,让学生根据预习情况互相解答。
3、谁能介绍一下你所了解的彭德怀?
(出示彭德怀的图片)(学生根据自己搜集的资料介绍彭德怀,使学生能对彭德怀做一初步了解,也为下一步课文的学习打好基础。
)
二、自读课文,学习生字,整体感知
1. 教师出示要求,学生以小组为单位自读课文。
(1) 合作学习生字,交流生字在字音和字形上的要点。
(2) 思考问题“这个规矩不能有”是谁说的?
他为什么说这句话?
2. 反馈生字的认读情况。
(1) 教师出示身子词语卡片,集体认读。
(2) 指名反馈生字在字音和书写上的注意要点,教师点拨强调:
字音:
卷舌音:
“职”;“彭”“奉”是后鼻音;“辩”读“bian”。
字形:
“德”字“心”头上的一横不能丢;辩“字“辛”部的“”变“”。
注意区别:
辩辨辫瓣
3. 整体感知课文内容
(1) 这句话谁说的?
(彭德怀副总理)
(2) 彭德怀副总理为什么说这句话?
(因为一次彭总要去北海公园游玩,警卫员却同志北海公园闭园迎接彭总,彭总很生气,教育工作人员说:
“这个规矩不能有!
”)
三、了解彭总去北海公园的原因
1. 学生读课文,找找看,哪句话告诉我们彭总去公园玩的原因?
2. 指名反馈,找出句子。
(一天,听说北海公园很热闹,游人很多。
)
3. 请学生用自己的话说一说其中的原因。
(因为公元里的人多,彭总喜欢热闹,喜欢和群众在一起。
)
4. 教师小结:
是呀,彭总心系群众,想和群众在一起,一听说北海公元游人多,便很高兴,决定去看看。
五、课时总结
当彭总来到北海时,却因“闭园接待首长”而见不到一个群众,生气地说:
“这个规矩不能有!
”那么,这个规矩指的是什么?
下节课,我们再深入地了解这件事。
六、作业布置
1. 熟读课文。
2. 收集彭德怀副总理的资料以及他的故事。
第二课时
教学目标
1. 继续学习课文,了解故事的经过,复述故事。
2. 通过读描写彭总的语言和行为等方面的句子,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
教育学生在任何时候都不能搞特殊化,要和大家一样。
教具准备
收集彭总的资料
教学过程
一、读文,了解事情的经过
1. 引导回顾:
通过上节课的学习,我们知道课文《“这个规矩不能有”》讲的是彭德怀副总理的一件什么事?
(彭总听说北海人多,决定去看看,可是工作人员街道同志,闭园接待首长,他很生气,批评、教育了工作人员。
)
2. 找出问中具体描写这件事的段落。
(8-9自然段)
3. 齐读8-9自然段,感知故事的起因经过。
二、品读,体会品质
1. 画出描写彭总言行的句子。
联系上下文,抓住彭总的情绪,感情朗读(引导学生展开合理的想象,体会彭总的愤怒。
)
“彭总穿着便衣,叫汽车停在还有一条街的地方。
”(怕影响群众,他想以普通人的身份荣辱群众当中。
)
“你们搞的什么鬼?
”(质问、有点生气)
“休息?
休息为什么叫我们进来?
”(生气)
“为什么要这样做?
这么大的一个公园,我们来了别人就不能来?
这个规矩不能有!
”(眼熟、愤怒)
2. 指名反馈,这个规矩指的是什么?
(因为彭总是总理,他要游北海公园,北海公园就闭园接待首长)
3. 教师启发:
工作人员奉上级通知,闭园接待首长,却遭到彭总严厉的批评,从中我们感受到彭总是一个怎样的人?
(集体反馈:
公私分明,关心群众,不搞特殊,待人平等。
)
4. 感情朗读这几个自然段。
(注意彭总的情绪——愤怒、眼熟;流露对彭总的崇敬、爱戴)
三、总结全文,拓展延伸
1. 教师小结:
多么朴实的彭总呀,他把自己放在了和群众平等的位置上,不搞特殊化,如此的和蔼可亲,平易近人,难怪很多人都亲切地称呼他“彭总”。
2. 你们还收集到哪些关于彭总的故事呢?
(在学生说故事总,加深对彭总的了解,感悟他伟大的人格魅力。
)
3. 说说你们从彭总那里受到了什么启发?
(学生可以联系实际,说说周围搞特殊的情况,并正确地作出评议。
)
四、作业布置
1. 抄写本课的生字新词。
2. 把这个故事讲给弟弟、妹妹听。
板书设计
“这个规矩不能有”
人多要逛北海遇闭园接待生气:
“这个规矩不能有”
(与人平等不搞特殊)
苏珊的帽子
教学要求
1. 知识与技能
(1) 学习并掌握本课的生字新词,掌握多音字“落”。
(2) 理解课文,懂得老师为什么要同学们也戴帽子。
(3) 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法
(1) 尊重学生的主体性,引导质疑探究,读中认读生字,理解课文。
(2) 引导学生抓住关键词理解、想象、体会任务丰富的内心世界。
3. 情感态度和价值观
4. 教育学生尊重别人、关心他人,能从他人的角度思考,为别人着想。
重难点、关键
1. 联系课文内容,理解词语的意思。
2. 知道老师为什么要同学们戴帽子。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1. 初读课文,掌握本课的生字新词。
2. 整体感知课文内容,了解故事清洁,进行复述练习。
3. 正确、流利地朗读课文。
教具准备
生字词语卡片
教学过程
一、揭题谈话,导入新课
1. 教师(出示画面):
同学们:
画面上有谁?
在做什么?
学生观察后回答。
2、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同学不一样,今天我们要学习的课文讲得就是这个小朋友故事。
(板书课题:
苏珊的帽子)。
3. 教师板书课题,学生读题目。
(教师强调“苏”“珊”的读音)
二、引导质疑,鼓励探究
1. 教师引导学生读题质疑。
2. 学生质疑后,教师归纳问题。
(1) 苏珊为什么要戴帽子?
(2) 作者围绕苏珊的帽子讲了意见什么事?
三、认读生字,整体感知,初步释疑
1. 学生大声地朗读课文,对照绳子表找出本可7的生字新词。
(用“====”画出来)
2. 指名反馈查找生字新词的情况,教师板书部分生字。
“肿”“瘤”“疗”“症”“落”“妨”“泼”“戴”“普”
3. 小组交流老师所板书的生字在读音或书写上要注意什么?
4. 集体反馈,教师强调:
字音:
“肿”“症”是卷舌音,且是后鼻音:
“瘤”“疗”的声母是“l”,“妨”是后鼻音。
字形:
疗是“”部,里面是“了”,不能写成“子”;“泼”的第四笔是“”;“戴”是“”布;“普”的头上有两点。
5. 教师出示绳子新词卡片,学生认读巩固。
6. 教师:
课文围绕苏珊的帽子讲了一件什么事?
(苏珊长肿瘤,化疗后头发掉光了,需要戴帽子去上课。
老师为了保护苏珊的自尊心,同志同学们戴这自己最喜欢的帽子来上课,使得苏珊能够自如地戴帽子去上学。
)
四、理清条理,进行复述练习
1. 学生读课文,思考,课文可以分成几个部分。
2. 指名反馈,教师归纳。
第一部分:
苏珊因为化疗,失去了头发,这对她来说很残酷。
第二部分:
老师让同学们都戴帽子,使苏珊能够自如地和同学交往。
第三部分:
苏珊忘记了自己还戴帽子。
3. 学生根据提纲进行复述练习。
(先小组内练习,再指名反馈。
)
五、课时总结
苏珊担心同学们会嘲笑她戴着帽子去上课但她错了,同学们也都戴着帽子呢!
这多么有意思呀!
这到底是为什么呢?
下节课我们继续来讨论。
六、作业布置
熟读课文。
第二课时
教学目标
1. 继续学习课文,了解苏珊和同学们戴帽子的原因,使学生从中懂得尊重他人,体会文中这位老师关心爱护学生,细心呵
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